《说声“对不起”》教学设计方案

《说声“对不起”》教学设计方案

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备

　　小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法

　　谈话、小组合作式

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?

　　2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

　　3、板书课题：《说声对不起》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么?

　　2、初读课文。

　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　(2)标出自然段的段序。

　　(3)出示生字，学生开火车读。

　　挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

　　(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅

　　结束 支支吾吾

　　3、再读课文、理解课文。

　　(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

　　(2)提出还不懂的词语，大家解决。

　　(3)指名接读课文，并指名评价。

　　(4)在小组中学习：

　　a自由读课文。

　　b讨论：我为什么应该对陆叶说对不起?

　　c选择喜欢的方式再读课文。

　　d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?

　　由开始我说不出口，到后来的我大声说对不起，是什么力量让他这样做的?

　　e自由读第四自然段，体会我的心情。

　　f指名说说：自己体会到了什么心情?

　　4、朗读课文。

　　正确地朗读课文;

　　正确、流利地朗读课文;

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计

　　讲文明

　　说声对不起

　　懂礼貌

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