设计方案

时间:2022-11-20 04:42:26 设计方案 我要投稿

【精华】设计方案范文合集8篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定呢?下面是小编为大家整理的设计方案8篇,欢迎大家分享。

【精华】设计方案范文合集8篇

设计方案 篇1

  教材简说

  这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!

  这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难

  教学目标:

  1.认识12个生字。会写6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。

  3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  教学重难点:

  重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。

  第一教时

  教学目标:

  1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

  2、初步理解课文内容。

  教学过程:

 一、引趣激情

  1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

  师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

  2、揭示课题。

  师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?

  a.捧空花盆的孩子是谁?

  b.为什么捧着空花盆?结果怎样?

  二、自主探究,合作学习

  1、初读课文,整体感知

  (1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?

  生:愿意自己试着读。(多数学生)

  或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)]

  师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的`过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)

  师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

  生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

  师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。

  (2)检查自学情况。

  ①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

  ②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。

  ③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

  ④小组合作学习生字。

  师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

  师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)

  师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

  生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

  ⑥“开火车”检查生字。

  师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?

  生:小小火车我来开。

  ⑦猜字游戏。

  指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?

  2、自主读文。

  (1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

  (2)学生汇报。

  (3)齐读课文。

  三、教师范写,学生临摩(分要位)

  第二教

  教学目标:

  1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

  2、会认14个生字,会写7个生字。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  有鲜花的花盆,画有花儿及写有花籽的生字卡片,课文插图3幅

  学生准备:

  一个有关"诚实"的故事

  教学过程:

  课前活动:讲有关"诚实"的故事

  一、复习生字、生词。

  师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

  师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

  指名带读卡片中的词语。

  师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

  师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

  学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

  师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

  师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

  二、初读课文,确立研究点

  (一)同桌两人自由练读。

  师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。

  生同桌两人合作读。

  (二)同桌两人推荐一个人读

  师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?

  生推荐自己的同桌来读。

  师选择六个同学来读六段。

  师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

  三、精读课文,把握研究主题

  1、师出示图一,学习一至二自然段。

  (1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

  (2)生默读第一、二自然段。

  (3)汇报学习。

  师板书:花籽

  2、学习第三至第五自然段。

  (1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

  (2)学生汇报。

  师板书:

  开花

  不开花

  3、出示图(二)

  (1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?

  生回答。

  (2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

  (3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。(4)学生小组学习解决问题。

  (5)汇报小组合作学习的情况。

  A学生问问题

  B师总结

  ①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

  ②出示图三

  ③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

  (哭着说)怎样哭着说?

  指名读--齐读

  ④国王听完怎样,他说了什么话?

  学生高兴大声地读国王的话。

  师板书:诚实、不诚实

  4、学习第六自然段。

  1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

  2、煮过的花籽能开花吗?

  四、品读课文,升华主题。

  1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

  2、分角色读课文。

  3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

  五、角色扮演,内化主题。

  请学生上台来表演课本剧。

  六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

  师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

  七、作业

  写童话故事《游诚实国》

  板书设计:

  12、手捧空花的孩子诚实继承人

  整天精心培育

  换土

  浇水没有发芽煮过的种子

  施肥

设计方案 篇2

  一、活动背景

  xx年是五四运动**周年,是中国共产党成立**周年,也是“十二五”规划的开局之年。大学生党员是共产党员队伍中的年轻力量,代表着蓬勃的朝气。

  二、活动目的及意义

  建党**周年之际,众多的大学生党员都在为其付出着自己的努力。虽然我们能力有限,但我们也跃跃欲动,心里也有好多的党员情结想抒发,也想着为建党**周年做点自己力所能及的事。正好趁着这次团日活动的机会,弥补同学们心中小小的遗憾,提供一个让他们表

  达自己心中对建党**周年的祝福,增强大学生党员的.先进性意识,也希望通过举办这次团日活动,增强我们班同学的交流沟通,加深彼此间的情谊,还有号召全体大学生党员(预备党员),入党积极分子行动起来,从身边的每一件小事做起,充分发挥党员的先锋模范带头作用及党员的先进性,影响和带动周围同学积极向上,团结进取,为党旗增辉,为党徽添彩,努力做品学兼优的大学生,共创文明和谐的校园。另外也希望参与这次团日活动策划及实施的班团干可以锻炼到实践能力、沟通能力和协调能力等等。

  三、活动主题

  赛党史,晒班级

  四、活动对象:

  外语08滨(1)全体同学

  五、时间地点安排

  xx年4月7日晚5点半至6点半

  01305室

  六、活动安排:

  本活动由三部分组成:

  (一)“赛党史”

  1.前期准备:由团支书和学习委员收集党史竞赛的资料.

  2.具体安排:

  (1)参加活动的同学以寝室为单位分为7个小组,每个小组推选

  一位发言人

  (2)比赛分为3个环节:必答题、抢答题和必答题环节,每组队员有8道题,通过每人2题的形式开展,答对一题的一分。抢答题环节,由主持人读题,各小组抢答进行。答对一题得一分.

  第三环节有主持人读题,各小组抢答,拿到答题权的小组可有自己回答和将答题权让与竞争对手(对手由其自己决定),答对一题得一分,答错扣一分。

  (3)比赛按小组所得分手取前三名。

  3.人员安排:

  (1)主持人:高佳敏,曹罗伊

  (2)记分员:赵琪丽,许秋芬

  (二)“党员心得交流和党员先进性学习”

  党员心得交流是为了让团支部里的学生党员在支部同学面前展示下自己学习的心得和作为学生党员所担当的责任。让非党员的同学能从中学到点经验,积极向党组织靠拢,早日称为一名光荣的中国共产党员。

  1.前期准备

  通知班里的学生党员准备好发言的资料。

  2.具体安排:

  (1).学生党员轮流发言,介绍自己的心得体会。

  (2).每个小组讨论关于先进学生党员应具备怎么的条件,举例说明。

  (3).每个小组派代表陈述自己小组的看法。

  (三),倡议书。

  作为本次活动的亮点和重点,号召班里同学像广大学生发出“党员先进性从身边每一件小事做起”的倡议。

  1.实现准备:团支书草拟好倡议书,由班长修改后成型

  2.具体安排:

  (1).有主持人宣读倡议书,全班表决是否通过。

  (2).若通过,全班同学在倡议书上签名。

  七,其他事项:

  1.班长邀请班主任一起参与本次团日活动。

  2.生活委员负责购买本次活动的礼品。

  3.宣传委员负责本次活动的报道和拍照,副班长协助。

  4.体育委员负责活动地点的预定。

  5.其他未尽事项当天具体具体安排。

设计方案 篇3

  【学习目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识胖等13个生字,会写看、着两个生字。

  ⑵ 能正确、流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

  ⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标:

  培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、说自己的手,激发兴趣

  1、谜语引入:

  师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

  (手)

  2、说手:

  师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

  (生说)

  师:真是可爱又灵巧的小手。

  二、初读课文,了解兰兰的手

  1、引入新课:

  师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

  (齐读课题)

  2、带要求初读:

  师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

  3、反馈:

  ⑴ 字词:

  师:让兰兰考考大家。

  出示:

  胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

  变(前鼻音)

  贴 鞋 喜 替 拖

  ⑵ 环境中认字:

  ① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

  自己读文划生字、词。

  ② 出示:

  胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

  替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

  自己读,齐读。

  ③ 读句巩固:

  师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

  自己读,选一句读给大家听。

  (师投影)

  ④ 自读全文,整体感知:

  师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

  ⑶ 指名说读后感:

  师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

  (生说:胖乎乎、红润润)

  师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

  三、读好角色语言,了解兰兰

  1、正确读家人的话,谈感受:

  师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

  出示:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  师:自己读读,说说你发现了什么?

  指一名学生正确地读。

  指名说(多人)。

  2、感情朗读角色语言:

  ⑴ 划句子:

  师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的.样儿来说说吗?

  (生读)

  ⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

  ① 指名读爸爸的话:

  师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

  指名感情朗读。

  ② 指名读妈妈的话:

  师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

  指名感情朗读。

  女生齐读。

  ③ 指名朗读姥姥的话:

  师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

  指名读。

  齐读。

  ⑶ 角色对话朗读:

  师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

  随意指三人合作(两组)。

  四人小组演演分角色演演。

  上台表演,指名评(说优点)。

  四、发挥想像,情景对话

  1、师生示范情景对话:

  师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

  师生情景对话:

  师:你猜到谁的话了?

  生:爷爷。

  师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

  生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

  (指名三四人对话)

  2、同桌对话(兰兰和长辈)。

  3、请几对同桌演演说说。

  4、师生合作读1~5自然段:

  师读提示语,生选择读角色语。

  5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

  师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

  出示:

  胖小手,真勤劳,

  样样事情都会做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  给妈妈,洗手绢,

  帮奶奶,挠痒痒,

  人人喜欢人人夸。

  五、小手写字

  1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

  出示生字:

  读,板演分析。

  2、看、着──区别;相同。

  生写(两个板演),师纠正。

  3、同桌互评:

  又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

  六、课外实践

  动动手:

  做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

  学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

  说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

设计方案 篇4

  [教材分析]

  这首诗共三节,意境悠远:寂静的早晨,雪花纷纷扬扬,“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远,想起夏天树林里的小孩拿着竹竿,哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象,给人留下深刻的印象,北师大小学语文第七册《下雪的早晨》教学设计。诗人运用象征手法,通过林中小孩具体、形象的描绘,抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心,把自己对生活的独到思考熔铸于诗。全诗采用口语入诗,节奏和谐,自然流泻,朴素清新,精练流畅,形象生动,含蓄蕴藉,寓意深刻。

  这首诗学生容易理解,读通顺,生字词也容易掌握。因而,教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境,通过朗读想象意境,感悟意境,并进而创造自己的意境。

  [教学目标]

  (一)知识技能目标

  1、巩固生字,会读一个多音字;

  2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,体会诗歌描绘的意境;

  3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;

  4、理解诗人在诗中表达的情感,联系生活实际,说说自己的经历,仿写诗歌,再创意境。

  (二)情感态度目标

  培养学生对生活的热爱,陶冶良好的生活情趣。

  [设计理念]

  语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文,语文教学的“宗”即“熟读,精思、博览、多作”,于永正老师因而倡导“简简单单教语文”:目标简约,教学方法简单,教学过程简洁。

  [课时安排]

  一课时,如时间不足,可以上两课时,第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品.

  [教学过程]

  一、创设情境,导入新课

  1、看课件《乡村雪景图》,雪花纷纷飘飞,让学生说说有怎样的感受;

  2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句;

  3、说说面对纷纷扬扬的`雪花,你会想到什么。

  [刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”“文章不是无情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教学中根据内容需要,渲染情境,再现情景,将学生引入所要学习的情境中,才能激起学生的情思,激发求知的欲望。]

  二、听读诗歌,想象意境

  1、大诗人艾青曾写过许多想象丰富,意象独特,朴素凝练的诗歌,请同学们听一听他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;

  2、同学们闭上眼睛,听录音朗读(或配乐范读);

  3、听后交流汇报。(抓住:宁静的早晨,雪花飘飞,作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。)

  [听说读写是语文教学的精髓所在,语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写能力。在听读中,不仅能提高学生的听力水平,也能让学生发挥想象,在头脑中构建自己的意境。]

  三、朗读品味,感悟意境

  1、自由读,思考:诗人在下雪的早晨想到了什么?

  2、指名读,正音,说说诗中的小孩给你留下一个怎样的印象?

  (抓住:赤着脚,脸像一朵鲜花,嘴里哼着歌,一手拿竹竿,一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓,正在寻找知了。)

  3、小组互读,批批、画画,讨论:这首诗该怎样朗读。

  4、学生交流后汇报,引导学生领悟朗读方法。

  ①谁来说一说,第一节该怎样读,为什么?(应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:“整个世界多么静,多么静。”)

  ②学生根据理解,再朗读第一节。

  ③第二节写了什么内容?你打算用什么样的语调读?为什么?(第二节是作者想起另一个小孩,想到了夏天的树林,还记得这个小孩手上提的东西……应该读轻快、活泼一点,因为夏天的树林是充满生机的,太阳出来了,多么灿烂,所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛,他应该很活泼,所以读来应轻快一些……)

  ④学生朗读,互相评价。

  ⑤哪个同学愿意上台表演朗读第三节?

  ⑥谁知道他为什么要这样读?(写了“很轻很轻的歌声”,作者正在想着这个小孩,语速要放慢;这一节写的是“下雪的早晨”,所以也要读得轻柔一点……)

  ⑦齐读第三节。

  5、出示课件《乡村雪景图》,配乐齐读全诗。

  6、指导背诵;

  7、同学们读得令人陶醉,能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗?(内心的喜悦,对小孩的关爱,期盼儿童永远快乐、永远幸福。)

  8、指导写字。

  (“院”左右结构,左小右大;“竿”上下结构,上小下大。每字联系两遍即可。)

  [诗歌意境幽微,有的甚至“只可意会,不可言传”。读诗,最要紧的是透过诗句唤起诗情,走进诗境,学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”,便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境;熟读成诵,是促使学生语言内化的最佳途径。]

  四、自由创作,走进意境

  1、读了诗歌,你会想到什么呢?

  2、人们常在冬时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过这样的经历吗?(学生畅言,如:下雨时想着天晴的事,住在城里想着乡村的美丽等。)

  3、你能模仿课文把这些感受写下来吗?

  4、学生练习;

  如有困难,可先学老师仿写的诗:

  “雨下着,下着,淅淅沥沥,

  雨下着,下着,迷迷茫茫。

  绵绵的雨丝,洒在屋顶,

  斜斜的细线,笼着村庄,

  整个世界,多么轻柔,多么美妙。

  看着雨丝在飘洒,

  我想得很远,很远。

  我想起原野绿草如茵,

  一群孩子,撒腿欢奔,

  老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……

  穿梭在碧野蓝天。

  这一切呀,

  我仍清清楚楚记在心间。”

  5、交流优秀作品。

  [积累是为了更好地创作,在充分地听、说、读的基础上,我们可以放手让学生试着写一写,练一练笔,体验写诗的乐趣,成功的喜悦。]

设计方案 篇5

  实施方案 为了加强校园文化建设,丰富同学们的课余文化生活,增强学生身体素质,推进学校体育工作,充分调动我校学生运动参与的积极性,增强班级凝聚力,全面落实每天锻炼一小时的健身行动计划,创设我校良好的`体育文化氛围,使广大师生积极参与体育活动,养成运动的好习惯,学校举行了秋季田径运动会,特制定本实施方案:

  一、指导思想

  贯彻落实全国学校体育工作会议精神,坚持“健康第一”,以人为本,全面推进素质教育,以阳光体育运动为载体,以体育运动为题材,在全校学生中掀起体育锻炼热潮,提高我校学生体质健康,促进学生德、智、体、美,全面发展。

  二、主题

  “青春、顽强、健康、快乐“

  三、组织领导

  我校成立小学生体育运动会筹备领导小组,负责运动会的全面筹备、组织等工作。

  1、领导小组:

  组长: 柯昌林

  组员:宋学虎 李贵安 陈存强

  裁判员:

  郑艳萍负责乒乓拍托球;朱娇负责二人三足;周明升负责1分钟拍球;周兆华负责 1分钟传球;径赛由陈淼和黄东负责;田赛由华俊霞和陈诗坦负责;集体赛由陈文斌和周远志负责。

  四、实施时间与办法

  1、组别设置

  本次体育运动会共设以下组别:

  一年级、二年级为A组;三年级、四年级、五年级为B组;

  2、项目设置

  本届体育运动会共设以下比赛项目:

  A组:

  趣味游戏赛:乒乓拍托球、二人三足赛、1分钟拍球、1分钟传球

  集体项目: 班级迎面接力赛

  B组:

  径赛: 100m、200m、400m、800m

  田赛: 立定跳远、1分钟跳绳、乒乓球、跳高

  集体项目: 拔河比赛、 班级迎面接力赛

  3、报名:

  (1)、100米、200米、400米、800米每班限报4人,男女各2人。400米、800米只设立决赛。

  (2)、乒乓球每班可报4人,男女各2人

  (3)、 班级迎面接力赛、拔河比赛(拔河比赛除一、二年级外其余各班必须参加)。 班级迎面接力赛每班20人男女各10人;拔河比赛每班22人,男女各11人。

  (4)、其余比赛项目参报人数为3-6人

  (5)、各班可利用体育课提前开展预赛确定参赛名单

  (7)各班主任请务必在11月14日前将学生报名表上交。

  4、名次录取及记分方法

  (1)各单项组分男女比赛,取前三名。为班级团体计分分别为3、2、1

  (2)集体奖设立:分组别设立奖项,一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 参与奖若干

  (3)优秀运动员需同时获得二个单项第一方可评比,名额不限。每班每评一个优秀运动员为班级团体计3分,可累积加分。

  (5)任何奖项可并列录取,出现并列第一时则不再取第二以此类推。

  5、比赛安排:

  时间:20xx年11月22日

  地点:店坪小学

  20xx年11月22日

  8:00---8:20各班准备

  8:20---8:30各班入场

  8:30---8:40升旗仪式

  8:40---9:50李主任讲话、黄校长宣布运动会开幕、运动员代表宣誓、裁判长宣誓 8:50---9:00运动员热身

  9:10—11: 50 各项比赛

  (1)、下列项目依次进行

  100米初赛、200米初赛;乒乓拍托球;1分钟拍球;

  (2)、下列项目同时进行

  1分钟跳绳;立定跳远;乒乓球;二人三足赛:

  14:00—16:30各项比赛

  (1)、下列比赛依次进行

  100米决赛、200米决赛、400米、800米:

  班级迎面接力赛;拔河比赛

  (2)宣布比赛结果。

设计方案 篇6

  为使本部门资源合理利用做好酒店楼层各项开源节流工作,现主要针对客房的水、电、易耗品的回收再利用,现做出以下节能操作流程以降低部门成本。

  一、水

  1、马桶水位下调或考虑在马桶水箱内加物品以降低冲水量,另服务员清洁马桶时只可以冲两次水。

  2、服务员在不清洁时要确保所有水龙头开关保持关闭,不可一边放水一边做房。

  3、清洁杯具及烟灰缸时与清洁洗手盆同时进行不可分两次冲水。

  4、冲凉房内先打湿水用清洁济刷洗完后,冲洗一次就OK。

  二、灯光控制

  1、清洁房间时服务员要做到一进门先关灯(房间及洗手间的灯)、关空调,开窗通风以便让房间空气流通。清洁洗手间时才开洗手间的灯,清洗完毕、补完物品后第一时间关掉洗手间灯光。

  2、走廊及公区所有灯光必须严格按照楼层灯光控制标准执行。

  3、楼层员工工作间及办公室要做到人走灯灭,如自然光足的时候应尽量采取自然光,白天尽可能不开灯、如光线较暗时可开一盏日光灯。

  三、易耗品的控制及回收再利用。

  1、为了控制好易耗品的使用量,服务员每次清洁房间时用了多少个易品需在报表上注明,下班时交文员处,由文员统计当天使用量每个星期和楼层核对一次易耗品的使用量是否一致,以便控制易耗品的流失。

  2、抽拉式纸巾客人使用后只剩下少许时换出,将几盒叠成一盒加入房间使用;房间客人用剩下的卷纸收出放员工洗手间给员工使用。

  3、客人用过的牙刷、牙膏收出放楼层工作间给员工清洁保养房间时使用,以节约清洁剂的用量。

  4、客人用过的.梳子及干净的梳子盒可考虑统一回收消毒后,再叫供应商做一些胶子包装袋,由服务员和前台重新装回加入客房使用可降低成本。

  5、客房部前台打印一些内部文件可用一些用过的废纸的背面进行打印,楼层员工及前台平时写一些草稿是也可用一些使用过的废纸的背面以降低部门的成本费用。

设计方案 篇7

  活动目标:

  1.尝试用各种材料制作毛毛虫,体验成功的快乐。

  2.培养幼儿乐于帮助他人的良好品质。

  活动准备:各色颜料、海绵球、抹布、泥工(泥工板,瓶盖,牙签等)、固体胶、圆点、添画用纸

  活动过程:

  一、引出课题

  师:今天我请来了一个大客人。它就藏在这个大盒子里。只要你们对它说句好听的话,它就会出来的。(出示毛毛虫)毛毛虫妈妈说:“今天天气真好,我想带我的宝宝出去玩,可是宝宝们不见了,怎么办呀?”(幼:我们帮你找。)

  二、幼儿与教师共同尝试

  1、师:毛毛虫躲在草地里,我们一起去把它们找出来。请大拇指宝宝帮忙,先请红宝宝出来。大拇指象开小火车一样,一节一节的,红宝宝出来了。可是妈妈说它不象不象,没有小脚,请个小朋友把它的小脚找出来,别忘了,小脚短一点。

  2、请个别幼儿尝试用手指点画的.方法画毛毛虫。

  三、介绍工具材料

  1.用棉球沾颜料画毛毛虫。

  2.用手指点画的方法画毛毛虫。

  3.用泥工做毛毛虫。

  4.用圆点粘贴的方法制作毛毛虫。

  四、幼儿练习

  鼓励幼儿大胆尝试,提醒幼儿毛毛虫的身体要连起来,小脚短一点。

  五、结束活动

  师:“宝宝们,你们快来呀,妈妈在叫你们呢。告诉妈妈,你是怎么找到我的宝宝的?”教师以妈妈口吻感谢小朋友。

设计方案 篇8

  教学目标:

  1. 引导学生自己发现、感悟圆锥的特征,学会测量圆锥的高,并能正确辨认圆锥图形。

  2. 让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。

  3. 培养学生提出问题和解决问题的能力。

  教具、学具准备:

  教师准备圆柱、圆锥实物及模型,圆锥形萝卜、学习表格;学生课前收集生活中的圆锥,做圆锥纸模型,准备尺子、硬纸等。

  教学流程:

  一. 谈话引入

  师出示铅笔:这个物体是什么形状的?

  生:圆柱体。

  师:还记得圆柱的特征吗?

  生1:圆柱有两个底面和一个侧面。

  生2:它的侧面展开是一个长方形,长方形的长是圆柱的底面周长,宽是圆柱的高。

  生3:圆柱有无数条高。

  师将圆柱形铅笔放入剥笔器中旋转后拿出,指着笔尖部分提问:你能给这个形状取个名字吗?

  生1:它有一端很尖,像个锥子,取圆锥吧!

  生2:我在搜集这些形状的物体时,家长告诉我找的是圆锥。

  师:今天这节课我们就一起来认识和研究圆锥。(板书课题:圆锥的认识)

  二. 探究新知

  1、提出问题

  师:大家拿出课前收集的圆锥形物体,互相看一下,你想知道关于它的哪些知识,能提出数学问题吗?

  生1:我想知道它的体积怎么计算。

  生2:我想知道它的表面积怎么求。

  生3:我想知道圆锥有什么特点。

  生4:我想知道圆锥有几条高。

  生5:我想来知道圆锥的侧面展开是什么图形。

  生6:我想知道这样的图形为什么叫圆锥?

  ……

  师:大家一下子提出了这么多问题,一节课怕是解决不了,大家说,我们先解决哪几个?

  生1:要想知道圆锥的表面积和体积怎么求,得看它们跟什么有关系,我们要先研究圆锥的特征。

  生2:圆柱的表面积和体积都跟高有关系,我想先研究圆锥的高。

  ……

  根据学生的回答,师一一板书。

  师:解决这些问题的办法有很多,老师可以直接告诉你们答案,你们也可以自己看书解决,更具挑战性的是,大家可以不看书,通过小组合作,自己尝试着解决这些问题。你们想选用第几种?

  同学们不约而同地选择了第三种。

  师:同学们这种勇于探索的精神,老师十分赞赏。接下来大家就按照事先分好的小组,用桌子上准备好的材料,合作解决你们感兴趣的问题。完成表格,组长负责作好记录。

  2 合作探究,解决问题。

  小组活动,师巡视,走进小组参与讨论和质疑。

  3 小组汇报探究结果,全班交流。

  师:哪个小组汇报一下你们的发现?

  组1:(一生汇报,一生板书)我们发现了圆锥的特征,圆锥的底面是个圆,上面是一个尖尖的顶点,侧面是一个曲面,展开是一个扇形。

  组2:从顶点到底面圆心之间的距离叫做圆锥的高,圆锥有无数条高。 组3:我们认为圆锥只有一条高。

  师:圆锥究竟有几条高呢?是一条还是无数条?

  学生议论纷纷。大多数同学认为圆锥有无数条高。

  师:请大家在圆锥上找一找,哪里是圆锥的高?(请一生演示)

  生1:用手摸圆锥的侧面说:这里是高。

  生2:我觉得那里不是高,圆锥的高不太好指出来。

  生3:(举起学具,手指顶点和底面圆心)我认为这之间的距离才是高。 师:高是——

  生:顶点到

  圆心之间的距离。

  师:高有几条呢?(生齐答一条,但声音不是很大)

  师:为什么圆锥的高只有一条呢?

  生1:因为圆锥的高是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离,圆锥的.顶点只有一个,底面圆心也只有一个,因此圆锥只有一条高。

  生纷纷表示赞同。

  师:圆锥的高能看得见摸得着吗?(生否定)怎样才能看见呢?

  生1:可以把它切开。

  师演示切圆锥萝卜模型,指一生上台画出高。

  师:如果要测量圆锥的高,每次都把圆锥切开,是非常不方便的。该怎样测量呢?请大家小组合作,量一量你的圆锥学具。

  小组合作测量,师巡视指导并质疑。

  师:刚才同学们通过合作,测量了圆锥的高,谁来说一下,你是怎么测量的? 生1:把圆锥靠在墙边,用体育课测量身高的方法量。

  生2:还可以在两端竖起两把尺,沿顶点横着放一把直尺,让两端竖着的尺的刻度相等,这就是圆锥的高。

  师:你能到前面演示一下吗?

  生2上台演示

  师:你能读出刻度吗?

  生2:9.8厘米。

  师:怎么和我的看法不一样呢?我认为是10厘米。

  生2观察,恍然大悟:直尺上0刻度前还有一段距离,必须加上。

  生3:还可以将圆锥移到桌边,将尺子移到桌子外边,使0刻度线和圆锥底面对齐。

  生4:我觉得这样放尺子很容易倾斜,圆锥的高是垂直于底面的,尺子倾斜,量的就不是高了。

  师:那你能想个好办法吗?

  生4:我觉得可以用厚书或字典来测量高:把字典竖放在圆锥的旁边,再用一本字典或厚书放在圆锥上面组成直角,在竖放的字典上注上记号,再从字典上量得圆锥的高。

  师:为什么?

  生4:我们用尺量时,尺会东倒西歪的,很难保证与桌面垂直,而用字典就可以很容易与桌面垂直。

  生5:作记号时,一定要记在横放的字典下沿与另一字典交汇处。

  师:这种方法可以吗?(生赞同)请大家用这种方法测量自己的圆锥的高。 生活动

  师:我们在测量时,有时用尺是不太方便的,我们利用字典或厚书等材料帮助测量,是很可取的。我们的测量只要方便好操作,能测准就行,不一定总想到尺。

  三、联系实际,应用生活。

  1、师:同学们真了不起,用自己的劳动收获了圆锥这么多的知识。这种发现很有价值,现在请闭上眼睛放松一下。有一个小要求,请在老师的描述中眼前出现相应的形状。

  它有六个面,12条棱,每个面都是长方形。

  它也有六个面,12条棱,每个面都是正方形。

  它有无数条高,有一个侧面展开后是长方形。

  它只有一条高,一个顶点,一个底面,一个侧面展开后是扇形。

  2、师:正所谓圆锥无处不在,让我们一起走进这美好的世界,请大家按教科书第149页的图样,用硬纸制作一个圆锥,并量出它的高。

  四、全课总结

  师:这节课你有什么感受?你还有什么意见和问题?

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