小柳树和小枣树教学设计方案

时间:2021-11-23 16:38:55 设计方案 我要投稿
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小柳树和小枣树教学设计方案

  为了确定工作或事情顺利开展,就常常需要事先准备方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小柳树和小枣树教学设计方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小柳树和小枣树教学设计方案

小柳树和小枣树教学设计方案1

  教材分析:《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会,懂得个中道理善于发现别人的优点。也可以结合识字4中的寸有所长,尺有所短。取长补短,相得益彰来体会课文深意,引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足,同时也要懂得学习,不断提高自己。

  教学目标:

  1、 情感态度、价值观,通过对课文的学习,懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点;

  2、 过程与方法:在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格

  3、 知识和技能:认识8个生字,会写10个生字,能流利有感情地朗读课文。

  教学重点:体会用不同语气表达不同性格

  教学难点:在朗读中感悟发现他人优点的道理

  教具:生字卡

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、激趣导入:

  师:你们听过童话故事吗?听过那些,说一说

  今天我们也要学习一篇童话故事(板书课题)

  师:到底讲了什么故事,请同学自由读课文

  二、自主读文,了解大意,学习生字

  1、 自由读文,将不认识的.生字,不理解的词语划出来

  2、 汇报交流

  a、出示生字,师:你会读吗?在读的时候你会提醒同学什么?

  b、出示会写的字(开火车读――>齐读)

  3 、师:仔细观察这些字,你发现了什么?(重点指导怎思书写)

  4、指导书写怎思,心字底是卧勾

  5、再读课文,标出自然段,课文主要讲了什么?

  三、理清脉络

  师:小柳树和小枣树比了什么?

  生:比了叶子、树枝、结果的果子

  布置作业:抄写生字4遍并组词

  第二课时

  一、复习导入

  1、 复习生字词(上节课我们学了小柳树和小枣树,看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗?)

  2、 师:小柳树和小枣树比了什么?(相机板书)

  二、深入学习比

  1、 师:小柳树和小枣树长得有什么不同?

  生:小柳树,腰细细的,树枝绿绿的

  小枣树,树枝弯弯曲曲的

  2、

  a、师看到这样的两棵树,你喜欢哪棵树?

  b、师:小柳树面对人们的夸赞,会怎么对小柳树说?他的心情是怎样的?(得意)

  c、指导朗读:师:请你得意的读一读!得意时的表情是怎样的?动作怎样?

  (指名->表演读->齐读)

小柳树和小枣树教学设计方案2

  【教材说明】

  小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的`长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意。

  【学习目标】

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  【第一课时学习目标】

  1、认识8个生字,会写“弯”字。

  2、正确、流利有感情朗读课文,能用不同语气表现不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”。

  【学习重、难点】

  1、重点:认识8个生字。

  2、难点:用不同语气表现不同性格。

  【学习过程】

  一、引入

  1、引入谈话。

  2、课件演示小柳树生长过程,认识“小柳树”。

  3、课件演示小枣树生长过程,认识“小枣树”的“枣”。

  4、请学生大胆猜想课文内容。

  二、学习课文、识字

  1、阅读课文,印证猜想:

  ⑴ 自读课文:

  ① 方法储备:

  A、读准字音,遇到不认识的字怎么办?

  B、读通句子,遇到读不通的怎么办?

  ② 学生自由读。

  ③ 引导交流。

  ④ 教师检查。

  ⑵ 和你的猜想进行对比。

  2、阅读课文,体会文意:

  ⑴ 抛出问题:

  你喜欢它们吗?为什么?

  ⑵ 学生自由读课文。

  ⑶ 找各人的理由。

  ⑷ 教师分类引导。

  ① 学习分类处理资料。

  ② 学习读好。

  三、总结

  你学了课文明白了什么?

小柳树和小枣树教学设计方案3

  教材说明

  小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。

  设计理念

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  教学目标

  1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  重点难点

  有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

  教学准备

  生字卡、本文录音带、课件。

  教学设计

  一、谈话引入课题。

  出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

  (学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

  二、回归主体,自读自悟。

  (一)学习课文。

  1、分组:

  (刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生

  的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

  2、学习课文,为下面的辩论作准备。

  3、指导学生小组合作学习。

  (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

  (二)感知生字。

  1、听全文录音,边听边划出生字。

  2、在小组里把难读的.字音,读给小伙伴们听。

  3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

  4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

  (扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

  (三)朗读感悟。

  1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

  3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

  4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

  5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

  “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

  “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

  “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

  6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

  7、分角色朗读全文。

  (四)分组讨论学习。

  1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

  2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

  3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

  (通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)

  4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

  (把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

  三、学生互动。

  说说别人的长处和自己的短处。

  可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

  (这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)

  四、课堂总结。

  这节课你快乐吗?学生自由畅谈。

  (学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)

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