【实用】设计方案模板6篇
为了确保事情或工作有序有力开展,预先制定方案是必不可少的,方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?以下是小编收集整理的设计方案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
设计方案 篇1
教学目标 :
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。
重点难点:
1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。
教学时间:二课时
教学过程 :
第一课时
一、导入
出示课题,介绍作者:
这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。他的短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人,还有——挑山工。
二、读通课文
1、自由朗读,思考三个问题:
① 文中的不解之谜指什么? 板书(生谜)
② 作者是怎样解谜的? (解谜)
③ 作者领悟出什么深刻哲理? (明理)
2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜
1、观察插图,说说“挑山工”是怎样的人?
2、自读第1节,说说课文从哪三个方面介绍了挑山工?谈你的感受。(同桌讨论)
3、交流:
①肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品——说明担子重;
②一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松;
③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文:
在泰山上,随处都可以碰到挑山工,他们的`担子重——,他们的步履轻松——,他们登山的路程长——。这样登山的原因是——,好处是——,担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的。但是——。
5、担了重物,路程加倍,还是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中产生了一个不解之谜。
出示练习:
挑山工 ╱ 慢, ╱ 慢。
走得 其实并不
游人 ╲ 快, ╲ 快。
交流完成填空,学生读。
6、引读课文:
挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!奇怪的是——。你轻快地从他们身边越过,以为——。你在某个地方——,或者——,或者——,他们——。等你发现,你会——,以为——。
四、熟读第一段,背诵第一段
五、布置作业
1、抄写词语;
2、熟读课文,背诵第一段。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵第一段。
2、谁能说说挑山工的不解之谜是什么?
二、解谜、明理
1、读3-6节找出表现不解之谜的三组句子。
交流出示句子。
各种形式读句。
六、解谜、明理
1、出示作者的疑问(第4节)
2、最后,挑山工的回答解开了他心中的谜。出示挑山工说的一段话。
三人分别读这段话。
3、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢?
出示阅读提示:
任选一个内容进行学习,先读懂这段话,再联系上下文,进行小组讨论交流:
1、是否同路
(出示)山下 他们同时起程
回马岭 一、二次……
山道上 几次相遇
最后汇合在极顶的小卖部前
2、游人走法:
挑山工走法:
随机朗读句子
3、游人东看西看,挑山工一个劲地往前走,理解时间长了,就走到前面去了的含义。
4、这些是挑山工的话,作者由挑山工的话语中悟出意味深长的做事哲理。
出示句子、读句
那作者悟出了什么哲理(师举例说一个内容,其余学生说)
出示:向着目标 踏踏实实
不停攀登 奋发努力
七、哲理升华
1、从泰山回来,作者深深记住了这些哲理,并且画了这样一幅画。
出示图与文 读句
2、作家冯骥才作为一个游客,听了挑山工的话以后,如果再去游览名山,会怎么走?
那为什么还要画这幅画并挂在书桌前,多年不曾换掉。
师小结。
八、课外延伸
出示课前,收集冯骥才作品目录。
冯骥才
当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。xxxx年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。
设计方案 篇2
[活动目标]
1、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌,体验下雨时小动物们的欢乐情绪。
2、引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。
[活动准备] 课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。
[活动过程]
1、出示雨伞,引入活动。
师:小朋友看,老师带来了什么?伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕,天气怎么样了?下雨了,滴答滴答,快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好,有了伞我们就淋不到雨了。
2、观看课件,初步欣赏第一段诗歌:
(1)出示蘑菇伞,师:小朋友看,这是一把什么伞呢?小朋友猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。
(2)播放课件,师:下雨了,滴答滴答,是谁打着一把蘑菇伞?下雨了,滴答滴答,是谁打着一把花瓣伞?下雨了,滴答滴答,是谁打这一把荷叶伞?下雨了,滴答滴答,是谁打着一把小红伞?
(3)教师示范朗诵第一段诗歌。
3、.再次观看课件,欣赏第一段诗歌,初步学习分角色表演。
(1)小朋友,你喜欢诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧!
(2)小朋友,你们愿意扮演诗歌里的'小动物和小姑娘吗?(出示小兔头饰)下雨了,滴答滴答,小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题,帮答对问题的幼儿带上头饰。
(3)组织部分幼儿表演诗歌,其余幼儿跟教师一起朗诵。
4、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。
(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?
(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨,淋着雨,真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?
(3)播放第二段课件,师:是谁呱呱呱的唱着歌,淋着雨,真快活?示范朗诵诗歌2—3遍。
(4)组织幼儿分角色表演第二段诗歌。
5、看课件完整跟诵诗歌。
师:小朋友,你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!
6、模仿诗歌里的小动物,到户外游戏。
师:小朋友,我们学着诗歌里的小动物,出去做游戏吧!
设计方案 篇3
一、活动主题:“洁灵杯”大学生商标设计大赛
二、活动背景:
为进一步丰富我校校园文化,激发学生自主创新精神,陶冶学生审美情操,提高学生创造艺术美的能力,促进大学生综合素质全面发展。经校团委、学生社团联合会研究,决定组织开展南方医科大学“洁灵杯”商标设计大赛。
三、主办单位:
共青团南方医科大学委员会 学生社团联合会 美术协会
四、参赛对象:
所有在校学生
五、广东南方洁灵科技实业有限公司产品有关介绍:
洁灵公司主要产品分类:美容化妆品、家居洗涤用品、卫生保健用品等,产品为南方医科大学最新科研成果,蕴含天然植物活性成份及多种天然营养成份,具有营养肌肤等功能,功效性强,绿色环保。
六、参选内容:
各大类产品的商标图案及配套名称(中英文)。
七、参选作品要求:
1、作品不仅要体现出洁灵公司某一类产品特性,与该类产品功能相符合(如:一看到某类产品商标图案和名称就能让人联想到该类产品),还应具有标识性——个性鲜明易于记忆,体现产品在同行业中领先地位;艺术性——简洁明快,寓意深刻,有视觉冲击力,符合审美要求;实用性——简单而不失精贵,便于运用各种工艺手段生产和制作。
2、每人可以参选某一类产品,或者多类产品,上交作品后请作者保留矢量图源文件,一旦获奖将与作者联系索取源文件,没有源文件者取消获奖资格。
3、因商标将进行注册,所以参选作品不得与国家已注册商标的.图案和名字相同。相关查询可以咨询中国商标网进行参考。
八、奖项设置:
本活动设一、二、三等奖及优秀奖。
一等奖(1名):现金3000元。
二等奖(2名):现金1000元。
三等奖(5名):现金500元。
优秀奖(10名):精美礼品一份。
(奖金和礼品均由广东南方洁灵科技实业有限公司提供)
九、投稿方式:
1、电脑、手绘作品均可,作品彩色、黑白各一份。
2、电子版上交邮箱:bbs.172校园活动网,手绘请于20xx年6月20日统一交到红楼0839。
3、电子文档应满足以下要求:储存格式为JPG文件格式,原则上大小不超过500K。
4、截稿日期:20xx年6月20日,来稿一律不退。
5、作者投稿时请附100字左右的设计思想说明,并提供本人个人资料及联络方式。
十、版权声明:
1、参选作品不得侵犯他人著作权,一经发现,将取消其参赛资格,如已发放奖金将原额追回,所有法律责任由投稿者本人承担。
2、所有获奖作品自获奖之日起与原作者将不存在任何连带关系。著作权归洁灵公司所有,如发现任何人员擅自利用此作品,该公司将追究其法律责任。
3、所有投稿作者必须使用真实姓名,否则将无法领取奖金。
十一、相关要求:
各院团委、学生社团接到通知后,要高度重视、广泛宣传,积极动员并组织广大同学参加本次活动。要加强与校团委、学生社团联合会的联系,力争做到活动有特色、有影响、有创新、有实效,使本次“洁灵杯”商标设计大赛取得圆满成功。
设计方案 篇4
教学内容10的认识
教学目标
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点
1.重点: 掌握10以内数的顺序,会比较10以内数的大小。
2.难点:10的组成和10的写法
课前准备多媒体
教学过程
一、引入
1.猜谜引出已认识的数0~9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的`相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
2.9再添上1是几?
3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、交流,动手操作,探究新知
1.10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(师站进去)现在有几个人?(9人)
想让第一排有10个人,谁有办法?
学生回答:一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第59页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第60页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4.10的组成。
情境引入(演示):
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报,教师板书。
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。
引导学生回答,看一个记两个,看到 ,想到 ,以此类推。
记住这前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第60页10的组成的填空。
三、游戏
1.师生互动。
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
2.生生互动。
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
3、完成60页“做一做”
四、课堂作业
1.练习十三第1题。
一个学生上来演示,其余学生在书上完成。
2.练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
五、课堂小结
1.学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来。
3.教师对全课进行小结。
设计方案 篇5
活动背景:
进入初二,发现班级里部分同学学习懒散,目标不明确,学习成绩退步明显。针对这一现象,召开此次主题班会,引导学生从细微处入手树立新的目标,并培养学生顽强的毅力。
活动准备:
1、有关“毅力”的格言和故事;
2、测试意志品质的一份表格。
活动过程:
一、以有关“毅力”的故事作为开场白
毅力,是人们为实现某个理想而表现出来的一种坚强持久的意志力。它表现在不管做什
么事情,思想坚决,目标明确,锲而不舍,奋斗到底。一个人的目标能否实现,毅力起着重要的作用。
英国科学家道尔顿为了研究气象,从年轻时起,每天晚上九点半钟记录当天的气象情况,夜夜如此,从未间断,57年如一日。在他病逝的前几个小时,还进行了最后一次观测,用颤抖的手记下:“今晚微雨”。正是这种顽强的毅力使他在科学界以外都是著名的。当他的'灵柩停放在曼彻斯特市政厅堂的时候,40000多人鱼贯而过以表示他们的敬意。
毅力不仅在科学研究领域创造了奇迹,而且在各行各业大显神威。扣人心弦的杂技表演,巧夺天工的牙雕技艺,几十万米无瑕疵的织布记录,双臂同时写字的书法家等无不闪烁着毅力的光辉。没有毅力就没有成功。
毅力既然如此重要,那你知道自己的毅力的强弱程度吗?下面请大家做一次“自我诊断”。
二、自我诊断
测试意志品质的表格(略)
三、请部分同学交流“自我诊断”的情况
四、讲述培养毅力的方法
经过诊断,很多同学发现自己的毅力并不坚强,还存在很大欠缺。那么怎样培养毅力呢?下面提供几点建议:
1、战胜惰性
2、不怕困难
3、持之以恒
4、不怕失败
5、排除干扰
6、从小事做起
五、用有关“毅力”的格言激励学生
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。(巴尔扎克)
人要有毅力,否则将一事无成。(居里夫人)
耐心和恒心总会得到报酬的。(爱因斯坦)
六、定目标
此时学生内心的信念被激发,在此基础上趁热打铁,引导学生明确新学期的目标。
形式:请每位学生根据自己的实际情况,制订切实可行的学习目标(包括对自己学习行
为和习惯方面的要求)。然后在全班进行交流,并要求学生把目标贴在桌角上,以互相督促和时刻提醒自己。如:
七、班主任总结
著名作家冰心在《繁星》一诗中写到:成功的花,人们只惊慕它现时的明艳!然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪痕,洒遍了牺牲的血雨。期望同学们在接下来的学习生活中以坚强的毅力,用行动实践自己的目标.
设计方案 篇6
师:封闭图形的线段必须首尾相连。
师:大家看这两个封闭图形,谁的面积大呀?(黑板上画长方形、正方形。)看来封闭图形也是有大小的。在数学上我们把封闭图形的大小叫做它们的 面积。(板书:封闭图形的大小 )
师:那在封闭图形里面积究竟指的是哪一部分呢?请两位同学到黑板表示出来。(生上来画。)同学们也在自己的练习本上随意画一个封闭的图形,也把它的面积表示出来。
小结:通过刚才的学习我们知道面积这个概念有这样两层含义,第一层是:物体表面的大小;第二层是:封闭图形的大小。
(三)、实践活动:
1)多种策略,比较大小
投影出示一个正方形和一个长方形,让学生比较谁的面积大,谁的面积小。
师:你们觉得哪个图形面积大?
生:长方形面积大
生:正方形面积大。
师:看来有争议。有什么办法知道吗?那现在你们就利用学具分小组来证明自己的想法吧。
学生活动:
①学生拿出剪好的一个正方形和长方形(附页2中图5)
②小组活动。
③学生汇报。(投影显示活动结果,并配合课件演示几种比较方法)
生1:我们小组是用摆硬币的方法,
生2:我们小组是用数格子的方法,数出长方形的格子要比正方形要多。
生3:我们小组是用剪一剪、拼一拼的方法,发现长方形的面积要大一些。
小结:比较面积的大小可以用多种方法,尤其是可以借助工具进行比较大小,在用,数格子的方法时,所用的每一个格子的大小应一样大。
(学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆、数格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方法,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。)
2)体验面积相同的图形可以有不同的形状
①创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的.图形,比一比,谁画得准确而有创意。
(作品展示,交流评价。)
②活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?
(体验面积相同的图形,形状各异。)
③让我们用画笔把图形美化一下,选一个图形,用蓝色笔描出图形的边线,用红色涂出它们的面积。展示学生作品。
师:图形上一周蓝线的长度就是这个图形的什么?(周长)周长表示图形的哪一部分?红色部分的大小就是这个图形的什么?(面积)面积表示图形的哪一部分?
(让学生在具体的操作中感受,周长是是表示长度的。而在涂面的时候,感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述的很清楚。但是在这画和涂的过程中,学生的内心已经能充分感受他们的区别。
(四)、全课总结
师:今天你有什么收获呢?说给大家听听。
师:这些都是你们的收获,不仅知道什么是面积,还会用多种方法去比较面积的大小,其实学习数学是很有趣的,只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获。
教学反思
1、从生活导入让学生体会到数学就在身边,神秘而简洁的话语可以调动学生探索知识的积极性。从生活实物出发学生容易理解,让学生从摸入手,感知面积。
2、这一课不光是要让学生明白什么是面积,还要让学生能够对于面积与周长进行区分。这两个定义要分清楚。明白周长是指边线,面积是指表面的大小,也就是封闭线内所包含的内容。
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