宋庆龄故居的樟树教学设计方案

宋庆龄故居的樟树教学设计方案

　　【教学目标】

　　1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.会用"无论……总是……""只要……就……"造句。

　　3.通过对课文中"蓬蓬勃勃、四季常青"等关键词句的理解，感悟樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

　　4.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

　　【教学过程】

　　一、情境渲染，切题导入

　　1.同学们，我们已经初步学习了这篇课文，课文主要写的内容就是——《宋庆龄故居的樟树》（生齐读）

　　师：近三百字的文章浓缩成八个字作为题目，以文章的主要内容作为题目，这也是定题目方法之一，我们在以后学习中试着用一用。

　　2.上节课我们还学习了本课的生字、新词。请同学们准备听写。老师提高一些难度，我一下子读两、三个词，你敢挑战吗？（请一同学上黑板板书）

　　粗壮 永久保持

　　稠密 瞻仰

　　四季常青 枝枯叶落

　　师小结：我们不仅要做到正确、工整地书写生字，还要注意一定的速度。

　　3.学习了1~3自然段，回忆一下，有一次，周恩来同志劝宋庆龄奶奶搬家时，她不肯，说——"我舍不得这两棵树。"（生齐说）

　　二、引导质疑，筛选主问题教学

　　师：爱思考的同学读到这儿的时候，一定读出了一个大大的问号。谁能说说心中的疑问？

　　预设：

　　1.这是两棵怎样的樟树？

　　2.宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树？

　　师：读到这儿的时候，老师也心生疑惑，巧的是，我们不谋而合。（出示问题）我们先来探究第一个问题。（指名读）

　　3.师：答案就藏在课文的4、5自然段里。听清老师的要求：请同学们自由读课文的4、5自然段，要求字字入目，边读边想句子的意思。可以读慢一些。

　　（提醒：课文的插图也是学习的好帮手，可以图文对照起来学习。）

　　4.朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们静思默想，圈划出相关的词语，在空白处写下自己的体会。

　　5.巡视后，相机出示某同学学习感悟的过程：（课件）

　　樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

　　特点多 长

　　我来试一试：

　　同学们，你从句中的"伸"字，感受到了什么？在书上写出来吧。

　　6.师：不要面面俱到，把你感触最深的地方标出来，请同学们继续学习。

　　三、细读课文，体情悟道

　　第一板块：交流樟树的外形美

　　1.预设：生长特点

　　你看到了两棵怎样的樟树？

　　交流。

　　板书：蓬蓬勃勃

　　看"蓬"和"勃"这两个字，"蓬"的上面是草字头，"勃"的右边是力量的力。()蓬勃指的是像小草一样具有生命的活力，这"蓬蓬勃勃"指的又是什么呢？

　　瞧，当我们把词语叠起来用时，它的意思就更进一层。

　　这句话从哪儿可以看出它的蓬蓬勃勃？

　　2.预设：外形

　　（1）师：你还从哪些词、句看出樟树旺盛的生命力？

　　（品味"伸"和"亮"）

　　（2）抓特点，"枝干粗壮",如果它像一个人，会是一个怎样的人呢？——强壮、健壮。（品味用词的精准）

　　师：咱们学语文，不光要读懂词语的意思，还要去细细地体会作者表达的精妙。

　　（3）理清作者的写作思路。

　　师：三句话，两个人读，如何分配？

　　师小结：作者从樟树的枝干写到叶子，再写它的生长特点，一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧！齐读第4自然段。

　　教师指导背诵。

　　第二板块：交流樟树的内在美

　　1.自学提示

　　这段话围绕哪个词写的？特点是什么？怎么写具体的？

　　2.这也是樟树的可贵之处，出示重点句，品评

　　（1）指名读，"本身"这个词说明什么？（内在的美）

　　（2）"永久"换个词是"永远、长久".

　　（3）这种香气可以永久保持，到底久到什么程度？书上是怎样写具体的？

　　"只要……就……"练习说话。

　　3.别的树木怎样？（指名读）而樟树的香气使虫类害怕，可以（板书：拒虫）

　　写法点拨：课文写樟树，作者为什么写石榴树等别的树木？有什么作用？（对比——衬托，更加突出樟树香气拒虫的可贵之处。）

　　4.朗读指导：大千世界，植物繁多，而唯有樟树，才有这种永恒的香气，令一切害虫胆战心惊。让我们一起带着敬佩之情来读这段文字。

　　三、回顾第二个问题

　　宋庆龄为什么舍不得离开这两棵樟树？（假如时光可以倒流，看看主人生活的场景，突出对树的感情。）

　　四、走近宋庆龄

　　1.书上有一幅宋庆龄插图，用一个词概括你的印象。

　　教师指导看图：宋庆龄（美丽、高雅、端庄……外在美，你能透过它美丽的双眼看到她的内心世界吗？）

　　2.看资料。适时启发、点拨：宋庆龄给你什么印象？宋庆龄和樟树有什么联系？

　　3.师：其实，这生命力顽强，具有可贵之处的又何止是这樟树呢，更有那面对强敌，毫不畏惧，一身正气的这两棵樟树的主人宋庆龄奶奶。如今，斯人已去，樟树犹在！当人们怀着崇敬之情……（指名读最后一节）

　　4."瞻仰"一词读出了对樟树的赞美之情，对宋庆龄的敬佩和怀念之情。

　　五、人树合一，品味写法

　　1.讨论：人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？

　　2.小结写法：在人们的心中，这不再是两棵普通的樟树，而是宋庆龄的化身。樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。这篇文章表面写樟树，实际是在赞美宋庆龄，这种写法就叫"借物喻人"（板书）。

　　【布置作业】

　　学用"借物喻人"的写法，选择一种自己熟悉的事物，写一个小片段。

　　浅谈语文教学设计中应注意的几个问题教学论坛语文教学设计应遵循

【宋庆龄故居的樟树教学设计方案】相关文章：

关于庆龄故居的樟树课后习题答案05-10

胡雪岩故居感怀11-14

徐霞客故居作文05-11

徐霞客故居的作文05-11

宋庆龄的故事作文05-28

教学设计方案03-04

教学设计方案02-24

实用教学设计方案范文教学设计方案参考11-20

《北京》的教学设计方案11-24

《桥》教学设计方案07-31