设计方案

时间:2022-05-10 17:32:12 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案七篇

  为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的设计方案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】设计方案七篇

设计方案 篇1

  根据空间气质选色最明智

  依据精品酒店设计空间的气质选择色彩搭配最明智。酒店设计师在做酒店设计方案时,要考虑到酒店大堂应该是什么样的气质;酒店走廊、公共空间应该营造一种什么氛围;精品酒店套房和客房有哪些微妙的分别等等。精品酒店色彩设计是非常巧妙的,它能够平和内敛不作张扬地改变人们的感觉,又能够将整个酒店色彩基调抓的稳妥,不乱分寸。

  大气简约设计风格最有品

  简单,是种美,亦是一种境界,一种智慧,一种品位。酒店设计师提出轻松、自然、优雅的生活的酒店设计理念当中。酒店家具设计简洁、恒久、优雅不为潮流左右,也不为传统所束缚。酒店设计把艺术感与实用性完美的结合在一起,传递着品位的高质量生活气息将简约经典进行到底。酒店设计风格重视功能和空间组织,注重发挥结构构成本身的形式美,造型简洁,反对多余装饰,崇尚合理构成工艺,尊重材料的性能,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果,发展了非传统的以功能布局为依据的不对称构图手法。酒店设计以对比色和比较简单的色彩组合为特色,根据需要调换两种对比色就可以改变房间的色彩风格。

  注重设计的心灵感应才脱俗

  什么样的酒店设计才能得到心灵感应?并不是所有打着贴心睡眠的酒店都是高档酒店。但没有情感营销的酒店是失败的。那么高档酒店设计如何能够不落俗套,同时还博得消费者的'欢心呢?注重心灵感应需要赋予酒店设计灵魂,要有强大的酒店设计理念作支撑。因此高档酒店设计非常看重设计师的个人品位和设计功底。

  经济型精品酒店、主题型精品酒店越来越多的被大众所接受。因此,投资精品酒店越来越多的成为更多人的选择。在这种大背景下,怎么样才能更好的投资精品酒店就是我们不得不思考的课题。

设计方案 篇2

  一、赏读封面,引出故事:

  师:今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟(课件出示)瞧!这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟,旁边这位是他的爷爷,他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书,倾听有关约瑟的一个美丽的故事。

  师:这就是这本书的封面,他的图画作者和文字作者都是同一个人,名叫菲比.吉尔曼,她出生在美国,现在住在加拿大,宋珮把这个故事呢,译成了中文,让我们中国的孩子都能看得懂。

  师:根据封面,你能猜猜这个故事会讲些什么呢?

  师:到底写了些什么呢?你一定迫不及待了,我们赶快往下读吧!

  二、阅读绘本,引导猜测

  1、师:书的第一页叫——扉页蝴蝶页,要注意看哦,这个蝴蝶页是什么图案,

  训练学生说话说具体( 那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布,上面还闪烁着“小星星”)

  师:故事就从这里正式开始!约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝,“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”,

  师:“毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦统统赶跑。”你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,一定每晚都能做一个香甜的梦,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟,你看,笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”

  师:约瑟会说什么呢?

  生答。

  师:约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面一层爷爷奶奶住,“爷爷拿起了毯子,翻过来又翻过去,(师做动作)爷爷拿起剪刀,开始咔吱、咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出,缝进、缝出,爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢?小朋友一起猜猜看。

  生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服

  师:(一条毯子破了,再做的时候只能做比毯子小的物品),我们看看爷爷是怎么做的(出示课件)。看到了吗?——一件奇妙的外套 “约瑟穿上这件奇妙的外套,开心的跑出去玩了。路上,好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢? 生答。

  师:不过,有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”小约瑟才不愿意呢!他说??

  生:爷爷一定有办法!

  师:到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷,爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做??”快猜猜!同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头

  师:恭喜你,你猜对了!真是一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的.情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的,想象到的情景描述给我们听听?

  生答。

  过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”犝饷蠢暇傻谋承模小约瑟哪里舍得丢!他说??

  生:爷爷一定有办法!

  :由外套变背心,让同桌交流,然后汇报;由背心变领带再变手帕、纽扣,提供句式,大胆地让学生猜想下面的小故事;

  约瑟说:“爷爷一定有办法。”

  爷爷拿着( ),翻过来又翻过去。

  “嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

  爷爷说:“这块料子还够做( )”

  最后一个也可以去掉句式,让学生自己去说,估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读

  师:一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴,多神气啊!可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!看看妈妈的表情,妈妈该是怎么对约瑟说的?(指名读)

  师引读:是啊,多令人吃惊啊,出大事了!妈妈对他说??(齐读) 师接:约瑟一看,纽扣——不——见——了!怎么办呀?

  生接:地上找找看,再找,还可能在哪里呢?

  师引读:他找遍了所有地方,就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着: “我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”

  师引导说话:嚷叫着,多急啊!小约瑟,纽扣不见了,你嚷什么啊? 生答。

  师过渡:多会读书的小朋友啊!你读懂了小约瑟的着急,妈妈也读懂了约瑟的着急,她再也不像以前,老对约瑟说“真该丢了!”,看他的妈妈跟着跑来,说:“约瑟!听我说。”说什么呢?“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”

  师:爷爷难过地摇摇头,说“约瑟啊,你妈妈说得没错。”,爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样,但是,我也没办法无中生有,没办法把没有的东西变出来啊!

  第二天,约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说:“这些材料还够??”够做什么呢?东西都丢了,怎么还有材料呢?

  师:大家想不出来呀,这是很正常的,老师也想不出来。因为它是这样的出人意料,所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢?“还够写成一个奇妙的故事,这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾,结尾就是它的开头,这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事?

  4、故事结尾,设置疑问,引导学生自由创编故事。

  师:想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么?

  师:这个故事啊,不光给我们描画了约瑟的一家,还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上,津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的,就是约瑟丢掉的那颗——(纽扣!)再看看小老鼠的头巾,小老鼠的小背心,小老鼠的背带裤,你发现了什么?

  生:都是用蓝色的布做的。

  师:他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。找一找,这个图画在哪里?看,你看原来啊,是约瑟家的布料,掉到了老鼠的家里。

  师:这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。这真是奇妙啊!(翻书)剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西?小老鼠的一家过着什么样的日子

  呢? (学生和同伴自由创编故事。)

  三、绘本延伸

  师:在这个故事里,小约瑟感受到了爷爷的爱,他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子,然后,拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出,就变成了外套、背心、领带、纽扣,这些奇迹全都是爷爷创造的,因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实,这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里?什么事情让你觉得他们很爱你?

  语言训练:

  约瑟说:“爷爷??”

  爷爷拿着( ),翻过来又翻过去。

  “嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地(缝进、缝出、缝进、缝出。)

  爷爷说:“这块料子还够做( )”

设计方案 篇3

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.学生谈感受:你觉得这样的景色美吗?

  4.学生交流看法和感受。

  师引:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3.用自己喜欢的'方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

  3.把自己认为美的读给同桌听听。

  4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情

  1.品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

  3.品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”

  先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  四、总结拓展

设计方案 篇4

  教学目标:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 了解课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

  3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

  教学重点:

 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

 1课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

  2培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

  教法:

启发引导

  学法:

读一读 说一说 议一议

  教具:

课件、动物图片

  教学过程:

 一、 测评反思,分散难点 (5分钟)

  1.同学们,上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友,你们还认识吗?(出示生字卡片)快来打个招呼吧。

  2.上节课,我们不光学习了生字,还了解了课文大意。我们知道,小公鸡一开始心里很苦恼,后来却变得快乐了,它是怎样寻找快乐的呢?这节课就让我们继续学习课文。

  二、深读交流,探究体验 (22分钟)

  1.整体读 ( 6分钟)

  课件出示自学提示

  (1)自读文,边读边思考:为了寻找快乐,小公鸡都到了什么地方,请教了谁?

  ( 2)用横线画出来,同桌相互交流

  班级交流:

  公鸡来到田野请教了老牛;来到池塘边,请教了青蛙;来到花丛中,请教了蜜蜂。(随机板书:老牛、青蛙、蜜蜂)

  2.读和老牛对话部分 (3分钟)

  小公鸡出门寻找快乐了,它先来到绿绿的.田野里,它遇见了老牛,小公鸡是怎样问老牛的,老牛又是怎样回答的呢?

  (1)指导读小公鸡的问话(体会其礼貌)。

  (2)指导读老牛爷爷的回答(体会其快乐)。

  (3)男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

  (4)小结:老牛爷爷认为怎样就会快乐呢?(教师板书:耕田地)

  3、选读 (6分钟)

  告别了老牛爷爷,小公鸡又上路寻找快乐了,它还请教了小青蛙和小蜜蜂,它们又是怎样说的呢?你喜欢谁,就读读谁说的话吧。

  (1)指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话,并说说自己为什么喜欢。

  (2)青蛙哥哥认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:捉害虫)

  (3)蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:传播花粉)

  4.总结性谈话 (7分钟)

  (1).同学们,这是一只多么勤学好问的小公鸡呀,它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教,可是,它们的回答却不一样。想一想,小公鸡还会到什么地方,请教谁呢?(学生交流)

  (2)此时,如果你是小公鸡,你的心里会有什么疑问?(为什么做的事情不一样,却都感到快乐)你们心中的疑问就是小公鸡的疑问,这是为什么呢?(帮助别人就会得到快乐)

  (3).同学们真聪明,你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话,你明白了什么,你有什么话要对小公鸡说呢?

  (4).小公鸡明白爸爸说的意思了吗?它是怎样做的呢?(指名说:小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。)

  三、互动游戏 (2分钟)

  四、总结,拓展延伸 (5分钟)

  1.让我们再来读读课文,和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

  2.通过这节课的学习,你觉得这是一只怎样的小公鸡?

  3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢?学生交流,教师总结。

  五、测评达标 (5分钟)

  1.连一连:老牛 捉害虫

  公鸡 传花粉

  青蛙 耕田地

  蜜蜂 报时

  2、 说一说

  小公鸡怎样变快乐的?

  六、课外作业:

  练习册71——72页

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  老牛 耕田地

  青蛙 捉害虫 帮助别人

  蜜蜂 传花粉 得到快乐

  公鸡 报时

设计方案 篇5

  活动主题:

  “增进交流,提高团队凝聚力”

  活动目的:

  1.使团体成员积极融入团体,为团体贡献自己的智慧和力量;

  2.使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处;

  3.使团体成员感受团结的力量,体会集体的温暖,并在以后的工作中继续发扬合作精神。活动对象:江苏建筑职业技术学院心理协会成员

  活动场地:

  待定

  准备材料:

  报纸若干张

  活动时间:

  50分钟

  活动过程:

  一、导入

  在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”,营造活动氛围。主持人说明本次活动主题及活动目的,并说明保密规定。

  二、破冰之旅——大风吹

  活动目的:让学生放松身心,并打乱学生所站位置,便于之后活动的顺利展开。活动时间:10分钟

  活动程序:所有人围成一个圆圈,先由主持人站在团体中说:“大风吹”,学生问:“吹什么?”,主持人说:“吹…….的人”,那么所有…..的人就必须离开自己站的位置,重新寻找新的位置。没有找到位置的人表演一个节目,并作为新一轮的主持人重新提问“大风吹”,如此进行下去。如有时间主持人还可以说“小风吹”,则…的人不动,没有的…的人移开自己现在所处的位置。

  备注:可「吹」的资料:戴手表的人、扎辫子的人、穿X颜色衣服的人....。做四组游戏

  三、团体智慧——心有千千结

  活动目的:让同学们体验团结与合作的力量,从而增强集体凝聚力。

  活动时间:20分钟

  活动规则:A.同学间手拉手围成圆圈,并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

  B.记住后,当听到主持人说放手时,大家立刻放手,并在一定范围内走动,要求是走得越乱越好,再当听到主持人说“停”时,大家都立住不动,迅速找到原来左、右手所牵的那两只手。

  C.当手牵住后,再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

  分享感受:

  (1)一开始面对这个复杂的“结”时,感觉是怎样的?

  (2)来自不同班级却同在一个社团,是否曾因为意见不一致产生心结,那我们应该以何种心态来面对这些“结”?

  (3)要想解开这个结,靠的是什么?

  四、团队合作——同舟共济

  活动目的:齐心协力,发挥集体的'聪明才智,让学生进一步明白合作的重要意义。活动时间:20分钟活动规则:每6人一组,每一组的圈内放上一张报纸,要求每组的所有成员同时站在报纸上,尤其是成员的任何一只脚都不可以留在报纸外的地面。在行动之前每一小组可以充分讨论,拿出最佳方案。再请各小组派人将报纸对折,比较各小组用时。如此下去,不断将报纸对折,让各小组的同学想方设法使所有成员同时站在报纸上。

  分享感受:

  (1)描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的?

  (2)在此次活动中哪些是让你印象深刻的?之前有无类似这样的感受?

  五、结束——相亲相爱一家人

  让学生发表在此次活动的感受,主持人总结学生在此次活动中的表现,让学生之间相互拥抱,并说“有你们真好!”以此结束本次的活动。

设计方案 篇6

  活动目标:

  1、观察和感受夏季美丽的田野。

  2、对采摘蚕豆感兴趣,能用看、闻、摸等方法认识蚕豆。

  教学准备:

  1、教师事先摘得豌豆。

  2、幼儿每人一个小箩筐。

  重点难点指导:对采摘蚕豆感兴趣,能用看、问、摸等方法认识蚕豆。

  活动过程:

  1、引起摘蚕豆的兴趣。

  夏天来了,我们种的豆豆们都长大了吗?

  2、摘蚕豆活动。

  (1)教师组织幼儿前往班级后面的“开心小菜园”。 展望田园内万紫千红的景象,让幼儿说说感受。向幼儿提出规则及安全要求。

  (2)教师引导幼儿幼儿把长在地里的蚕豆秧上的豆荚与手里的`豆荚仔细比较,长得一样的可以用手把它摘下来。

  提醒幼儿摘豆荚时注意安全,并把摘到的豆荚放在小箩筐中。互相看看摘得对吗?多吗?

  (3)幼儿摘得过程中,教师巡回指导,如发现部分幼儿分辨不清楚,可请摘得对的幼儿来讲讲,自己是如何在地里找寻到的。

  3、回园。

  (1)引导幼儿仔细观察和讨论蚕豆的长大成株、有豆荚时的明显特征。

  (2)教师请幼儿把蚕豆豆荚剥掉,一起摸、闻、看。

  拨开后的蚕豆是什么样子的?是什么颜色?

  4、豆豆大拼盘。

  请小朋友用豆荚、蚕豆子等材料,进行拼盘活动,并互相展示,评选最佳作品。

  5、延伸活动:

  请家长用蚕豆制作各种美食,进行亲子蚕豆大聚餐活动。

设计方案 篇7

  一、图纸设计要求:

  1、本工程图纸设计要求墙厚为240mm砌筑砂浆为M5混合砂浆砌筑。

  2、凡砌在挑梁端部处外墙,均应在空间墙中部及墙体转角处以及空洞口尺寸大于2400×1800时两侧处设构造柱。墙的净长大于6m时在墙中设置构造柱,240×240,主筋4φ12箍筋中6@200,柱的上下各500㎜范围内加密φ6@100。墙高大于3.6m时在墙的中部设置一道拉梁,断面240×240,内设4φ12,φ@200箍筋。

  墙体砌完七天后,再作封墙顶砌筑。

  二、砌筑时注意主项:

  1、砌块在砌筑一天,应在其砌筑面上充分浇水,并在砌筑当天,再浇水一次,水渗入保度在8—10mm为宜。

  2、砌筑灰缝,水平缝15mm,垂直缝15—20mm,要求砂浆饱满,严禁用水灌缝。

  3、砌块上下皮搭接长度不宜小于砌块长度三分之一。

  4、要求内外墙同时砌筑,如果有困难时,可留浆式,斜缝。

  5、砌块要求几何尺寸正确,楞角方整对局部损坏的砌块,须与用锯切锯整齐后方可使用。

  6、砌块使用规格一般为600×240×250。600长度240为墙厚,250为砌块的高度。墙体拉筋间距控制在530mm找补砌块300×240×250,留作局部找补,如尺寸不符时,可锯适宜尺寸施工。

  三、构造及部位各点要求:

  1、墙体拉结中,为2φ6筋筋,采用拉筋与柱筋焊接但保证焊接长为不少于3cm(双面焊)6cm(单面焊)筋长,不小于墙净长的五分之一,但不少于700mm。砌筑墙体长度不足700mm时应按实长压筋。

  2、遇有砌体包框架柱时,砌体应按以下节点施工拉结筋。筋长与上述相同。

  3、墙体拉筋2φ6钢筋,中间采用2φ4分布筋联接。其分布为四分之一长、二分之一长、四分之一长。

  4、凡压制墙体柱拉接筋的灰缝用M10水泥砂浆砌筑。

  5、砖墙与砌块相交接墙体的拉结筋的放置与砌块同步。同样放置2φ6钢筋联接,砖墙灰缝可作相应调整。

  6、封顶砌筑:当封顶距离在100—190mm之间采用150厚砌块斜砌,当封顶距离在50—250mm之间采用干硬性微膨胀砼浇筑。

  7、当墙长在5米以上时,封顶部位在50—250mm之间时采用C15砼浇筑,内配置2φ6通长钢筋,4φ@300分布筋,2φ6与框柱内锚入或与推柱内钢筋中焊接,焊接按要求同上。墙中与框梁内锚固,节点详附图。

  8、构造柱采用C15砼,4φ12主筋,φ6@200箍筋,上下管500mm加密。墙体与柱之间留马牙槎,先退后进,各120mm,柱小断面确保设计要求240×240。

  9、窗台要求,窗台的.下予留一皮红砖高度60—80mm厚,后补红砖或后浇砼窗台板。其余用加气砼补砌。

  10、根据徐州市规定,墙体砌筑在基层上先砌筑200mm高红砖墙体,M5.0混合砂浆砌筑,厕卫、厨房间间隔墙用一砖墙砌筑,M5混合砂浆。

  11、门窗过梁,根据图纸要求长度在180mm的向的采用予制式砼过梁。

  四、质量及技术要求:

  1、砌块搭接长度不宜小于砌块长度的三分之一,并应小于150mm如不能满足时,在水平灰缝中应设置2φ6钢筋或φ4钢筋网浇加强。2、灰缝横平竖直,砂浆饱满,垂直灰缝用内外夹板缝,水平灰缝不得大于15mm,垂直缝不大于20mm。

  3、切锯砌块应使用专用工具,不得用斧子或瓦工,等任意砍劈,洞口两侧应选用规则整齐的砌块砌筑。

  4、墙体不得留脚手眼。

  五、冬季施工时应注意及项:

  1、砌块表面的污物、冰霜等将影响砌筑质量,砌筑时应清除,过水浸冻后的砖或砌块不使用。

  2、砌筑墙体易在气温高于0℃条件下砌筑。

  3、砌块在不宜浇筑的情况下,砂浆的稠度应适当加大,砌筑完成的墙体表面,应及时覆盖保温材料。同时砌筑表面不得留有砂浆,在砌筑前应扫净砌筑表面然后施工。

  4、砌筑砂浆内掺加规定量的防冻剂,防止夜晚气温在0℃以下时,对砂浆有质量影响。

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