《颐和园》第二课时教学设计方案

时间:2021-11-24 16:37:45 设计方案 我要投稿
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《颐和园》第二课时教学设计方案

  【教材简析】

《颐和园》第二课时教学设计方案

  《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文,本文是一篇写景的文章,课文按游览顺序记叙了颐和园中的着名景点,文章条理清晰,语言优美,表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上,结合理解作者的情感态度,感受景点之美和文字之美,学习掌握适合自己的阅读方法”。

  【设计理念】

  《语文课程标准》(试验稿)提出:要变革“学习方式”,积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书,在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则,在本课教学中充分体现学生“主动学习”,让学生自主阅读,合作交流,大胆表达,充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合,在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。

  【学习目标】

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、让学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。

  4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

  5、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。

  【教学重难点】

  理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻,拓宽学生视野。

  【教学策略】

  创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。

  【教学准备】

  网络、多媒体课件。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、词语联想,游戏引入

  1、游戏:

  词语大联想:

  蒜头 花朵 冬天 清水(水仙)

  北京 印章 2008 第一次(奥运会)

  皇家 北京 园林 长廊(颐和园)

  2、配乐简介颐和园:

  这就是我国着名的皇家园林,那里水天空阔,旖旎动人,浩淼烟波中,神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹,跨向绿水之中,湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松涛阵阵,是我国园林艺术的精华,有“皇家园林博物馆”的美称!

  3、激趣引入:

  告诉同学们一个好消息,颐和园正在评选最佳景点,诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选,(点击邀请函)想参加吗?

  想一想,如果你是讲解员,你应该了解哪些关于颐和园的知识呢?

  评委会为大家准备了一篇很美的课文,读完之后,你肯定会对颐和园有进一步了解。

  4、打开课本自由读读课文,遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。

  二、检查识字,评选激趣

  1、过渡:

  想成为我们的会员可不那么容易,得接受评选委员会的考验,敢不敢接受考验?

  出示词语卡片开火车读。

  2、游戏:

  评选委员会请小朋友们玩一个游戏,看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序,做好拼图游戏,谁将有资格成为我们的小小讲解员。

  (师板贴游览顺序图)

  3、祝贺大家都顺利过关,成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园,你感觉怎样?

  (美)

  4、学习要求:

  你最想成为哪个景点的讲解员?

  评委会为各位准备了每个景点的许多资料,你想成为哪个景点的讲解员,就来做一做这些事情:

  ⑴ 读一读那个景点的文字介绍。

  ⑵ 看一看相关图片资料。

  ⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍,哪个景点获得的支持者最多,哪个景点将成为颐和园最佳景点,而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

  三、依托网络,自主探究

  四、精读研讨,汇报交流

  1、长廊:

  ⑴ 组长汇报:

  边讲边演示。

  ⑵ 对讲解员的解说进行评价。

  ⑶ 组员补充。

  ⑷ 游客质疑,讲解员解答。

  ⑸ 理解课文内容:

  ① 通过讲解员的讲解,长廊给你印象最深的是什么?

  ② 课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长?

  (学生读)

  学生评价。

  (电脑出示语句品读)

  ③ 长廊还有哪些美丽的景色?

  (电脑演示帮助理解)

  “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?

  (千姿百态、各不相同……)

  ④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?

  (向前看……向上看……向两旁看……)

  ⑤ 通过第二自然段的学习,让我们感受到了长廊很美,为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?

  写作方法:

  用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写:从下→上→两旁。还写出了感受。

  ⑥ 过渡:

  在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画,闻到淡淡的花香,还能享受微风的轻拂。

  2、万寿山:

  ⑴ 讲解员解说。

  (山上景物)

  ⑵ 对讲解员的解说进行评价。

  ⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些着名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。

  指导朗读。

  ⑷ 学生质疑:

  理解“耸立”的含义。

  (出示佛香阁图片帮助理解)

  ⑸ 过渡:

  那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下,闪闪发光。那排云殿,一排排宫殿富丽典雅,光彩夺目。真是雄伟壮丽!

  (结合图片演示)

  3、在万寿山上鸟瞰:

  (学生分小组自主学习)

  过渡:

  要是登上万寿山,在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢?

  ⑴ 学生按照:

  读—看—讲的方法自主学习。

  (电脑出示学习方法)

  ⑵ 质疑品读:

  电脑出示优美语句进行品读。

  ① 品读:

  葱郁的树丛……朱红的宫墙。

  葱郁的树丛让你感受到了什么?

  (反复朗读)

  ② 品读:

  昆明湖……一块碧玉。

  你觉得这段美在什么地方?

  (静、绿、比喻)

  现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧!

  重点轻读:

  静、一镜子、绿、一碧玉。

  (电脑出示相关资料)

  ③ 品读:

  此时此刻……滑过,几乎不留一点痕迹。

  体会“滑”的含义。

  (结合视频理解)

  ⑶ 师:在万寿上上能观赏到这么美的景色,真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢!

  ⑷ 讲解员解说。

  ⑸ 过渡:

  水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条,湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜,下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。

  4、昆明湖:

  ⑴ 小讲解员解说:

  每位讲解员只抓一处景物来讲解:

  历史──17孔桥──和小岛……

  ⑵ 重点讲解17孔桥:

  昆明湖上有着名的景点是什么?它有什么特点呢?

  学生读后回答:

  洞多柱子多、狮子多。

  (结合视频理解)

  5、齐读第六自然段,总结归纳:

  物多景美。

  五、创作延伸,公布结果

  1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢?请你用几句话写出你的感受。

  (学生在电脑中完成)

  公布评选结果。

  2、教师介绍其他网站,鼓励学生自主学习。

  六、拓展延伸,升华情感

  1、展示学生电子小报,激发学生课后合作完成。

  2、教师总结:

  今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返,小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化,真让我们感到骄傲自。

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