设计方案

时间:2022-12-05 21:34:16 设计方案 我要投稿

设计方案集合六篇

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,我们需要事先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的设计方案6篇,希望能够帮助到大家。

设计方案集合六篇

设计方案 篇1

  一、选材要适宜,符合孩子的思维特点,贴近幼儿生活

  一节好的教学活动,选材至关重要,它既要符合不同年龄阶段孩子思维的特点,又要来源于幼儿生活,新颖有趣。让每个孩子熟悉活动内容,又充满了探究愿望,在操作的过程中发展综合能力。小班的教学活动印画“彩色服装”,是一节美术教学活动中的装饰画课型。教师把幼儿常用的插塑玩具做为印画原材料,请幼儿在事先画好的服装轮廓中,用不同形状的玩具蘸色印画进行装饰的活动。这一活动的选材创新之处在于材料的创新,教师把日常生活中孩子经常来玩的玩具作为装饰画的工具,孩子们既感到新颖,富有浓厚的操作兴趣,又拓宽了思路,发现了玩具的多种用途。这正符合《纲要》中指出的让孩子“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”的要求。对于年龄越小的孩子来讲,生活中的美是他们最容易接触和发现的。这就需要教师先有一双善于发现美的眼睛,多引导孩子观察周围世界,多从生活中选择美术教育内容,让孩子们发现生活中的美,拓宽创造美、表现美的思路,能用多种手段去表现生活中的美。比如“手形添加想象画”、“手指点画”、“撕纸面条”、“泥工饺子”等,素材都是来源于生活,孩子们既感兴趣,又在动手中发展了技能。

  二、目标制定要恰当,紧扣主题,指导活动过程

  教学目标是教学设计过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对幼儿培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向作用。

  首先,目标制定要来源于课程标准,符合纲要精神

  新《纲要》明确指出,幼儿园艺术教育的目标为“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”所以,我们制定美术教育活动目标时,就要紧紧围绕纲要精神和美术教育的目标,制定合理,不要超越课程标准和孩子的能力所及。

  第二,目标制定要具体明确,可操作性强

  目标不要过大,过于空洞,哪节教学活动都能使用,无法操作,形同虚设。比如,有的教学活动目标定为“发展孩子想象力、创造力和表现能力。”从目标中既看不出是什么领域的活动,也看不出具体课型是什么,哪个领域哪个活动中都能用,又都不能用,没有可操作性,更不用谈怎么完成了。

  第三,目标制定要把握好“度”,体现新经验

  我们制定的目标不能过低,那样对孩子来讲没有挑战性。也不能过高,孩子渴望而不可及,失去了信心。这就要求教师要熟知孩子的经验基础,美术活动已经掌握了什么技能技巧,这次预定的目标是发展孩子什么新经验,哪些常规是已有的,哪些方面是需要新教授的。新授的点不能太多,孩子跳一跳就能够到,一节活动能够完成。

  比如教学活动印画“彩色服装”,我们根据小班孩子的年龄特点,制定的目标为:1、尝试用两种不同的玩具材料对应颜色在衣服上印画,装饰彩色的衣服。2、欣赏自己装饰的的彩色衣服,享受创作的快乐。孩子对颜色的认知是已有经验,一一对应也已经有所接触,但玩具与颜色对应印画,二者的结合是新的知识经验,需要孩子能够明确对应关系。另一个新经验是要在衣服上用两种图形印两种颜色装饰。这对小班幼儿是一个挑战,这个年龄阶段的孩子都喜欢专注于件事情,会用一种玩具不交换的印起来,所以将它也作为一条新经验制定到目标之中,具体明确,又具有一定的挑战性。

  三、准备工作要细致,摆放合理,为活动服务

  美术教育活动需要准备的工作很多,既要有孩子经验基础的了解,又要有孩子操作的教具学具,人手一份,非常繁琐,所以一定要细致考虑,让它发挥好作用,为教学活动服务。

  1、考虑幼儿年龄阶段,准备教具要科学恰当

  对于小班的孩子来讲,材料适宜简单,数量不要过多,不要复杂。如印画“彩色服装”中,我们就给孩子准备两种玩具,两种颜色,而且保证每组幼儿人手一个玩具来操作,数量充足。操作的玩具适宜印画,外形是多种多样,有镂空效果。不能是实体玩具,印出来图案就是一个色块,不美观,也不能接触面太细,不易蘸上颜色,影响印画效果。这些都需要教师事先进行实验操作,验证哪种材料合适,以保证印画效果。

  2、教学具分层次,满足不同层次孩子的发展需求

  我们要根据不同孩子的能力基础,准备不同层次的教学具。有的是从数量上提高要求,能力强的孩子多去制作完成几个。比如折纸、泥工,都可以给孩子多一些纸或泥,在完成基本量的基础上继续制作。有的是从质量上要求,多去添画、涂色,把作品完成的更美观。还有的是发挥同伴互助作用,能力强的孩子去帮助稍弱的孩子共同完成作品。

  3、准备充分,取放方便,不要让材料成为活动的干扰

  准备充分一方面指数量充足,另一方面是指考虑细致,比如在玩色游戏的活动中,孩子服装的准备、色彩的摆放、擦手的物品都要准备好。可以给孩子穿上兜兜褂、带上套袖,把颜色摆放在组的中央,每个人都能够得到,不要放到一边,以免孩子够不到颜料或者颜色到处滴,成为活动的干扰。可以给孩子准备擦手的毛巾、湿巾,便于随时擦掉蘸在手上的颜料。盛颜料的器皿一般是废物利用,快餐盒、元宵盒、果冻盒等,方便快捷,一具多用,充分的准备可以让孩子们在色彩的世界里自由展现丰富多彩的图案世界。

  四、活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理

  在设计教学活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性。事先考虑好时间分配,合理展开。对于美术教学,教师的导入和示范讲解时间约占30%,孩子的操作时间占50%,讲评环节最多占20%。

  (一)导入环节,简洁明了,开门见山

  美术活动的大部分时间应该以孩子操作绘制为主,教师占用的时间不宜过长。如果导入稍微多一点关联问题,时间就会浪费掉。另外,导入的形式要吸引孩子,提问精练,不宜过多孩子来回答。

  1、抓住孩子心理,生动有趣,调动积极性

  可以采用变魔术、猜谜语、说儿歌等孩子感兴趣的形式,也可以结合最近孩子学过的故事、歌曲或者熟悉的动画片,根据已有经验直接引出主题,一开始就抓住孩子的注意力,调动起每个孩子参与活动的兴趣。

  2、紧紧围绕活动,直入主题,不饶弯子

  今天是什么活动主题,就要直接进入,切忌长篇大论的讲一个故事,只用其中一句话或者只为引出一个角色。比如,印画“彩色服装”,一开始老师结合前面孩子学过的故事《小老鼠裁缝店》设计的的导入环节是“美丽的春天来了,人们都换上了好看的衣服,小老鼠裁缝店的小老鼠要设计更加漂亮的衣服了,可是他忘了全部设计上图案了,请小朋友来帮忙。”前面几句话就没有用,春天,人们都和此主题没有关系。就可以改为“小老鼠裁缝店又要开张了,今天小老鼠给大家设计了一套新衣服,请小朋友看衣服上的图案是用什么印出来的?”。简洁明了,直奔主题,观察图案,引出材料。

  (二)讲解示范,抓住重点,清晰到位

  讲解示范语言要清晰简练,示范重点。孩子已有技能和经验一带而过,新授的技能经验重点讲。可以运用儿歌的形式,可以运用形象的语言,让孩子们一听就懂。

  1、出示示范作品,激发创作愿望

  活动前,教师要事先制作作品范样,一是体验操作过程,发现问题掌握要领,二是给孩子提供富有艺术性、代表性的作品。但是作品不宜难度太大,稍高于孩子的实际水平即可,以进一步激发孩子的创作欲望。

  2、教师现场示范,有目的传授新的知识经验

  根据情况教师现场示范作品,可以是示范重点步骤,可以是示范操作方法,可以是完整过程示范,但要选准重点,有目的的给孩子传授新的技能技法,促进提高。另外可以多准备几个范样,除新授的现场示范外,其它步骤直接拿出范样让孩子们看即可。

  3、清晰简练,便于操作记忆

  可利用朗朗上口的儿歌、便于记忆的顺口溜、形象的语言帮助幼儿记住操作要领。比如印画“彩色服装”,老师就运用顺口溜给孩子进行示范“先挽小袖子,再选小玩具,看好同样色,轻轻蘸一蘸,印在轮廓里,衣服变漂亮。”基本步骤完成,教师再指导孩子换色、组合,装饰的更加漂亮。

  4、要求明确,恰当提醒

  简明扼要提出活动要求。孩子操作活动开始前,教师要提出明确的任务要求。主要操作步骤是什么,绘画时应注意什么。让孩子们明白自己先干什么,再干什么,以免出现只注重细节的勾画,大的造型轮廓没有完成。

  再就是要有常规要求,安静作画制作,运用的材料物归原处,不乱丢杂物等。

  (三)巡回指导,目标明确,积极有效

  活动中,教师巡回指导时要有目的地发现孩子的作品,哪些特色突出,值得大家借鉴,哪些存在共性问题,需要及时进行评价,引导大家立即改进。要有目的地发现问题,给予恰当适时指导,同时做好讲评作品的准备,想请谁讲,准备用哪幅作品重点讲解,分析优势与不足,引导大家进步。

  (四)作品讲评,评价到位,引领提升

  美术活动很重要的一个环节是最后的作品评价,它既是对本次活动幼儿参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一个评判,更是对幼儿今后美术活动发展的一个有效指导。所以这一环节不能少,更要讲究方法,富有针对性。

  从评价主体来说,可以分为教师评、幼儿评。先是幼儿评,教师从幼儿评价中可以发现幼儿对活动的兴趣、对技能的掌握,把握评价的方向,为教师评积累第一手资料。教师评是对活动的一次全面评价,是对幼儿参与活动的情况的.一次总结。要以鼓励为主,把握好本次活动的重点,简明扼要,言简意赅,从参与活动的积极性、技能技巧的提高、良好品质的培养等几方面给幼儿客观性评价。同时还要提出活动的希望,体现出评价的渐进性,为今后的活动奠定基础。

  从评价形式说,可采用幼儿自评、幼儿互评、教师点评、师生互评等多种形式。可先让幼儿说一说自己喜欢那幅作品,为什么。然后请小作者介绍一下自己的作品,说出自己的创意。这一过程一定要有,发挥孩子的主动性。然后教师再有重点的讲评两幅,发挥引领作用,为孩子们指出努力方向。作品展示形式也是多样化的。可以是全部作品张贴展览,幼儿去参观;可以是重点作品前面展示,其它作品小组间互相交流;也可以是将作品展览到区域中,随时观摩。教师可以请幼儿对自己的作品进行评价,增强幼儿的自信。也可以对同伴的作品进行客观评价,看幼儿是否能发现同伴的优势与不足,考验的是孩子的心理品质。不管幼儿评价如何,教师首先要积极肯定幼儿的发言,表扬幼儿的自信与大胆参与。其次再对评价进行分析,帮幼儿梳理思路,进行有效评价的引导。

  从评价内容评,可以对作品的构思、创意、色彩搭配、整体布局等方面进行评价。但不要面面俱到,把握好本次活动的目标和重点是什么,教师要紧扣主题进行针对性评价。讲评作品在三幅左右为宜,切忌盲无目的的抓过几幅作品随便一说草草了事。教师要善于发现每位幼儿的优点,鼓励进步,表扬先进,给幼儿以正面示范,但建议和不足也要委婉的提出,不要伤害孩子的自尊心,这就需要教师讲究评价的策略与艺术。

  从评价的时间来说,有活动中的随机评价、有活动后的整体评价,还有活动结束后的延伸评价。活动中的评价以指点和帮助为主,恰当点拨。活动后的评价,要系统到位,目标指向性强,起好引领提高作用。还可以将作品展览,以供幼儿更直接的参观交流,互相学习借鉴,进行延续评价。

  有效的活动评价能起到画龙点睛的作用,使参与活动者深受其益,意犹未尽,提升活动的质量,提高教师的驾驭能力,促进幼儿的全面发展。无效的活动评价或没有活动评价,会使活动虎头蛇尾,对幼儿美术素质的培养起不到应有的作用,是不成功的活动。所以,每位教师都要注重美术活动的评价环节,精心准备、细心发现、用心评价,促进活动的积极有效开展。

  美术活动设计大有学问所在,需要教师认真备课,用心思考,本着尊重每个幼儿的原则,认同他们的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。在教育活动中发挥好自己的主导作用,让幼儿在艺术活动中积累经验,提高艺术技能,真正为的孩子发展服务。

设计方案 篇2

  一、学习活动目标:

  1.知识与能力

  理解由于个人对社会的依赖关系,决定了个人对社会负有责任;

  懂得人在少年阶段的基本责任,认识个人行为与后果的关系;

  懂得如何培养责任感,锻炼和增强自己的负责任的能力。

  2.情感、态度与价值观

  充分认识到行为与后果的一致性,能够自省自律,避免做错事,养成对自己的行为负责的良好品质。

  做好自己应做的事,懂得关心和爱护他人,为集体贡献力量,关爱社会,奉献社会,培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感,做一个有益于他人,有益于社会的人。

  二、学习重、难点分析:

  重点:少年的责任

  难点:做有责任感的人

  三、学时安排:三课时

  (第一课时)

  四、学习活动设计

  (一)创设情境 引出课题

  人,不是沙漠中孤独的仙人掌,不是莽林中独来独往的山大王。人是社会的人,人的生存离不开社会。有责任感的`人们支撑着社会这栋大厦,他们是栋梁,是砖瓦,是石子,无论大小都有不可缺少的价值……

  (活动1):“这与我无关吗?”(讨论)

  (1)四个情节是中学生生活中的典型事例。

  看起来小湖是个依赖性很强的学生,对自己的学习毫无责任意识,完全依赖妈妈“陪读”,妈妈不在家,她就不能独立完成学业,还心安理得地说:这不怪自己。这个例子也反映出一些家长不注意培养孩子的责任意识和能力,事事代劳,影响了孩子心理、道德和能力的成长。

  李顺不肯去看望奶奶,还振振有辞地指责父母强迫他做不愿意做的事。这种事不关己的态度反映出这样的孩子过于自我中心,对家人缺乏爱心和责任感。实际上,十三四岁的中学生应该可以分担一些力所能及的家务事,应该懂得关心和照顾家人。

  小加作为足球队主力,为了自己出去玩,把比赛抛在一边,对集体的事情缺乏责任感。这样的行为损害集体荣誉,这种态度如果得不到纠正,不仅影响人际关系,也影响一个人事业的成功。

  王平从来不参加拣垃圾的公益活动,还给自己找借口。如果人人都像王平那样只管自己,不愿意为社会做一点奉献,那么社会就会变得自私冷漠。实际上,社会的文明进步是许多人的无私奉献推动的。

  (活动2):沉默

  以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题,请学生从正反两方面做辩论。

  分析:小杉的例子是生活中常见的,小杉的态度和做法也是一些人在这种情况下可能采取的。小杉无意中打碎了商店的杯子,虽然不是故意的,但是这个后果是她的行为造成的。小杉缺乏责任意识,不敢对自己的行为负责,找各种借口为自己辩护。她的沉默是在逃避责任,这是一种很不负责任的态度。

设计方案 篇3

  教学内容:整数乘法运算定律推广到分数乘法(教材第14页例5、例6,练习三的1、2、4、5题)

  教学目标:

  1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法,并使一些计算简便。

  2、培养学生灵活计算的能力,发展学生逻辑思维能力。

  重难点、关键:运用运算定律进行简便运算。

  教学过程:

  一、教学例5

  1、观察每组的两个算式,看看它们有什么关系。

  (1)○

  ① 学生计算,发现乘积一样,两个算式相等。

  ② 说一说存在的`规律。

  ③ 用字母表示。

  板书:乘法交换律:ab=ba

  (2)()○()

  ①学生计算,发现乘积一样,两个算式相等。

  ②说一说存在的规律。

  ③用字母表示。

  板书:乘法结合律:(ab)c=a(bc)

  (3) (+)○+

  ①学生计算,发现乘积一样,两个算式相等。

  ②说一说存在的规律。

  ③用字母表示。

  板书:乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  2、小结。

  整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。

  师:应用这些乘法的运算定律,可以使一些计算简便。

  二、教学例6

  1、计算5

  (1) 观察算式,说一说你有什么想法。

  (2) 学生独立列式计算,教师巡视检查。

  (3) 汇报计算过程。

  5

  1 = 5 (问:运用了什么运算定律?)

  1 1 = 3

  2 =

  (4)想一想:不改写算式,直接进行约分行不行?

  抽生板演

  通过观察、思考、交流,使学生明白像这样连乘的算式,可以直接约分同时计算。

  (5)试一试

  3

  学生独立计算,请两位学生上台板演,完成后集体评价,发现问题及时纠正。

  2、计算(+)4

  (1) 观察算式,说一说你认为怎样计算比较简便。

  (2) 学生独立列式计算,请两位上台板演。

  (3) 集体评价,发现问题及时纠正。

  板书:(+)4

  21 =4+4

  5 1 =+1

  =1

  (4)试一试

  (+)27

  学生独立计算,教师巡视进行个别指导,发现问题及时纠正。完成后,请一位学生上台板演计算过程。

  3、计算:87

  (1)观察算式,说一说算式有什么特征?

  (2)你认为应该怎样算比较简便?

  (学生先独立思考,然后在小组中交流。

  (3)反馈交流结果

  板书:87

  =(86+1)

  1 =86 +

  1

  =3+

  =3

  三、巩固练习:完成练习三的1、2、4、5题

  四、课后作业设计:

  一、填一填

  1、□=□

  2、()=□(□□)

  3、(+)9=□9+□9

  二、用简便方法计算

  1、(+)24 2、21

  3、64、39

设计方案 篇4

  一、活动目的

  展现当代中学生朝气、活力、团结、进取的精神风貌;展现班级良好风貌,增强感恩意识、责任意识、奉献意识,建设和谐校园、和谐班级、和谐寝室;展现学生良好学习风貌,培养文明风尚、学习风气、精神风采,丰富中学生活;提高班级凝聚力,增进班上同学的友谊,加强学生对身心健康的关注,提升学生的文学素养。

  二、组织单位:XX中学团委

  三、评比对象:XX中学初、高中全体团支部

  四、活动主题:

  月份 9月 10月 11月 12月 1月 班刊主题 “教师节” “国庆节” “志存高远, 报效祖国” 纪念“12.9” “元旦节”

  五、评比内容

  1、教师节(老师,您辛苦了、感谢老师)

  2、国庆节(祖国,我爱你、我的`祖国、祖国在我心中、庆祝祖国60周年)

  3、志存高远,报效祖国(学生立志、奉献社会)

  4、纪念“12.9”(以回顾历史为背景,以热爱祖国为主线)

  5、元旦节(以欢度新年和弘扬传统文化为主线)

  六、评选要求:

  1、标题醒目,突出。

  2、内容要求丰富、新鲜、健康、充实,紧扣主题。

  3、主题鲜明,健康向上,有教育意义。

  4、字迹工整、不潦草,无错别字。

  5、插图美观,不花里胡哨,且与本期黑板报内容相符合。

  6、美观大方、创意新颖,色彩协调、图文及装饰布局合理。

  八、活动进程:

  1、各班在每月20—25日把班刊出好,28日进行检查.

  2、每月29日对评分结果进行张贴公布.

  3、每月30日评选出优秀黑板报班集体并进行表彰.

  九、相关说明

  1、设计班级黑板报作品不允许抄袭他人作品(包括框架布局、文章内容、图片、文字、图标等)。

  2、连续4次获奖且无其它重大违纪事故的班级,可直接被评为的度优秀团支部并给予颁发奖状、奖金和奖品。

  3、各班级要高度重视每月的黑板报评比,精心准备,认真完成。

  十、奖品设置:

  一等奖1名 奖状 奖金(40.00元)

  二等奖2名 奖状 奖金(30.00元)

  三等奖3名 奖状 奖金(20.00元)

  优秀奖10名 奖状

设计方案 篇5

  一、组织目的:

  1.在形成新集体时,同学之间难以融合,唯我独尊的现象严重,且同学之间还存在互不服气,相互排斥的不友好现象。针对此现象,按照校政教处的要求,组织以“我和我的集体”为中心的主题班会——《我们携手走向明天》,旨在增强集体凝聚力,唤起学生对集体的热爱、对同学的友爱之情。

  2.力争通过此次班会,调动尽可能多的同学参与到建设一个积极向上、团结协作的集体中来。并在班会中发现同学们的特长,增进彼此的了解,促进友谊的发展。

  二、准备步骤:

  1.召开班委会,讲明以上目的。调动班委的积极性,出谋划策,着手准备。

  2.主要负责人班长、宣委构思班会内容,注意从本班现实中搜集素材。

  3.找班内有号召力的'同学谈心,激发其参与活动的热情,并引导其在某些方面作表态。

  4.审查班长、宣委的组织稿件。

  5.审查有关人员的发言稿, 引导其从积极、正面的角度调动同学们爱集体、尊重他人的热情。

  6.安排擅长绘画、书法的同学布置教室。

  三、班会的具体步骤、安排:

  1.班长致开幕词,提出第一个议题:“个人与集体有什么关系?当个人利益与集体利益发生冲突时你如何解决?”

  2.提出第二个议题:“那么集体能不能改变个人,个人能不能改变集体呢?”——设计让持不同观点的人形成正、反方进行辩论。---- 做为此议题的总结发言。

  3.设计几个小情景,引发全体同学参与讨论:(1)同桌在考试时传给你纸条,并问你题。让学生各抒己见。(2)一位同学上课写其他科作业被你发现,他对你说上次你犯错误他没告诉老师,并塞给你一块糖,李益尧的话做出结论:“宁可让他告诉老师我的错误,也要告诉老师他的错误,因为只有这样,我们才能同时改正错误,共同进步。”

  4.又一个议题:“怎样和同学搞好关系,和睦相处”?某同学:“首先,同学之间应互相谦让,不要小肚鸡肠,如果同学有不足,你要自己先做好,然后再友善地提出。”

  5.“那么我们应怎样看待别人的优缺点呢?”张达送给大家几句话, 有则改之,无则加勉’,‘择其善者而从之,其不善者而改之’,‘忠言逆耳利于行’,一定要虚心对待别人给自己指出的缺点。”----- 班长不断提出议题,讨论进入高潮。

  6.班主任谈感想:“我们应统一思想,要牢记集体利益高于个人利益,为了使我们共同进步,在对待别人缺点时,要勇敢指出他人缺点,当别人的优点受表扬时,应为他感到高兴,而且我们要团结,人人从自己做起,不应排斥别人,而应接纳别人,采纳别人的长处。

  四、班会效果:

  由于讨论有的放矢地针对班级中的现象,使得学生在不知不觉中接受了教育,无形中形成了集体的核心,效果不错

  五、总结:

  此次班会达到了预期目的,班里的气氛自始至终活而不乱,人人都满怀热情,人人都快乐、严肃地加入进来,集体有了凝聚力,人与人之间不再冷漠。

设计方案 篇6

  本文在介绍了汽车保险的分类的基础上,以一辆3年车龄的捷达为例,假定车主为31岁5年驾龄女性,车辆用途为上下班代步,以此进行了汽车保险方案设计。

  1 汽车保险的分类

  1.1 基本险

  ⑴车辆损失险。车辆损失险是指保险车辆遭受保险责任范围内的自然灾害(不包括地震)或意外事故,造成保险车辆本身损失,保险人依据保险合同的规定给予赔偿。

  ⑵第三者责任险。被保险人或其允许的合格驾驶员在使用保险车辆中,发生意外事故,致使第三者遭受人身伤亡和或财产的直接损毁,依法应当由被保险人支付的赔偿金额,保险人依照法律法规和保险合同的规定给予赔偿。

  ⑶机动车交通事故责任强制保险(交强险)。国家法律规定实行的强制保险制度。交强险的目的是为交通事故受害人提供基本的保障。

  1.2 附加险

  ⑴盗抢险。全车被盗窃、被抢劫、被抢夺的保险车辆。此种情况需经县级以上公安刑侦部门立案侦查、证实,满3个月未查明下落。包括保险车辆全车被盗窃、被抢劫、被抢夺后受到损坏或因此造成车上零部件、附属设备丢失需要修复的合理费用。

  ⑵车上人员责任险。投保本保险的机动车辆在使用中,发生意外事故,致使保险车辆车上人员遭受人身伤亡,依法应由被保险人承担的经济赔偿责任,保险人依照法律法规和保险合同的规定给予赔偿。

  ⑶玻璃单独破碎险。投保本保险的机动车辆在使用过程中,发生本车玻璃单独破碎,保险人按实际损失赔偿。

  ⑷自燃损失险。投保本保险的机动车辆在使用中,因本车电器、线路、供油系统发生故障及运载货物自身原因起火燃烧,造成保险车辆损失,以及被保险人在发生本保险事故时,为减少保险车辆损失所支出的必要合理的施救费用,保险人负责赔偿。

  ⑸不计免赔特约险。车辆发生车辆损失险或第三者责任险的保险事故造成赔偿,对应由被保险人承担的免赔金额,由保险公司负责赔偿。

  ⑹车辆停驶损失险。保险车辆发生车辆损失险范围内的保险事故,造成车身损毁,致使车辆停驶而产生的损失,保险公司按规定进行以下赔偿:1)部分损失的,保险人在双方约定的修复时间内按保险单约定的日赔偿金额乘以从送修之日起至修复竣工之日止的实际天数计算赔偿;2)全车损毁的,按保险单约定的赔偿限额计算赔偿;3)在保险期限内,上述赔款累计计算,最高以保险单约定的赔偿天数为限。本保险的最高约定赔偿天数为90天,且车辆停驶损失险最大的`特点是费率很高,达10%。

  ⑺无过失责任险。投保车辆在使用过程中,因与非机动车辆、行人发生交通事故,造成对方人员伤亡和直接财产损毁,保险车辆一方不承担赔偿责任。如被保险人拒绝赔偿未果,对被保险人已经支付给对方而无法追回的费用,保险公司按《道路交通事故处理办法》和出险当地的道路交通事故处理规定标准在保险单所载明的本保险赔偿限额内计算赔偿。每次赔偿均实行20%的绝对免赔的率。

  ⑻车载货物掉落责任险。承担保险车辆在使用过程中,所载货物从车上掉下来造成第三者遭受人身伤亡或财产的直接损毁而产生的经济赔偿责任。赔偿责任在保险单所载明的保险赔偿限额内计算。每次赔偿均实行20%的绝对免赔的率。

  ⑼新增加设备损失险。车辆发生车辆损失险范围内的保险事故,造成车上新增设备的直接损毁,由保险公司按实际损失计算赔偿。未投保本险种,新增加的设备的损失保险公司不负赔偿责任。机动车附加险都是针对主险中保险条款的责任免除而言的,投保这些险种可以使汽车保险更加完善,投保险种更加全面,发生事故后可以解决的更加全面。

  2 汽车保险方案设计

  2.1 基本信息

  车型:捷达GIX,车龄3年。主驾驶员性别女性,年龄31岁,驾龄5年。车辆用途:主要上下班使用。

  2.2 保险方案设计

  车辆主要是上、下班使用,所以主要行驶区域选择就可以,主驾驶员的驾龄较长,车辆以往的出险次数少,说明安全性较强,所以选择提供基本保障的险种就可以。

  ⑴车损险:建议选择免赔的率2,免赔额500元。

  免赔的率2的保费系数和免赔比例都属于中等档次,特别适合驾驶技术稳定,既往出险记录少的客户选择。这样在发生交通事故时,例如驾驶员负全部责任事故责任免赔10%。同样免赔额500元的保费系数和免赔比例也属于中等档次。选择这样的免赔的率和免赔额,车损险的保费会有相应的折扣,既节省了小挂小蹭后到保险公司理赔的时间,又节省了保费,同时大的风险仍然可以由保险公司承担,无后顾之忧。

  ⑵第三者责任险:建议选择20万限额。

  ⑶盗抢险:建议投保。

  ⑷车上人员责任险:视具体情况而定。

  ⑸玻璃单独破碎险:建议可以不投保。

  ⑹自燃损失险:建议不投保。

  ⑺车身划痕损失险:视具体情况而定。

  其他险种:建议不必投保,如有特殊需求可以适当选择。

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