《翠鸟》的教学设计方案

时间:2022-11-19 18:29:06 设计方案 我要投稿

关于《翠鸟》的教学设计方案

  1、教材分析:

关于《翠鸟》的教学设计方案

  《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了念头,把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

  2、学生分析:

  本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣,对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近,少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩,但多数孩子具有一定的环境保护意识,不危害有益的虫鸟。

  3、教法设想:

  (1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点,采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

  (2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景,使学生置身当中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣。

  4、学法指导:

  采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位,听、想、读、说、合作交流,结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生与动物和谐相处的意识。

  5、教学目标

  (1)会认11个生字,会写13个生字。

  (2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (3)感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  (4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  6、教学重点与难点:

  (1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

  (2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  7、教学过程:

  导→读→悟→拓→画

  7.1导:创设情景,导入新课

  师:在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟,又名钓鱼郎。

  7.2读:初读课文,教学生字

  (1)请同学们自由读课文,注意生字的字音,遇到难读的字作个记号。

  (2)同桌之间互读生字,把难读的字多读几遍。

  (3)让学生根据自己的识字方法,说说记住了哪些字,是怎样记住的。

  (4)师生互动,玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树,苹果上写上不带拼音的生字。)

  (5)师:刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果,都感受到了丰收的喜悦,我们再注意一下,看课文中还有哪些我们喜欢的词语,请把它们找出来读一读。

  (6)把生字词送回课文,再次读课文,看看谁读得准,读得流利。

  7.3 悟:学习课文,感悟内容

  (一)学习第一自然段

  1、(出示多媒体)生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

  2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

  3、四人小组自学。

  4、交流讨论,教师适时点拨。

  5、思考:为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?

  6、借助多媒体朗读,读出自己对翠鸟的喜爱。

  (二)学习第二、三自然段

  1、学习第二自然段,自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

  第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快,重点理解贴和疾。(2)一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻,在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

  2、学习第三自然段,播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考:这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作:蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾,苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

  3、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

  启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)

  4、训练朗读,读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

  (三)学习第四、五段

  在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?

  1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱,迫不及待的心情。

  2、这种想法可能吗?引入学习第26句,理解陡峭。

  3、导读,于是,我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

  7.4 拓:拓展延伸,激发情感

  1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?

  2、你想对小作者说些什么?

  3、讨论:假如有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

  4、进行爱鸟,护鸟教育。

  7.5画:观画结合,陶冶情操

  学生作画。伴随着美好音乐的课件,让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟,又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

  8、教学反思:

  根据以学生发展为本的新理念,将学生的知识拓展,能力提高,情感提升贯穿于教学始终。在教学中,我遵循学生识字规律,先初读,再理解,后记忆,充分体现了语文的:工具性与人文性的统一,同时通过展开想象激发情感,学生在心里荡漾着热爱小鸟,保护环境的情愫,因此,也做到了学在课内,做在课外,拓展时空,内外结合,真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

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