设计方案

时间：2022-12-09 20:17:45 设计方案我要投稿

关于设计方案汇编6篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家收集的设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于设计方案汇编6篇

设计方案篇1

　　采油工程是整个油田开发的重要组成部分，而采油工程方案不仅是关于油田开采的具体规划，还是整个油田开发的技术保证。因而，采油工程方案的好坏，直接影响到油田开采的质量，只有做好了采油工程方案，才能够提高油田开发的效率以及采收率，还可以降低开采成本。这些都表明，采油工程方案设计的研究，对整个油田开发都有很重要的意义。

　　一、前期准备工作

　　在设计采油工程方案的之前，必须了解采油工程方案设计的研究现状;必须对方案设计所需要的资料进行整理;必须对设计方案所针对的目标进行全面了解。

　　1.资料整理

　　在设计一份采油工程方案之前，必须对该方案所针对的油田进行全面的了解，这就需要进行资料的收集整理工作。首先，需要了解油田的基本情况，包括：试采资料，井身结构、储层岩的性质、清水及污水的试样、能源状况等。其次，了解油田现场的管理状况，包括现场的供电、供水、道路通讯等状况，以及人员的配置、设备的基本情况等等。最后，还要了解石油开发的各项指标要求，技术政策、经济政策的限制以及生产管理方面的要求。

　　2.研究现状调查

　　对国内外的各种石油工程方案进行比较研究，并与其实际开采情况相结合，了解每一份开采方案的优缺点。在结合本油田的实际情况，参考并利用以前的采油工程方案中的优点，对其中的缺陷与不足进行改进与补充。另外，还要对采油工艺在当前以及今后一段时间内的发展方向进行全面调研了解，为即将设计的采油工程方案提供技术参考。

　　除此之外，在方案设计前，还可以与石油开采方面的专家、技术人员请教，对开采过程中可能存在、需要解决的问题进行咨询。还可以与以往的采油工程方案设计人员联系，对方案设计中的重点注意事项和问题进行探讨，以便设计出来的方案更符合实际、更全面、更合理。

　　二、采油工程方案的设计内容

　　采油工程方案的设计内容主要包括：完井设计、注水设计、射孔设计、采油设计、油层保护系统设计等方面。

　　1.完井设计

　　完井设计就是指在在钻开油层后到完井投产前前地一系列工程设计。在完井工程方案设计中包括：完井方式的选择、套管程序、完井液的选择、完井方式的选择等内容。完井方式应该按照油藏类型、储层物性、油井的'类别以及开发要求等标准来选择;套管程序应该按照地层压力、饱和压力、气油比、单井液流量等方面的需求来设计;完井液与完井方式也必须根据油田的实际情况及开采要求来进行选择。在完井设计中还要注意其中的射孔设计。射孔参数可以根据油井的产能目标来分析选择;射孔方法的选择受到渗透率的大小、油气的物性以及油层压力的高低的限制;射孔枪、弹的类型应该根据渗透率、套管直径等的不同来选择。

　　在完井设计中，应该尽量以降低成本、缩短建井周期、简化程序、减少油层污染为目标，以便实现采油工程效率及采油率的最大化。

　　2.注水设计

　　注水设计中必须对注水工艺、注水管柱、注水量以及注水水质标准都有涉及。注水工艺设计包括注水压力和注水温度。注水压力的计算方式是：

　　注水温度的计算方式是：

　　除了注水工艺的设计以外，对注水水质标准进行了严格要求，因为注入的水质好坏会对油田开发的效果产生直接影响。可以根据油田的具体情况，特别是油田类型和渗透率的不同来确定水质标准。

　　3.采油设计

　　采油设计之前，需要在对注采压力系统进行分析的基础上，预测油井的停喷期，并根据其停喷周期来选择自喷管柱。在选择采油方式之前，应该对各种采油方式的优缺点进行系统分析，并结合油田的实际状况和预期目标来选择最合适的采油方式。在所有的采油方式中，自喷式是最简单、最经济的，也是当前广泛应用的采油方式。只有不能采用自喷方式的油井，才会采用机械式采油方式。

　　确定了采油方式的前提下，还应根据实际情况需要选择设备的类型以及配套设备。主要选择标准是能够适应油井的防气、防腐、防砂、防磨等实际需要。

　　三、方案设计的预测分析方法

　　采油工程是一个复杂的工程，方案设计也必须从生产的可能性、经济上的合理性以及综合的适应性的标准来进行分析和预测。所以，采油工程方案的分析预测必须曹颙室内试验、数值模拟、经济评价三者相结合的方式。因而，其分析预测方法包括了：

　　1.生产动态数值模拟预测法

　　生产动态模拟预测法需要采用先进的计算机软件。在允许的范围内，假定一个初始参数，随着含水量的上升变化，对油井的生产效果进行模拟。根据模拟数据，选择合适的方法措施，寻找增产稳产的途径。

　　2.优缺点列举法

　　在设计方案的选择上，总会遇到一些评价比较无法用数值来体现，这个时候就可以运用优缺点列举法。对方案存在的优点和缺点详细列举出来，进行对比。从总体性、系统性的角度来进行比较，以便选择出更合适的方案。

　　3.室内试验模拟法

　　采油工程方案设计中的很多程序与原理都过于复杂，没有办法用数值分析或优缺点列举等方法来判断评价。这就需要运用到室内试验模拟法。对生产程序和条件进行模拟，并对获得的信息进行筛选。

　　4.经济评价法

　　衡量方案优劣性的最重要方法就是经济评价。采油工程方案的设计目的就是为了降低开采成本，增加开采速度和开采量，已达到最大的经济效益。因而，对一个设计方案进行经济评价，就是对开采过程中的工作量、生产维护费用、设备投资等方面的具体分析，还应该对全部方案进行综合性经济评价。

　　四、采油工程方案的特点

　　采油工程方案在设计中具有综合性、系统性、预测性及优选性。由于采油工程方案的设计过程中既需要关注技术因素，又要对经济因素进行研究，是一项对综合性要求很强的工作，故而，采油工方案必须具有综合性。而在方案的设计中涉及到各方面的目标和因素，不仅要对单项工艺技术进行考虑研究，还要对配套后的效果进行分析研究，所以在采油工程方案设计中必须具备系统性。由于采油工程方案设计是在油田开采之前，带有明显的预测性。因为油田开采工程是一个复杂而庞大的任务，所以在油田开采之前设计采油工程方案是十分重要的一个环节。为了使油田开采量和开采率达到最大化，尽量节约开发成本，使得经济利益最大化，采油工程方案设计的优劣起着重要的作用。所以，对采油工程方案设计的深入研究，是我国石油开发事业的一个重要组成部分。

设计方案篇2

　　一、指导思想

　　教师的教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。为进一步加强我学区教师业务基本技能的锻炼，促进教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，结合县局工作计划及学校实际，中心学校决定开展教师教学技能竞赛活动，为教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。

　　二、组织保障

　　为了确保学区内教师教学技能竞赛的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛组委会，成员如下：

　　组长：

　　副组长：

　　主任：

　　成员：

　　三、参赛对象

　　全学区在编在岗教师

　　四、比赛项目：

　　1、导学案设计大赛

　　2、说课竞赛

　　3、课堂教学竞赛

　　五、竞赛流程：

　　1、导学案设计、说课大赛

　　A：集中培训学习

　　5月11日（周五）新课标及导学案编写集中培训学习

　　5月14—5月18日分校培训学习

　　B：导学案编写竞赛

　　5月16日（周三）以学校为单位开展导学案设计大赛，各校按30%比例产生参加全学区导学案竞赛人员。

　　6月—8月：新课标、导学案编写个人发展性自学阶段

　　9月：导学案全学区竞赛，产生参加县大赛人选。

　　C：说课竞赛：

　　5月17日（周四）各校30%优秀导学案编写设计人员以校为单位开展说课竞赛，按20%的比例产生参加沿江片区说课竞赛人员。

　　2、课堂教学竞赛

　　各校依据本学期校本教研课开课情况，结合导学案编写设计及说课竞赛活动，按30%比例推选出参加全学区课堂教学竞赛人员。5月下旬中心学校将分学科分组开展全学区课堂教学竞赛活动，确定参加片区大赛人选。

　　六、活动激励

　　本次教师教学基本技能大赛活动设教师个人奖。获奖比例原则上占学科参赛教师总数分别为一等奖占5%，二等奖占10%，三等奖占15%。本次评优课涉及的`学科有：语文、数学、科学、思品、音体美、英语、信息等。

　　七、活动要求

　　1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要成立教师教学基本技能大赛活动领导、评选小组，负责这次活动的方案设计、组织安排和学校的竞赛活动。

　　2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。

　　3、本次活动各学校要充分发挥学校学科教研组（备课组）和教研片的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。中心学校将对各学校的竞赛活动情况进行巡视和检查。

　　4、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和学校的学科教学带头人、骨干教师的培养结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。

　　5、各校要加强档案管理，设立本次活动的学校专项档案，教师参加活动及竞赛的情况记入教师的业务档案。

　　6、竞赛活动要考虑学科之间的平衡，原则上不缺少任何一个学科，给每一位教师展示自己才能的机会。

设计方案篇3

　　近年来，随着技术的不断进步，盈利性商务模式的逐步探索、创新与不断完善，以及消费者接受程度的不断提升，电子商务在国内取得了质的飞跃，夺取了惊人的消费市场份额，并呈现出广阔持续的未来发展空间。电子商务行业的美好前景不但使广大电商企业坚定了信心，而且也吸引着越来越多的传统企业涉足电商界。一方面，产业的发展必然驱动行业对于相应职位的需求；另一方面，作为培养实用性技能型人才的高职院校，在教学理念，教学方法设计等方面，都与行业发展的要求存在着一定的滞后、甚至脱节，导致培养出来的毕业生不能很好地适应相应岗位的技能和职业素养要求。因此，相关课程教学方案的设计改革显得尤为必要。本文基于任务驱动模块化教学体系，对于新形势下电子商务专业客户关系管理课程的教学方案设计进行了相关的探讨与分析，并提出了相应的方案。

　　一、任务驱动模块化教学的内涵

　　任务驱动教学，是指将教学的内容以布置任务的方式，让学生通过主动探究和练习，在与他人包括教师的互动过程中，逐步掌握课程要求的相应知识与技能。

　　模块化教学，是指将教学内容按照教学方案的体系划分，形成若干个教学模块，每一模块再包含进一步细分的教学子模块，依靠模块之间的合理搭配组合，共同构建成一张完整的课程教学体系网。通过类似于搭建积木的方式，教师可根据实际教学情况，基于学生的接受程度和学习能力，对教学内容进行模块式的调整，从而使课程具备更强的针对性、实用性和教学的可操作性。

　　将任务驱动与模块化教学相结合，形成任务驱动模块化教学体系，对于以培养技能型人才为主的高职院校而言，具有很强的指导意义。高职院校的专业课程教学以基于专业知识的实用技能传授为主，传统的由教师在课堂上单方面讲授的教学方法，往往很难吸引学生的学习兴趣，甚至可能会在部分学生中触发厌学的心理。相反，若能在专业课程的教案与教法的设计上，将教学的知识与技能通过任务模块的`方式进行分配，借助于教师的课堂引导，以学生完成任务的方式实施教学工作，便能激发学生的学习热情，让学生在主动探究的过程中逐步掌握相应的知识与技能，进而达到事半功倍的教学效果。

　　二、客户关系管理课程教学方案改革的必要性

　　高职院校的课程设置以强调培养学生应对未来实际工作的职业技能为主。电子商务作为近年来蓬勃发展的产业，其对人才的需求，主要可分为三个方面，包括技术支持类、商务服务类，以及中高级管理类。根据本院近年来对于电子商务专业毕业生的工作去向跟踪调查，结果显示，大部分学生的专业对口就业方向，还是以商务服务类为主。而客户关系管理，正是商务服务类工作中非常重要的业务内容。从企业生存的角度来看，只有尊重客户，重视客户，管理好客户，企业才能进一步获取持续健康的发展空间。然而，在电子商务环境下开展客户关系管理的各项工作，与在传统环境下开展客户关系管理的各项工作相比，存在着一些不同之处，并具有一些新的行业特点。与此同时，高职院校的相关教材建设步伐跟不上电子商务行业的飞速发展，导致对应的专业课程教学内容与劳动力市场的实际职业技能需求存在着一定的滞后甚至脱节。现行教材的教学内容以同时面向几个经济管理类专业为基础而设定，内容宽泛性虽然不错，但是行业针对性不强。工作环境与工作内容的差异性，要求任课教师无论是从增强学生就业竞争力的角度，还是从促进专业课程建设跟上行业时代发展的角度，都必须在课程教学方案的设计上，进行相应的改革。教学方案不能全盘照搬传统客户关系管理课程的教学内容，必须与电子商务行业的特征以及相应职位的技能要求进行有机结合，以便作出适当的教学方案调整甚至创新。因此，为使教学方案的设计体系不拘泥于现有教材，客户关系管理课程的教学方案改革应基于电子商务环境下为客户提供各项相应服务的工作内容，依据教学目标设计任务驱动的模块化教学任务。

　　三、客户关系管理课程的教学目标

　　依据教学目标，学生应当在完成客户关系管理课程的学习之后，掌握在行业内，尤其是电子商务环境下，开展客户关系管理工作所需要的各项知识和技能，并具备相应的职业素养。具体指标可分为知识目标、能力目标和情感目标。

　　（一）知识目标。第一，了解客户关系管理的基本内容与基本知识、以及CRM系统的实施方法。第二，熟悉客户关系管理的各类岗位职责与操作技能的要求、客户关系管理的常见手段以及CRM系统的类别和组织架构。第三，掌握客户的识别与定位、客户的选择与开发、客户信息管理、客户信用与客户价值管理、客户满意与客户投诉管理、客户忠诚与客户流失管理、客户服务与客户促销管理等各项业务所涉及的专业知识和相关方法。

　　（二）能力目标。通过本门课程的学习，学生能够理解客户关系管理的重要性，掌握客户关系管理的专业技能并具备一定的职业素养。学会通过有效地开展客户关系管理工作，维护客户和企业的利益，进而为企业开拓市场，确立竞争优势创造有利条件。能力目标分为单项技能和综合技能。单项技能包括：客户的识别、客户的定位、客户的选择、客户的分类管理、目标客户的开发、客户信息的搜集、客户信息档案的建立和管理、客户信息档案的分析和利用、客户信用管理、客户价值管理、客户满意管理、客户投诉管理、客户忠诚管理、客户流失管理、客户服务管理、客户促销管理、客户呼叫中心以及客户数据挖掘。综合技能要求为：在今后的工作中学会综合运用客户关系管理的各项知识与技能，不断提高个人业务分析、业务管理以及业务开拓的能力。

　　（三）素质目标。形成重视客户关系管理的意识，具备吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德以及良好的沟通能力和优秀的团队合作精神，在今后的工作实践中能够切实、有效地做好客户关系管理的各项具体工作。

　　四、客户关系管理课程教学方案设计的体系指导思想

　　为培养能够胜任未来在电子商务环境下开展客户关系管理各项工作的合格人才，本门课程应基于任务驱动模块化教学，坚持在课程中贯彻教、学、做三点一线相结合的教学理念，以客户关系管理的基础知识为主线，以职业资格的岗位能力训练为辅助，从职业资格所需要的职业职责和岗位技能来构建完整的教学体系。各教学模块的教学内容应当与电子商务的实际运营进行有机结合，注重在培养学生掌握客户关系管理各项技能过程中的教法创新性、操作性和实用性。通过启发式教学、讨论式教学、案例式教学等方式，理论联系实际，以完成工作任务的方式，让学生在亲自实践的工作过程中，提高学习兴趣，并使学生最终掌握相应的职业技能。

　　五、任务驱动模块化教学方案的设计

　　（一）模块与任务目标分解。本门课程采用项目模块化教学，分为10个项目模块，共计26个教学子模块。模块与任务目标分解详见表1。

　　（二）任务设置与分配。依据任务目标，以学生在前期课程中开设的网店作为任务训练载体，设计教学任务，并对各项目模块的子模块进行任务分配。

　　（三）课程考核与成绩评定。根据本门课程内容实战性强的特点，学生对于客户关系管理所要求的各项专业技能以及职业素质，应通过项目作业的考核方式来进行检验。最终成绩由学生的平时表现成绩（10%）、课堂练习成绩（20%），课后练习成绩（30%）和期末项目任务考核成绩（40%）共计四项内容组成，成绩评定由教师评分，学生自评、互评等方式综合而成。

　　五、实施建议

　　较之传统行业，电子商务是一个日新月异的领域。技术的进步、商务模式的演化，都使得在电子商务环境下开展客户关系管理，会遭遇各种新兴的问题与挑战。因此，本门课程的教学开展，除坚持任务驱动模块化的授课体系外，还应注意结合业界发展的新趋势，以个人任务和小组任务等多种方式，对授课案例和训练作业内容进行适时的调整，强调学生在学习过程中的主体性，激发学生的学习积极性，但不忽略教师在教学过程中的桥梁作用，以使学生完成本门课程后所具备的职业素质和掌握的专业技能储备能够胜任未来的工作岗位要求。同时，教师在开展教学工作的过程中，应根据学生的整体接受能力程度，在不改变教学基本框架的前提下，依靠模块组合，适时调整教学的难易程度，让每一个学生都能学有所获。

设计方案篇4

　　【教学目标】

　　1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

　　2.理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的能力。

　　3.有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

　　【教学重点】

　　引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　【教学难点】

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　【教学准备】

　　1.搜集有关道德修养的名言警句。

　　2.媒体资源

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.导语：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。

　　文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　2.揭题设疑。启示是什么意思？课文题目的意思是

　　二、初读课文，梳理内容

　　1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。

　　教师板书生字：

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　祈求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　教师依次指导学生进行生字学习。

　　2.词语的学习。

　　朗读中，找出不明白的词语，请指出来。

　　教师重点指导乞求不容争辩诱惑告诫抉择等词语。

　　下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。

　　教师播放媒体资源。

　　3.大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词。那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。

　　三、再读课文，体会情感

　　1.默读课文，初步了解情感

　　从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的`是什么情感？

　　教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激

　　2.深入体验我的情感

　　（1）自读课文，体会我的情感变化。

　　文中的我的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后我得到的启示是：

　　请再次浏览课文，找出描写我情感变化的相关语句。

　　（2）学生出示语句：

　　教师引导：钓到大鱼时的心情把鱼放回湖里的心情

　　3.父亲的情感

　　（1）自读文章，注意文中父亲的情感。

　　我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？

　　（2）全班交流，教师指导学生完成问题。

　　重点引导以下句子：

　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

　　指导：得字可以体会到什么？

　　你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。

　　指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？

　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

　　指导：不容争辩是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。

　　从父亲不容争辩你体会到什么？

　　4.全班交流讨论：

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？

　　四、课堂小结，制造悬念

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？又怎样影响到我的成长？

　　五、布置作业

　　1.结合老师的讲解熟读课文。

　　2.抄写文中的生字词。

　　第二课时

　　一、复习课文，导入新课

　　1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。

　　2.温习钓鱼部分的体会。

　　从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？

　　从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

　　（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对我的严格的道德教育。

　　二、学习课文，研读感悟

　　1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

　　2.读书后，画出文中相关的语句。

　　教师指名回答问题。

　　教师适时指导：

　　（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？

　　重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，但是，就会获得道德实践的勇气和力量画上横线。

　　学生齐读划横线的句子。

　　懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。

　　（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么？

　　鱼指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。

　　（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。

　　指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？

　　捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。

　　（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？

　　像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？

　　这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。

　　三、拓展延伸，积累运用

　　1.交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。

　　2.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫我的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句

设计方案篇5

　　教学要求

　　1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3.学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4.有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2.学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　(二)课文是怎样评价桂林山水的?

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

　　1.观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

　　2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)

　　(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)

　　3.体会最后一句

　　4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1.观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

　　(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

　　2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

　　(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

　　(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)

　　3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

　　(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

　　1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

　　3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗读全文

　　(七)作业

　　1.朗读课文 2.识记生字

　　第二课时

　　(一)指名读课文

　　(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

　　(第一段总的`说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)

　　2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　(三)识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　(四)指导背诵

　　1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。)

　　(六)全班背诵课文