设计方案

时间:2022-12-07 16:25:15 设计方案 我要投稿

【精华】设计方案六篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常需要预先制定一份完整的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编为大家收集的设计方案6篇,欢迎大家分享。

【精华】设计方案六篇

设计方案 篇1

  目标:通过这次主题班会的开展,培养学生的集体荣誉感,形成班级凝聚力,从而团结同学,认真学习,勇于创新,勇于开拓,共创辉煌,努力争创优秀班集体。

  一、朗诵《我爱我班》

  (周)我们来自四面八方

  (包)我们有着不同的个性

  (周)我们是应着一种缘分走到了一起

  (包)组成了一个团结友爱的大家庭

  (周)请听诗朗诵《我爱我班》

  二、小品

  (包)年少的我们,渴盼长大

  (周)但总是掩饰不了一些幼稚

  (包)我们热情似火

  (周)但有时也会迷失方向

  (包)请看下面一组小品,然后对其中的人物行为作出分析

  三、讨论小品中的人物行为

  要求:给三分钟时间讨论,然后进行交流

  四、班徽设计比赛

  (包)“汗水点燃希望,信念成就梦想”,这是我们的班级格言

  (周)“勇于拼搏,敢于创新,奥运精神,一(2)发扬”是我们的口号

  (包)挥洒我们手中的彩笔,来为我们的班级设计一个班徽

  (周)请参加班徽设计比赛的同学展示你们的作品,并说明设计理念,我们将评出最佳班徽。

  五、男女生对唱《同桌的你》

  (包)初中三年,我们将携手走过

  (周)同欢乐、共甘苦,我们将谱写友谊的乐章

  (包)我们是兄弟姐妹

  (周)我们是亲密伙伴

  (包)若干年后,当我们回首往事时,将倍感温馨;

  (周)若干年后,我们会想起亲爱的同学,想起我们的同桌。请听歌曲《同桌的`你》

  六、发言:同学之间应如何交往

  (周)一首《同桌的你》让我们感到友谊的可贵。

  (包)在我们平时的相处中,同学之间有时不免会产生一些矛盾。

  (周)下面请大家谈谈,同学之间应如何交往?

  (过程略)

  (包)马克思说:“人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用谅解去护理。”

  (周)苏霍姆林斯基说过,只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。

  (包)与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解

  (周)营造温馨、和谐的人际关系,要靠我们大家共同的努力

  (包)温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的

  七、才艺大比拼——水果拼盘

  (周)世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛

  (包)用我们的眼睛去发现美,用我们的心灵去感受美,用我们的双手去创造美

  (周)下面,我们来个才艺大比拼——做水果拼盘

  (包)男女生各做一盘,进行比赛。评委将评出冠亚军 ,我们想请老师们担当一下评委

  (过程略)

  (包)请参赛选手说明创意

  八、背诵圆周率

  (周)人们的创造力是不可估量的,人的智慧是惊人的

  (包)有时它会让我们感到不可思议

  (周)接下来我们来听孙仪哲同学背诵的一首诗歌,大家猜猜看,这是一首什么诗?

  (包)我们班的黄梦茜同学还能背诵圆周率小数点后面一百多位呢,不信,我们一起来听听?

  九、优秀学生介绍学习方法

  (周)看了刚才两位同学的表演,真让我们感到佩服

  (包)它展现了我们当代中学生的风采,展现了我们的智慧

  (周)从小努力学习,长大报效祖国

  (包)为此,我们全体同学手拉手,心连心,共同创造辉煌成绩

  (周)为了帮助学习困难的同学,我们班除了开展“结对子”活动外,我们还经常请学习优异的同学介绍学习经验,他们总是毫无保留地介绍他们成功的秘诀。

  (包)现在我们请几个成绩优秀的同学介绍一下他们的好的学习方法

  (周)语文:许梦婷 数学:惠晓莉 英语:黄梦茜

  十、舞蹈

  (包)听了她们的介绍,我们深受启发,与其激动,不如行动

  (周)用我们的热血谱写无悔的青春

  (包)青春,有人向往,有人拥有,有人却已失去。

  (周)经历着青春的人们是幸福的

  (包)我们应该庆幸,因为我们正值青春

  (周) 正因为我们青春,所以我们骄傲,四季的芬芳我们一起收藏。

  (周)我们用舞姿诠释我们的青春

  (包)我们用舞姿表达我们对生活、对老师、对同学、对班级的爱

  (周)请欣赏舞蹈《青春的旋律》

  十一、大家谈:怎样为班集体添光彩?

  (包)我们的班级是一个生命体,我们就是其中鲜活的血液,我们要不断地为这个生命体输送养分,让她健康成长。

  (周)请大家谈谈:怎样为我们的班集体添光彩。

  过程(略)

  (包)活跃是我班的特点,也是我班的长处

  (周)这是青年人的活力的体现,是人的聪明才智的表露。

  (包)快乐学习,每天拥有一个好心情,你的学习效率会高效。

  (周)但不适宜的活跃也会影响我们的学习,有损我班的形象, 因此我们必须把握好一个度

  (包)“同船过渡,八百年修行”,相聚是缘分。

  (周)全班一心,众志成城,期待着我班更上一层楼。

  (包)下面我们请班主任杨老师讲话

  十二、班主任寄语

  十三、结束语

  (周)带着千奇百怪的个性,我们聚合在一起。

  (包)为了共同的愿望,我们聚合在一起。

  (周)四十一双眼睛,默默地求索,

  (包)四十一颗跳动的心,鸣奏着一个声音——真诚。

  (周)真诚对人,真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中,

  (包)激流勇进, 我们翱翔在智慧的蓝天里

  (周、包)畅想未来, 我们将拥有美好的明天! 《我爱我班》主题班会到此结束。

设计方案 篇2

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、解课文内容,知道三个成语的意思。

  4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

  教学重点:

  1、清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

  2、强朗读和复述训练。

  教学难点 :

  明白成语故事中包含着的深刻道理。

  媒体设计

  投影片、教学挂图

  教学时间:

  二教时

  板书设计 :

  自相矛盾 成语故事三则 滥竽充数 画龙点睛

  第一教时

  教学要求:

  初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。

  教学重点:

  指导学生读通读顺课文。

  教学过程 :

  一、导入 新课,揭示课题

  同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

  (板书:6、成语故事三则)

  谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)

  这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)

  二、初读指导

  1.布置课内预习。

  过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

  (1)轻声读课文,边读边圈出文中的.生字。

  (2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。

  (3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。

  (4)画出文中不理解的词,准备质疑。

  2.学生自读课文,教师巡视指导。

  3.检查自学情况。

  (l)出示生字词。

  楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

  (2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。

  (3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

  夸口:说大话。

  戳穿:刺穿。(用实物进行演示)

  腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)

  俸禄:封建时代官吏的薪水。

  (4)指名读课文,注意正音。

  三、指导书写

  “楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。

  “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。

  “滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。

  “奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。

  “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

  “禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。

  四、布置作业

  1.用钢笔描红、临写。

  2.抄写生字词语(习字册)。

  第二教时

  教学要求

  精读课文,完成作业 。

  教学重点:

  指导学生精读课文。

  教学过程 :

  一、复习生字词

  1.抽读词语卡片。

  2.填字成词。

  自相( )盾画龙点( ) ()( )充数张口( )舌

  二、精读《自相矛盾》

  1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言)

  2.讨论:“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读,学生评议。

  “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?

  3.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道了什么。

  三、精读《滥竿充数》

  1.请同学们查,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

  (“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)

  2.指名读课文,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?

  理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”

  出示三个句子:

  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。

  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。

  战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

  比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

  朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到了和别人一样的傣禄。”

  这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

  3.后来他怎么又装不下去了?

  出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。”

  指名用“不要……而要……”造句。

  4.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。

  四、精读《画龙点睛》

  1.请大家默读课文,边读边想:

  (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

  (2)后来为什么又给龙画上眼睛?

  (3)“点睛”的结果怎样?

  2.逐题讨论,指导朗读。

  (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

  (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

  (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

  (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

  3.启发想象,领悟寓意。

  游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论。

  五、布置作业

  1.朗读课文。

  2.用“总是”、“不要……而要……”造句。

设计方案 篇3

  一、设置情境,看图入手,导入新课

  1、板书“节日”,你知道一年有哪些节日?

  2、板书“快乐的节日”,你感觉快乐的节日是什么节日?能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗?

  3、出示课文插图,说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日?

  4、播放歌曲《快乐的节日》,学生感受快乐节日的'气氛。

  二、初读课文,认识生字

  1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。

  2、分节朗读全文,师生共同正音。

  3、出示词语,发现容易读错的字,并提醒大家注意:

  祝贺祖国勇敢丰满理想度过希望羽毛

  4、小组合作,交流记字方法。

  5、自由朗读课文,要求读熟、读通句子。

  三、图文结合,感悟课文

  1、看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。

  2、分小组学习讨论:

  ⑴、分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  ⑵、你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?

  3、小组比赛朗读,看看哪组读得好:

  评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。

  四、欣赏歌曲,想象说话

  1、播放歌曲,学生跟唱。

  2、听曲子,想象自己过快乐节日的情形,并说一说。

  3、听曲子,读课文,表演唱。

  五、朗读全文,指导背诵

  1、学完全文,我们感到生活是多么甜蜜,我们是多么幸福。这次,让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

  2、按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。

  六、巩固生字,指导写字

  1、认读字卡。

  2、分析结构,说偏旁。

  3、分析字形,指导写字:

  提示:左窄右宽的字:吹、地、快、师;对准竖中线写的字:乐、老。

设计方案 篇4

  一、幼儿园区角游戏内容

  区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

  二、区角游戏的设计与指导的原则

  区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则:适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

  三、各年龄层区角安排

  小班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  中班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

  大班:娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

  幼小衔接班:表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

  四、各年龄层进区时间

  进区时间:小班每天保证2小时,中班每天保证1个半小时,大班每天保证1小时,幼小衔接班每天保证40分钟。

  进区时间参考:餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

  五、区域活动要求

  1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动,并根据主题活动的更换不断更新区域材料,。

  2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量,并做好相关的`记录。

  六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

设计方案 篇5

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:认字、写字、朗读课文。

  教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查。

  教学准备:投影仪、生字卡片、邮票的图片

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:认字、写字、朗读课文。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查。

  教学准备:投影仪、生字卡片

  执教日期:两课时

  教学过程:

  一、观察导入

  1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?

  2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?

  3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)

  二、初读课文

  1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。

  2学习生字

  (1)出示带拼音的词语认读。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。

  a、出示小刀,认识“刀”

  b、做动作“裁纸”,认识“裁”

  c、做“撕”的动作,认识“撕”

  d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)

  猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)

  3、开火车再读词语卡。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认13个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点:朗读课文。

  教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

  教学方法:小组合作检查。

  教学准备:投影仪、邮票的图片

  执教日期:

  教学过程:

  学习课文

  刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!

  1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?

  2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?

  A学习第一自然段

  (1)指名读,感受使用起来不方便。

  (2)齐读。

  B学习2、3、4自然段。

  带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。

  (1)指3名同学分别读2、3、4自然段。

  (2)四人小组讨论学习。

  (3)汇报

  a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,理解“吸引”那位先生怎样的'举动吸引了阿切尔呢?

  C学习第三自然段

  (1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?

  (2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)

  (3)再读此句,相信你会读得更好。

  D学习第四自然段

  (1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读。

  (2)动手实践,说感受。

  阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受。

  (3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)

  (4)给“立即”换个词,说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)

  (5)用敬佩语气读。

  (6)你想对阿切尔说什么?

  四、明理导行。

  1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?

  2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?

  3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?

  小结:发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  五、实践活动。

  1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票

  2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

  板书设计:

  邮票齿孔的故事

  阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察

  阿切尔想到:机器打孔肯动脑

  阿切尔做到:研究造出勤动手

设计方案 篇6

  (1)种植系统的选择:种植系统的选择要结合病人与医生条件选择。首选种植系统是否可靠,是否有长期观察的大宗病例的临床实践,是否有真正满意的结果。

  (2)患者颌骨的骨量和质量:根据x光检查的情况,准确了解种植区的有关解剖结构。

  (3)患者的经济条件:对我国来说目前限制种植修复发展的'主要因素是价格问题,国外的种植体其价格高,很难为普遍人接受。

  (4)种植部位的选择:从修复的角度,最需要在游离端缺失时,用种植体在牙槽嵴远中端提供支持;在缺牙间隙过长时,以种植体在缺隙中间提供桥基;在无牙牙合时,通过种植体支持支架式固定总义齿和覆盖总义齿。

  (5)种植数量确定:到底种多少个种植体,有两方面因素:第一是支持修复体的需要,第二是解剖条件的可能。

  (6)种植体上部结构的选择:根据病人的具体情况,医师所掌握的技术手段和患者要求,可酌情选用多类型的基台与固位装置相互配合。

  使用逆行设计法则可以准确完成设计,取得最佳效用。其方法为根据美观和咬合的要求在模型上排牙,确定修复类型、上部结构、种植体的种植部位、种植数量、种植方向及种植体的长度。这样先确定修复的最后结果,再逆向推导选择修复体和种植体。逆行设计法则的执行载体是手术模板,通过模板可以控制最后达到最初的设计要求。

【设计方案】相关文章:

设计方案(精选)09-26

设计方案07-21

经典设计方案12-05

(精选)设计方案11-04

装修设计方案精选04-08

【精】设计方案09-28

(通用)设计方案09-14

【荐】设计方案11-16

(优选)设计方案11-17

(荐)设计方案11-27