《再见了，亲人》教学设计方案

时间：2022-11-24 01:17:57 设计方案我要投稿

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《再见了，亲人》教学设计方案

　　第二课时

《再见了，亲人》教学设计方案

　　教学目的：

　　1、指导学生阅读理解课文，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

　　2、通过学生自己读课文，思考、质疑、感悟，理解中朝人民的友谊比山高比海深。

　　3、通过有感情的诵读表现当时中朝人民送别时依依不舍的深厚感情。

　　教学重点：

　　课文的前三段，通过事实体会朝鲜人民和志愿军深厚的友情。

　　教学难点：

　　理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

　　教学方法：交给方法，指导阅读，自读自悟。

　　教学手段：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：同学们可曾有过给亲人送别的经历？当时都说了些什么？心情如何？谁来说一说？四十七年前，在万里之遥的朝鲜也有一场特殊的送别，让我们一起去看一看那感人的画面，听一听那发自肺腑的话语吧。板书课题：再见了，亲人

　　二、自由读课文。读前提出要求：读后要说说你对课文的体会，对文章总体的看法，也可以提出不懂的问题。

　　三、检验学生读的情况。

　　1、说说这次送别是谁送谁？你读后心里是什么感觉？板书：大娘小金花大嫂志愿军

　　2、同学自主说出各自的不同感受。老师及时予以评价。

　　3、请同学们想一想，志愿军和朝鲜人民分别时他们的主要情感是什么？能用一个词概括吗？（恋恋不舍、难舍难分、依依不舍、难以割舍。）为什么呢？因为他们是什么？（亲人。）什么样的人才是亲人？（有血缘关系的，像爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）从这一点意义上来讲他们不是亲人呀。板书：不是亲人

　　4、展开第二轮阅读，提出要求。

　　课件演示：抓事实——理解——说服

　　抓情感——体会——感动

　　让学生通过阅读课文，找出证明他们是亲人的证据，，哓之以理，说服我；让他们通过有感情的朗读，加上自己的体会，动之以情，感动我，让我承认志愿军和朝鲜人民是亲人。发言时可以直接站起来说：“老师，我要说服你”，“老师，我要感动你。”然后发言。

　　5、学生自主学习后发言。找出事实：

　　大娘洗补衣几夜不眠

　　送打糕昏倒路旁

　　救伤员失去孙孙

　　小金花救老王妈妈牺牲

　　大嫂?挖野菜身负重伤

　　说出朝鲜人民知道志愿军是为了他们才流血牺牲的，所以他们宁愿流血也要保护志愿军战士，他们就是亲人。

　　有感情地朗读，从中体现出志愿军和朝鲜人民是亲人。

　　板书：就是亲人

　　指导学生朗读课文，加深体会。

　　6、老师小结：同学们读得很好，说得也有道理。老师被你们说服了，他们就是亲人。你们还知道朝鲜战场上的什么事？说说看。

　　7、展示课件，使学生进一步体会中朝人民间用鲜血凝成的友谊比天高比海深。

　　8、中朝人民在战场上同生死共患难，亲如一家，他们就是亲人，而且胜似亲人。板书。这正是中朝情深何忍别，然而时间却不懂得此时此刻人们的感情，列车徐徐启动，志愿军战士深情地呼喊——（再见了，亲人。再见了，亲爱的土地。）列车驶离车站，战士们忍不住说——（列车呀，请你慢一点……）列车向远方驶去，战士们从心里说——（再见了，亲人，我们的心永远和你们在一起。）

　　9、我们再来读这部分，体会当时人们依依不舍的心情。

　　10、出示课件：那是一个现在看来非常久远的年代，

　　战火烧到了鸭绿江边，

　　勇敢的志愿军拿起枪奔赴前线，

　　和朝鲜人民并肩作战，

　　一起保卫和平与幸福的家园。

　　谁说只有血缘才能见证亲情？

　　战斗中结成的情谊比山高比海更深远。

　　纵然相隔万水千山，

　　中朝人民的心也会紧紧相连。

　　我们愿———中朝友谊万古长青、代代相传！

　　学生读诗，补充诗句，进一步加深体会。