设计方案

时间:2022-12-07 04:43:39 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案集合九篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编精心整理的设计方案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【热门】设计方案集合九篇

设计方案 篇1

  教学内容:25页例4

  教学目标

  1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。

  2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。

  3.培养良好的验算习惯。

  教学重点

  让学生经历观察、填写、思考等学生活动,感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

  教学难点

  理解乘法验算除法的'方法。

  教学过程

  一、引入

  1、口算20题(略)。

  2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=

  ()×6=18()×9=27()÷8=8()×8=56

  3.比较一下,上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?

  根据学生得结论教师板书:商×除数=被乘数

  二、新授

  1、教师谈话引入。

  2.用乘法验算除法的方法是怎样的?

  3、出示例4。抽学生分析题意。然后自己列式。教师巡视指导。

  4、学生汇报,教师板书。再问:你们怎样验证的计算结果是否正确?学生说,教师板书。

  5.验证带余数除法的方法。

  你是怎样验算的?还有不同的方法吗?(教师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以:100-2=9898÷7=14

  3.小结。通过上面题目的联系,请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

  三、练习

  1.课本第25页做一做。你们验算了吗?我们要养成自觉验算的良好习惯。

  2.课本第26页第3题。

  你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类?

  一般学生:算出结果再分类。

  好学生:看末尾。如果是0或5能被5整除,没有余数,反之带余数。

设计方案 篇2

  设计目的:

  1、让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁,无私和伟大。

  2、让学生学会理解父母,孝敬父母,以实际行动报答父母。

  课前准备:

  1、准备反映父母爱的歌曲《母亲》《世上只有妈妈好》《听妈妈的话》。

  2、准备一篇震撼心灵的母爱故事。 3、准备有关课件。

  活动过程:

  一、创设情境,导入主题 (班会正式开始前轻声播放音乐《母亲》,两主持人在音乐声中入场。)

  男:是谁?将我们带到了人间,让我们有了第一声啼哭.

  女:是我们敬爱的父母.

  男:是谁,牵着我们的手,让我们迈出了人生的第一步?

  女:是我们敬爱的父母.

  男:今天就让我们感恩父母吧! 合:我宣布孟兴庄中心小学四(3)班“体验亲情感恩父母”主题班会现在开始!

  女:请欣赏歌曲<<母亲>>,以及歌曲背后一个感人的故事. 同学们,听了这首歌,听了这个感人的故事,你想对故事中的这位母亲说些什么? 1、学生自由说感受这样感人的故事在我们生活中还有许多。

  我们再来看:《一条未发出的短信》

  写道:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定记住妈妈永远爱你!

  女:母亲永远给我们挡风雨,

  男:父亲一直牵着我们的手;

  女:父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。

  男:父母的爱是崇高的、无私的和伟大的!

  2、同学们,从上面的两个故事中你体会到了什么?

  其实生活中如同这样的例子很多很多,枚不胜举。我们的妈妈虽然不像故事中的这两位母亲那样,但是她们一样是伟大的,一样做了许多令我们感动和让我们难忘的事。现在请你讲一下:父母令你最感动或者最难忘的一件事是什么?

  同学们,父母为我们做了很多很多,但父母并不能每时每刻都在做令我们特别感动和高兴的事情,但是,孩子,请你记住,天下的父母都是一样的,父母对子女总是毫无私心的。总是无怨无悔地付出,

  二、感恩父母(学会做人)

  1、巧解误区:

  现在我们懂得了,要孝敬我们的父母,要回报我们的父母,但现在你们还是学生,是不是学习成绩优秀了或只讲学习就是孝敬父母了呢?下面这两个学生的做法是否正确呢?如果不对,你认为应该怎样做?

  ①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母,其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理,学习成绩再优秀也不行)

  ②一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了这样一段话:为了妈妈,我应该好好学习,等我参加工作后,每月都给父母寄些生活费就行了,也不会再让妈妈做又苦又累的`活,让妈妈过上最好的日子。

  学生自由发表意见()

  大家很有辨别能力,我想以后这些事再也不会发生在我们身上。

  孩子们,下个月的第二个星期日就是母亲节了,你打算送什么礼物给我们伟大的妈妈呢?

  下面请欣赏小品《母亲节的礼物》

  看小品里的淘淘她们是送什么礼物给妈妈?看完小品以后你再决定送什么礼物给妈妈,好吗?

  同学们,你们决定自己要送什么礼物了吗?

  学生自由说

  教师小结:同学们,我们要懂得孝敬父母,我们要学会孝敬父母,当他们干了一天的活,疲惫地回到家时,给他们倒上一杯茶水,当他们的生日来临之时,向他们道一声祝福的话,我想他们就会感到非常的欣慰。现在我们就把一首写给父母的诗奉献给全天下所有的父母们!请全体学生起立朗读诗歌:

  你们

  ──写给父母

  没有你们,便没有我们。

  是你们,哺育了我们。

  是你们,拓开了道路。

  没有你们,我们的世界是残缺的。

  没有你们,我们的生活是跛脚的。

  你们的存在,使我们的世界完整。

  你们的存在,使我们的生命鲜活。

  有了你们,我们才可以超越历史。

  有了你们,我们才可以赢获明天。

  因此,我爱你们,我们爱你们。

  你们给我们的

  我们也可以一样给你们:

  一片蓝天白云

  一轮明月朝阳

  一双眼睛

  一座家园

  一颗赤子之心

  同学们,我们的父母为了我们,操碎了心,也付出了很多。他们累了,需要一把椅子坐坐;他们渴了,需要一杯清茶解渴;他们的心疲倦了,需要一颗真诚的感恩之心去安慰。下面请同学们把自己想对父母说的话写下来。然后贴到前面的爱心黑板上。

  把自己写给妈妈的话贴到前面

  通过这次班会我很高兴看到大家都长大了,我们59个人,59颗感恩父母的心已经紧紧的跳动在一起,让我们从感恩父母开始,感恩我们的老师,感恩我们的同学、朋友。感恩我么的国家。只要我么怀有一颗感恩的心,就能发现生活的美好,世界的美丽,就能永远快乐的生活在阳光里。

设计方案 篇3

  目标:

  1.感知颜色变变变的神奇和有趣,并通过变色瓶,初步了解两种颜色混合后的神奇。

  2.在活动中能大胆猜测,有条理地操作,体验的乐趣。

  活动重、难点:

  重点:能通过实验,感知两种颜色混合后变色的神奇

  难点:了解两种颜色混合后会生成新的颜色

  活动准备:红花蓝三原色颜料、透明瓶子每人一个、瓶盖每人两个,有颜色的圆片片若干,记录表一张、PPT

  活动过程:

  一、说颜色,感知色彩特点。

  1.出示红黄蓝三原色

  ——什么颜色宝宝来啦?和他们打个招呼吧。(红、黄、蓝)

  ——哪些东西是红红的,黄黄的,蓝蓝的?

  总结:原来我们中有很多东西是红红的、黄黄的、蓝蓝的,他们是我们的好朋友。

  二、找颜色,萌发对变色瓶的。

  1.出示三个装着水的透明瓶子

  ——今天带来了几个瓶子?里面有什么?有颜色吗?

  ——现在颜色宝宝要和小瓶子玩躲猫猫的游戏,我们来找一找?

  ——摇一摇,变一变,找一找。找到了什么颜色?(红色,把红色的片片贴在瓶子上)

  ——还有颜色宝宝躲在哪里呢?谁来帮忙找一找?(将蓝色和黄色的片片分别贴在瓶子上)

  2.幼儿分组操作,找一找颜色宝宝。

  ——你们想不想也去找一找,请你用刚才的方法去找颜色宝宝,并且把手臂上与自己瓶中一样颜色的片片贴在瓶子上。

  3.集体,找到的颜色。

  ——你找到了什么颜色宝宝?什么颜色躲在你的瓶子里呀?变成了什么颜色的`水?还有谁和他一样的,举起来看一看。

  ——你们都成功了,真棒。原来这是一个变色瓶。

  三、变颜色,了解两种颜色变化的特点。

  1.猜测两种颜色混合后的变化。

  ——唱:找个朋友,找个朋友,我们拉拉手。瞧,红色找了谁?(黄色)

  ——红色、黄色亲一亲,抱一抱,摇一摇会变出一个新宝宝,可能是什么新颜色呢?(出示记录表,将幼儿的猜测记录下来)

  ——红宝宝又要去找朋友了,谁来帮它找个朋友?那红色、蓝色亲一亲,抱一抱,摇一摇又会变出什么颜色呢?

  ——那你们想不想去试一试?请你们先在身上找一个颜色片片,把它贴在瓶子上;然后带着你们的瓶子宝宝走到自己的桌子边上,拧下瓶子上的瓶盖,找一个刚才贴的颜色片片一样的瓶盖拧上去,要拧紧一点哦,小心水跑出来。然后再摇一摇,变变变,会有什么发现呢?

设计方案 篇4

  教学目标

  知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况; 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系; 水污染的后果及防止水体污染; 了解水的组成及物理性质。

  能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料,获取信息的能力。

  情感目标 培养学生树立节水观念,增强环境保护意识,为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。

  教学建议

  本节内容大致可以分为:水对人类的影响,水的物理性质及水的组成,在处理这一节教材时,要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题,给学生一周的时间查找相关资料,特别是突出媒体信息量大的优势,通过互联网输入关键字词搜索相关信息,并要求学生对获取的信息进行加工,每2-3个学生为一个小组,通过课前准备发表自己的见解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣,特别是展示成果,无论对哪类学生来说,只要付出劳动,都会有收获,真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说,强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限,人类对水的需求的日益增加,工业化进程对水体的污染,对学生来说,有的可能了解很多,有的学生会一无所知,教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中,在我们生活中,水资源的浪费、水质的日益恶化等,使学生有一种危机感,自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。 水的组成是本节课的另一个重点内容,它应包含两方面内容: 1. 水的宏观组成,即:定性水的元素组成。 2.水的微观构成,即:定量。每个水分子所含原子的数目,从而得到水的'分子式。这两个过程应有意识地加以区分,这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法,为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验,可以结合有关物理知识介绍实验装置,特别是电极的极性,两极产生气体的体积,两极产生气体的性质,然后结合有关数据帮助同学进行推导,从而得出结论。在这些过程中,应注意严谨性。

  教学设计方案

  课题:水重点:水对人类的影响及水的组成教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务,由学生通过查阅文献,浏览相关网站,在充分准备的基础上进行展示活动,可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组,展示自己的学习成果。

  1.课前任务布置:

  (1)阅读课文,思考下列问题,提出自己的见解: ①从外层空间看地球,看到地球表面大部分地区被水覆盖着,是一个名符其实的水球,水资源如此丰富,为什么还要加以规划和保护? ②在日常生活中,我们身边有浪费水的现象吗?结合自己的实际,我们生活中克服哪些不良行为,可以达到节约用水的目的? ③在我们周围,水资源保护的状况好吗?你认为哪些行为会使水质受到不良影响? ④从目前来看,淡水缺乏是一个全球性的问题,特别是有些地区,干旱严重威胁着人类的生存,而地球上海水是丰富的,你有什么好设想,使海水得以充分利用?(必须是自己的设想,不一定正确,不必追求科学性,但需从可行性和经济角度出发)。 ⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水?举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

  (2)查阅相关网站,从网上获取相关信息,结合自己的观点,对这些信息进行加工,证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。 (3)2-3人一组(自由组合),将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板,供课堂交流用。

  2.课前准备工作: 教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览,对观点(或措施)相近的小组的方案加以整理,有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想,不考虑其可行性或严谨性,充分发挥学生的想象力,使教学过程变得活泼。

  3.课堂教学: 分为两个阶段。

  (1)教师将课题引入后,由学生将学习成果进行展示,师生之间相互质疑、相互释疑,此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放,加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。

  (2)由教师以实验为突破口,演示电解水的实验,根据电解过程中两极产生气体的性质检验,得出水的元素组成,再根据气体的体积、,两种气体的密度,推导水的组成。 (完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器,若没有,可根据教学参考书P89的装置自行制作,所用试管选用带刻度的,以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力,实验前应在水中加少量稀硫酸,但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。)

  4.课后小结: 对本节知识内容进行小结,简要介绍建国以来兴建的水利工程,将搜集到的图片、视频资料做展示,加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。

  探究活动

  1.洗衣间内自制节水装置。 2.用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶,使之节约用水。 3.厨房内自制净水装置。 4.展开你丰富的想象,撰写一篇题为《假如地球上没有水,世界将……》要求文体不限,语言流畅,想象丰富,字数为800-1200字。

  课后讨论: 中国的“西部大开发”已经启动,为了避免“先污染后治理”的弯路,环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈:在西部开发过程中,为避免水被污染应注意哪些方面的问题?

设计方案 篇5

  教学内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96—98页

  教学目标:

  1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

  2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

  3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。

  教学重点、难点:理解“凑十法”的思维过程。

  教具准备:实物投影、投影片、小棒18根

  学具准备:每人准备小棒18根

  教学过程:

  一、激发兴趣,复习铺垫

  1、谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。(采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题)

  2、师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)

  二、自主尝试,探究算法

  1、创设情报境,教学例1

  (1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目?

  生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

  (2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人?

  生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。……

  (3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送?

  生:还有13盒没送。

  (4)师:你是怎么知道的.?先说给同桌听一听。

  生讨论、汇报。

  (小组内同学交流,然后各级汇报。学生们有的用点数法,有的用接着数的方法,也有的用凑十法等多种计算方法)

  (5)师总结:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种?

  2、学生回答后,教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的?

  提问:要算有多少盒怎样列式?(板书:9+4)

  师:今天我们来研究9加几。(板书课题:9加几)

  师:9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

  请一名学生操作,教师引导语言:盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

  根据学生回答教师板书如下:

  师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?

  3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

  如:运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

  列式算式后,学生自己用小棒摆一摆。

  学生汇报后,教师启发:你还可以提出什么问题?

  学生每提1个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的?

  二、练习巩固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1题)

  学生独立看图说图意,并动手圈一圈,再看图写出得数。

  2、看图列式。(“做一做”第2题)

  学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的?

  3、教师提问:通过这节课的学习,你会计算9加几的算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

  三、课堂小结:今天我们学习的是什么?(9加几)同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

  四、课外作业:把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  9加几

设计方案 篇6

  一、 前言

  1、 工程概况:

  桂林理工大位于桂林市雁山镇西南,距离市中心54公平公里,桂南公里西侧约500米,学校目前占地面积3005亩,现雁山校区第二期工程1040亩已获政府批复,其中桂林理工大博文管理学院占800亩,本工程属于桂林理工大学雁山校区二期工程。该路线位于桂林理工大博文管理学院食堂附近,是通向理工大后门的主要通道。该路段长达1.5公里左右,目前是路面是黄土碎石路,其路基所在地区多为荒地,地表比较平坦,无明显起伏,地面自然坡度在三度以内。路线中心一侧有学生宿舍楼和食堂,是同学们活动比较繁华的场所;另一侧则是荒地农田。现由桂林理工大学测绘工程专业第七组实习小组负责该路段线路工程测量与方案设计。

  2、 线路测量目的:

  线路测量之目的和意义在于确定线路的空间位置,在勘测设计阶段主要是为工程设计、施工、运营管理提供必要的基础资料;在施工阶段主要是将线路中线(包括直线和曲线)按设计的位置进行实地测设。各种线形工程的测量工作大体相似,根据此次实习的具体要求其主要目的如下:

  (1) 掌握进行四等和普通水准测量的观测、记录、计算方法;

  (2) 掌握在选定设计方案的路线上进行中线测量、纵断面和横断面测量的作业方法和过程;

  (3) 掌握纵横断面图的绘制方法和工程土(石)方量的计算方法,并熟悉进行路线坡度设计的依据和方法。

  二、 技术依据

  1、 桂林理工大学雁山校区二期工程

  2、 《工程测量实习工作安排表》

  3、 《工程测量规范》(GB50026-20xx),20xx年修订版

  4、 《公路工程技术标准JT001-97》1997版

  5、 《公路路线设计规范》(JTG/D20-20xx)

  6、 《城市道路设计规范》(CJJ 37-90)

  7、 《公路勘测规范》(JTG/C10-20xx)

  8、 《城市道路交通规划设计规范》(GB/50220-95)

  三、 线路观测的总任务及内容

  线路测量是为各等级的公路设计及施工服务的。它的任务有两方面:一是为线路工程的设计提供地形图和断面图,主要是勘测设计阶段的测量工作;二是按设计位置要求将线路敷设于实地,其主要是施工放样的测量工作。整个线路测量工作包括下列内容:

  1.收集规划设计区域内各种比例尺地形图、平面图和断面图资料,收集沿线水文、地质以及控制点等有关资料。

  2.根据工程要求,利用已有地形图,结合现场勘察,在中小比例尺图上确定规划路线走向,编制比较方案等初步设计。

  3.根据设计方案在实地标出线路的基本走向,沿着基本走向进行控制测量,包括平面控制测量和高程控制测量。

  4.结合线路工程的需要,沿着基本走向测绘出带状地形图或平面图,在指定地点测绘工地地形图。测图比例尺根据不同工程的实际要求参考相应的设计及施工规范选定。

  5.根据设计图纸把线路中心线上的各类点位测设到地面上,称为中线测量。中线测量包括线路起止点、转折点、曲线主点和线路中心里程桩、加桩等。

  6.根据工程需要测绘线路纵断面图和横断面图。比例尺则依据不同工程的实际要求选定。

  7.根据线路工程的详细设计进行施工测量。

  8.工程竣工后,按照工程实际现状测绘竣工平面图和断面图。

  (1) 线路工程的勘测阶段

  线路工程的勘测阶段通常分为初测和定测阶段。 初测阶段

  在确定的规划线路上进行勘测、设计工作。主要技术工作有:控制测量和带状地形 图的测绘,为线路工程设计、施工和运营提供完整的控制基准及详细的地形信息。进行图上定线设计,在带状地形图上确定线路中线直线段及其交点位置,标明直线段连接曲线的有关参数。 定测阶段

  定测阶段主要的技术工作内容是,将定线设计的公路中线(直线段及曲线)测设于实地;进行线路的纵、横断面测量,线路竖曲线设计等。

  (2) 线路工程的施工放样阶段

  根据施工设计图纸及有关资料,在实地放样线路工程的边桩、边坡及其它的有关点位,指导施工,保证线路工程建设的顺利进行。

  (3) 工程竣工运营阶段的监测

  线路工程竣工后,对已竣工的'工程,要进行竣工验收,测绘竣工平面图和断面图,为工程运营作准备。在运营阶段,还要监测工程的运营状况,评价工程的安全性。

  四、 线路观测的具体任务及内容

  各小组在所测地形图上设计含有几个个转折点的线路中线,线路转向处用缓和曲线或圆曲线连接。

  1、 准备工作

  依据实习要求制定的道路路线的起始点、转角点、平曲线半径、缓和曲线参数以及对特殊固定点应保持的距离等技术要求,进行实地定线。作线路初测时,曲线元素、线位走向,可由自组按要求自行决定,假定已知点坐标进行测设。

  2、 导线测量

  线路的平面控制,宜采用导线方法,靠近线路布设,导线点宜选在土层良好或高层建筑物上便于观测易保存的地方。定线导线按不低于三级导线技术要求布设。

  导线测量的主要技术要求:

  3、 中线测量

  根据中线附近的控制点和地物,可采用穿线交点,拨角防线等方法测设线路各交点,并用测回法观测线路个偏角个一测回。然后从线路起点开始,沿中线每隔20m或50m(曲线上根据曲线半径每隔20m、10m或5m)量距定出整桩,并在地面坡度变换处、中线与其他主要地物(如已有道路、河流、输出线)相交之处设加桩。中线定线时,可采用经纬仪定线

  或目估定线,量距采用一般钢尺量距,曲线测设可采用偏角法、切线支距法或极坐标法。线路精度要求是:直线部分纵向相对误差应小于1/20xx,横向误差应小于5cm;曲线部分纵向相对闭合差应小于1/1000,横向闭合差应小于10cm。

  里程桩的编号:0+000,0+020,0+040,。加桩编号按实际距离为准。如:0+027,0+055,。 中桩测量从导线点直接放样,困难地方可设不超过2站的支点。中桩一般每20m设一个。个别桩号因现场条件限制无法定桩可省略。加桩位置为小桥桥中;大中桥起迄点;涵洞中;河岸交点;地质不良地段起迄点;需拆迁的大型建筑物(四层以上);地形突然变化起伏点;垃圾场堆放的起迄点;平原与山区的交界点;旧过街管槽;路线与路线交叉点以及其他应加桩的部位(如铁路、水域、沟渠等)。起、终点转折点(JD)应埋设坚固桩并测量坐标,长直线段长于400米中间应加设坚固桩并测算桩号中桩施测范围:路线起点外延100米至路线终点前伸100米,相交支路各延长100米。(或根据设计要求而定)

  当线路测量与已有的道路,管道、线路交叉时,应根据需要测量交叉角、交叉点的平面位置及高程和净空高或负高。线路测量视工程需要应对起、终、拆、交点及重要方向桩加固,绘点之记或钉控制桩,以便施工时交桩或恢复中线。如有断链,应在测量成果和有关设计文件中注明,并在实地钉断链桩,断链桩不要设在曲线内或构筑物上,桩上应注明线路来向去向的里程和应增减的长度。一般在等号前后分别注明来向,去向里程。

  线路中线量距与曲线测设的精度要求:

  4、 纵断面测量

  (1) 基平测量

  在整个线路上,根据线路的长度设置3-5个水准点,按四等水准测量的方法或往返观测方法与附近的已知水准点连测,并求出其高程。

  进行线路水准测量时,应起闭于等级水准点及沿路联测外一般每300m左右留设临时水准点,桥梁、隧道两端及较大构筑物等处应按需要留设水准点,水准点的位置应设在施工范围以外,标志要明显、牢固、使用方便。

  一般市政工程附合水准线路线闭合差不应超过±30(mm)。(L为附合路线长度,以Km计)。对于精度要求较高的市政工程,其水准测量精度要求根据需要另行设计施测。当水准测量必须跨越河流、深沟,且视线长度超过200m时,应采用跨河水准测量的方法,跨河水准应观测一双测回或两个单测回,半测回中观测两组,两测回间互差不得超过±40(mm)(S为跨河视线长度,以Km计)。

  (2) 中平测量

  一相邻水准点为一个测段,从一个水准点出发,按等外水准测量要求逐个测定中桩的地面高程,符合至下一个水准点。作业中应注意:

  ① 为提高作业效率,一个测站可以有若干个间视(前视),并采用视线高方法进行计算,故记录时应注意分清后视、前视和间视,不能有误。

  ② 各桩号的高程以桩的地面高程为准,不能测桩顶。

  ③ 注意水准点的闭合或附合,以及其限差要求,以确保水准测量无差错。

  纵断面测量资料是提供内业设计作为路线拉坡之用。施测范围应于起迄点前后各延长100米,路线与支线相交时,应向支线外延100米。纵断面测量应起闭于水准点(逐点附合),按图根水准精度要求沿中桩逐桩进行,并检查里程桩号。中桩高程一般观测一次取位至cm,其检测限差一般地面为±10cm,铺砖地面为±5cm。相邻水准点高差与纵断检测的较差,不应超过2cm。设计所依据的重要高程点位如铁路轨顶、桥面、路中、下水道井底等应按转点施测,读数取至毫米。中线有断链,应在纵断面图上注记断链桩的里程及线路总长应增减的数值,增值为长链,地面线应相互搭接或重合;减值为短链,地面线应断开。 5、 纵断面图的绘制

  以里程桩为横坐标,比例尺1:1000,以高程为纵坐标,比例尺1:100,在毫米方格纸上绘出纵断面图。

  纵断面图应包括以下内容:桩号、填挖土高度、地面高程设计高度、坡度与距离,填挖数、直线与曲线。

  具体内容的安排,不做统一规定、以美观、明确、易读为好,各人可自由发挥。 6、 横断面的测量

  横断面测量的主要内容是在各中桩处测定垂直于道路中线方向的地面起伏,然后绘成横断面图。横断面的测量宽度由路基宽度以及地形情况确定,此次实习要求在中线两侧各测20米。测量中距离和高程要求准确到0.1m。采用皮尺、竹竿(或标尺、标杆)作简易测量。记录注意分清左、右端。以分数形式记录,分子高程,坟墓水平距离;如0.95。 3.5

  7、 横断面图的绘制

  绘图时,纵、横比例保持一致,先在毫米纸上标定中桩位置,由中桩开始逐一将特征点画在图上,再用指点连接,即得断面的连接线。

  然后将路基断面设计线,按同比例画在横断面图上,然后计算该面的填挖面积。 横断面测设宽度=路基宽度+路沿外左右各10m。 (在特殊需要大开挖地段)=路基宽度+2×开挖深度

  比例尺竖、横1:100,横断面测量的宽度应能满足需要。横断面的方向,在直线部分应与中线垂直,在曲线部分应在法线上。作业过程中,视横向地形变化,可适当增加断面数,加测断面时必须在中线上补桩号及高程。

  在测量横断面时,应根据不同工程的需要测出横向遇到的建筑物地坪、各街巷与单位入口地面,地下室采光口的窗台,窨井井盖和进出水口,不同路面结构分界线、沿岸水工构物顶面等处高程。测路拱大样时应适当加密点位。

  横断面一般用水准仪测高、皮尺或绳尺量距。按轴线桩施测横断面时,到中线处必须加测高程并注明,以备择绘中线纵断面图。

  横 断 面 测 量 的 限 差(m)

  注:①l为测点至线路中桩的水平距离(m);

  ②h为测点至线路中桩的高差(m)。

  8、 土(石)方量的计算

  在横断面图上计算各桩号的填挖面积,然后用平均断面法计算相邻桩号的土石方量。计算公式为:V=F1+F2*d 2式中,F1、F2为相邻中桩处的横断面,面积分别按填方、挖方计算,d为相邻两中桩距离,可由桩号或纵断面图获取。

  9、 参照以下要求设计道路的路面和竖向 城市道路“支路”设计标准

  (1) 道路断面宽度:采用单幅路混合佳通,行车道宽度4米,两侧人行道各1米,共6米宽

  (2) 计算行车速度:采用支路Ⅲ级,20km/h

  (3) 平面设计指标:

  圆曲线半径:不设超高最小半径:70米 设超高推荐半径:40米 不设缓和曲线最小半径:500米 设超高最小半径:20米 圆曲线最小长度:20米 缓和曲线最小长度:20米

  (4) 纵断面设计:最大纵坡:3%

  最大合成坡度:4% 坡度最小长度:60米 竖曲线最小半径:150米 极限值:100米 竖曲线最小长度:20米

  (5) 横断面设计:

  最大超高:2% 超高渐变率:1/50

  (6) 停车视距:20米

  五、 人员设备配置

  1 、仪器设备

  日本索佳全站仪仪器型号介绍

  2 、人员组织

  组长:崔浩宇 成员:陆韬 李志飞 黄启晟 陈柳蓉

  六、 点位的埋设和施测要点

  七、 测量成果报告

  线路测量按设计要求完成后,提交下列观测成果:

  1、 仪器检校表; 2、 设计书;

  3、 原始数据和内业数据处理; 4、 原始记录和各项计算成果; 5、 中线测量坐标表;

  6、 线路工程测量与施工放样表; 7、 纵断面和横断面测量图; 8、 逐桩坐标表。

  (注:其中1、2项在每次观测完成后及时报送,以便甲方、设计院、监理单位及有关部门及时掌握情况。)

设计方案 篇7

  1、前言

  在建筑行业中相关的建设方案设计主体依据项目的现实环境、条件有针对性的完成建筑空间及良好环境的构建,属于一类科学利用图示思维进行的完善设计,可有效解决建筑设计中存在的矛盾问题,实现来源于生活的本质设计。其中图示思维主要指建筑师应用徒手设计草图方式将脑海中的模糊意向较快速的记录下来,并使其物化为现实可感知的建筑图形,展现了建筑师富含功能特征分析的科学逻辑思维,同时从平面布局的角度对建筑方案进行了更深层次的思考。由建筑设计进程规律我们不难开出,全面科学的设计流程需要包含针对环境特征的设计、群体性设计、单体及细部设计等,以上设计步骤呈递进式发展状态,即前一个步骤为后一环节的设计基础及依据,而后一环节则起到对前一步骤的反向作用。倘若从整体设计进程入手,我们则可将其流程分为对任务书的细化阅读、展开建筑方案构思、进行细节化绘图及阶段检查等。首先对任务书的深入、仔细阅读可有效明确建筑设计目标,对现场施工条件充分明确,清晰掌握所要设计的内容信息。在完成以上步骤后建筑师应通过深入实地总结与分析将现场建设条件与施工地形图进行完善比对,从而合理构建建筑设计的良好环境空间概念。接着我们还应将相关平面内容、施工现场面积汇总表以及任务书进行深入对比,从而合理明确建筑设计分区,令各功能关系图清晰、准确,发挥重要的服务价值。

  2、运用图示思维展开建筑方案设计

  2.1从宏观平面出发,科学进行场地设计

  在建筑场地设计阶段我们应从宏观角度出发合理确定出入口与建筑物室外场地之间的关系。首先我们应通过合理分析人流方向定位建筑物主次出口入口的范围,通过对建筑区域人流、车流及建筑物三者之间的关系探讨,核准图位置、形状,哪一部位属于人流密集区域等。这些内容是开展一项建筑项目设计的前期首要任务,其各项位置、内容确定的是否准确关系到整体建筑布局的成败。上述分析的依据来自于对项目设计任务书中包含的相关文字资料及项目地形图中包含的道路现实状况等。只有对各项位置分布进行合理、科学的规划选择才能真正令建筑项目适应城市环境建设,令两者实现有机和谐的发展。同时建筑物室外场地区域的各类流向组织及其建筑自身的入口、出口的合理定位也可进一步产生对建筑内部区域功能布局的良性影响。在设计初期我们应对建筑项目的用地出入口进行合理选择,综合各项内外关系通过全面的方案比较核准位置。在对图底关系的确定分析中,我们首先应将建筑设计项目中的各个房间看作是一项设计要素,而把建筑室外的人流活动计算区及车流停泊区看做另外两项设计要素,这样一来,我们可面对三项设计要素综合考虑各项设计环节,有效抓住矛盾切入点并将相应的难点问题进行合理简化。在实践设计阶段,我们必须确定这一针对图底关系的分析应在具体建筑用地的现实范围内开展,同时应依据其外部环境条件特征以及大体出入口方位的确定前提有针对性、有目标的`进行综合分析,从而进一步核准在底位置上图的具体形状及方位。

  2.2依据功能诉求合理划建筑区域

  对建筑功能区域的划分也可统筹概括为对其对外区域、内部区域或者活动区、安静区的功能划分,从而有效简化设计方案中的矛盾问题。倘若建筑类型对功能需求较复杂,而我们在设计初期阶段便对所有功能性建筑房间进行无一遗漏的依据功能关系图展开分析,那么久而久之便会被复杂的规划设计所牵绊、陷入自设的建筑功能设计迷魂阵。这是由于,对于十几个甚至是几百个建筑房间我们并不能在较快时间里核准他们之间到底存在着怎样的内在联系,而一旦仅片面的展开对个别建筑内部空间的孤立式分析,则势必会失去了对整体建筑方案的全局性把握,因此对于建筑功能设计的分析方式需要我们从对功能的分区开始,切实掌握其分析优势及要点,从而真正实现快速、人性化的建筑方案设计。采用该类功能分区的分析方式优势在于无论对目标区域的房屋空间怎样分析都不会涉及到其他区域;各个区域之中房屋空间的内部变化关系同样也不会对大范围的功能分析协调性造成影响。在分区布局实践中我们首先应依照竖向对功能分区,而后再进行对其水平功能的分区,从而合理确定建筑空间中的位置关系。在建筑的各功能区域房间中,哪些属于上层布设的环节,哪些可在下层进行配置我们应在展开平面的功能分区之前首先决策,确保突出建筑功能的合理性、空间结构的科学性,并令功能依据建筑空间形式的变化展开分区设计。也就是说对其竖向功能的分区设计具有一定的优先性,只有对该类竖向功能配置的及时完备,才能合理开展对建筑各层水平功能的合理分区,由此可见两类设计分区环节具有一定的互动性及调整性。

  2.3合理确定交通布局及卫生间布局

  在该环节的方案设计中交通布局主要包含对建筑楼体、电梯及走廊位置的设计规划。在垂直向的交通设计手段主要涉及包括楼体、电梯位置,走廊的布置,水平向的交通布局设计则主要在走廊布置基础之上得以实现。依据相关的无障碍设计标准要求,建筑设计方案中必须包含对无障碍电梯环节的设置。对于卫生间的布局设计环节我们一般遵循将其靠近公共区域的布设原则,一般可将其设置于建筑公共区域的楼体一旁或门厅边位置,尽量将其布局于两项功能区域的结合部位,并使之与楼梯结构合理融合,从而体现建筑方案功能设计的便捷性与合理性。

  2.4完善结构布置、注重细部调整

  从结构设计合理性的角度来讲,越简洁且规整的网格,越便于对建筑结构的合理布置与计算,因此我们应基于人们对矩形、方形的认可度与熟悉性及建筑结构配置的和谐性要求,将矩形作为建筑结构选型方案的首选。从经济合理性的角度出发,其框架结构的开间尺寸应以5至8米为宜,同时还应充分结合建筑类型的具体特征及其相关的尺寸要求进行综合设计。在细部的调整环节中我们首先应对建筑中个别房间的尺寸比例进行适度调整,令其结构平面的设计更加趋于完善。同时我们应综合检查其结构系统的合理性、防火分区的达标性、无障碍设计完成情况并对总体平面设计进行进一步完善。接着我们应深入推敲其柱网结构的合理设计程度,跨度尺寸是否正确,是否还需进一步增加或减少柱子,并检查防火分区的设计面积是否符合标准要求,以完善明确防火分区数量、楼梯数量。在无障碍设计中我们应细化核查建筑主入口的平台设计、坡道及雨棚设计以及公共空间的无障碍电梯设计,从而进一步完善对其用地边界的设计、布局停车及绿化景观等总体平面的建筑方案设计。

  3、结论

  在内涵丰富、项目众多的建筑行业,我们无暇接触所有形式的建筑设计,也无法对所有建筑类型相关经验进行全面积累,因此众多建筑类型或新近产生的建筑种类对于我们来说依然较为陌生,然而,我们只要真正掌握了正确的图示设计思维,并能熟练运用准确、适应的设计方式,对建筑功能分析图能够充分理解,那么即便建筑类型多么新、多么陌生、形式多么复杂,建筑师均能创设合理的建筑设计方案。因此我们只有通过系统的过程学习,激发设计潜能,全面掌握布局设计要点、淡化设计矛盾,才能真正设计出合理、人性化的建筑方案。

设计方案 篇8

  一、指导思想:

  劳动是生活的基础,是幸福的源泉,也是每个人走向成功和辉煌的惟一途径。在"五一"国际劳动节来临之际,我校少先队通过开展以"红领巾爱劳动"为主题的系列活动,让学生在学校、家庭、社区三个层面参与不同类型的劳动,培养少先队员积极劳动的热情,养成爱劳动的好习惯,并能珍惜他人的劳动成果。

  二、活动主题:"我劳动我光荣我自理我能干"

  三、活动时间:20xx年5月4日下午

  四、活动地点:学校西操场

  五、活动参与对象:学校1-6年级全体队员

  六、活动内容:

  (一)布置一次德育作业

  1.了解2个全国劳模的名字和他们的事迹;

  2.清理自己的"小天地"(铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等);

  3.帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件力所能及的家务事:洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等;

  4.和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起到田里的除杂草;

  5.在父母的协助下,会蒸米饭,学会做一道菜等。

  要求:将劳动成果拍成照片,并和父母一起将反馈表(见附1)填充完毕,以班级为单位将成果于5月5日之前上交学生处进行评比存档。

  (二)"我爱劳动"的劳动技能大赛

  1、比赛项目:

  一年级:系鞋带二年级:穿衣服三年级:整书包

  四年级:包书皮五年级:叠衬衣六年级:钉纽扣

  2、活动办法:

  a、本次活动以年级为单位,每个年级组设裁判2名,每年级组设裁判长一名。活动时,每位裁判认真履行职责,扎实贯彻好比赛要求,每年级组裁判长坚持公平、公正的原则评选出团队优胜奖一名。

  b、本次活动选手采用自荐与随机抽取相结合的方式。活动前由裁判长按要求抽取相应名额的.选手。

  3、活动裁判:

  4、竞赛规则:

  一年级:系鞋带

  每班4男4女(准备与随机抽取各半)排成一列,以接力形式进行比赛(活动前,鞋子与鞋带脱离,预放在活动点桌面上)。活动开始,三个班排头同时出发到活动场地,每位队员系一只,系完后跑回起点碰第二名选手的手,第二名选手出发跑到活动场地,系第二只鞋子,再跑回碰第三名选手的手,......依次进行。系鞋要求,带子均匀穿洞,最后系上蝴蝶结,裁判通过后方能离开。以活动速度年级组取优胜奖一名。

  备注:各班自备8孔鞋4双。

  二年级:穿衣服

  每班4男4女(准备与随机抽取各半)排成一列,以接力形式进行比赛。活动开始,四个班排头同时出发到活动场地,穿好衣服(要求:所有纽扣全部扣全,挂好红领巾,翻好衣领),跑回碰到第二位选手的手,第二位选手出发开始穿衣,跑回碰第三位选手的手......依次进行。以活动速度年级组取优胜奖一名。

  备注:每位参赛选手自备红领巾一条,衬衫由学校准备。

  三年级:整理书包

  每班4男4女(准备与随机抽取各半)排成一列,以接力形式进行比赛。活动开始,三个班排头同时出发到活动场地,开始整理(每人整理一个书包。要求:书包内的书按照大小、类别、厚薄分类)完整地扣好盖子,待裁判通过后跑回起点,碰第二选手的手,第二选手出发......依次进行,直到最后选手跑回起点,宣布活动结束。以速度取年级组优胜奖一名。

  备注:每班书包(内装杂乱书本)10只由各班准备(到时错位活动用)。

  四年级:包书皮

  每班3男3女(准备与随机抽取各半)排成一列,以接力形式进行比赛。活动开始,四个班排头同时出发到活动场地,开始包书皮,待裁判通过后跑回起点,碰第二选手的手,第二选手出发......依次进行,直到最后选手跑回起点,宣布活动结束。以速度取年级组优胜奖一名。

  备注:每人准备报纸或挂历纸一张、语文书一本,美工剪刀由学校准备。

  五年级:叠衬衣

  每班男女选手各2位(准备与随机抽取各半),先在活动场地外预备,令下,各班两位选手先叠衬衣,时间2分钟。第二轮再2分钟,最后看四件衬衣的总体质量取优胜奖一名。要求:扣好所有的纽扣,袖子反背斜折往下,衣服一次对折,翻好领子,正面整齐摆放为标准。

  六年级:钉纽扣

  每班2男2女(准备与随机抽取各半)排成一列,以接力形式进行比赛。活动开始,三个班排头同时出发到活动场地,开始穿针引线、钉纽扣(要求:每个扣子钉完后要打结),待裁判通过后跑回起点,碰第二选手的手,第二选手出发......依次进行,直到最后选手跑回起点,宣布活动结束。以速度取年级组优胜奖一名。

  备注:每位选手钉布、2孔纽扣自备(针、线由学校准备),赛前针线分离,待到活动点后开始穿针。

设计方案 篇9

  指导思想

  本次活动以“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长” 为办学理念为指导,以“把教育质量做得让人放心”为工作核心,以聚焦课堂追求“有效教学”为主线,以减负增效为目标,以“把各项工作做成精品”为工作要求,求真务实地积极推进教师专业化建设,加强内涵建设,把握教育、教学规律,持续科学地提升教育质量。

  本次活动以教学展示的活动为载体,以观课议课为主要形式,帮助教师进一步认识怎样的课堂是高效的课堂,同时作为学校全面质量管理体系的保障之一,加强学校教研组和年级备课组的教风建设。

  学校教学展示活动月活动方案活动内容

  2、请每组的负责人负责教师的出席签到记录。

  3、请每组的教研组长能做好整个评课活动的.详细记录。

  4、每位老师在两次听课后,分别做好认真的评课活动,并以word文档形式的电子文本传教研组长后,汇总至教务处存档。同时请每位教师将此评课发表于学校网站的个人博客中。(共两篇)

  5、在学期结束的教学工作会议上,将与阳光杯教学评比活动相结合,开展相关的教学论坛。

  6、学校办公室及时发表相关的通讯报道。

  协助部门

  1、教务处,负责整个活动。

  2、办公室,负责接待外请专家和外校开课教师;发表活动的相关通讯稿。

  3、信息处,全程跟踪活动,并记录相关所有的的声像资料。

  4、年级部,组织组内的相关备课组、班级做好备课上课的相关事宜。

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