中小学班主任政策法规案例简析心得体会

时间:2018-07-21 19:57:17 政策法规 我要投稿

中小学班主任政策法规案例简析心得体会范文

  今天我有幸观看了《法修则安且治——中小学班主任政策法规案例简析》视频讲座 。这套班主任案例式培训教程,为我开启了班主任工作的智慧之窗,让我深深体会到班主任工作的职业志趣,也让我进一步明白了:教育不但需要爱,教育还需要艺术与智慧。

中小学班主任政策法规案例简析心得体会范文

  作为班主任,首要的就是要给学生进行常规教育。俗话说“不依规矩不成方圆”,在教学之前,首先要让学生明确如何做一名合格的小学生。在工作之余,我再次观看了《法修则安且治——中小学班主任政策法规案例简析 》。它为我解决了工作中遇到的各种苦恼。

  讲座里,选取了许多真实案例:如案例《明天不跳舞》中秦老师的做法值得肯定,让我知道了防患于未然的前提是以生为本,尊重学生,爱护学生。基础是建立良好的班集体和融洽的师生关系。关键是把握初中生的身心特点,及时发现预兆,防止成为意外事件的引爆点。措施是疏导而不是堵塞。

  案例《班上丢了钱包》中,在班级不幸出现了诸如偷窃、诈骗、抢夺、斗殴、抢劫等现象时,班主任不能轻率地下结论,要宽容,要善于引导,还应与家长联系沟通,使家长认识到没有很好地关心孩子、教育孩子,才发生了这种情况。家校合力,使学生回到正确的道路上来。

  跳山羊造成骨折思考与讨论善后于已然着眼点在如何做好后续工作,包括对外发表消息,澄清事实真相,对事主或相关事物的治疗、矫正与修护,对周边人、事、物的复原,加强预防,减少类似事件的发生,总结经验教训,检讨得失,讨论工作改进方案等。跳山羊造成骨折思考与讨论在本案例中,体育老师与班主任一是及时报告,二是主动调解,三是做好总结,是伤害事故妥善解决的重要原因。跳山羊造成骨折思考与讨论需要注意的是:领导要重视,制度要健全。安全无小事;定期检查,清除隐患;提高教育教学的基本功,防止因教学失误导致伤害;跟家长取得联系,掌握学生的特异体质等情况;发扬人道主义精神,及时救治。

  观看 《法修则安且治——中小学班主任政策法规案例简析》视频讲座 ,给了我很大的启示。我们要做有智慧的班主任,保持阳光的心态每一天,建立和谐的`师生关系,拉近师生之间的距离,进行科学有效的课堂管理,抓住每一个教育契机,了解学生,认真聆听学生的内心世界。

  观看了任小艾老师班主任工作的视频报告,很受感动,颇有启发。任小艾在报告中提到“走近学生心灵的住所,给予学生爱”。“没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱得教育是失败的教育。”这一句名言告诉我们,爱是教育的生命,爱学生是做好老师的关键。教师的本质就是爱,在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:只有去爱学生,耐心地倾听学生的心声,用心地去开启学生的心灵,虚心地去接受学生的意见,热心地去解决学生的困难,才能真正地去理解学生,尊重学生,自己才会赢得学生的尊敬与热爱、理解和信任。师爱绝不是只爱少数几个优等生,而是面向全体学生,每个班都有几个不太聪明,习惯较差,学习成绩总是拖班级后腿,让老师头疼的学生,如果我们对于这些学生只是一味地去指责、辱骂,他们就会完全失去信心,所以我们应更多地去关爱他们,发现闪光点,哪怕是点滴进步,都要及进肯定、鼓励前进。让他们也能体会到生活、学习的乐趣,让他们也能自信地昂起头。

  班级偶发事件的处理

  我是一名低年级的班主任,班级中偶发事件特多,也令人头痛。如何处理偶发事件是对我工作的考验。因为偶发事件虽然是偶发的,但往往影响很大,处理不好常常造成十分严重的后果,有时后果虽不严重,但造成的影响却对以后的工作十分不利,所以,我们在处理偶发事件要注意处理的方法。

  低年级的孩子还不太会保管自己的东西,经常听到“老师,我的橡皮不见了!”、“老师,我的书没了!”……这不,中午刚进班,小不点就哭哭啼啼地向我汇报:“老师,我的小熊铅笔刨刀不见了!”经了解,今天小不点早上带来一个新的铅笔刨刀,那是她爸爸出差从南京带回来的,在体育课后就不见了。事发突然,我立即对全班学生进行了一番思想教育,并进行询问,可学生们无一承认。我用目光扫视着每一个学生的脸,我发现王某的脸涨得通红,看老师的眼神闪闪烁烁。我基本确认就是他拿的。这么小就偷东西,长大了怎么得了?真想直接搜书包。可我突然想到一年级小孩子正处于好奇心特强的阶段,对某些新奇的文具和食物,因好奇而产生占有欲望,当向家长或同学提出而遭到拒绝时,便会采取不告自取的手段来达到目的。作为班主任,对学生初犯要加强教育,避免这种不良行为发展下去,既要使学生认识这是严重的错误行为,又不要伤害学生的自尊心。在处理时,不要轻易冠以“小偷”、“偷窃”之类的帽子, 我们要理智处理。于是,我微笑着对学生们说:“老师已经知道是谁拿的了,而且还知道这位同学只是想开个玩笑,没有想到事情这么严重,只要在放学前,把拿的铅笔刨刀放回,他还是一位好孩子。”果然,还没到放学时间,小不点就找到我“老师,铅笔刨刀回来了!谢谢你!”我来到班上把这件事告诉了大家,对孩子们说:“知错就改还是好孩子!我们为这位同学,为自己鼓掌!”掌声久久回荡在教室上空……

  通过这次培训,偶发事件的处理,使我深刻地认识到:正确处理偶发事件,具有重要的教育意义,既关系到学生个人的健康成长,也关系到班集体的巩固发展。这也是对我的考验,只有在平时的工作中,努力积累经验,提高处理偶发事件的能力,提高自身的教育思想、教育经验和判断能力,才能把书教好、把人教好!

  通过观看公共课《教师心理问题的调适》的视频我感触很多,现在先谈一下自己的心得体会。

  通过学习我认识到:教师也是个人,也会因为教师任务重,升学压力大,工作超负荷等因素,均可使他们精神负担加重,身心疾病增加;心理问题就如同常见病“感冒”一样,几乎人人都会遇到,教师也不例外;目前家长普遍对孩子的期望值过高,相应对教师的期望值也很高:加之教育体制改革,竞争日趋激烈等原因,教师出现一些心理问题是在所难免的。但也不要相信一些媒体的瞎胡说随意夸大这一现象,要不然中小学不真成了“精神病院了”。同时也要掌握一些调适心理问题的方法如:学会关门,学会计算,学会放弃;学说三句话:“算了” “不要紧” “会过去的”;学会三乐:助人为乐,知足常乐,自得其乐;学习三不要:不要拿别人的错误来惩罚自己,不要拿自己的错误老惩罚别人,不要拿自己的错误来惩罚自己。

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