设计方案

时间：2022-12-09 09:38:23 设计方案我要投稿

【实用】设计方案十篇

　　为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，希望对大家有所帮助。

【实用】设计方案十篇

设计方案篇1

　　设计思路：朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。根据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，运用媒体进行朗读训练，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的发展为本，在教学中留给学生自主活动、自由创造的时间和空间。“运用媒体进行朗读训练”，是通过多媒体课件将朗读形式多样化，把感受的言语对象转化为语感的实践方法，本课采用的快速读、默读、个人读、配乐读、欣赏读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。

　　教学目标：1.品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的'手法。

　　2.有感情的朗读课文。

　　教学重难点:本文把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和我的心里活动上。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面）

　　二、精读感悟课文

　　（一）品读感悟第二自然段

　　1、快速浏览文章，“快手刘”的手法如此娴熟，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。请你找一找。（神奇无比）

　　2、出示：他的戏法，在我眼里真是神奇无比。句子中的“神奇无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇妙无比……）

　　3、快手刘变戏法究竟是怎样的神奇无比呢？自读课文第二自然段，画出有关的词句，读一读、想一想，想明白了再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的神奇。

　　4、学生交流朗读自己所画的句子，可以谈感受，也可以试着朗读，相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。

　　（1）、引导学生从变戏法的工具简单体会他变得神出鬼没。

　　①电脑出示：就这再普通不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。

　　②“再普通不过”的东西是指什么？

　　③“神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？

　　（2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没

　　（其一是具体写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）

　　5.我们该用什么样的语气来读好这段话呢？

　　(抓住关键词，体会快手刘变戏法时灵活快捷的手法。)

　　（二）品读感悟第三～十自然段

　　1、“快手刘”变戏法是手脚灵活快捷，吸引了很多爱凑热闹的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”时出神入化的技艺折服。自由读课文的第三自然段到第十自然段，找出“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？

　　（自信

　　惊讶

　　脸红

　　钦佩）

　　2.小组交流讨论朗读体会。

　　3.全班分角色朗读。

　　4.思考：为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么具体？

　　（从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）

　　5.读了这段，你除了感受到快手刘变戏法技术高超以外，还有什么体会？（善良）

　　三、总结全文

　　1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象，它发出了这样的赞叹：真是个“快手刘”！

　　2、出示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。

　　①指导感情朗读。（读出敬佩之情，读出对小时候美好时光的留恋之情。）

　　②“快手刘”为什么加引号？

　　③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本事却给你留下深刻印象的的手艺人？

　　④电脑播放录像：自行拍摄的惠山直街民间艺人。

　　四、网上冲浪

　　搜寻民间艺人的成长故事

　　五、布置作业

　　完成课后练习4。选一个最让你惊奇的魔术节目写下来，或者从刚才的录像中选择一个你喜欢的民间手艺写下来。

设计方案篇2

　　导入：

　　师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

　　生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。

　　师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

　　授新：

　　1、齐读课题：《长城》

　　2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？

　　共同点：都是描绘长城的景象。

　　不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。

　　3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？

　　生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

　　再说说第二幅图上画了什么。

　　4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

　　生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。

　　5、书中这两个自然段是怎样写长城的.？

　　“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

　　齐读。

　　“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；

　　师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；

　　对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。

　　师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。

　　6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。

　　生自读批划，交流感受。师巡视指导。

　　7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。

　　师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。

　　8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

　　生展开想象，比如：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作……

　　9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。

　　小结：

　　勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。

　　师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。

设计方案篇3

　　化学键复习教学设计

　　一、说明

　　江苏省学业水平测试（20xx年）的指导思想为：“以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要考查内容，注重考查学生基本的化学科学素养，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力和初步的科学探究能力，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。”这就要求我们的教学要紧紧围绕该指导思想展开。我们参加学业水平测试的学生绝大部分将不再专门学习化学这门学科，所以我们在做好学业水平测试的要求外，还要培养学生的化学学科观念和自然科学的一些基本思想，为学生的未来生活服务。本节课是我20xx年上的一节市级公开课，虽然为学业水平测试的复习，但参加交流的老师都积极性很高，对我们的课堂教学、学业水平测试复习的定位及化学学科的教学提出了很多宝贵见解，我将其稍作整理，与大家交流。

　　化学键的学习有利于学生对物质微观结构理论有一个较为系统完整的认识，但本部分内容抽象、理论性强，研究对象为微观粒子，直观性不强。如果用传统的教学方法，大部分学生理解困难，少部分学生基本听不懂，就更谈不上知识的建构了。如果把基本理论的复习建立在具体事例的基础上，学生的学习就有了立足点，学生会结合事例反复揣摩，逐步加深对概念的理解。化学三重表征包括三重外部表征和三重内部表征，其是指宏观知识、微观知识及符号知识外在的呈现形式和在头脑中的`加工与呈现形式。学生对化学键有关概念的理解，难点往往就在于缺乏三重表征的理解，这就意味着在中学化学教学中要促进学生对三重表征的理解，实现概念的升华。

　　二、教学设计

　　1.目标要求

　　（1）学业水平测试要求：认识化学键的含义（B）；知道离子键和共价键的形成（A）；知道离子化合物、共价化合物的概念（A）；能识别典型的离子化合物和共价化合物（A）；能写出结构简单的常见离子、原子、单质、化合物的电子式（B）；能从化学键变化的角度认识化学反应的实质（B）。

　　（2）其他目标：通过对离子键和共价键的再认识，培养学生对微观粒子运动的想象力；通过表格归纳，在学生理清有关概念的联系的同时培养学生归纳整理知识的能力及事件普遍联系的哲学观点；培养学生自主复习的能力。

　　2.教学重点

　　化学键的相关概念及它们之间的联系

　　3.设计思路

　　选择事例→围绕事例复习概念→建构概念间关联→实战训练→小结、反思

　　4.教学过程

　　（1）情境引入：电解水（含少量氢氧化钠）（学生先独立思考，再讨论汇报）

　　①氢原子与氧原子靠何种相互作用稳定而牢固的结合在一起成为水分子？

　　②水在常温下就可以挥发成水蒸气，此时克服的是何种相互作用？

　　③水分子变成氢分子和氧分子的过程中除了原子的重新组合，化学键发生了怎样的变化？

　　④将最后的残余溶液蒸发结晶，该过程有化学键的变化吗？氢氧化钠晶体中有哪些相互作用？

　　⑤物理变化、化学变化与化学键的断裂和形成有何关系？

　　（2）归纳整理

　　微粒间相互作用（有下划线的为学生填写）

　　（3）评价检测1

　　下列物质中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne试用以上编号填空：

　　Ⅰ、只有共价键的是：①④⑥⑧；Ⅱ。只有离子键的是：②③；

　　Ⅲ、有离子键，也有共价键的是⑤⑦；Ⅳ。属于共价化合物的①⑥⑧；

　　Ⅴ、属于离子化合物的是②③⑤⑦。

　　（4）反思提升微粒间相互作用与物质种类间的关系

　　（5）归纳小结二、化合物的分类

　　*离子化合物：含有离子键的化合物。例如：

　　*共价化合物：仅含共价键的化合物。例如：

　　（6）思考如何通过实验来证明某化合物是离子化合物？

　　熔融状态下可以导电的化合物

　　（7）情境转换解决“练习1”要借助于电子式

　　（8）评价检测2

　　按要求写出电子式，思考正确书写电子式的方法

　　①8种原子的电子式；

　　②阴、阳离子的电子式各4种；

　　③离子化合物、共价化合物的电子式各两种。

　　（学生活动略）

　　（9）归纳小结三、电子式

　　Ⅰ、概念：

　　Ⅱ、电子式的正确书写

　　①原子：

　　②单核阳离子：

　　③单核阴离子：

　　④含共价键的阴、阳离子团：

　　（10）课堂练习（真题挑战）（只列出题干，其他略）

　　练习1.（20xx考试说明样题。20xx江苏学测）下列化学用语正确的是

　　练习2.（20xx江苏学测）下列物质属于离子化合物的是。

　　练习3.（20xx江苏学测）下列物质属于离子化合物的是。

　　练习4.（20xx江苏学测）下列物质属于共价化合物的是。

　　练习5.（20xx江苏学测）下列物质含有离子键的是。

　　练习6.（20xx年江苏学测第4题）下列物质中含有共价键的是。

　　练习7.（20xx江苏学测第4题）下列物质含有离子键的是。

　　（11）追问含有共价键的就是共价化合物吗？（仅含共价键、化合物）

　　（12）课堂小结（板书设计）

　　（14）课后思考：CaCl2中为什么不会形成共价键？怎样才能形成稳定的化学键？

　　溶液混合后无明显现象是否真的发生化学反应小组学习模式在初中化学教学中的应用运用微视频优化化学实验教学

设计方案篇4

　　教学目标：

　　1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

　　2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

　　3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

　　教学重点：

　　综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

　　教学难点：

　　通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

　　教具准备：

　　生字、生词卡、蘑

　　一、情境导入

　　（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

　　师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）

　　师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

　　（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）

　　二、揭示课题、学习课文

　　今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。

　　（一）听儿歌

　　老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

　　（二）读儿歌

　　既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

　　1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

　　2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

　　3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

　　4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

　　5．分小组学习黑板上带拼音的字

　　6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

　　汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

　　学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

　　（三）朗读并背诵儿歌

　　现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

　　1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

　　2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

　　3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

　　4．两个同学互相检查。

　　三、学习生词

　　现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

　　1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

　　大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

　　2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）

　　（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

　　（2）能（能用字卡中的.哪个字与能组词）

　　（3）风（组词）

　　（4）像、唱（组词）

　　（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

　　学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

　　四、指导书写，学笔画

　　1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）

　　2．出示课件，观察书写、笔顺。

　　3．书空练习。

　　4．老师示范书写“风”。

　　5．学生练习写字头。

　　（复习写字姿势）写“风”字

　　五、检查学习情况

　　1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

　　2．齐读课文

　　你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

　　3．全班汇报。

　　六、作业

　　1．把这首儿歌背给家长听。

　　2．写生字。

设计方案篇5

　　一、课题研究的提出

　　（一）本课题研究的现实背景

　　课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。

　　目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20xx、20xx年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系统立项课题）28项，还有大量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。

　　众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：

　　1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。

　　2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。

　　3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的.课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。

　　4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。

　　因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。

　　在寻找问题解决路径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网(海盐教育城域网或海盐教育信息化)，已经建立起了相当完

设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。

　　3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学准备：文字片、多媒体课件

　　教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

　　(师：端端正正写字，堂堂正正做人。瓣是左中右结构，中间的瓜写得要窄点，这样字才不会像个大胖子;飘的右边是风，有风花香才能飘得远。)

　　师：课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

　　师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面，

　　月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗?

　　花瓣飘香

　　清晨，月季花上闪动着露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，

　　道一声祝福，

　　妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像绒布一样柔软，

　　淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，

　　像露珠一样透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣吗?

　　师：听了这首小诗，你想说什么?(指名说)

　　师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书：一片花瓣一颗

　　的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说：书读百遍，其义自见(板书)请小朋友们仔细读课文210节，你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。

　　生：自由读课文，写体会。

　　师：读好了吗?已经读好的.小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!

　　生：再读书、再写体会。

　　(斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。)

　　师：指名交流，相机指导。(学生说有选择性地让学生板书到黑板上引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读)

　　指导一：

　　(出示)一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)

　　师：同学们这就叫读书，去琢磨(板书)文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读齐读)

　　师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

　　(出示)她低着头不好意思地说：我舍不得把整朵花都摘了

　　师：从哪个词看出来的。(红色显示舍不得。)

　　指导二：

　　(出示)小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

　　(相机红色显示)

　　师：(指23名学生说后)小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

　　师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

　　师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

　　师：多么感人的话语，多么感人的场面。听了小女孩的话，你心里是怎么想的?

　　出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。

　　师：(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。

　　指名交流。

　　指导三：

　　(出示)爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。

　　师：(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边疆，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。

　　师：所以，他常常来信叫女儿要听不要

　　师：(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?

　　此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)

　　师：听到这里，我情不自禁地说：真是个懂事的好孩子!

　　再次出示：真是个懂事的好孩子!指导读好。

　　师：是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到我对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书：一段对话一片情)

　　学生自由读，指名交流。

　　(引导学生抓住轻轻和比较摘花瓣做什么呀?与摘花瓣做什么?的差别，近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书：怜爱)

　　师：好一段感人至深的对话，从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈开心的心，一颗让爸爸放心的心，感受到我对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读指名分角色配乐朗读。)

　　师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我(引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。)

　　师：一盆送给了小女孩，你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

　　师：另一盆送给妈妈，你又能理解吗?

　　师：现在你再来读一读课题，对飘香你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

　　指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样，感染了我。)

　　师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)

　　师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)

设计方案篇7

　　课题：4 我叫“神舟号” 本课初备

　　课时

　　共2 课时,本课第1课时

　　教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语

　　重点难点： 朗读课文，理解课文，学会本课生字

　　课前准备： 投影生字卡

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的'资料，这艘飞船的名字叫做什么？（神舟号）

　　2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？

　　3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

　　4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。

　　二、初读指导

　　1．配乐范读。

　　2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查自学情况。

　　(1) 出示本课生字词，认读，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚上弟弟怎么回去时候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作试验真想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混词：飞行听高兴一定

　　4．课文共几个自然段？

　　5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字

　　1、学习新笔画。横折斜钩横钩撇折

　　2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

　　3、指导写字。飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。你：左右结构，左窄右宽。来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。 ⑴教师范写 ⑵学生描红。

　　板书设计：

　　练习设计： 和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料

　　教后记：

　　参加备课人员

设计方案篇8

　　教学目标：

　　1．认识本课的2个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。了解祖国建设的新成就，体会作者的思想感情。

　　3．按照“阅读提示”的要求，读懂句子，把握课文的主要内容，了解作者的观察方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　同学们，这节课我们来学习第24课《大海的歌》。

　　（二）初步感知

　　出示预习提纲：

　　1．朗读课文，生字词多读几遍，不懂的词查字典或联系上下文理解。

　　2．作者出海参观都到了哪几个地点，分别在哪几个自然段中描写的？

　　3．把你读不懂的地方画出来。

　　（三）交流预习情况

　　1．出示带生字的词语卡片，检查生字词认读情况。纠正字音（注意“佛”是多音字，

　　不要读成：“fó”）

　　2．作者出海参观了哪几个地点？分别在哪几个自然段中描写的？

　　码头（第1自然段）

　　海港（第2自然段）

　　大海（第3～5自然段）

　　（四）布置作业

　　朗读课文

　　第二课时

　　学习目标：

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。了解祖国建设的新成就，体会作者的`思想感情。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课我们继续学习第24课《大海的歌》。

　　（二）学习第一自然段

　　1．指读，思考：作者在码头看到了什么？心情怎样？你是怎样理解的？

　　明确：作者在码头上看到了蓝天、白云、大海和正从东方升起的朝阳。

　　作者的心情很高兴。

　　2．指导朗读。

　　（三）学习第二、三自然段

　　作者看到眼前的美景，急不可待地登上了一只海轮，那么他在海港里看到了什么呢？

　　1．自由该第二、三自然段。想一想，作者为什么感到大海在唱着欢乐的歌？

　　明确：作者在码头上看到了海上日出的壮观景色，心里十分高兴，在海港里又看到了许多装卸吊车和海轮繁忙地工作着，心里感到很欢乐，所以感到大海唱着欢乐的歌。

　　2．读一读，比一比，下面两个句子有什么不同？

　　（1）只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。

　　（2）只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动，飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。

　　明确：第一句简单，第二句具体。第二句写出了吊车的高大，数量也很多；海轮数量多，排列得很整齐。也写出了吊车和海轮工作的繁忙。

　　你从哪些词语看出吊车多、海轮多？

　　明确：从“有如密林”、“数不尽”看出吊车多；从“飘着各色旗帜”“密密层层”看出海轮多。

　　从哪儿看出用车高大呢？工作很繁忙呢？

　　明确：“钢铁巨人一般”；“数不尽的巨臂上下挥动”

　　此时作者看到阳光照耀下的闪着金光的无边的大海，海港上一片繁忙的景象，作者的心情怎么样呢？

　　明确：欢乐

　　3．指导朗读。

　　（四）学习四、五自然段

　　船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝，表明了什么？

　　明确：船已驶进深海处。

　　这时作者向远处望去，又看到了什么？

　　1．自由读第4～5自然段，思考：作者在大海上看到了什么？为什么感到大海在唱着一曲新歌？

　　（1）作者在大海上看到了什么？

　　明确：咱们自己的石油钻探船

　　（2）为什么作者感到大海在唱着“一曲新歌”？

　　明确：因为作者极目瞭望透过雾气朦朦胧胧地看到，像是有座城堡耸立海天之间，那是咱们自己的石油钻探船。过去我们在陆地上探测开采石油，而且使用的都是进口设备，现在作者却看到了咱们自己的石油钻探船在海底开采石油，想到我国开采石油的技术有了新的发展，取得了新的成就而感到自豪，所以感到大海在唱着一曲新歌。

　　2．从课文中找出带有“瞭望”、“极目瞭望”这两个词语的句子读一读，联系上下文想一想，这两个词语能不能互相调换，为什么？

　　明确：不可以调换，因为第二自然段中的“瞭望”指在驾驶室里往远处看，看到的是海港的景色，“极目瞭望”是指极尽自力向远处看。看的是深海处的景色，再加上有雾气，必须极尽目力才能看见，所以不能调换。

　　指名读描写我“极目瞭望”看到的景象。

　　理解：“朦朦胧胧”“耸立”的意思。

　　“像一座城堡”“耸立”说明了什么？

　　明确：咱们自己的石油钻探船又高又大。

　　3．从文中找出带有“欢乐的歌”、“一曲新歌”这些词语的句子读一读，联系上下文想一想，这两个词语能不能调换？为什么？

　　明确：不能调换，因为作者看到海港一片繁忙景象，心里感到欢乐，才觉得大海在唱着“欢乐的歌”；当作者看到我们自己的石油钻探船时，想到了祖国有了新的发展，感到自豪。才觉得大海在唱着“一曲新歌”，它们的含义不一样，所以不能调换。

　　4．感情朗读第4～5自然段。

　　（五）朗读全文，再次体会作者的心情

　　（六）总结

　　这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设新成就的歌颂。

　　（七）布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　（八）板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，课前，出示预习提纲，使学生通过自学自读课文，查字典质疑等初步理解课文内容及理清课文脉络。课上通过投影，电脑演示海港繁忙景象，理解大海在唱着欢乐的歌及一曲新歌的含义——借助大海唱歌表达作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设新成就的歌颂。使学生了解祖国社会主义建设的高速发展，从而更加热爱祖国，充满民族自豪感。

　　探究活动

　　课后搜集有关祖国海洋、港口建设方面的文字和图片，举办一次祖国、港口建设成就展。

设计方案篇9

　　教材特点：

　　这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3．朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

　　#1猫的古怪性格表现在哪里？

　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　　[3]猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的.喜爱之情。

　　#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

　　#3学习第二段：思考完成。

　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

　　[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

　　板书：

　　猫

　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

　　|温柔可亲、一声不吭

　　一性格古怪 |胆小，勇猛喜

　　――――――― ―――――― 爱

　　| 耍个没完之

　　二淘气―― |摔疼了也不哭 ――天真可爱情

　　|摔交打秋千

　　作业：

　　一组词

　　１形近字组词

　　性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )

　　姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )

　　痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

　　样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

　　跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )

　　秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

　　2多音字组词：

　　的折

　　二填空组成词语

　　无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲

　　三造句

　　无忧无虑

　　四背课文（第4自然段）

设计方案篇10

　　教学目标：

　　⒈通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。

　　⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程，了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。

　　⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。

　　⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。

　　教学重点：

　　以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。

　　教学难点：本文的多种说明方法。

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学要点：简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品——景泰蓝。

　　问：什么是景泰蓝？学生从课文中找答案。

　　明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。

　　二、作者及背景：

　　⒈作者简介。

　　叶圣陶的名字大家并不陌生，初中时学过他的文章，请同学说出篇名，并就你所知道的，对作者作简要介绍。

　　要求答出：⑴.篇名：童话《古代英雄的石像》、小说《多收了三五斗》。

　　⑵简介：现代著名作家、教育家。

　　教师补充：叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。其创作涉及童话、散文、小说等领域，而且发表了多篇指导语文教学的'文章，对语文教学和教材的规范化有独特的贡献。他写作态度严肃认真、风格朴素自然、语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有：童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；长篇小说：《倪焕之》。

　　⒉课文说明：《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。

　　三、研习新课：

　　⒈熟悉课文。

　　学生对照课本，自行填写表格。然后利用触摸响应，集体填写表格自左边第二行起的所有内容。

　　制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金

　　衔接词开头第二步轮到该说就是还得

　　主要环节尽打

　　接合

　　焊剪、曲、

　　夹、蘸、

　　粘、焊、

　　煮、洗捣、研、

　　筛、和、