《小苗与大树的对话》教学设计方案

时间:2022-11-19 09:54:23 设计方案 我要投稿

《小苗与大树的对话》教学设计方案

  为了确保工作或事情顺利进行,往往需要预先制定好方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编为大家整理的《小苗与大树的对话》教学设计方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小苗与大树的对话》教学设计方案

《小苗与大树的对话》教学设计方案1

  学习目标

  ① 认识本课生字。

  ② 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,

  做一个全面的学生。

  课前准备

  ① 收集有关季羡林先生的资料。

  ② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名。

  教学过程

  揭示课题,质疑问难

  ① 齐读课题:小苗与大树的对话

  ② 质疑问难:读了课题,你想知道一些什么?小苗是谁?大树又是谁?

  ③ 互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

  ④ 指名读导语,明确学习要求。

  初读课文,感知内容

  ① 自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。

  ② 同桌互相检查读课文,互相评议。

  ③ 指名站起来逐节朗读课文,提出不理解的'字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解。

  ④汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。

  深入感悟,明白道理

  ① 小组合作学习:边读课文,边完成表格。

  ② 各小组派代表汇报,其他组员可以补充。

  ③ 重点围绕以下句子交流自己的感受。

  a 文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可*的还是要多读书。

  b 21世纪的青年,要能文能理。

  c 三贯通,这才是21世纪的青年。

  d 古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。

  积累运用,培养能力

  ① 把自己感受最深的句子划下来,多读几遍。

  ② 结合自己的 学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会。

  拓展活动

  ① 向大家介绍自己最喜欢的书。

  ②向大家推荐一些书目:《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》

  利用课余时间读读。

《小苗与大树的对话》教学设计方案2

  整个教学流程以书虫闯关的形式展开,每一关的内容如下:

  一、书虫第一关

  读下列词语:

  季羡林

  水浒传

  彭公传

  绿林好汉

  三侠五义

  中西贯通

  古今贯通

  文理贯通

  二、书虫第二关

  1、这篇课文写了什么?

  2、这篇课文与其他课文比较,有什么不同?

  3、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。

  三、书虫第三关

  1、书虫鉴定会:

  季羡林和苗苗算不算书虫?在文中找出理由。

  2、这两个书虫有什么不同?

  四、书虫第四关

  1、通过学习课文,你觉得采访要注意什么?

  2、如果让你采访一位作家,你会提出什么问题?

  五、书虫第五关

  1、想对小苗说些什么?

  2、想对大树说些什么?

  3、想对自己说些什么?

  六、作业

  1、采访一个想采访的人,写下采访记录。

  2、凭想象写作者与书中人物的对话。

  【听后感】

  这一设计可以给我们一定的启发,每一教学环节目标明确,各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑,若教师的课堂调控能力强,则可以生成许多精彩;若无法应对自如,课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能,透过课堂的每一个细节,我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂,那就是教师的教学理念。内化的.理念在课堂中纯熟运用,整节课犹如李老师自已的说的那样:如茉莉,看起来平淡无奇,闻起来幽香缕缕,回味起来余香袅袅。

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