设计方案汇总五篇
设计方案 篇1
〖单元教学目标
通过对生活空间相关问题的解决
1.使学生进一步了解与生活空间相关的问题,培养学生应用数学的意识。
2.使学生学会利用已有的知识、技能去解决不同的实际问题,进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.进一步培养学生的空间观念和推理能力。
〖单元设计意图与教学建议
本单元包括粉刷墙壁、铺地砖、密铺、折叠、方向与位置、他在哪里六个问题。期望通过上述问题的解决,使学生进一步了解图形面积和方向与位置知识在生活中的应用,体会数学与现实生活的联系。对本单元内容的教学提出以下建议:
1.教师可以当地城市发展、学校或学生家庭的有关材料为素材(如城市绿化、房间和地面装修等)作为教学内容进行教学,增强数学教学与现实生活的联系。
2.注重人人参与数学活动,鼓励学生探究,要求每一个学生动手算、动手画、动手折,以促进学生计算能力和空间观念的发展。
3.要举一反三,善于提出各种变式问题和挑战性问题,以发展学生的空间观念和思维能力。
4.密铺是教学的难点,教学中应注重学生的实践体验和对密铺原理的思考。
本单元建议课时数:9~10课时,其中
问题1 粉刷墙壁:1课时 问题2 铺 地 砖:1课时 问题3 密 铺:2课时
问题4 折 叠:2课时 问题5 方向与位置:1课时 问题6 他在哪里:2~3课时
〖单元评价建议
本单元对学生数学学习的评价宜围绕以下几个方面进行。
1.解决问题能力的评价着重评价学生在解决有关生活空间问题中的方法的多样性和最优选择。如粉刷墙壁中涂料的选择和铺地砖中地砖需求量的'计算方法等。
2.基础知识和技能的评价着重评价学生四则运算技能的准确性、熟练性,在方格纸中画简单多边形的技能、绘方位图与理解方位图及比例尺的相关计算。
3.思维能力的评价着重评价推理能力、思维的灵活性、深刻性和创造性及提出问题的能力。
4.情感态度的评价通过观察,着重评价学生在学习活动中对本单元内容是否感兴趣,是否积极参与学习、乐于探究等行为表现。
〖你的教学设计与反思
设计方案 篇2
一、评审方法
本项目的评标方法为综合评估打分法:
评委会按照要求对投标文件进行评审后,根据技术部分、报价部分及服务及信誉部分的得分,推荐综合得分最高的投标人为中标候选投标人或者中标投标人的评标办法。
二、评标程序
(一)投标文件初审
初审分为资格性检查和符合性检查。
1.资格性检查。依据法律法规和招标文件的规定,对投标文件中的资格证明等进行审查,以确定投标投标人是否具备投标资格。
2.符合性检查。
(1)依据招标文件的规定,从投标文件的有效性、完整性和对招标文件的.响应程度进行审查,以确定是否对招标文件的实质性要求作出响应。
(2)没有对招标文件要求作出实质响应的投标将被拒绝。投标人不得通过修正或撤销不合要求的偏离或保留从而使其投标成为实质上响应的投标。如发现下列情况之一的,其投标将被拒绝:
a)投标文件没有投标人的法定代表人或委托代理人签字或加盖公章或未按招标文件要求签署;
b)不具备招标文件中规定资格要求或未按招标文件要求提供资格证明文件的;
c)投标有效期不满足招标文件要求的;
d)投标文件载明的招标项目完成期限超过招标文件规定的期限;
e)明显不符合技术规格、技术标准的要求;
f)投标文件载明的货物包装方式、检验标准和方法等不符合招标文件的要求;
g)投标文件附有邀标人不能接受的条件;
h)不符合法律、法规和招标文件中规定的其他实质性要求。
(3)对价格的计算错误按下述原则修正:
a)如果单价乘数量不等于总价,应以单价为准修正总价。
b)如果以文字表示的数据与数字表示的有差别,应以文字为准修正数字。 c)投标人不同意以上修正,则其投标将被拒绝。
(二)比较与评价
按招标文件中规定的评标方法和标准,对资格性检查和符合性检查合格的投标文件进行商务和技术评估,综合比较与评价出满足招标文件商务、技术要求的投标人。
(三)推荐中标候选投标人名单
通过初步审查并评审合格的投标人的投标文件,方可参加量化打分。评委会将按以下公式计算出各投标投标人的综合得分,推荐中标候选投标人按得分由高到低顺序排列。
公式:
投标人的综合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3
F1、F2、F3分别为技术部分、投标报价、服务及信誉部分的汇总得分;A1、A2、A3分别为各项评分因素所占的权重(A1+A2+A3=1)。
1.1技术部分得分F1(满分100分), A1:0.4;
评委会各成员根据所提供以及对招标文件的响应程度等因素独立对每个有效投标人分挡综合打分,不采用插入法。
技术方案全部满足招标文件要求的得60分;优于招标文件要求的得80分;具有类似大型成功案例的加20分(提供项目合同及项目业主方出具的验收证明);技术方案不能逐点响应招标文件要求的,一条不响应扣5分,以此类推;得分超过满分的以满分100计。
设计方案 篇3
一、活动时间:
班队活动课
二、活动对象
四(3)班全体同学
三、活动准备:
(1)在教室内召开本次主题班会,黑板上写好主题:节能、环保,爱我
校园
(2)同学们亲手绘制“节能、环保,爱我校园”主题海报,一块画了一
幅刊头画,写着本次主题班会的口号,留作倡议签名之用。
四、活动过程:
1.开场:
男:老师、同学们,你们好!欢迎大家光临我们五(4)班“节能、环
保,爱我校园”主题班会,祝愿在这个夏天的下午,我们共同度过一段美好的时
光!
女:我俩是同学们推选出来的主持人,今天的主题班会就由我俩主持,下面请大家一起来欣赏一组优美的图片。这些图片都是我们课前共同收集的,看
到这么秀丽的风光,大家有什么话想说吗?
女:说得真好,这些国家的环保工作都是做得比较成功的。
我们很多同学在课前都查找了许多这些国家的环保资料。
男:好,马上进入我们今天的《环保大家谈》。
女:其实在我们的身边也有许多这样的环保小故事.我们有请杨子庄等
同学为我们讲述我们身边的故事。
2.朗诵《给未来一片绿色》
男:听了这么多的`介绍,同学们一定有了很多收获。
女:下面请欣赏配乐诗朗诵《给未来一片绿色》
3.表演show
女:谢博远,你知道吗?我们班同学在课前都精心制作了环保购物袋。 男:真的吗?同学们让我们一睹为快,接下来请欣赏表演show。
4.小品《最后一滴水》
男主持:欣赏完了精彩的表演秀,接下来让我们穿越时空,看看未来的地球是个怎样的世界,或许也能引起我们的一些思考。
5.《环保童谣》
男:同学们,让我一起动起来。
女:唱出我们心中的《环保童谣》。
6.大合唱《明天会更好》
男:拍手是约定,现在就做起。说得真好呀!相信通过我们的实际行动,
我国的环保工作一定能越来越好,我们的明天也会更美好!
女:前段时间的5.12汶川大地震牵动了每个人的心, 面对突然降临的
天灾,我们的祖国,我们的党,我们的领导,我们五十六个民族的兄弟姐妹没有
旁观,没有沉默,而是以各自的方式与相同的爱开始了抗灾。
男:没有迈不过的槛,人定胜天,我们相信,在全国人民的一起努力下,
四川的人民一定能克服困难,你们的将来一定会更好。
女:下面请欣赏大合唱《明天会更好》
7.倡议
女:最后,我们还有一个想法。“节能、环保、爱我校园”不仅仅是我们五(4)班主题班的口号,也应该内化成我们每个宝小人的实际行动。所以,
在此我们向全校师生发出倡议,让我们一起“节能、环保、爱我校园”。请支持
并响应我们这个倡议的同学和老师在这块特别准备的黑板上签上你们的姓名,我们将把这块黑板放在校门口,以呼吁全校师生“节能、环保、爱我校园”。会(音乐响起,大家纷纷签名)
8.结束
女主持:五(4)中队“节能、环保、爱我校园”主题队会到此结束! 男主持:谢谢各位听课老师和同学光临指导,谢谢!
9.中队辅导员活动总结:通过这次班会活动,相信同学们都有了自己独特的体会,对于“节能、环保”这一话题也有了更深刻的理解。只要我们弯一弯腰,伸一伸手,随手捡起一片垃圾,随手拧紧水龙头,随手关上电灯,我们就在为环保献力,为我们的校园创造美丽。希望大家都能从身边的小事做起,献出自己的一份力量,为我们的校园,为我们的家园,重建一片绿色的天地。谢谢各位听课老师和同学的光临和指导,谢谢!
设计方案 篇4
【学情分析和设计思路】
本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的“绿色学校”,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
【教学准备】
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
【教学过程】
一、找春天
1、师生交谈:
小朋友喜欢春天吗?
(喜欢)
为什么?
(春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝……)
小朋友,春天已经来到了我们的身边,大自然可美啦!今天,老师想带同学们到大自然里去找春天,喜欢吗?
(学生欢呼雀跃)
老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像:
录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。
(学生争先恐后地说看到的春天:农民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉红的桃花,雪白的梨花都开了;青蛙出来捉害虫了;田野到处绿油油的;燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……)
3、师小结:
小朋友眼睛里的春天真美啊!原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的`主导,教学伊始,教师带领学生看录像,找春天。春天有多美,有多迷人,直观地展现在学生眼前,激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
二、画春天
1、检查“特别的作业”:老师昨天布置了一项特别的作业,让小朋友也到大自然里去找春天,找到了吗?
(学生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美丽的春景画。)
2、谁来告诉大家你找到了什么?
(学生主动拿画上台说自己找到的春天,教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容,而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)
3、师小结:小朋友画笔下的春天真美啊!原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后,教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上,学生已经懂得了尊重花草树木的生命,他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的,再让他们说,是再一次的感悟过程,从而激发学生表达对春天的热爱。
三、颂春天
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天,你想用什么来赞美春天呢?
(教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌;回忆唱过的有关春天的歌曲。)
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
(我想朗读一首写春天的小诗;我想唱一支春天的歌;我画一幅春天的画贴在我们的教室里;我想表演一个春天的舞蹈;我要自己写一首春天的小诗……)
3、听了你们的表达,老师也越来越喜欢春天了,原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱,从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
四、留春天
1、春天也来到了我们的学校,校园里的春天在哪里?
(课前已布置学生在校园里找春天,这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)
大家想把它留住吗?留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢?
(我们不摘小花,不踩小草;我要经常给小树浇水;如果有同学不爱护花草树木,我会帮助他改正;小树弯腰了,我会把它“扶”起来;老树生病了,我会请啄木鸟医生来为它治病……)
师:听了小朋友的心里话,小花小草小树都笑了。
2、为了让全校的同学都来爱护花草树木,如果我们在校园里立几个木牌,你想在上面写些什么?
3、小组讨论,设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流,评选有创意的校园环保警示语,并一起朗读。
(“不摇小树,它和我们一起长大!”“小草也有美丽的生命!”“花儿很美,我们不会伤害你!”“环保小卫士人人夸!”……)
五、师总结:
听了小朋友一句句心里话,老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后,请大家把木牌插在校园里,让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的,他们都是大地妈妈的孩子,激发学生把希望变成行动,并写下校园环保警示语,共同爱护家园,保护环境,永远留住美好的春天。
设计方案 篇5
类别:动手动心收获欢乐
题目: DIY气球造型
学校:佛山市南海区大沥镇沙溪小学
姓名:宁力宇
班级:三(1)班
辅导老师:何健萍老师
DIY气球造型
游戏计划:
游戏目的:用一条很简单的长形气球,经过你巧妙的构思和灵巧的双手,能编制出各种有灵气的造型,即增强动手操作能力,又能增加想象力,为家人和朋友带来快乐。
时间:20xx年2月25日晚8:00
地点:家里
游戏构思:寒假里社区为我生活的小区提供了学习DIY气球的活动,我亲眼领略到其中的奇妙!学习了基本的操作方法和技巧,自己回家可以自由发挥,想做什么都可以了,并且亲自做上几个,感觉赋予了它生命,送亲人,送朋友,送同学,送去温馨,也送去了精致!
过程记录:
1. 选择进口的橡胶材质的长筒气球,这种气球不仅不容易坏,而且没有污染,
不会损害人的健康,还有专用的气球打气筒。
2. 给气球充气,充气需要说吗,拿起气筒就呼呼充起气就好了,可是有人费了九牛二虎之力,充出来的气球一头大一头小,尴尬吧!这样只会浪费气球,什么造型都没有凹就废掉了。看来不是简单的“生活”啊! 原来给这种长筒气球充气要一气呵成,不可以间断,而气筒也是专用的,在抽放的同时都是在充气,根本不用担心抽气时会抽掉气球里的空气。掌握了奥妙,充起气球不仅快而且好,气球后面需要保留5厘米左右的无气部分,方便后面造型。
3. 接着就是捆扎气球了,打结时,要先放点气,这样可以提高打结的'速度。
4. 可以根据造型的需要,用手捏住需要的长度,进行360度的旋转定型,掌握这些基本技巧后,可以根据自己的想法,来探索不同造型。反复练习,五分钟就可以做出一只可爱的小狗了。熟练后,一切似乎都更顺手了,我有了做第一个的经验,开始越做越熟练,锋利的宝剑和灵巧的贵宾狗等一个一个在我们自己的手中诞生了。
收获与分享: 小伙伴们,快动起手来,让我们一起来感受动手的快乐,并让身边的人分享送出你心意的喜悦吧!
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