部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计

时间:2020-04-24 12:03:49 设计方案 我要投稿

部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计3篇

  教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。下面是小编收集的部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计,欢迎阅读。

部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计3篇

  部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计篇1

  教学目标:

  1、提高学生识字的兴趣

  2、引导学生留心观察周围的事物,主动认字

  3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整

  教学重点:

  主动认字,有兴趣识字

  教学难点:

  字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电

  第一课时

  课时目标:

  1、提高学生识字的兴趣。

  2、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。

  教学过程:

  一、讲清要求,引出我会认?

  小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

  二、我会认?

  1、小女孩会认什么字?(生答)?

  2、对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

  3、你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

  4、请3位同学当众大声认

  5、6个学习小组开火车认

  6、小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木字的关系。)?

  7、为什么这些字里都有个木字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

  8、玩游戏玩转盘,猜字谜(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因)

  9、全班再认读一遍

  第二课时

  课时目标:

  1、朗读短语,逐步形成积累的习惯。

  2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  教学过程:

  一、我会读?

  小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出我会读。)?

  1、小男孩读什么?(出儿童电影院)?

  2、你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?

  3、告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?

  4、标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?

  5、出示8个标牌,让学生自由朗读

  6、再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

  7、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。)?

  二、比比写写?

  1、出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

  2、大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)?

  3、请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导少、手、毛、电、几字在田字格中的关键笔画。)?

  4、全班同学在田字格本上再写几个少、手、毛、电字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)

  第三课时

  口语交际

  课时目标:

  1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力。

  2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。

  3、学会倾听别人的回答。

  教学过程:

  1、出示图画,读句子。

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来。

  谁知道……这个符号表示什么?

  2、接下来,我们就合作把这个故事讲下去。

  3、小组合作编故事。

  4、小组展示:接龙编故事。

  5、动笔画一画,把自己讲的故事画下来。

  部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计篇2

  教学目标:

  1、知识目标:认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

  2、能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

  3、情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学重点:

  识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教学难点:

  激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  1、认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

  2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、游戏导入。

  同学们,下面我们来做我说你指的游戏。

  二、趣味识字。

  1、学生自由读字词。(教师正音)

  2、从这些字词里你们有什么发现?

  3、你还知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

  4、集体齐读字词。

  三、字词句运用。

  1、读一读。

  (1)学生自由读词语。

  (2)教师范读,学生正音。

  (3)你们发现了什么?

  (第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

  (4)小组再读词语。

  (5)集体读词语。

  四、书写提示。

  1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

  2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

  (注意三个字:点在正上方或左上方或右下方,先写点)

  3、学生描红、临写。(教师指导)

  五、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、掌握生字的笔顺,并规范书写。

  2、积累词语,培养阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、阅读轻声词语。

  2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)

  二、日积月累。

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者贾岛。

  3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

  四、课堂总结。

  学了这一课,你懂得了什么?

  部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计篇3

  教学目标

  1、运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

  2、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

  3、能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点)

  4、正确、流利地朗读诗歌。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作词卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、游戏闯关,识字加油站

  1、导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

  2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

  3、导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?

  4、闯关游戏:读词语。

  (1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。

  (2)多媒体课件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

  (3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

  词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

  (4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)

  5、识记生字——眉、鼻、嘴。

  (1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

  (2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。

  多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。

  (3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

  (4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

  6、准确识记带有月字旁的字。

  (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

  (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

  预设:脖、臂、肚、腿、脚。

  (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

  预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

  (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

  7、小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体课件展示:城堡大门开启。

  设计意图:通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有“月字旁”的字与身体有关,突破“趣味识字”的难点,由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

  二、游戏闯关,字词句运用

  1、过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。

  2、游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

  (1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

  (2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

  (3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

  3、运用词语造句。

  (1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

  例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

  从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。

  (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

  预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。

  我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

  (3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

  (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

  4、全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

  预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

  设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。

  三、游戏闯关,书写汉字

  1、导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。

  2、多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。

  (1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

  (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

  (3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

  (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

  3、总结带点字书写规律。

  (1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

  (2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

  (3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

  设计意图:

  通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的`汉字,并且总结带点字的书写规律。

  四、回顾全文,布置作业

  1、导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

  2、总结:本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!

  3、作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。

  设计意图:总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。

  第二课时

  一、诵读比赛,日积月累

  1、情境导入,揭示课题。

  (1)导言:同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?

  (2)多媒体课件出示图片:热闹的赛诗会。

  (3)揭示课题:诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

  2、初读古诗,读准字音。

  (1)教师提出诵读要求:读准字音。

  (2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。

  (3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

  3、精读古诗,熟读成诵。

  (1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。

  (2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

  (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

  (4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

  (5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。

  (6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

  4、小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

  设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。

  二、绕口令比赛,和大人一起读

  1、导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好朋友,你们想知道是谁吗?

  2、多媒体课件出示:《妞妞赶牛》的图片。

  3、导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。

  预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。

  4、学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

  5、朗读表演:教师示范读绕口令。

  6、结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。

  7、多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。

  8、角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。

  9、活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

  10、延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

  设计意图:绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

  教学反思

  第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。

  第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主。第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。

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