设计方案

时间:2022-05-09 15:25:17 设计方案 我要投稿

【精华】设计方案十篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编收集整理的设计方案10篇,欢迎大家分享。

【精华】设计方案十篇

设计方案 篇1

  一、课题研究背景

  1、从本校学生数学学习的实情来看

  随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工,很多孩子成了“留守学生”,家庭教育、辅导成为空白,加上学生基本上是独生子女,娇生惯养,缺乏动手、动脑的机会,出现了一部分学生跟不上正常的教学进度,从而态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,他上课无精打采,厌倦作业,害怕考试,更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以四年级几名学困生为实验样本,运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法,分析具体原因,因材施教,恢复学生的自信,激发学生的潜力,有力地做好学困生的转化工作,为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。

  2、从本校学生数学学习发展来看

  从五年级期末的考试成绩中看出,学生的整体素质,特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分,一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程,它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”,是对数学学习逐渐放弃的过程。

  面对这种情况,我们必须认真分析其原因,在教学中要采取行之有效的策略,防止和努力控制学困生的产生,有力地做好转化学困生的工作,如在中年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广,这对于推进学校的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的.发展意义和历史意义。

  3、从数学观的角度来看

  数学,作为小学阶段的一门主要课程,其重要性已被绝大多数学生所认识,但对于小学生来说,他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位,他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用,不了解与其他学科的学习有一定的关系;看到了数学工具性浅显的一面,而数学工具性更深层次的一面,以及数学的人文性,学生的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式,极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力,决定着他用数学处理实际问题的能力。因此,了解学生的数学观,并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习,获得学习数学的认知体验和情感体验,真正学到应该学到的东西,是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。

  4、从新课标来看

  新课标要求“必须面向全体学生,使学生获得基本的数学素养”,“人人学有价值的数学”本课题从中年级学困生入手,以一切学生发展为本,为学生全面发展和终身发展打好良好基础,符合课标精神,具有重要的现实意义。

  二、研究目标

  1、课题研究目标

  (1)在学困生成困基础上,搞清学困生的类型及特点。

  (2)根据学困生成因,寻求转化方法策略。

  (3)争取转化成功,使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。

  三、课题界定

  学困,指学习上有障碍,进步比较慢,水平比较低的人或集体。

  数学学习学困生,指在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,计算较慢正确率低,记忆力较弱,成绩较差的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的是连续得低分的学生。

  数学学困生的转化,即是在数学学习上感到困难的学生,在一定形式的辅导下,学习上有了好的改变。

  四、课题研究内容

  1.良好的师生关系的研究;

  学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。

  2.因材施教的应用;

  为了实施科学文化素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采用因材施教的教学方法,这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手,一步一个脚印,循序渐进,并及时反馈信息,了解他学习目标的完成情况,查清主要症结,对症下药,避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励,让他体会到成功的喜悦,从而促进学困生转化。

  3.学习兴趣与自信心的培养的研究;

  学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明,兴趣是一种宝贵的心理因素,在这种情绪下,大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态,必然会提高学习效率,产生良好的学习效果。

  对于学困生来说,教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时,需要老师耐心的心理疏导和方法点拔,“开小灶”进行知识上的查漏补缺;当他在学习上或行为中出现“闪光点”时,哪怕是课堂上专心听讲,我们都应及时给予鼓励和表扬,可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感,从而树立他的学习信心,以满腔热情投身到学习中来,增强向优生转化的勇气。

  4.创造良好的教学环境的研究;

  在教学过程中,充分体现学生的主体地位,将动手动脑相结合,营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习,提高学生的参与意识,使每个学生都能积极投身到教学过程中来。

  5.家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究;

  家庭教育是学生的启蒙教育,对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境,使学生从小远离不良风气的侵袭。

  五、研究方法及对象

  1.研究方法

  (1)文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究发展趋势。

  (2)调查研究法。在调查的基础上,进行对比研究,使转化学困生的措施更有效。

  (3)行动研究法。不断实践,不断修正,不断完善转化学困生方法,以形成一套转化学困的理论框架。

  (4)个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析,摸清他学习困难的成因,及转化效果,为研究提供最直接的材料。

  2.研究对象:本班38名学生特别是本班3名学困生。

  六、研究步骤

  研究起止时间:20xx年9月—20xx年7月

  1.准备与试点阶段:(20xx年9月——20xx年10月)

  A、确定课题。

  B、学习有关理论,筛选教学改进经验,做好理论准备。

  C、制定研究方案。

  2.实施阶段:(20xx年10月——20xx年6月)

  A、实施课题研究方案,进行个人情况分析,家庭情况分析。对其学习数学动机和兴趣了解,行为、智力及周围其他因素了解分析。分析造成其学困的主要原因。

  B、探索并阶段性总结转化学困生策略。

  C、对自我教学上进行反思,对教材难点进行深入分析,课堂上加以改进,使学困生乐学、爱学。

  D、积累、收集、分析和整理研究数据、案例。

  3.总结阶段(20xx年6月——20xx年7月)

  A、系统分析、整理实验资料、研究数据,总结经验

  B、成果交流与推广。

设计方案 篇2

  为了加强教育教学的科学管理,调动教师的积极性,提高教育教学质量,根据上级的有关文件规定,结合我校实际情况,特拟定此方案。学校根据本方案对全校教师的工作实行量化考核评估,考核结果存入教师业务档案,作为评先评优、评聘分开的主要依据。

  一、职业道德(10分)

  按等次给分,分为三档:优10分、良8分、差5分及以下。

  优

  ①模范遵守国家政策法令和学校规章制度,关心学校、顾全大局,出色完成本职工作及学校交给的各项(临时)工作任务,关心、团结同志,在教书育人、为人师表方面成绩突出。有事业心、责任感、工作积极主动。

  良

  ① 遵纪守法、遵守学校规章制度,关心学校,顾全大局,能自觉完成本职工作及学校交给的各项(临时)工作任务,在为人师表,教书育人方面做出成绩。有事业心、责任感、工作积极、负责,较好发完成工作任务,团结同志。

  差

  ① 工作经常不服从安排,讨价还价,无大局观念,强调个人原因。

  ② 违反政策,法令,严重违反学校纪律。违反工作纪律,工作时间经常闲谈,打游戏等,干与教学无关的事情。不以主要精力从事本职工作,上班时经常擅自离岗。

  ③工作很不负责,严重失职,家长、教师意见大。

  ④不写教案,作业批改很不及时或不批改,或让学生代为批改。

  说明:

  ①凡涉及 “差”条件中一条就可以为“差”。

  二、考勤(5分)

  1.法定假(丧假、婚假、产假)不扣分,

  2.病假每天扣0.1分。

  3.事假每天扣0.2分。

  4.每旷课一节扣1分,各种常规活动,每缺席一次扣0.5分。(因急要事先打招呼,事后补办请假手续)。

  说明:旷课累计达5节以上者视为不称职。病假达15天,事假达一个星期,不作为“优秀”或“先进”的评先对象。

  三、教学常规(40分)

  1、计划总结(2分)

  语、数科要有教学计划,有教学进度表,过程有记录,期末要有总结,未按要求完成的每项扣0.5分,未按时上交的每次扣0.2分。

  2、课前准备与教学设计(5分)

  每位教师应认真设计教学计划、钻研课标(或大纲)与教材,按学校常规要求写好每节课的教学设计。

  为“优”的教案应按课时写详案,语文有作文指导课教案。(教案项目齐全,体现学科特点,目标明确,重点、难点突出,层次清楚,环节明确,结构完整,教学过程体现学生和教师活动,书写规范,实用有效,体现作业设置,有课后反思,授课日期)教案虽按课时写,也有作文指导教案,但比较简单的为“良”,过简、缺漏较多、不完整的为“中”或“差”。 “优”5分;“良”4分;“中”3分;“差”的2分以下。

  3、教师素质(4分)

  能熟练使用,拓展教材,组织教学,语言得体规范。教学基本功扎实,教学技能娴熟;课堂调控能力强,教态亲切自然。

  4、课堂教学(10分)

  上课不迟到,不早退,中途不离开教室,课堂精心组织,授课得法,生动、有特色,学生积极、合作、主动的'参与学习过程,教学效果好,酌情得分。

  5、作业(5分)

  作业量适当、批改及时、规范、有日期、有鼓励性评语、有作业订正。

  6、课外阅读(2)

  一、二年级学生能背诵课外古诗、儿歌、讲故事。三年能以上有摘抄笔记或读后感,日记。根据阅读质量评分。

  7、公开教学(5分)

  中心校级得1分。承担县级得2分,市级以上得3分,以此类推。有自创性教案、说课稿及说课、评课后有反思材料。每学年取最高一档次计分。

  8、辅导特殊生(3分)

  对特殊生有辅导、有转化、有记录、有效果。有课后辅导、材料齐全得2分。

  9、教师听课(2分)

  每位教师每学期听课不少于15节,单双人校听课5节以上,要有评课记录。少一节扣0.2分。

  10、指导培养学生获奖(2分)

  教师指导培养师生获奖必须有据可依,教育部门开展的活动,每学年选最高一项计分不重复计算(证书铅印公章无效),获校级奖0.5分、县级奖1分,市级以上奖2分。

  11、课外活动。2分

  每位教师每学期开展10次以上课外活动,有记录,有活动。(无开展活动不得分)

  四、教学成绩(40分)

  1、各年段各科最高综合分为40分,各科教学成绩的综合分占最高成绩的比率乘以40分为其教学成绩。(综合分的计算方法,平均分占50%,及格率占30%,优秀率占20%)

  2、教多科主科(语数英)的科任教师,两科成绩的平均值乘以110%;三科乘以平均值的115%;四科乘以平均值120%……为教学成绩。

  五、教师专业发展(10分)

  1、继续教育:积极参加继续教育培训,平时注意理论业务学习,得1分,做好学习笔记(5000字以上)得1分。共2分

  2、教师参与教学改革,在实践中推出教研课题,并参与研究,有课题和过程记录,取得一定效果市级得2分,省级3分,以此类推。共4分

  3、优秀教案,授课反思案例每学年各打印上交一篇(1分);

  4、论文(3分)

  教师撰写教育教学论文或经验总结,县级1分,市级1.5分,省级2分,国家级3分。有2个以上作者的第一作者得相应级别分,第二作者降一档次得分,第三作者再降一档次得分(非本专业或非教育类及铅印公章无效)

  六、附加分。

  1、教师竞赛(3分)(教育主管部门主办教学比武等)

  教师参加各类竞赛获县级奖1分(不含片区公开课),市级以上奖2分,省级以上奖3分。

  2、学校事务加分。

  3、其它特殊贡献加分。

设计方案 篇3

  1总体工艺设计原则

  1)根据项目产品的生产需求及特点设计项目工艺方案,进行合理的功能分区,满足工艺流程和生产建造的要求,实现生产纲领,力求工艺先进科学,流程设计合理、流畅;

  2)节约用地,充分利用场地条件,合理紧凑布置建构筑物;选择便捷的运输线路和物流线路,减少迂回和运输成本;

  3)积极选用工艺装备技术先进的高效节能型设备,在保障项目生产顺利进行,确保项目产品质量的同时,降低产品生产能耗,提高项目收益;

  4)采取有效措施加强物料检验、管理及循环利用,保证物料的质量,减少物料资源的.浪费;

  5)设计方案中充分考虑采用减少“三废”污染的先进工艺和设施,做到环保设施与工程建设“三同时”,实现洁净生产;

  6)严格遵循国家有关政策、标准及设计的规程规范;

  7)考虑到工程远期发展的可能性,留有发展空间。

  2管片厂区域划分

  管片厂根据生产能力和管片存储情况进行设计,一般情况下,管片厂应至少包含以下区域。

  1)核心生产区:包含混凝土制备区、钢筋笼制作区、管片成型区,各种原材料合理布置在管片的核心生产区,通过科学合理的工艺布置,顺畅地进入生产工序。

  2)成品存放区:包含养护水池和成品堆放场地,对于一般管片厂而言,成品堆放场地为管片厂月产能的3倍左右,或者更大。

  3)辅助设备设施区:如锅炉房、电子汽车衡等。

  4)管片厂设计时一般应考虑保留充足的职工宿舍和办公场所等。

  3管片厂建厂规模的确定

  管片厂建厂规模应根据所属地区的管片需求情况结合市场定位来确定,对于目前国内主流的自动化流水线而言,主要包含10套模具的“1+3”型流水线和12套模具的“2+3”型流水线,其日产能分别可达到30环和40环。目前也有很多企业建设2条流水线或者采用1条流水线外加地模组织生产。可以根据生产规模确定选用一条生产线或者多条生产线,也有部分生产厂选择地模生产或者一条生产线外加一条地模生产线来组织生产。在设计多条生产线时,应根据设计产能充分考虑配套设施与产能的适应性,如水养池的大小、布局,自生产车间至管片水养池倒运设备的配置,管片入池、出池设备配备,管片中转倒运与发运设备的配备以及原材料的存放和周转场地等。

  4管片厂总工艺布置

  4.1管片厂总工艺布置的原则

  1)整体综合原则,在总工艺布置时,将对设施布置和生产流程有影响的所有因素进行综合考虑,以达到总工艺布置最优的目的。

  2)物流顺畅、半成品倒运距离最小的原则,在总工艺布置的时候要考虑原材料和办成品的倒运线路,达到材料运输流畅、避免产生二次倒运,减少半成品倒运距离。

  3)流动性原则,设施布置应使在制品生产过程中流动顺畅,消除无谓停滞,力求使生产流程连续化。

  4)柔性原则,考虑各种因素变化可能带来的影响,特别是要考虑部分“瓶颈”工序,增加设备来完善产能的要求,便于后续的调整和变更。

  5)安全原则,总工艺布置必须考虑充足的人员操作空间,消除交叉作业隐患,满足安全性需求。

  4.2管片生产工艺

  钢筋笼制作工艺钢筋笼制作过程中要注意以下几点:

  (1)保证钢筋搭接长度符合要求,主要有焊缝长度、绑扎搭接长度等;

  (2)焊接主筋时不能烧伤主筋,焊渣需及时进行清理;

  (3)保证主筋顺直、主筋和箍筋、螺旋筋间距符合要求,做好间距和焊接,确保钢筋笼的质量。

  4.3考虑水、电、气和运输道路影响因素在总工艺布置设计阶段应充分考虑管片生产各能源供应线路和管道的布置,力求各种管线节约、有序,还应充分考虑消防的要求。厂内运输道路一般应选择环形道路,方便大型车辆进出,避免出现车辆掉头或者无法通过情况的出现。

设计方案 篇4

  教学要求

  1.知识与技能:

  (1)巩固复习学过的生字新词,积累胸有成竹等成语,正确使用虽然但是即使也如果就等关联词语。

  (2)使用钢笔书写正楷字,用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。

  (3)阅读短文《聪明的牧童》

  (4)语文生活《搜集生活中的小窍门》

  (5)以《我也喜欢动脑筋》为题,写一篇习作。

  2.过程与方法:

  尊重学生的主体地位,以学生练习为主,通过形式多样的练习,帮助学生对所学的生字进行归纳整理,积累词语,提高学生的语文综合素质。

  3.情感、态度与价值观:

  (1)激发学生学习语文的积极性,养成积累词语的好习惯。

  (2)教育学生留心生活,做生活的有心人。

  (3)引导学生努力学习,丰富知识,勤于思考,做个聪明人。

  重难点、关键

  1.正确地使用关联词语。

  2.把自己动脑的经过写清楚,写具体。

  课时划分

  五课时

  教学设计

  第一课时

  教学目标

  完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。

  教具准备

  词语卡片.

  教学过程

  一、有趣的汉字

  1.教师引导学生认读课文中的汉字。

  2.教师出示汉子卡片,学生读,检查学生认读的情况。教师强调:除了领邻是前鼻音,其他的都是后鼻音。

  3.让学生写这些字的声母。

  4.指名反馈:你们发现了什么?(他们的声母都是l)

  5.教师再读这些生字,并进行组词练习。

  二、词语超市

  1.学生自由读一读成语。

  2.教师出示词语卡片,指名读一读,教师强调部分字的读音。

  3.教师再出示词语卡片,学生一起读。

  4.引导学生理解这些成语的.意思,并说说这些成语主要是描写哪方面的。(人物神态、人物情绪的成语)

  5.再读,积累这些词语。

  三、选词填空

  1.教师出示文中的三组词语。(虽然但是即使也如果就)

  2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。(转折、无条件、假设)

  3.读句子,说说句子前后分句的关系

  4.学生完成练习,教师巡视指导。

  5.集体反馈

  (1)即使也

  (2)如果就

  (3)虽然但是

  四、阅读欣赏

  1.读课题,教师引导阅读:题目的中心词语是什么?(聪明)

  2.教师引导学生围绕聪明提问题。

  (1)谁聪明?(直接从题目中解答:牧童)

  (2)短文通过什么事情表现牧童的聪明?

  3.教师导读:是呀,短文通过什么事情表现牧童的聪明?请同学们阅读课文。

  4.指名反馈。(国王听说一个牧童很聪明,就向他出了三道题难为牧童,牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏,成了王宫的继承人)

  5.教师导读:那么国王到底向牧童提出了什么问题?牧童又是怎样回答的呢?请同学们再读课文,用横线画出来。

  6.集体反馈。

  五、课堂小结

  教师:多么聪明的牧童呀!你们想做一个聪明的孩子吗?(想)那就得多多能够脑筋思考。

  六、布置作业

  抄写词语超市里的成语。

  第一课时作业优化设计

  一、看拼音,写字成词

  línglínqiáo

  ()声()居华()

  ()珑森()独木()

  二、用下列词语造句。

  胸有成竹:

  得意洋洋:

  第二课时

  教学目标

  1.规范、端正、整洁地书写讥等6个汉字,

  2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头,练习写苗答采,写得匀称,纸面干净。

  教具准备

  钢笔、毛笔、水

  教学过程

  一、写字板

  1.教师出示本课要写的字,学生认读。

  2.指导写讥讽诺。

  (1)教师出示这三个字,让学生说出部首。指导学生写言字旁。

  (2)指名说说这些字的结构特点以及它们在田字格中的位置。左窄右宽,左让右)

  (3)教师示范,学生跟着写一写。

  3.教师出示唬换,引导学生观察它们的结构特点以及它们在田字格中的位置。

  4.指名反馈,教师强调要点。

  唬换这两个字都是左右结构,左让右,写唬要注意虎的笔画顺序,以及虎下面不能写成心。

  5.学生练习写唬换教师巡视辅导。

  6.指导写惹。

  (1)指名说说它们结构特点(上中下)

  (2)指导学生书写的时候要注意把横写得长一些,竖写得短一些,这样惹才不会被写得瘦瘦长长的。

  7.学生练习书写,教师巡视辅导。

  二、写毛笔字。

  1.引导学生观察今天要写的字,指名说说它们的部首。

  2.教师指导学生写今天要学的不受。

  草字头:横长右端略高,左竖略右下斜,右竖撇略左下斜。

  竹字头:短撇左下斜,横短,点小右小斜,左右基本一致

  抓字头:撇短较平,左点稍大,两点右下斜,撇点短左下斜。

  3.教师示范书写,学生跟着书空。

  4.学生练习书写部首,教师巡视辅导,个别指导。

  5.集体评议,指出优缺点。

  6.指导学生说说今天要写的字在田字格中的位置以及书写要点。

  (教师强调:横细竖粗,撇和捺要舒展,注意具体字中各个笔画的变化)

  7.学生练习描红。

  8.集体评议,评出写字冠军。

  三、课堂小结

  教师:写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构,还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美,字才会活!

  四、布置作业

  写一张苗答采。

  第二课时作业优化设计

  分别用钢笔、毛笔,写一些下面的字。

  花笑爱

  第三课时

  教学目标

  语文生活:搜集生活中的小窍门。

  教具准备

  核桃

  教学过程

  一、谈,激发活动的兴趣。

  1.教师:同学们,老师手中有一个核桃,谁能把它打开?

  2.指名说说方法,并试一试。

  3.教师小结:其实,打开这个核桃有一个窍门。可以怎么打开呢?(教师演示:用门缝把核桃夹裂,然后再用手打开)

  4.激发学生活动的兴趣:其实,生活中有许多的小窍门,请大家一起把课文83页的第一自然段读一读。

  二、读题,明确要求。

  1.教师导读:那么,我们这次的语文活动要干什么呢?请大家把题目读一读。

  2.指名反馈:通过询问,查找资料了解生活中小小窍门。

  3.组织学生分组。

  三、学生参与语文活动。

  四、反馈活动的成果。

  1.各小组派代表把自己小组内搜集到的小窍门说给大家听。

  2.引导学生将各小组反馈的情况进行归纳、整理。

  提示:

  (1)重复的删去。

  (2)分门别类地进行整理。(如:衣、食、住、行)

  3.指导学生按类分配任务给各小组,为搜集到的生活小窍门配插图。

  4.装订成册,群策群力,给小册子编一个好听的名字。

  五、课堂小结

  教师:同学们,生活中有许多的小窍门,只要你们是生活的有心人,留心观察,仔细思考,你们一定能为大家发现许多小窍门的。

  六、布置作业。

  把你知道的生活小窍门告诉爸爸妈妈。

  第三课时作业设计

  把你参加搜集生活中的小窍门活动的感想写下来。

  第四、五课时

  教学目标

  指导写题目我也喜欢动脑筋的习作。

  教学过程

  一、读题,明确习作的要求。

  1.指名读一读题目,其他思考

  2.教师指名反馈

  (1)写自己动脑筋解决问题的一件事情。

  (2)事情要能体现自己喜欢动脑筋。

  二、指导教材

  1.学生在小组内说说自己动脑筋解决问题的经历。

  2.集体交流,教师及时采访他们当时的感受。

  3.教师小结:生活中动脑筋的事情很多,有的大家已经淡忘,但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚,写具体

  三、指导写作。

  1.按事情发展的顺序把事情写清楚。

  2.抓住事件中自己是怎么发现问题,怎样思考问题,怎样解决问题,解决问题后的心情怎样等几个方面来写。

  3.习作的重点:想办法解决问题的过程。这样才能体现喜欢动脑筋的主题。

  4.善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。

  四、学生写作,教师巡视辅导。

  五、欣赏习作,修改习作。

  六、布置作业

  读一读自己的习作,再改一改。

  第四、五课时作业优化设计

  如果一只小鸭子掉进了坑里面,你会用什么办法把它就上来呢?

设计方案 篇5

  1 方案设计在建筑设计中的重要性

  方案设计是所有设计工作的第一步,能不能打动业主,让他把设计任务给你,方案的水平占很大的因素,另外,人们喜欢用方案的水平评价一个建筑师的水平,因为方案不是人人能做好,而施工图则相对简单一些。设计者应该具备相当的方案水平,工程组织设计施工方案和施工技术交底是在工程施工建设过程中不可缺少的工程技术资料,正确应用工程组织设计施工方案和工程技术交底是工程施工的前提保证研究和试验表明,尽管在项目实施和运营的全寿命过程中都可以进行价值工程,但就其效益和效果来说,方案设计研究还是越早越好。越在项目的早期采取措施,项目节约成本的可能性越大;随着时间的推移,实施设计变更所花费的成本将越来越大根据这个结论,如果在方案设计阶段就进行价值工程研究活动,其节约成本的可能性会大大提高,建筑方案设计为建筑设计提供社会性、实用性、科学性、依据建筑策划建立在项目相关范围的实态调查和分析的基础上,它提供的设计依据涵盖了社会环境 、经济环境、人文地理气候环境等包罗万象的相关因素。

  2 建筑方案设计方法

  2.1 总平面设计方面

  主要是确定出入口、交通组织、图底关系及竖向设计等。通过分析人从哪里来以确定主、次出人口的定位范围。分析人、车、建筑物三者的关系,确定图的位置,图的形状,主要人流从哪一个方向、哪一个部位进入用地,这是做任何一项建筑设计首先要分析的内容,是一个事关建筑布局成败的第一关键问题。总图出入口的设置除了做到图面布局的美观和满足城市规划退让距离的要求,还应满足消防规范对出入口数量、位置及大小方面的要求。出入口应尽可能设置于项目内部与外部环境能紧密连结的位置,并尽可能做到人车分流、机动车与非机动车分开设置,这样,既能满足功能需要,又可以做到安全原则,满足建筑设计以人为本的人性化设计要求;在用地规模较大的项目中,可以考虑设置独立的垃圾出口,减少垃圾运输对人们生产、生活的'影响,营造一个优美、洁净的环境空间。基地内的道路应通过出入口与城市道路相连接;道路设置应满足人车通行的要求,并尽可能避免回环曲折,缩小交通流线长度,这样,在建筑密度不变的情况下,减少的道路占地面积可以用于种植绿化,以提高项目环境品质。图底关系分析:首先,把设计建筑的所有房间看成是一个设计要素,把室外人流集散活动区域和停车区域作为另外两个设计要素,这样,我们面对三个设计要素来考虑设计问题,就把矛盾简化多了,也抓住了这一设计阶段的主要设计矛盾。但是,这种图底关系的分析一定要在建筑具体的用地范围内进行,并根据外部环境条件和前述已确定的两个出入口大致方位的前提条件进行有目的、有目标的分析。通过分析进一步确定“底”上“图”的位置、形状。场地的竖向设计:控制场地的坡度与建筑各出入口连接道路的坡度,原始地形为坡地的要优化场地设计,尽量合理地运用场地高差关系减少土方量以降低建设成本;沿海或者沿江地区的项目应该注意当地防洪标准;平地项目应注意设置排除地面及路面雨水的措施。总平面图除了确定出入口、交通组织、图底关系及竖向设计等设计内容外,还必须按防火和规划的相关规范要求控制建筑间距、建筑与周边道路间距,同时把握建筑形态、建筑类型的合理分布、小区气候的利用、改造等。

  2.2 确定功能区方面

  确定使用、管理、后勤功能区并与场地主、次出入口相对应。也可以进一步归纳为对外区、内区或活动区、安静区两大功能区,简化设计矛盾。对于功能复杂的建筑类型,如果我们一开始就对所有功能房间逐一无疏漏地通过功能关系图进行分析,那么,我们就会陷入自设的功能迷魂阵。因为,几十、成百个房间我们一时无法搞清它们有机的内在联系,而一旦陷入对个别房间的孤立分析,就会失去对方案全局的把握,因此功能分析的方法需要从功能分区开始。

  2.3 房间布局方面

  对各功能区分别进行房间布局,先竖向功能分区,再水平功能分区,确定相互位置关系。各功能区内的房间,哪些应该上楼,哪些房间可配置在下层,这是在进行平面功能分区分析前设计人员先要决策的。也就是说竖向功能分区具有优先权,只有配置好竖向的功能分区才能进行各层的水平功能分区,当然两者是互动的,是在相互调整关系的过程中逐渐把功能分层布局敲定下来。竖向功能分区的原则是:功能合理;结构合理;功能能结合空间形式变化。

  2.4 细部调整方面

  首先适当调整个别房间的比例、尺寸,使平面设计更趋完善。同时检查结构系统是否合理,防火分区是否足够,无障碍设计是否到位,并完善总平面设计。以住宅户内设计为例,户门、房间门、窗的位置的合理性,需关注是否影响家具摆放、是否可以满足顺畅的流线、房间内是否能保证充足的采光、通风要求;厨房、卫生间的布置,需要关注相关的器具尺度规定、摆放是否合理,使用是否方便,上下水管及燃气管道的合理位置,通风是否良好,是否能够保证足够的隐私性;室内外空调机的设置位置;各种水管组织的合理性;不同房间的家具的合理摆放、尺寸要求、使用的舒适程度;避免对视及建筑风水理论方面的禁忌等。其次要推敲结构柱网是否合理、完善,是否需增减柱子。还要检查防火分区面积是否超过了规范要求,以确定防火分区的数量,并复核楼梯数量是否满足每个防火分区疏散要求。

  2.5 实际作用方面

  建筑方案在追求立面美观的同时,还应该注重其实际的情况。比方一个高层的旅馆方案中,其正立面全部都是通长的大落地玻璃窗,在立面效果上非常明亮,但是在施工图设计时发现其与实际是不相符的。由于作为隔间的旅馆,每个房间之间的玻璃窗纵然可以做到严密的封堵,但对于私密性也是不利的,而且也不利于安全和防火。根据国家关于建筑玻璃的安全管理,如果单块面积比1.5平方米大的玻璃底或是玻璃窗离最终的装修面比0.5米小的落地窗就必须用安全玻璃。所谓的安全玻璃,指的是经剧烈振动或撞击不破碎,即使破碎也不易伤人的玻璃。包括钢化玻璃、夹层玻璃等。其中安全玻璃的费用要比一般的玻璃高出很多,如果大面积使用安全玻璃会使建筑的成本增加。另外,超大型的玻璃对建筑的节能意识是不利的。所以设计者在进行设计的时候一定要充分考虑到建筑的体形、围护的结构等对建筑的节能造成的影响,杜绝那些只盲目地追求新奇和特点而不考虑实际作用的做法。

  3 结束语

  随着我国经济技术的不断发展, 也带动了建筑行业的不断前进、建筑方案的设计是建筑工程中的一个重要组成部分, 是保证建筑施工质和建筑物功能效果体现的重要基础。由此可见, 一套科学有效的建筑方案在建筑施工的重要性和作用是十分巨大的, 在保证了建筑施工进度和施工质量的同时,也为施工单位带来了更多的经济利益。

设计方案 篇6

  一、教材分析

  1.地位和作用

  《我的叔叔于勒。》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标

  看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运

  用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

  2.教学目标

  (1)理解小说表现的主题思想。

  (2)体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

  3.教学重难点

  重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

  难点:悬念的铺排,构思的巧妙。

  二、学情分析

  绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的.字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

  三、教法分析

  1.整体感知法

  指导学生在阅读小说时,把握主要人物的主要情况,从整体感知小说。

  2.比较教学法

  与《变色龙》比较,抓住人物善变的特点,理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

  3.自主讨论法

  让学生逐步深入地理解小说的主题。

  四、学法指导

  根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

  五、教学过程

  1.导入

  新课

  大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?

  “变色龙”最为突出的一个特点就是善变,在俄国有善变的“龙”,在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《》。

  2.课文分析

  (1)阅读全文,抓住主要人物的变化,并以此概述故事情节,考虑课后练习二。

  学生讨论:本篇小说情节富于变化,跌宕曲折,引人入胜,关键是设置了悬念,构思很巧妙。请找出小说中的悬念,作适当分析。

  (提示:他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星,现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)

  设题目的:以此理解本文的结构特点——巧妙,也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。

  (2)找出小说中的环境描写,分析它们的不同点,说说它们各有什么作用?

  设题目的:让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务,进而服务于文章的主题的。

  (3)分析人物形象,理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论,之后笔答,以此调动每个学生的主动性、积极性。

  ①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

  设题目的:理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。

  ②课题《》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

  设题目的:理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情,以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。

  ③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的,还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

  设题目的:以此达到对小说主题思想的理解和归纳。

  3.发散训练

  (1)假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。用

  150个左右的字完成。

  (2)请以《大千世界》为题,以反映当代人际关系为中心,写一篇课外作文。

设计方案 篇7

  教学目的:巩固珍惜时间的意义,指导学生进一步学会抓紧时间的方法。

  教学过程:

  (一) 引入课题

  师:我们都知道“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这条谚语,课前,老师布置大家回去进行了抓紧时间的实践,实践后,同学们有经验,也有新问题,今天这节晨会课,就请大家进行交流,围绕的题目是:学会抓紧时间(板书)

  (二) 谚语格言交流

  师:上次我布置大家搜集有关珍惜时间的谚语和格言,现在大家把搜集的内容来交流一下。

  生:交流珍惜时间方面的谚语、格言。

  (三) 问题交流

  师:大家都知道珍惜时间的重要性,但要抓紧时间并不容易,你们平时碰到过这方面的困难和问题吗?

  学生发言。

  甲:下午出黑板报,不知不觉四点多了,还没出好。

  乙:做值日生做作闹闹,不一会儿天就黑了。

  丙:回家作业不多,却到晚上还没做完。

  师:刚才几个同学都为时间白白溜走而可惜。那么,时间究竟溜到哪儿去了呢?

  师生共同寻找原因。

  (四) 经验交流

  师:大家已经找到了时间白白溜走的原因,那么,怎样才能抓紧呢?我知道班上不少同学有好经验,现在请他们来交流一下。

  生一:我们出黑板报前,先把资料、报头、图画都找好,排好版面,左边一半先抄写,右边一半先画图,再交换。出黑板报时专心致志,结果只用一小时就出好了。

  师:这个经验告诉我们:事先准备做得好,计划安排要周到。(板书并齐读)

  生二:我们做值日生前先明确分工,工作是集中注意力不嬉闹,比比谁扫得又快又干净,这样教室很快就扫完了。

  师:这个经验告诉我们:集中注意力最重要。(板书并齐读)

  生三:有一次放学,同学对我说,今天功课不多,先去逛商店,玩电子游戏机。我说先做完功课再玩,一路上没停留就回了家,抓紧时间复习、做功课,做完功课再去找同学玩,我觉得玩得特别痛快。

  师:这个经验告诉我们:要抓紧时间,就要不受影响和干扰(板书并齐读)。刚才三个同学的交流,正好解答了前面三个同学提出的问题。但是各人情况不同,有的'工作忙,有的活动多,有的住得远,这就需要利用零星边角时间,那该怎么做呢?下面再请几位同学交流。

  学生交流:(1)路远要乘车回家的,利用等车时间背书。(2)生日那天客人多,抓紧客人来前把作业做完。(3)活动多,回家晚,利用睡前洗脚时间听英语录音……

  师:这些经验告诉我们:“边角”时间巧利用,学习工作效率高。(板书并齐读)

  (五) 小结

  师:我们把交流的经验归纳成板书,而板书连起来又是一首儿歌,现在大家齐读两遍,把它记住,让它成为督促我们抓紧时间的好伙伴!

设计方案 篇8

  【教学要求】

  1、看图认识五种花。

  2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。

  3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

  4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

  5、熟记八条成语。

  6、学写毛笔字。

  7、练习以我的一张照片为话题,具体有条理地说话。

  【课时安排】四课时

  【教学过程】第一课时

  一、教学第一题(学用字词句)

  (一)教学第一部分

  1、审题。(1)指名读题目。(2)明确练习要求。

  2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音。

  3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

  4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

  5、交流连线结果。

  6、提问:你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍。

  (二)教学第二部分

  1、审题。(1)指名读题。

  (2)明确题目要求。

  2、指导。

  (1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。(2)学生练习读谜语。(3)指名朗读,正音。

  (4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子回答。

  (5)猜一猜每一则谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜。

  (6)教师随机出示仙人掌花与荷花图片,让学生进一步感受两种花的特点。

  (三)教学第三部分

  1、审题。(1)指名读题。(2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名。

  2、指导。

  (1)在学生明白内容的基础上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

  (2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

  3、练习。

  (1)学生练习写句子。

  (2)请部分学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议。

  (3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评。

  4、反馈。对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改。

  第二课时

  一、教学第二题:读读背背

  1、请学生谈谈用什么方法学习成语。2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

  3、交流:你是怎么学习这些成语的,你学会了什么?

  4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思。

  5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵。

  6、指名背诵,集体齐背。

  二、教学第三题(写好钢笔字)

  1、审题。(1)指名读题目。(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

  2、指导。

  (1)请学生自己观察途、蓬、透。每个字有两个捺,在书写时有什么不同。

  (2)教师小结,强调一个字有两个捺笔,须分清主次。

  (3)教师以途为例示范书写,边书写边讲解。

  3、练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。

  (2)对写得不好的字,进行纠正,强化练习。

  第三课时

  教学第四题(口语交际我家的一张照片)

  1、审题。(1)启发谈话,揭示口语交际话题我家的一张照片。(2)指名读本次口语交际的要求。

  2、指导。

  (1)讨论说话的`顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

  (2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说。

  (3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

  ①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

  ②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

  ③要讲真话、心里话,表达真情实感。

  3、练习。(1)分组练习说,组员之间互相评议。(2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

  4、反馈。

  (1)教师对学生的说话进行评点。(2)让学生把说的话写下来。

  (3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话。

  第四课时

  教学第五题(学写毛笔字)

  1、审题。

  明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画:横折折撇横折折折钩。

  2、指导。

  (1)指导学生分析及乃每个笔画在田字格中的位置。

  (2)教师边讲解要领边示范书写横折折撇横折折折钩。

  3、练习。

  学生临摹。教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,进行纠正。

设计方案 篇9

  一、教学目标:

  1.继续学习生字:理解发现、麻烦、结结巴巴等词语的意思。

  2.能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力,提高口头表达能力。

  3.懂得不能产谎话,要做诚实的孩子。

  二、教学重点、难点:

  重点是理解瓦尼亚的撒谎过程;难点是展开想象,说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。

  三、教学准备

  录音机、录音带、投影片

  四、教学过程

  (一)复习引入

  1.说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事?(板:瓦尼亚)

  2.指名读课文1、2段

  3.说说不得两段告诉我们什么?(板:偷吃了李子)

  过渡:瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢?我们接下去学课文35段。

  (二)教学35段

  1.听录音朗读35段,思考:瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的?

  2.瓦尼亚在撒谎的过程中,脸色发生了不同的变化,自由朗读课文,划出瓦尼亚脸色变化的'句子。

  3.投影出示句子:瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

  瓦尼亚听了,吓得脸色发白。

  读句子,教学虾、吓,比较字形,理解字义。

  为什么瓦尼亚会脸红了?后来又吓得脸色发白呢?我们仔细来阅读课文。

  4.齐读第3段。

  (1)说说有几句话,每句分别是讲谁的?

  (2)发现可以换成其他词吗?为什么?妈妈的话该怎么读?

  (3)瓦尼亚听了妈妈和大家的话,心里会怎么想?

  (4)为什么瓦尼亚脸红了?比较我句子:瓦尼亚脸红了。

  瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

  5.指名读第4段

  (1)从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的?当时妈妈心里会怎么想?

  (2)选词填空:(出示投影片)

  吞吃

  谁要是把核()下去,那就麻烦了!

  (3)想象一下会出现什么麻烦?

  6.齐读第5段

  (1)为什么瓦尼亚会吓得脸色发白?

  (2)结结巴巴是什么意思?

  (3)他最后说的话可以的看出什么?

  (三)复习巩固

  1.分角色朗读课文。

  2.当你做了错事后,你该怎么办?

  (四)完成作业

  《课堂作业》第5、6、7题。

  五、板书设计

  李子核

  闻闻摸摸拿塞

  (偷吃了李子)

  瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子

  (不承认说谎)

  脸色发白结结巴巴

  六、教后感

  本文通俗易懂,寓意深刻。如果按通常的方法,问问答答,进行所为的分析

  教学,就会冲淡课文蕴含的教育,学生觉得索然无味。教学中,我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象,从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力,提高学生的口头表达能力,还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中,提高认识水平。

设计方案 篇10

  【活动目的】:借圣诞特殊的日子,进一步把握销售旺季;乘集团“恒爱行动”在全国广泛宣传的热潮,提升“恒源祥”品牌在消费者心中的`美誉度。并通过现场展示和大力宣传,以强烈的商业气氛冲击顾客的视觉,刺激他们的购买欲望,以达到提升销售业绩和抢占市场份额。

  【活动时间】:XX年年12月15日—XX年年12月25日

  【活动地点】:浙江省恒源祥网络终端

  【活动主题】:①“恒”爱耀圣诞,真情暖人心

  ②“绒”情祝奥运,金句送好礼

  【活动广告语】:“恒”爱耀圣诞,“绒”情祝奥运

  【活动宣传】:

  1,通过当地电视台,当地商报针对目标消费群作信息告知;

  2,与当地市妇女联合会取得联系,得知更多的孤残儿童,孤寡老人的信息和有效宣传;

  3,通过手机短信一对一告知活动信息,达到有效针对vip客户;

  4,通过别致的店内外布置,使销售终端气氛隆重热烈。

  【活动内容】:

  1,限时限量

  2,“恒”爱耀圣诞,真情暖人心

  赡养孤残儿童,孤寡老人者,带本人身份证和相关证明与赡养者本人一起在12月20日13:00—15:00来本店,可免费获得恒源祥毛线一斤和内衣一套,并报销来回车费50元。若毛线在规定时间内织好送给孤残儿童,孤寡老人后,可领取相关证件和精美礼品。(为下次策划活动作铺垫)

  3,“绒”情祝奥运,金句送好礼

  购羊绒衫一件,送上对北京20xx年奥运会的美好祝福,当场获赠恒源祥精美晴雨伞一把。并将于活动结束后由恒源祥羊绒公司评选出获奖创意。

  最佳创意奖1名:恒源祥奥运纪念版羊绒礼盒套装一套

  优秀创意奖3名:恒源祥奥运纪念版羊绒衫一件

  优秀入围奖10名:恒源祥奥运纪念版围巾一条

  4,“恒”爱尊会员,珍爱藏奥运

  金牌会员,可半价享受全国限量发行奥运珍藏纪念版“羊毛衫”,“羊绒衫”一件或“内衣”一套,并获赠精美礼品一份。

  5.“人”情感家人,金卡相奉献

  活动期间为家人购物满( )元,送vip金卡一张(享有购物打8.8折的优惠)和精美礼品一份。

  【气氛布置具体要求】:

  1,店内挂pop吊旗,店外彩旗,顾客购物赠送特制圣诞卡/奥运福娃“迎迎”纪念卡等来营造和渲染现场的浓烈氛围。

  2,在活动黄金时段,穿着奥运福娃卡通服装,身挂“庆祝恒源祥成为20xx年奥运会赞助商二周年”,“恒源祥恒爱行动”“恒爱耀圣诞”字样条幅在店外宣传,以吸引客户。

  3,圣诞节当天店内以播放以圣诞为主题的歌曲,室外装饰圣诞树。

  4,各店活动商品或者赠送品必须于14号晚上前全部到位,并且将活动细则的解释工作落实到每位员工。

【设计方案】相关文章:

经典设计方案12-05

旅游设计方案11-04

教学设计方案03-04

设计方案格式11-03

项目设计方案04-06

薪酬设计方案04-12

教学设计方案02-24

活动设计方案11-24

年会设计方案02-09

网络设计方案精选11-20