《ang eng ing ong》教学设计方案

时间:2019-04-21 08:27:22 设计方案 我要投稿

《ang eng ing ong》教学设计方案

  教学目标:

《ang eng ing ong》教学设计方案

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

  教学难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  教学过程:

  (一)复习旧知,导入新课。

  这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?

  今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

  (二)学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。

  1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

  教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)

  2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)

  教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

  3、教学后鼻韵母的发音。

  (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

  (2)你知道有哪些灯?念eng音。

  (3)在-ng的前面加上i你会念吗?

  (4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

  (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

  4、教学整体认读音节ying。

  出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

  练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

  (三)课中操。

  念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,

  挥动羊鞭去放羊。

  青青草,满山岗,

  羊儿吃得肥又壮。

  (四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。 (五)书写指导。

  后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的'位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。

  第二课时 课时目标:

  1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

  2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能够根据音节拼读句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

  说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

  2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

  3、拼读音节练习。

  (二)三拼音练习。

  q—i—āng→qiāng(水枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)

  x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)

  (三)根据音节拼读句子。

  1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?

  2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

  (四)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

  6、课后能够背诵儿歌。

  (五)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

  2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (六)巩固练习。

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (七)小结。

【《ang eng ing ong》教学设计方案】相关文章:

1.in ing绕口令

2.《翠鸟》教学设计方案

3.物理教学设计方案

4.折纸教学设计方案

5.母鸡教学设计方案

6.《回声》教学设计方案

7.教学活动设计方案

8.《草原》教学设计方案