设计方案

时间:2022-12-09 17:13:01 设计方案 我要投稿

精选设计方案汇编9篇

  为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的设计方案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

精选设计方案汇编9篇

设计方案 篇1

  一、活动目标:

  通过本次晨会课让学生懂得认真值日是爱劳动的表现,也是为班级体尽一份绵力的好事。

  让学生懂得在一个良好的环境下学习是对自己有利的。

  要认真负责地当好值日生

  二、活动要点:

  1、认真值日是爱劳动、爱集体的'表现。

  2、要认真负责地做好值日工作。

  3、班干部要起到带头作用。

  三、活动过程:

  1、引入活动

  同学们,你们看看我们教室的环境怎么样,你感觉到了什么?

  下面请今天值日的同学站一下,说说你们是怎么值日的?

  你们早上来也看到了这些同学打扫教室了,你觉得他们做值日做得怎么样?

  2、出示图片

  图片1、教室地面有很多纸屑,地面很黑。

  图片2、讲台很乱,黑板没擦。

  图片3、扫帚、簸箕、放的乱七八糟。

  同学们,从这些图中你看到了什么?你的感受是什么?

  3、如果你是这个班的值日生,你会怎么做?

  4、我们为什么要轮流当值日生呢?

  为了教室的清洁,为了有一个良好的学习环境

  5、升华认识

  ⑴下雨了小军两脚都是泥,就进了教室。

  ⑵小刚拿着刚洗好的拖把到处甩。

  ⑶兰兰主动倒垃圾。

  ⑷明明上完艺术课,把纸屑扔在了地上。

  ⑸今天是圆圆做值日,可是上课铃响了他才来。

  ⑹夸一夸这些值日生为大家创造了一个良好的学习环境,我们应该感谢他们。

  四、晨会总结:

  通过本次晨会活动,同学们都懂得了劳动最光荣的道理。知道了我们是班级的主人,为同学创造一个良好的学习环境是我们应该做的。做值日时就应该认真负责。为了让我们能在干净的学习环境中学习、生活,我提议:人人争当爱劳动、爱集体的勤劳“小蜜蜂”

设计方案 篇2

  教学目标

  1、能把图画中描绘的这件事写完整,能基本上达到语句透通顺,意思连贯。

  2、学会按一定的顺序观察图画,会根据图画的内容展开合理的想象。

  3、认识到我们应该尊敬长辈,见到长辈应有礼貌。

  教学重点:把小聪和他爸爸在火车站接爷爷的事写完整是教学的重点。指导作文时,着重按照教材中的3个问题指导看图,思考图意。

  教学难点:根据图画的内容,展开合理的想象,理解图意以后用恰当的词句来表达。

  教学准备:投影片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标

  1·初步学会一定的顺序观察图画。

  2·能把图上描绘的“接爷爷”这件事说完整。

  3·教育学生应该尊敬长辈,礼貌待人。

  教学过程

  1·揭题,明确习作要求。

  (1)指名回答在三年级时学过哪几次看图作文,看图的方法有哪些。

  (2)导入新课,明确本次习作要求。

  A、教师出示挂图(或打投影片),启发谈话,激发学生写作

  B、指名读教材第一部分。教师强调指出:这次习作是看图记事。事情应该写完整。要注意语句通顺,意思连贯。这是作文的`基本功。

  2·指导按一定顺序观察图画。(或出示投影片)

  (1)指名读教材第二部分,初步掌握观察这幅图画的顺序和思考表达图意的方法。

  (2)图文对照,带着教材中的3个问题,看懂图意,准备口头作文。

  看图作文,应从图出发,以图为作文的依据。如思考第1题,时间是在11时30分,这要从钟楼上的时钟的指针为依据,不能随意写。地点是在某车站的出口处。图上有出口两字。观察思考第2题,从爷爷的服装(对襟衫),携带的东西(篮子里盛放着鸡、蔬菜、苹果等),可以推想是从农村里来的。观察思考第3题,从在车站接到爷爷的情录,人物的脸部表情,发挥想象,可能会说些问侯的话等。

  (3)指名优等生口述图上的景物。然后,让大家作好口头作文的准备。

  3·指导口头作文。

  (1)教师要再次强调这次习作训练的重点,和观察思考图意的注意点。

  (2)指名中等生口头作文。集体评改。

  (3)同桌对说,相互评改。

  (4)教师巡视指导,特别要辅导表达能力较差的学生。

  教学后记:

  第二课时

  教学目标:

  1、学会根据图面内容仔细观察,合理想象。

  2、以能把图画中描绘的这件事写完整,要求基本上达到语句通顺,意思连贯。

  教学过程

  I·指名说说本次习作的要求。

  2·指名学生口头作文。口述后组织评议,肯定说得好的地方,指出不足的地方。

  3·指导当堂书面作文。

  (1)教师可再作适当指点:开头写写来到车站接爷爷的时间、心情。中间写见到爷爷和爷爷亲切交谈的事情。这部分是重点要详细写。结尾怎样把爷爷接到家。这部分要根据生活实际推想。

  (2)要求学生先写草稿,教师巡回指导。

  (3)完稿后,指名读自己的作文,读后评议。

  (4)各自修改自己的作文。

设计方案 篇3

  学校:特殊教育学校

  班级:语训一年级

  时间:4月5日

  活动主题:我有一个好习惯

  主持人:李鹏(班主任)

  活动目的:

  通过此次班会活动,使学生认识养成教育的重要性和必要性,促进学生养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。

  活动过程:

  讲文明,讲礼貌,是我们中华民族的传统美德。有一个好的行为习惯是一个人美好内心世界的自然流露,是一个人成熟的标志。经过这段时间的学习,同学们在文明习惯上都有了不少的进步,今天我们开展这个“我有一个好习惯”的主题班会,希望同学们有更多的收获和体会。

  指名学生上台说一说在生活中你有哪些好的行为习惯。

  学生依次上台简单地说一说。

  语言是交际的工具,文明用语则是通向心灵的金钥匙。在交际中我们要学会使用文明用语。

  同学们,我们要学会那些文明礼貌用语呢?在上次的班会中我们已经学过了的,谁还记得?

  “您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“欢迎”、“再见”、“劳驾”、“没关系”、“请原谅”、“早上好”、“请稍等”、“请坐”、“给您添麻烦了”…… 当然啦,讲文明,讲礼貌不仅挂在口头上,同学们还要把它落实到实际行动中去,不但要做到语言美,还要做到行为美。

  组织学生讨论,指名发言;明确:上课保持良好的坐姿,不趴在桌上睡觉,不讲话;课间不在走廊推挤打闹;上课应专心听讲、积极思考、踊跃发言;课后应及时复习,作业独立完成;养成预习新课的好习惯;养成珍惜时间的好习惯;养成讲究卫生的'好习惯……

  活动总结:

  同学们,今天的主题班会开得非常成功。让我们齐心协力,从改变细小的不良习惯做起,从一点一滴的言行举止做起,真正做一名有良好行为习惯的好学生。同学们,“我有一个好习惯”主题班会到此结束!

设计方案 篇4

  活动目标:

  1.情感与态度目标:通过本课的学习,使学生知道诚实是中华民族的传统美德,了解诚实的重要性。

  2.知识与技能目标:在讨论、交流的过程中,使每个同学都能养成诚实的好习惯,并在生活中积极的做到诚实守信。

  3.过程与方法目标:通过听故事、唱儿歌等活动,培养学生积极向上的生活态度,学会与他人分享、合作。

  教学准备:相关教学课件

  教学过程:

  活动一:讲故事巧导入

  1.今天这节课,史老师想先请大家听一个古老的故事。也许有人已经听过,但老师希望大家能够耐心并专心的把故事听玩,能答应我吗?

  既然答应我了,就要说到做到!

  2.播放故事《狼来了》

  点评:老师高兴的看到很多同学即使听过也能够耐心的把故事听完,这说明他们能够“说到做到”。“说到做到”就是守信用。(板书:守信用)

  3.提问:这个从中国古代就流传下来的故事,告诉我们什么?

  小结:一个不诚实的孩子,大家都不会再相信他,最后他也会失去所有的一切。

  生活中,如果你失去诚信,那么你会失去朋友。学习时,如果你弄虚作假,那么你会一无所获。那反过来了?你会说吗?

  活动二:听故事明道理

  1.古代有一位国王要选择继承人,于是他发给每个孩子一粒花种,约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时,绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选,只有一个叫杨平的`孩子端着空无一物的花盆前来,最后他却被选中了。

  2.提问:这是什么原因呢?

  原来孩子们得到的花种都已经被蒸过,根本不会发芽。这次国王测试的目的不是为了发现最好的花匠,而是想要看谁是最诚实的孩子。(板书:诚实)

  活动三:谈想法明要求

  1.同学们,诚实守信是我们中华民族的传统美德,你愿意做一个诚实守信的孩子吗?平时你怎么学做诚实守信的好孩子呢?

  同学小声讨论,全班交流。

  2.通过刚才小朋友的交流,老师总结为一下的5点:

  (1)答应别人之前先思考。

  (2)答应的事情努力做到。

  (3)即使承诺,哪怕很小,也要认真完成。

  (4)若答应的事确实难以完成,说明原因,并道歉,下次不再犯。

  (5)做了错事,勇于承认。

  3.谈话:

  以上的五点,好像不太容易记。老师将它变成了一首童谣,这样你能把它记在心里,时刻提醒自己吗?

  诚实守信

  小朋友们拍拍手,大家一起来行动。

  答应别人不反悔,承认错误及时改。

  诚实守信记心间,从小做个诚信娃。

  把这首童谣小声的说给同桌听一听。

  4.小结

  同学们,作为一名小学生就要说真话、实话,说到做到,答应别人的事要守信用,这就是老师今天要告诉大家的。希望大家能够诚实守信,做一个诚实的孩子。

设计方案 篇5

  活动目标

  1.知道常见动物的特征.

  2.激发爱护小动物的情感。

  活动准备

  1. 课件-动画片:可爱的小动物

  2. 课件-幻灯片:家养动物的影子

  3. 课件-幻灯片:两只脚动物,四只脚动物

  活动过程

  一、导入

  播放动画片:可爱的小动物,引起幼儿的兴趣。

  小朋友,你们喜欢看动画片吗?,动画片里有许多可爱的小动物,让我们一起来看一看它们都是谁。

  二、展开

  1.动画片里,我们看到了许多小动物,又有小动物要来了,你们猜猜它们是谁?

  (1)第一个小动物呢,它尖尖的嘴巴很怕猫,小朋友猜猜它是谁?

  (让幼儿猜猜后,出示小老鼠,鼓励幼儿猜对了)

  (2)又来了一只小动物

  它没有手也没有脚,靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?

  (幼儿猜出后,出示小鱼)

  (3)鼻子长的像钩子,耳朵大的像扇子,腿儿粗的像柱子,尾巴细的像辫子

  (大象)

  (4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)

  (5)耳朵长长的,眼睛红红的.,尾巴短短的。(兔子)

  2. 课件:家养动物的影子

  根据动物影子猜动物

  (1)你知道这是谁的影子吗?

  让幼儿先看动物的影子,讨论后发现是哪种动物。

  (2)通过影子和动物的比较,让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。

  3. 课件:两只脚动物,四只脚动物

  小朋友真棒,小动物都被你们找出来了,那我们在来看一看,这些小动物那些有四只脚,哪些有两只脚,哪些身上有漂亮的羽毛。

  三、结束

  小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

  幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

设计方案 篇6

  游戏名称:发射火箭

  游戏目标:

  1、练习投掷,能投过一定的高度,练习投准,锻炼幼儿手臂的力量。

  2、能听指令做游戏。

  3、能愉快参与游戏,体验快乐。

  游戏准备:

  1、音乐磁带《芭蕉扇》

  2、幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。

  游戏过程:

  1、游戏准备:听指令做动作。

  幼儿四散地站在场地上,教师发出"飞飞"、"跳跳"的指令,幼儿按口令做动作。如:当教师发出"飞飞"的指令时,幼儿便两臂侧平举,做飞机飞行的'动作,并齐声说:"飞飞飞。"当教师发出"小鱼游游"时,幼儿边做小鱼游水的动作,边说:"游游游。"教师发出"小兔游游""小鱼飞飞"时,幼儿便不动也不发声。教师还可以发出"老鹰飞飞""蝴蝶飞飞""小猴飞飞"等口令,幼儿进行分辨并学做动作。

  2、游戏活动"火箭发射"投火箭。幼儿分成四路纵队在场地一端的白线后,教师示范讲解肩上投掷火箭的动作,然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部,右手屈肘于肩上,用力挥臂向前面悬挂的圈投去,再捡回火箭站到各队的队尾,有二继续机型,比比谁投进圈的次数多,游戏可进行3-4遍。

  火箭发射。

  教师将幼儿分成人数相等的两队,手拿纸折的火箭,站在起点先后,教师发出指令后,前排的两位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序向前继续跳。当跳到1圈时就算到达了火箭发射场。这时,幼儿的嘴里发出"嗤"的一声,并将纸折的火箭用力扔向天空,喊:"火箭上天了!"然后取回火箭,返回本队,将火箭交给第二位幼儿,具体方法同上。游戏进行3-4遍。

  3、放松游戏《芭蕉扇》

  教师带领幼儿随着音乐开展游戏活动。

设计方案 篇7

  发展性教师评价是以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的,以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式,是贯彻以人为本理念,加强教师职业道德建设,促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式,特制定本方案。

  一、指导思想:

  《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案(试行)》精神,遵照民主协商、平等对话的原则,通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思,发挥评价的导向、激励和改进功能帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能,促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展,实现教师的自我教育功能。

  二、评价的原则:

  1、发展性原则:教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价,它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求,使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

  2、自主性原则:教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位,挖掘教师自身发展的潜能,开拓发展时空,发挥教师发展的主动性和创造性,不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

  3、激励性原则:教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式,要注重教师自身发展的纵向比较,鼓励教师在不同阶段,不同基础的情况都能不断获取成功的体验,以形成自我发展的动力。

  三、评价方法:

  一自我评价

  自我评价可采取多种方法。

  1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

  2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价;

  3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中,学校要从多方面给予指导和鼓励,并加强自我评价工作的管理,防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

  二学生和家长评价。

  采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价,让家长、学生通过自己的观察,直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价,还将家长请进课堂,对教师的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画,并折算成分数进行评价,同时对教师教学工作提高意见和建议。

  学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行,来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。

  三同事评价

  评价的目的在于发现评价对象的优点和不足,以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课,在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学,肯定优点,明确问题,进行综合分析,形成个人对本节课教学的看法,并适时与评价对象交换意见,提高教研水平的同时促进教师自身的'发展。

  同事评价方法要灵活多样,但要把握一个原则,评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价,评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩,避免教师间的摩擦或矛盾。

  四学校或管理者对教师的评价

  学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛,及时进时听课评课,收集教师课堂教学信息,根据评价体系,对学校的每一位教师作出恰当的评价,作为期末评价量化的依据,并从这中不断发现人才,为优秀教师搭建发展的平台,促进其向更高水平发展,同时起到以点带面的作用,建设学校的骨干教师队伍。

  四、评价应处理好几个关系

  1.主观评价与客观评价相结合

  一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识,才能进行自我教育,不断完善、提高自己。教师在日常工作中,与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上,在通过互评,使主客体双方意见得以沟通,逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程,通过这一过程让教师学会自省,学会自我调节,学会自信。而客观评价过程,又是教师深化认识,学会理解,学会认同,学会修正,学会恰当评价的学习过程、提高过程。

  2.常规性评价与阶段性评价相结合

  常规性评价是一种过程评价,我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、课题组评价一次,教导处、教研室不定时进行抽查,发现典型及时给予表扬,发现存在的问题,及时采取相应的对此。

  阶段性评价是一种总结性评价,我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价,注重绩效与自我发展评价,同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。

  3.定量评价与定性评价相结合

  管理者在对教师实施评价时,不能简单化。我们在评价过程弄,能量化的则量化,不能量化的则加以描述性分析,为教师提供自我价值的机会和空间,满足教师的成就感。

  4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。

  教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而教师自我发展评价,主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况,起到较好的评价导向作用。

设计方案 篇8

  一、我国大学校园的发展趋势

  1、办学模式多元化、综合化

  随着我国社会经济的高速发展,对人才的需求发生了变化。从量上的精英教育走向大众教育,以便培养更多的高素质人才,在质上倾向于高素质、创新型、复合型人才。于是,各个学校都在努力探索自己的特色,找寻最适合自身发展的模式。

  2、长远性和灵活性相结合的校园管理

  大学是一个创造知识和追求真理的地方,校园管理要站在大学总体定位、构想和布局特性的基础上。在学校发展进程中逐渐促成匹配学校人文精神的整体环境,保证校园整体的长期性、稳定性,形成具有丰富时间性的空间并保持长期的发展模式。同时,也要让校园规划和管理具有灵活性,能根据学校的变化进行微调,既可充分利用具有限定使用年限的设施,又可以预留足够的空地,以便将来随着校园发展的需求,局部性地对建筑物进行改建或者增建。与此同时,必须努力保持需求平衡并妥善运营还没有形成固定化利用形态的设施。

  3、开放的空间构架

  大学是教授、专家、学者和学生等自由交流的场所,具有科研、教学、社会服务三位一体的功能,大学之间的联合和大学内的学习互助比较频繁。在校园的规划和建设中,既要有“整体”性的理念,体现严谨性和统一性,又要能透视“内部”的建筑物等,形成进出方便的空间构架。同时,要设置公共空地,即开放空间。这样的开放空间不但可以形成一种轻松自由的讨论氛围,促进各种各样的交流活动,也可以作为人群休息活动的场所。我们所指的开放空间不仅仅是绿地、广场、运动场等一系列可以供人群活动的外部空间,也包括研究室、图书馆等建筑物内部的开放空间,甚至还可以链接到大学外部的开放网络。在这样的开放的空间环境下,不同立场、不同专业领域的教师和学生就可以跨越专业的界限,共同来营造一个聚集着不同类型的人群的空间。同时建筑物的标识也很重要,应根据已确定的学校品牌定位及宣传主题,进行品牌宣传的首层设计,即VI设计。简而言之,VI设计就是对外宣传主色调的确定,决定着品牌宣传的第一直观视觉效果,是学校品牌对外宣传的第一感官,必须高度符合学校的办学历史、文化底蕴及自身办学特色,形成耳目一新、独具一格的宣传效果。

  二、大学校园设计的新理念和新方法

  1、大学校园新理念

  整体化即强调大学校园的整体设计,提倡从整体校园范畴研究最适宜培养新世纪人才的规划模式。在理论层面,整体设计视大学建设为一个系统工程将涉及规划的各要素归纳为一个整体研究对象进行考虑。具体到方法论.整体设计既强调各专业(规划、景观、建筑)的整合.也强调多学科(社会学.建筑学、生态学、人类学、政治经济学等)的文叉渗透与相互促进。从实践角度讲,整体化校园规划强调以清晰明确并贯彻始终的规划结构来统领全局,对功能分区、文通流线、绿地景观等的规划均须依据设计的核心理念进行合理安排:注重对建筑群体的轮脚造型、外部空间形态.环境氛围的整体把握以营造丰宫而统一有序而充满灵性的校园空间:反对孤立.片面地从校园局部入手进行规划

  2、生态化

  注重人与自然的和谐、强调生态可持续观念是当今建筑与规划设计发展的大方向.校园规划应以薄,自然生态为优先原则强调营造缘色校园还,注孟能源的节约、资源的再利用.减少和避免污染物的排放等方面的问题。以校园绿化环境的曹造为例一方面要对荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生态环境采取以保护为主的策略.结合功能分区建构校园的整体生态环境布局。另一方面.也要,视人工生态绿化的规划.使人工与自然环境触合渗透相得益彰.校园规划应该根据校方提出的建筑面积要求.规定合理容积率和绿化率.并严格贯彻执行.最终为校园营造出山水相映绿树成阴鸟语花香、优美而健康的生态景观和人居环境。

  3、地域化

  地域化强调综合当地地域及校园文化的特点.营造出独具特色的校园空间与文化氛围.首先.规大学是人类精神的殿堂,如何创造一个优雅宁静而且有浓厚的文化氛围的学习环境非常必要。创新是现代大学提出的第四个功能,所以培养创造性的人才是大学办学的根本宗旨,也顺应了国家自主创新的战略。划应要充分考虑攀地内部及周边的自然环境条件、气候特征和城市背景.针对其特点进行结构布局。其次应注地域文化。

  4、人文化

  人文化就是要以人为本在校园规划中充分考虑并薄,使用者的物质和精神需求,创造既能满足师生学习要求.又能激发文流创造的空间和场所.主要内容包括:强调环境育人.1视公共空间与室外空间的创造及优化.建构多层次的交往场所:依 据尺度人性化、以人为本.步行优先等原则组织多个文往空间及校园教学中心区的公共空间。

  5、场所化

  社会交往、信息交流、知识讨论的空间环境在校园规划中占有重要地位。在校园中创造这样的信息环境:老师与学生可以不期而遇,坐下来讨论学术问题,使创意在讨论与交流中迸发,课内课外学生均有一个良好的校园环境可以相互交流学习。校园交往的空间往往是多层次的。先是室外多层次的公共的绿化平台,再至室内外的小尺度过渡空间,最后到具有较强领域性的室内空间,形成了多层次互相渗透的交往空间。 校园规划设计中,首先应尊重自然环境,使校园建筑设施与自然生态环境相融合,营造出一种和谐的氛围,让高校师生工作、学习和生活时心情愉快。为了实现这样的目标,通常把校园分为三个部分进行设计:一是规划校园中心区域设计,以水系原貌、自然山水景、人文景观为主,以小广场、活动中心、人行步道为辅,人们可以沉浸于自然之中,感受人与自然的.和谐;二是群体组团设计,包括建筑群之间的空间、建筑物之间的庭院空间。在保留已有建筑数目、水文景观的基础上对空间进行再次改造;三是在建筑物内部设计,应该适当地增加人工绿化生态环境,如绿化廊道、屋顶绿化、墙面绿化、绿化平台等。这样将三大部分成为有机整体,使得人文景观与自然景观相协调一致。

  三、大学校园规划的整体设计

  早期现代校园其主要特点是建筑群围绕一个中心广场形成严整的轴线关系广场四周柱廊相连,图书馆或其他主导建筑位于轴线一端。 对传统中心广场布局的优化,现代校园强调人性化空间。因而可以摒弃早期校园中心广场规划布局中严谨的轴线关系,冷漠感和非人的尺度,在保持与阳光绿化接触的开阔空间的同时,以软硬铺地相结合,宜人尺度的室外、家具、灌木台阶,以及非对称布局围合的交往空间,使之成为不仅仅供大型集会,且供平时休闲读书的富有凝聚力的校园中心。 内外部空间的交融,强调空间的交往性。大学校园不仅是传授知识职能的教育场所,也是陶冶性情、全面发展的生活环境。其外部空间设计可学用“建筑融于园景”。使外部空间成为建筑空间的延伸,在内部空间设计可学用“园林融入建筑”,使人身在室内犹在室外园景中,随时可以享受绿化生态环境。

  一所理想的大学校园应当有美好的物质环境组成,应使其结合得相得益彰,富有整体和统一性。一个吸引人的,有感染力的,能够潜移默化地教育改造人的大学校园,一定具有典型丰富的情感空间,与物质空间组成大学校园的全部。正是这各种的情感空间的组合,构成并决定了我们对一所大学校园环境与校园文化总体印象,其也是校园文化的重要组成部分。 人们常说“建筑是凝固的音乐”,因此,人们的习惯思维中建筑设计是静态的。体量,尺度,比例,色彩,空间成为建筑师最常用的词语,表现图成为建筑设计时表达意向最常用的手段,但如果我们暂时把关注的静止的建筑转变为建筑中场所的情景及场所中活动的人们与人们的活动。关注人们和建筑的整体性,校园将更具有完整性和统一性。大学校园建设不同于普通的单体建筑设计,不同于一般的城市规划,有其特殊性,第一,它不是单栋的建筑或建筑综合体,而是数万栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合,第二,它不涉及复杂的社会政治,经济因因素,几千至几万平方公里的城市资源配置,而是功能线索相对单纯,用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。校园建设也不是单纯的平面规划,更不是单纯的建筑空间设计,而是二者加上景观和外部空间形态,情感空间的综合体。

  四、结束语

  综上所述,加强团队内外部知识源的挖掘,用文化影响激励团队成员知识源共享的意愿,增强其解释与阐述知识能力等对于激发创新团队知识转移效率大有助益;团队可以通过规划团队发展战略,设置岗位目标,加强绩效管理等措施强化其成员对新技术、新知识的渴求,催生其主动获取新技术和新知识的动力。只有创新团队知识源的知识通过转移媒介转移到团队成员或其他组织知识接受者,才能使团队保持创新活力。因此,对团队知识实施有效管理是创新团队过程管理的重要内容。

设计方案 篇9

  教学目标:

  1)认知领域:了解树木的姿态和秋天的景色。

  2)操作领域:提高学生的形象思维能力和发现生活中美的敏感性,描绘一幅秋天的景色。

  3)情感领域:通过对“秋天”粉画的创作,增加学生热爱大自然的`美好情感。

  教学内容:

  教学重点:描绘秋天的景色及秋色的表现方法。

  教学难点:在绘画时不敢大胆表现,用色。

  教学准备(含资料缉录或图表绘制)

  教师准备:(1)范画

  (2)图像资料

  (3)工具资料

  (4)多种秋叶

  学生准备:(1)工具材料

  (2)对秋天的观察

  教和学的过程

  教师活动

  学生活动

  一.导入

  二.发展

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