设计方案

时间：2022-12-06 02:10:32 设计方案我要投稿

【必备】设计方案3篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】设计方案3篇

设计方案篇1

　　教学设计：福建省厦门市海沧延奎小学赵军

　　设计意图：福建省厦门市海沧投资区初等教研室黄达绥

　　【教学准备】

　　1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；

　　2. 多媒体课件与实验用的材料。

　　【教学过程】

　　一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”

　　1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

　　课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

　　2. 演示激趣。

　　旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）

　　1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

　　2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。

　　二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”

　　1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）

　　2. 情境设置。（课件播放生活片段）

　　（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

　　（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

　　（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

　　（4）剧烈运动后冲凉水澡。

　　3. 引导观察，组织学生交流，讨论。

　　（1）同桌自由讨论。

　　（2）指名发言，其他学生补充、评点。

　　三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）

　　1. 小组交流

　　（1）组内同学或自愿组合互相交流。

　　（2）教师参与、点拨。（时间要充足）

　　（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　2. 明确要求，分工合作。

　　课件提示汇报形式，如下：

　　● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

　　● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

　　● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”

　　● 们还可以……

　　3. 自主选择形式，充分展示交流。

　　课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”

　　（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

　　（2）小博士做主要发言，组内成员补充。

　　（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”

　　1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。

　　2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）

　　3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）

　　4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）

　　5. 小结。

　　五、结合体验，课外延伸

　　1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”

　　2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。

　　【设计意图】

　　本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。

　　一、以“情境”为依托

　　一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。

　　二、以“兴趣”为诱因

　　本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。

　　1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的'实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。

　　2．媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。

　　3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。

　　三、以“互动”为根本

　　1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。

　　2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。

　　除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。

　　总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。

设计方案篇2

　　走进教材

　　本节课的教学内容为苏教版数学一年级下册第60～62页，认识人民币。教材通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面，使学生想到“买东西要使用人民币”，先认识1元、1角、1分三种人民币以及1元=10角，1角=10分，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的。教学时，教师应多次安排换币、付币、取币、找币等活动，通过现场购物，培养学生思维的灵活性，有机进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

　　目标预设

　　1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的'取币、换币。

　　2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

　　3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。

　　4、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　导学设计

　　1、教学重难点：认识1元以内的人民币及元、角、分之间的进率。

　　2、教具准备：课件、电教设备、小面值的人民币、商品。

　　3、学具准备：小钱箱、小面值的人民币。

　　4、教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　导入：星期天小明和几个小朋友走到一个商店里，我们一起去看看他们在干什么？（电脑出示小明购物情景）

　　问：我们知道了小明去商店干什么？（买手表）小朋友自己有没有去买过东西呢？你们都用什么来买的呢？（钱）对了，我们国家的钱叫人民币，这节课我们就来认识这些人民币。(板课题，齐读两遍。)

　　二、自主学习，认识人民币

　　1、认一认。

　　师：老师让大家准备了各种1元以内的人民币，你们都认识它们吗？谁能拿出你认识的人民币，把它介绍给全班同学？

　　请生拿，师实物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在这过程中师介绍人民币有硬币和纸币两种，并说明1分是面值中最小的人民币。）

　　师小结：刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也很好，拿的很准确。我们知道人民币在我们生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家应爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁，你们能做到吗？

　　2、拿一拿。

　　师：小朋友认识了人民币，那老师手里有几样东西，看看上面的价格，你能拿出相应的人民币吗？比一比谁拿的又对又快。

　　出示：一盒火柴1角、一块糖2角、一块橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法吗？同桌讨论，师电脑演示想想做做3）

　　一张邮票需8角，怎么付？（电脑出示想想做做4）比较哪种拿法最简便？

　　3、元、角、分之间的进率，小学数学教案《认识人民币》。

　　师：我们讲的这么热闹，忘了小明刚才要买手表的事，我们再去看看吧。（电脑再次出现小明购手表情景）

　　师：如果你买，你能拿出最简便的拿法吗？（1元纸币或1元硬币）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10个1角，请生1角1角的数到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（请生2角2角的数到10角）

　　如果只用5角的，又该怎么拿？（数到10角）

　　师小结：1元的拿法有很多，但不论哪种拿法都是拿了几角？（10角）所以我们可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？出示：1角=（）分

　　小组讨论，得出1角=10分。(齐读两式)

　　4、合币训练。（教材第61页想想做做第2题）

　　师实物投影：问合起来（）角（）分、（）元（）角。

　　三、模拟购物活动：“小小商店”。

　　①师述：刚才小朋友表现得很好，下面请每位小朋友自己留1元人民币，其余人民币放入组长的钱罐里。

　　②创设一个购物情境。

　　(1)出示物价牌，并摆放若干实物。

　　(2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售货员和收银员。

　　③进行购物活动。

　　要求：前四位小朋友用1元人民币只能买一样东西，后面小朋友可以用1元人民币买两件或更多东西。

　　④学生自由购物，交流。

　　⑤请在坐的老师当监督员，最后评出优秀售货员、优秀收银员、文明小顾客。

　　四、课堂总结

　　这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

　　五、课后作业：

　　请你课后和爸爸妈妈再到商店里去看一看，有哪些东西的价格大约是1元,如果需要,请你用今天的知识亲自买一买。（电脑出示图片）

　　友情提醒

　　在该课中教具学具的准备都要充分，在现场模拟购物中，教师一定要讲清规则和要求，防止有抢购失控现象发生，要做到人人参与，适时交流指导指正。

　　教后反思

设计方案篇3

　　一、活动目的

　　1.具体落实阳光体育每天锻炼一小时。

　　2.促进学生身体素质的全面发展和身心的健康成长。

　　3.培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，为终身体育打下良好的基础。

　　二、组织领导及职责

　　为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，并结合学校实际情况，学校成立课外活动指导小组。组长：唐校长;副组长：汪主任;成员：各班班主任及体育教师，班主任具体负责各自班级课外文体活动的组织及考评(出勤情况)、督促学生参与及安全管理工作;体育教师具体负责学生的文体活动的.项目安排、场地协调及训练裁判工作。

　　三、活动项目

　　1.项目开设及场地布置：

　　A跑步(400米田径场)

　　B篮球(篮球场地14片半场)

　　C排球(排球场地4片)

　　D足球(足球场2块)

　　E羽毛球(体育馆一楼两边30米绿色跑道、体育馆正面内前厅走道、室内篮球馆)

　　F乒乓球(体育馆一楼乒乓房16张台)

　　G棋类(下雨天安排在各自教室)

　　H跳长绳(体育馆周边空余场地)

　　共八项体育运动项目。课外活动分集体和个人两大类，

　　四、活动要求