设计方案

时间:2022-03-29 10:37:41 设计方案 我要投稿

【必备】设计方案模板6篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常需要提前准备好一份方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编精心整理的设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】设计方案模板6篇

设计方案 篇1

  方案一:客厅设计,青蓝色+原木配饰 营造自然田园风格

  蓝绿色搭配的沙发,给人的第一印象就充满了自然气息,但摆放起来难免过于单调。我们可以在上面点缀几个醒目的草绿、柠檬黄色的靠垫,再用原木来装饰以丰富沙发的层次。以青蓝色为主调的沙发配上原木的装饰,一片清新的田园景象霎时映入你的.眼帘。

  方案二:客厅设计,黄绿色+同色系配饰 展现清新明快风格

  黄绿色是暖色的起始色,与重返流行舞台的圆点图案相搭配,让沙发的整体基调看起来非常明快清新;地上同色系的坐垫,不仅增加舒适性,也比较符合现下年轻人的口味。整体色为黄绿的沙发搭配同色系的坐垫、靠枕等装饰,为精神充沛的你更加增添几分活力。

  方案三:客厅设计,浅紫色+时尚配饰 主导时尚优雅风格

  印象中浅紫色是很少被用来做沙发的,但不能否认紫色是优雅女人的最爱,与浅紫色的墙、白色百叶窗、金属茶几、荷叶边饰的茶具搭配在一起,轻古典风情扑面而来。浅紫沙发与时尚配饰这一组合,无疑成为客厅里一道时尚靓丽的风景线。

  方案四:客厅设计,公主粉+花朵图案 打造甜美可爱风格

  一系列明亮的粉色系,会令你于其上的所有坐姿都自然而然变得甜美;缤纷的条纹再加上大型的花朵图案,感觉上单纯不做作,也是搭配粉色的特别窍门。粉色系沙发和花朵图案这一组合,让追求可爱活泼的你将甜美进行到底。

设计方案 篇2

  一、通则

  (一)适用范围

  项目部生产性材料、固定资产、高值周转材等;对外分包的包工包料类材料

  采购不适合本办法。

  (二)材料种类

  1、从采购环节分工及执行主体来说分为如下三类

  (1)种类和定义

  种类

  定义

  公司采购

  公司确定供应商,公司签订合同,公司采购,公司付款

  公司选定

  公司确定供应商,公司签订合同,项目采购,项目付款

  项目采购

  项目确定供应商,项目签订合同(公司参与合同会签),项目采购,项目付款

  (2)材料分类流程

  a、在每一项目开工前由公司采购部门起草《项目材料分类清单》,成本管理部门、工程管理部门、综合部门审核,报总经理审批确定,清单以外材料视同项目采购。

  B、生效后的《项目材料分类清单》由综合部门颁布,并抄送成本管理部门、财务部门、采购部门、工程管理部门及相关项目部。

  2、从材料的采招周期来说,分以下两类。

  种类

  定义

  年度材料

  为公司常年使用的物料,通过年度的招投标确定若干常年合作的供应商后可解决材料的供应问题

  项目材料

  围绕项目施工所使用的物料,其供应商以项目的起止为合作周期

  (三)以下所说材料采购须遵循原则

  1、因客观原因,对采购单价在1万元以上而不能订立合同的材料采购,按“零星采购”流程办理审批,并严格履行比价(综合对比)手续。

  2、每宗采购,必须按规范填写《申购单》,严禁先采购后补申购,或申购未经审批直接采购等现象,由公司财务部门或各项目成本会计把关监督每宗申购都有对应的申购单。

  3、项目采购部门需及时更新并查看各项材料的已入库数量,根据入库量与合同总量的对比,正确选择审批流程,同时对超合同金额的采购及时重新签署合同或补充协议,避免合同外申购,对采购额超出合同额1万元以上(含一万元),或供货量、价款须超出合同暂定总价的1%的,超出部分必须签订补充协议,否则,相关材料款不得准予结算或报销。

  4、对需现购的材料如其借资额在申购的审批范围内,采购部门可凭经审批的《申购单》直接办理借资。

  (四)附则

  1、本办法由公司综合部门负责解释,经公司总经理签字生效。

  2、本办法自颁布之日起执行。

  二、公司采购类材料采购流程

  (一)职责分工

  1、公司采购部门

  负责汇集局部《公司采购类》的计划、申购提起、采购实施、结合库存量审核数量合理性,台账建立等工作。

  2、工程管理部门

  负责审核项目提交的月度材料计划及“公司采购类”《材料(设备)申购单》(以下简称《申购单》)的必要性与合理性,项目工程师负责组织材料进场的验收工作。

  3、成本管理部门

  负责“公司采购类”材料的计划、《申购单》的审定工作。主要审核计划及申购是否超出目标成本等。

  4、综合部门

  根据需要选择性参与或检查材料的申购及进场验收工作流程,负责收集相关部门对于制度流程的修改意见,并对相关工作流程进行修订。

  5、项目部

  编制《月份材料需用计划表》,并如期提交,同时,负责材料进场验收工作。

  6、验收小组

  验收小组是材料验收工作的执行机构。小组成员至少包括:项目工程师、项目采购部门、项目仓库等,公司采购部门、工程管理部门等根据材料情况参与工程材料的入场验收。

  (二)计划的填报

  1、计划周期为30天(月),从当月的26日——次月的25日有效,只针对年度材料编制,项目材料直接填报申购即可。

  2、需用计划的填报及审批

  (1)编制计划:由项目部生产部门主导编制,注明物料名称、具体规格、技术参数要求、具体到位时间、当月分批使用量及使用部位等,公司采购部门补充单价、总价、下单时间等。

  (2)审批流程

  审批环节

  审批内容

  仓库、预算部门、

  生产经理、项目经理

  审核计划材料的必要性、数量的合理性及是否符合工程进度要求

  工程管理部门

  审核计划材料的必要性、数量的合理性及是否符合工程进度要求

  公司采购部门

  审核价格的合理性

  成本管理部门

  审核价格的合理性及是否超出项目的目标成本

  3、采购计划的编制

  公司采购部门根据各项目提交的'需用计划汇编《月度采购计划》,经公司采购部门确认后按材料种类分配采购任务。

  (三)材料申购

  1、对年度材料

  《申购单》由公司采购部门根据采购计划发起,经公司总经理审批后订购。

  2、对项目材料和未报计划的年度材料

  《申购单》由项目部生产部根据《物料采购前置表》提前发起,经建筑项目部预算部门、仓库、生产经理、项目经理审核后,送公司采购部门、成本管理部门、工程管理部门审核,报公司总经理审批。

  3、《申购单》由公司采购部门归档,对固定资产和高值周转材还需抄送公司财务部门、工程管理部门。

  4、公司采购材料进场验收

  (1)材料进场前知会

  由公司采购部门根据供应商到货时间提前一天通知项目工程部门,由其组织验收小组进行验收。验收小组由项目工程部门、项目采购部门、监理单位及项目经理指定的相关人员共同组成。公司采购部门、工程管理部门根据工程需要参与或监督材料验收过程。

  (2)验收

  验收小组随机抽取进场材料(设备)进行验收(如有材料样板的材料进场验收,除按照以下内容执行外,还须按材料样板封存验收的相关管理规定进行对板验收),材料验收主要检查以下几个方面:

  a、检查进场材料(设备)的品牌是否符合合同及《申购单》的要求。

  b、检查进场材料(设备)的色泽、材质(指材料)、外观等是否符合设计及合同要求。

  c、检查进场材料(设备)的尺寸、规格、型号等是否符合设计及合同要求。

  d、检查进场材料(设备)是否符合出厂标准或有关国家行业标准以及合同要求达到的标准。

  e、检查进场材料(设备)合同要求的配件及辅材等是否齐全、正确。

  f、检查进场材料(设备)的产品保护措施是否到位。

  (3)材料验收合格后,验收小组成员共同在《送货单》和《入库单》签字确认,项目采购部门办理已验收材料的入库手续。

  (4)材料检验

  对于必须经过检测才能使用的材料(设备),可委托工程所在地政府部门认可的检测机构进行检验,费用由供应商承担。检测结果不合格的材料,凡未采购的停止采购,凡已采购运到现场的,应立即由供应商运出现场,由此造成的全部材料采购费用,由供应商承担。

  (5)对关键建材(设备)的关键生产加工过程,工程管理部门可委派专门人员对其过程进行现场跟踪监督。

  (6)材料供应商提供的材料与合同或《申购单》不符的,按下列情况分别处理:

  a、材料送货单价与合同或《申购单》不符,由供应商承担所有差价。

  b、材料的种类、规格、型号、质量等级与合同或《申购单》不符,建筑项目部严禁该批材料进场,并要求供应商清运出施工现场,并向公司采购部门及工程管理部门汇报。

  c、到货地点与合同或《申购单》不符,供应商负责倒运到约定地点。

  d、供应数量少于或多于《申购单》的约定数量时,项目仓库需请示项目经理及公司采购部门,经同意后可准许该批材料入库。同时,根据公司采购部门的指令,要求供应商把货物补齐。如公司采购部门不同意本批材料入库,供应商负责将多余部分或本批次的全部材料运出施工现场。

  e、供应时间早于约定时间,供应商承担因此发生的保管费用和保管风险。

  f、因以上原因或迟于约定时间供应而导致的追加合同价款,由供应商承担。对由于材料供应发生延误导致工期相应顺延,由供应商赔偿公司由此造成的损失。

  g、重新运送的材料经验收或已入库材料经现场实体使用过程中仍发现有与合同或《申购单》的规格、质量等级不符的情况,供应商还应承担重新采购及返工的追加合同价款。

  【注】以上处理意见建议公司采购部门及成本管理部门纳入材料供应合同条款中。

  三、公司选定类材料采购流程

  (一)职责分工

  1、验收小组

  验收小组是材料验收工作的执行机构。小组成员至少包括:项目工程师、项目采购部门、项目仓库等,公司采购部门、工程管理部门根据材料情况参与工程材料的如场验收。

  2、项目采购部门

  负责“公司选定类”材料申购的提起、采购实施、台账建立等工作,并参与材料的进场验收。

  3、项目预算部门

  审核“公司选定类”材料采购申请,着重审核材料申购是否符合合同要求,是否超出目标成本。

  4、生产经理

  审核材料申购的必要性及数量的合理性,并向项目经理提出实际采购数量的建议。

  5、项目经理

  根据权限审核或审批材料采购申请。

  6、成本管理部门

  审核单宗超5万元的“公司选定类”材料申购,主要从该项目资金分配情况及目标成本等方面审核。

  7、工程管理中心

  审核单宗超5万元的“公司选定类”材料申购,主要审核该宗申购的必要性及数量的合理性。并根据材料性能或其它部门的需要,参与相关材料的进场验收工作。

  8、综合部门

  根据需要选择性参与或检查材料的申购及进场验收工作流程,负责收集相关部门对于制度流程的修改意见,,并对相关工作流程提出修订。

  (二)办理申购

  1、发起申购

  公司选定类材料,由项目部生产部根据《物料采购前置表》提前发起《申购单》,应详细注明物品名称、规格/型号、单位、数量、需使用日期、存货编码等信息,由项目采购部门采购工程师补充单价、总价、下单时间等。

  2.申购审批

  种类

  审批环节

  公司选定

  5万元以下/宗

  项目采购部门、预算部门、生产经理、项目经理

  5万元以上/宗

  生产经理、项目经理、公司采购部门、工程管理部门、成本管理部门

  【注】在三个工作日内,对同一种类产品的申购,无论规格型号是否相同,视同为“同一宗申购”。

  3、《申购单》送项目采购部门存档,同时抄送项目部、项目预算部门、项目财务部门等部门备案,对固定资产和高值周转材料还需抄送集团财务部门、工程管理部门。

  4、审核要点

  a、项目预算部门:审核材料的申购数量、价格是否符合合同要求,是否超出合同总量或总额,是否满足目标成本的要求等。

  b、生产经理:审核材料采购的必要性,同时审核材料采购数量能否满足现场工程需要,并向项目经理提出实际申购数量的建议。

  (三)集团选定类材料进场验收

  同“公司采购材料进场验收”

  四、项目采购类材料采购流程

  (一)职责分工

  1、验收小组

  验收小组是材料验收工作的执行机构。小组成员至少包括:项目工程师、项目采购部、项目仓库等,公司采购部门、工程管理门、产品设计部门根据材料情况参与工程材料的入场验收。

  2、项目采购部门

  负责“项目采购类”材料采购的申请、采购实施、台账建立等工作,并参与材料的进场验收。

  3、项目预算部门

  负责建立“零星采购类”材料的采购台账,审核“项目采购类”材料采购申请。建立着重审核材料申购是否符合合同要求,是否超出目标成本,零星采购是否超出项目审批的权限等。

  4、生产经理

  审核材料申购的必要性及数量的合理性,并向项目经理提出实际采购数量的建议。

  5、项目经理

  根据权限审核或审批材料采购申请。

  6、公司采购部门

  审核超建筑项目部审批权限的“零星采购”申请,着重审核材料的价格及需用数量是否合理。

  7、成本管理部门

  审核超项目部审批权限的“零星采购”申请,主要从该项目资金分配情况及目标成本等方面审核。

  8、工程管理部门

  审核超项目部审批权限的“零星采购”申请,主要审核该宗申购的必要性及数量的合理性。并根据材料性能或其它部门的需要,参与相关材料的进场验收工作。

  9、综合部门

  根据需要选择性参与或检查材料的申购及进场验收工作流程,负责收集相关部门对于制度流程的修改意见,,并对相关工作流程提出修订。

  (二)办理申购

  1、发起申购

  项目采购类材料,由项目部生产部根据《物料采购前置表》提前发起《申购单》,应详细注明物品名称、规格/型号、单位、数量、需使用日期、存货编码等信息,由项目采购部采购工程师补充单价、总价、下单时间等。

  2、申购审批

  种类

  审批环节

  项目采购

  合同采购

  项目采购部门、项目预算部门、生产经理、项目经理

  零星采购

  3千元以下(含)/宗

  项目采购部、项目预算部、生产经理、项目经理

  3千元以上/宗

  同上、公司采购部门、成本管理部门、工程管理部门

  【注】在三个工作日内,对同一种类产品的申购,无论规格型号是否相同,视同为“同一宗申购“。

  3、经审批的《申购单》送项目采购部门、项目仓库、项目预算部门、项目财务部门等部门,对固定资产和高值周转材的,还要抄送公司工程管理部门和财务部门。

  (三)零星采购材料申请审批流程

  1、材料询价

  a、无预定供应商的材料

  由项目采购部寻找三家或以上的供应商进行比价(综合对比),填写《比价单》并建议供应商。若因特殊原因需免比价的,填写《免比价单》,与《申购单》一并送项目预算部门审核。

  b、已有预定供应商的材料

  对预先已确定供应商的物品,由采购部在固定的供应商间询价后,填写《比价单》并建议供应商。若只有一个供应商或其他原因需免比价的,填写《免比价单》,,与《申购单》一并送项目预算部门审核。

  2、生产经理:审核本次申购的必要性及数量的合理性,并向项目经理提出实际申购数量的建议。

  3、项目经理:除审核材料的实际需用量外,须从项目的工程节点要求及工程月度进度款的申请、使用情况等方面考虑材料采购数量。

  (四)项目采购类材料进场验收

  同“公司采购材料进场验收”

设计方案 篇3

  训练重点:1、培养学生感受与思考生活的意识。

  2、写出自己的独特感受和对生活的认识。

  教学设想:

  新的课程标准要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会了和人生有自己的感受和思考。本单元的写作教学,安排在高一第一单元,这是新教材新的用意。学生经历了初中的学习,进入高中后对生活应该有了新的认识,在写作中教给学生敏锐地感受生活,深入地思考生活,是非常及时的,它将贯穿在高中乃至以后的写作生涯中。在此教会学生认识写作就是写生活,避免写作中的生搬硬造。因此对感受与思考生活意识的培养很重要,要写出自己对生活的独特感受,必须在此基础上。因此这个单元的写作教学我设计了两个课时进行,由浅入深地引导学生去感受触动心灵的事,写出生活中独特的感受。

  教学步骤:

  第一课时

  一、导语:名山大川、小桥流水,可悦人目;蝉吟虫唱、风吹鱼滴,可愉人耳;星汉风云、世事苍生,可启人思;珍器古玩、诗文书画,可怡人情。用耳聆听,感知天籁之音;用眼丈量,览尽奇物美景;用心体会,感悟生命真谛。

  二、以老师的下水作文《教师要使自己的生命丰富多彩》导入新课。

  教师要使自己的生命丰富多彩

  东风公司第六中学:贾红

  偶尔遇到我小学的两位老师,一位男老师和一位女教师。对我的震动很大。当时他们都才五十多岁,但已是老态龙钟,“周身笼罩在一种怨气和沮丧之中,那副沉重与无助的状态令我心酸!”当然年龄不饶人,但关键是两位老师的精神状态特别不好,显得非常邋遢。我无法将他们与当年的风流倜傥、花容月貌联系起来。我记得男老师教数学与体育课,总是将雪白的衬衫扎在西装裤子里面,课堂上谈笑风声,体育场上生龙活虎,我对他崇拜极了,认为他才是世界上最有本事的人。那位女老师是教音乐的,当年的是那样的活泼而充满朝气,嗓音是那样的清脆圆润,我觉得她就是太阳,她一走进教室,同学们立即拍手欢迎,她给我们带来了好多欢乐。见了两位教师现在的境地,除了年龄的大了以外,有很多原因,他们的一生都献给了山区的教育事业,其中遭受了很多生活艰难的磨砺,再者又没有给自己找乐趣,释放生活的压力,使精神也慢慢的变老,变的迟钝。

  由此,我想到教师的身心健康的问题,怎样才能保持身心的健康,除了我们教育管理部门的管理者对教师的关心和爱护以外,我们当教师的自己要自救自爱,使自己在教学的生涯中永远保持健康的身心,在做蜡烛照亮别人的同时,要不断的给自己充电、加油,使自己不至于在消耗知识和健康的同时,使自己蜡烛燃尽,变成一个空的躯壳。我想这不符合人性,教师怎样使自己的生活变的丰富多彩,确实是值得深思的问题。因为教师在“传道、受业、解惑”中是为了延续人类的进步与文明,如果一位教师在教育教学中有所成就、桃李满天下,又能不断地学习进步、充实自己,有着良好的精神面貌,若干年以后,当你的学生站在你的面前,依然能目睹你当年的风彩,那么我觉得这就是当老师最好的境界,就像舞蹈家陈爱莲一样,六十多岁了,依然保持了舞蹈艺术的魅力,就在于她有一颗年轻的心,使自己不断地焕发艺术的青春。

  因此教师要永葆青春,使自己的生命更加丰富多彩,首先应该不断的学习,不断的.充实自己。有的老师认为,“人过三十不学艺”,守着“一桶水”,能应付教学就行了。孰不知,久而久之,你的知识就会老化、死板,关键是人如果没有了追求,就变的守旧迂腐。尤其是当今教育教学改革新形势的要求,更容不得做教师的有半点懈怠,否则,我们将跟不上时代的步伐,就有愧于教师这个职业的道德规范。所以我特别怕被时代所淘汰,在四十五岁时还报考参加了华师大现当代文学硕士课程研究班的学习,为的是不断的给自己充电,接受新的教育教学的思想和理念。发展成长不仅是青少年的事,应该是我们当教师的贯穿一生的追求。

  其次,要保持个性,我们看到有的教师刚刚走上讲台时是那样的受学生的欢迎,血气方刚,敢说敢为,若干年以后,这种个性荡然无存。说好听一点,是变得老练了,说得不好听一点,是变得麻木迟钝了。当然原因是复杂的,但是我们从事的工作是特殊的 ,“我不知道,在阳光下的职业中,还有哪一能享有教师这般的荣幸——你在燃烧和被照亮的同时,还能照亮更多年轻的生命!”如果做教师的没有一点个性,在你的身上看不到一点生命的光彩,你怎样去照亮年轻的生命。因此做教师的,要多与学生交往,我说的这种交往,不是单纯的教学中的交往,而要用年轻的心与学生交往,与学生一起分享快乐,一起淡化忧伤,走进他们的心灵世界,如我在与学生交往时,善于利用一些特殊的时机,像在批改学生的周记中与学生进行心灵的对话,在每学期的学生评语中与学生进行心灵的对话,在新年文艺演出中同学生一起排练节目,在教学的一些活动中如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛等等,与学生一起组织一起参与。多与学生在一起,你才感到变年轻了,因为他们那种年轻的心态不时的在感染着你。在学生面前你既是教师又是学生的朋友,你的个性才不至于泯灭,才会永保生命的风采。

  板书课题:敏锐地感受生活,深入地思考生活

  三、引导学生看教材《写作指导》的第一部分:怎样感受生活,明确并板书:

  自然景象

  用心观察周围的生活 细微小事

  触动心灵 小小的微笑

  多情才善于感受 淡淡的思绪

  四、学生阅读《读本》中的一文《清塘荷韵》,思考:文中作者观察 荷花的哪些特点?作者又感受到了什么?

  明确:莲子于淤泥中孕育新生,由纤弱转成茁壮,这是人所共见;寒冬将至,鲜荷不见,而荷花在冰下做着春天的梦,这则是作者独到之思。

  五、学生当堂的片段训练:观察教室中的某一景象、小事、微笑、心绪等等,要先细致描绘你所观察到的,在描绘中显现你的感受。

  教师的评价:观察要细致,真情实感,独特新颖的感受

  六、作文片段练习:1、静心凝视你最钟爱的一朵鲜花,或一株植物,或一种动物,尝试与它展开“对话”,进行心灵的交流。

  2、投身自然,用心聆听自然的各种声响:风吹鱼滴、草响木鸣、鸟啭虫唱……看自己是否会生出某方面的前所未有的特殊感受。

  3、准备一种快乐的心情,留心观察并储存公共场所或旅途中人们身上点滴的美好,并尽力升华为一种对人们、对生活的热爱。

  第二课时

  一、回顾上节课训练的内容:敏锐地感受生活,深入地思考生活

  二、评讲上节课作文片段训练:

  凌斐的《落叶归根》

  独自彷徨在苍翠的宝塔松与血红的枫树之间。

  悠悠地,慢慢地… …

  不经意间… …

  一片鲜红的枫叶从枫树上飘悠悠地落下来,风儿微微地吹拂着,那叶儿翻了几个滚,我顺手接住了它。那是多么鲜艳的颜色啊!像火一般。那突出的蔓延的茎是它坎坷的人生吗?那火红的颜色是它血液的浸润吗?它是被恶毒的风儿强行扯开,离开树枝妈妈的怀抱吗?还是它在哀怨自己叶老枯干的悲惨命运呢?

  噢,我想大概都不是,它应该是想念大地母亲啦。“落红不是无情物,化作春泥更护花”。它一定是想用自己残存的营养的汁液来回报大地——它的母亲。

  还有啊,那地上密密的松针,踩上去毛茸茸、松软软的。由苍翠变为灰暗,由饱满渐变为干枯。它们虽然小,但也在尽全力呵护那一片属于它们的土地啊!它们的生养母亲——大地啊!

  落叶总是归根,我不禁想念起我的母亲。

  廖明月的《期待周末》

  我期待每一个周末。

  怀着渴望已久的心情踏近周末,揣着难以言表的兴奋开始周末,用全部的身心去享受一种全新的生活。

  走出校门,顿觉天地广大,神清气爽。扔掉书包,顿时诗意如潮,文思如河。禁锢一周的思想又有了放风的机会,尘封已久的梦境又绽放出希望的花朵。于是,把所有的重负都置之度外,将所有的言语都束之高阁。

  这是难得的周末。

  没有了铺天盖地的习题,没有了从早到晚的苦读,没有了软硬兼施的教导,没有了心惊胆战的测试。

  天高日朗,呼吸着新鲜的空气,自己成为自己的主宰。晓风残月,心情如澄静的湖水,没有一丝皱褶。即使在萧瑟的霜季,周末仍可得到爸爸无言的关爱;即使在冷酷的严冬,周末仍能拥有妈妈温暖的抚慰。时常无缘无故的笑了,也时常无缘无故的哭了,但笑也得意,哭也得意。

  喜欢在清晨第一缕阳光中放出彤红的希望,也喜欢在薄暮最后的波光里荡漾起幻想的旋涡。为每一片枯萎的秋叶而失落,眼前有茵茵绿草,何不曲肱而枕,让思想和浮云同游?身旁有流水,何不叠只纸船,重温童稚的快乐?开心时何不把自己反锁于小屋,任痴痴的傻笑在腮边流淌?烦闷时何不把自己“流放”到歌厅,让所有的失意在歌声中匿迹。

  于是,我憧憬周末。

  风铃丁冬的夜晚,赏玩花草,顺手写一篇日记。雨幕斜垂的午后,听着音乐,顺便读几页小说。偶尔置身楼顶,俯仰天地,神思飞驰。间或蜗居斗室,浮想连翩。于是,总有新的发现,总有忘形的快活。孤单时不在孤单,寂寞时不在寂寞,也只有此时方恍然大悟,原来得到的和失去的都已很多很多。

  所以,我盼望下一个周末。

  三、引导学生看《写作指导》的第二部分:在感受生活的基础上,深入地思考生活,写出自己的独特感受和对生活的认识。

  明确板书:平凡的生活,独特的感受,深刻的思考

  四、教师讲述:感受生活是一个复杂的心理过程,当然离不开思考。那么怎样进行思考呢?思考就是运用唯物辩证法把生活感受的点点滴滴汇集起来,形成对生活的理性认识,思考所及可以是自然景物,可以是社会问题,可以是身边琐事,可以是人生哲理,也可以是某种情感体验等。感受因人、因时、因地而异,思考感受情境的不同,其思维方式和思考方法也有别:

  板书:1、可以由表及里,透过事物的表面而看到本质,理解实质。

  2、可以由事悟理,根据事情而感受其所包含的哲理。

  3、可以由物及人,即由事物的特性而联想别人的品行,或从中得到处理人事关系的启示。

  4、可以由物生情,根据事物引发出某种激情。

  5、可以由事会神,即根据事实领会人物的精神风貌。

  6、可以由此及彼,就是由这一事联想到同类的事,由个别到一般,从而感受其中的哲理。

  五、引导学生阅读《读本》中余秋雨的文章《垂钓》,分析作者是怎样感受生活、思考生活的。

  明确:海参崴的海神秘、威严,让人感受到无端的肃然、恐怖。在这样的氛围中,两个垂钓的老人出现了:一个胖,一个瘦;一个满足于钓起一条条小鱼,还要不断张扬自己的“成果”;一个却泥如塑木雕般,根本无视那些“琐碎的施舍”,只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者,妻评价说:“一个更加物质,一个更加精神。”作者则说:“一个是喜剧美,一个是悲剧美。”又说:“他们天天在互相批判,但加在一起才是完整的人类。”作者从垂钓这样司空见惯的小事中悟出深刻的哲学内涵。另外作者在文中还将景物描写融入了自己独特的感受。

  六、整篇作文训练:下列题目供参考:1、河边漫步

  2、写于深夜里

  3、我望着万家灯火

  4、望星空

  5、俯视大地

设计方案 篇4

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1.认识荷、珠等12个字;

  2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

  过程与方法目标:

  1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

  2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。

  【教学重点】

  识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

  2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

  教法:创设情境,朗读感悟。

  学法:读一读;找一找;想一想。

  【教学准备】多媒体课件。

  一、情境导入,揭示课题

  1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!(播放风中的荷叶视频)

  【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感,运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】

  2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?(引导学生用自己的话描述)

  【在学生展开想象的同时,教给学生观察植物的方法,与课文中的描写相呼应。】

  3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。

  仿说词语:圆圆的

  4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的特点认读识记荷,指导写叶。齐读课题:荷叶/圆圆。

  【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】

  二、初读课文,识记生字

  1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

  2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?

  4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?

  猜字谜──

  (1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停

  (3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶

  看动作猜字──摇(扌)蹲(足)

  利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  换偏旁:(蓝)篮

  (课件出示)区别填空:

  ()天()球摇()

  竹()()色()晶晶

  【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解蓝字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的`统称)和篮球的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用蓝、篮。】

  5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。

  三、研读课文,感悟表达

  1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?

  (老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

  过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

  2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?

  【视频的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得到了语言文字之美的熏陶。】

  3.学习第二自然段。

  (1)谁来把小水珠的话读一读。

  (2)(板书:摇篮)摇篮是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?

  (3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用△标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)

  (4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。

  (5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。

  (6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)

  4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?

  (1)把课文读准确、流利;

  (2)用△标出写小伙伴动作的词语;

  (3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?

  现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?

  5.生汇报:

  我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。

  (根据学生的回答相机指导)

  A、小蜻蜓:

  (1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?──停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)

  (2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

  (3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)

  (4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。

  B、小青蛙:

  (1)歌台指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是歌台,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

  (2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)

  (3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

  (4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)

  C、小鱼儿:

  (1)你用过凉伞吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?

  (2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)笑嘻嘻说明它的心情怎样?

  仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶

  (3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。

  (4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友)

  【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】

  四、拓展学习,巩固练习

  1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:

  荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );

  荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。

  2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?

  3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

  3.拓展练习:

  (1)争当小诗人看图说句子。

  说:荷叶是我的。。

  (2)展示台想一想,荷叶还会给谁带来了快乐?请大家说说:

  小蝴蝶说:荷叶是我的。小蝴蝶在荷叶。

  说:荷叶是我的运动场。在荷叶。

  小朋友说:荷叶是我的。小朋友。

  说:荷叶是我的。。

  【借助课件创设情境,使学生在诵读中感悟,在轻松的氛围中理解,既有趣,又有效。从读到说,由仿到创,读练结合。启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,积累、感悟语言,正确理解和运用语言,使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。】

  4.这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心!大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。

  5.欣赏儿歌《柳枝长长》,仿说儿歌。

  五、课后练习:背诵课文,试着仿写儿歌

设计方案 篇5

  一、 指导思想:

  根据《幼儿园教育指导纲要》中:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”的精神和本学期园务计划,以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,于10月15日——11月15日为体育月,在尊重幼儿个体差异的基础上,培养幼儿对运动的兴趣,体验乐趣,提高幼儿动作的'协调性、灵活性;并在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢合群的个性心理品质,为孩子们提供更广阔的活动空间、更充分的活动机会,切实提高幼儿身体素质。

  二、活动主题:

  “ 我运动 我健康 我快乐”

  三、活动要求:

  人人参与 ,天天运动,教师、幼儿、家长达成共识,积极参与锻炼,确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的教育理念,以达到增强幼儿体质的目的。

  四、活动准备

  1、 增设丰富的户外体育器械:皮球 、高跷、平衡木、呼啦圈、脚踏车、软垫、绳子、沙包等。

  2、倡议教师与家长共同为孩子自制丰富的户外体育器械。

  五、内容安排、

  (一)、技能锻炼

  1、项目:

  大班组(跳绳,拍球,骑车);中班(拍球,踩高跷,骑车);小班(踩高跷,滚球,走平衡木):小小班(走平衡木,爬行)。

  2、规则:

  ①、大班《跳绳》

  a、单人跳:幼儿能连续跳10——15

  b、双人跳:一人摇绳,两人同时跳5——8个。

  ②、大班《拍球》

  a、原地拍球:幼儿能连续拍15下。

  b、行走拍球:幼儿能边走边拍球5米。

  ③、中班《拍球》

  a、幼儿原地拍球能连续拍5——8下。

  b、2---3人互相抛接球。

  ④、中班《踩高跷》

  幼儿能稳定的在操场上来回走。

  ⑤、小班、《平衡木》《滚球》

  a、幼儿能大胆、勇敢走过平衡木,绕过障碍物。

  b、幼儿能控制好球在跑道上滚而不出线。

  ⑥、小小班《走平衡木,爬行》

  幼儿在老师的指导下大胆的走平衡木,能在老师指定的区域内协调快速爬行。

  3、考核时间:11月14——20日

  (二)、亲子运动会

  1、各班选3个体育技能游戏和父母一起活动。

  2、前期工作准备:通知家长,并组织家长、幼儿进行练习;后勤准备好活动器械、布置好场地。

  3、活动时间: 大班11月2日下午;中小班:11月3日下午;小小班11月4

  日下午;(雨天延期)。

  4、评委:

  大班:陈彩霞、李娜、潘达静、余彬

  中小班:吴张荣、蔡传限、曾里慧、余彬

  小小班:叶海哨、李敏、李娟、林丽君、余彬

  统计:童爱霞、拍照:施海雁

  六、考核、奖励

  1、亲子运动会取小组第一名为优胜奖。

  2、技能锻炼每个项目的前两为基本项,各班通过率应为95%。

设计方案 篇6

  一、学习目标:

  1、学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。

  2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

  3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

  二、教学重点、难点:

  重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

  难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别,以y与ü相拼的规则。

  三、教学过程:

  一、复习。

  1、抽读声母卡片:b p m f d t n l

  2、抽读音节卡片:zhai zhao chai chao shai shao

  3、j q x 与ü相拼时的'规则:

  问:j q x 与ü相拼时,ü有什么变化?

  二、新授:

  (一)、教学y:

  1、出示投影片:

  问:图上画了什么?

  指名说―――评议

  2、指导读音。

  问:谁会读?

  追问:你是怎样学会的?

  师:对,我的借衣读出y的音,把衣读得轻短些就可以了。

  指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

  3、记忆字形:

  ①观察树杈的形与y有什么联系?

  指名说―――评议(树杈y)

  ②师:对,我的借树杈的形记住y的形。

  4、i与y对比:

  师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

  i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。

  (二)、教学W。

  1、看图,说图意。

  指名说―――评议

  2、指导读音。

  指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读

  3、指导字形。

  (1)观察图形下字母的联系。

  指名说―――评议(鸟窝w)

  4、u与w对比。 问:u与w都有那些地方不同?

  (u是韵,w是声母)

  (三)、 教学整体认读音节。

  1、复习。

  出示:i. u. ü. y. w

  师:声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起,成为新的整体认读音节,y和ü组成的整体认音节yu,小ü要把点去。

  顺口溜:小ü有礼貌,见到y也脱帽.

  2、板书:

  yi (衣) wu(乌)yu(淤)

  师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。

  范读―――指名读―――齐读

  3、学习yi wu yu的四声。

  板书:yīyíyǐyì

  wūwúwǔwù

  yūyúyǔyù

  两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读

  (三)、y w与音韵母,复韵母的拼音。

  1、板书:y––––a–––––ya

  w––––a–––––wa

  w––––o–––––wo

  问:这些音节声母和韵母分别是什么?

  指名拼读–––––范读––––齐读

  2、板书:y––––ao–––––yao

  y––––ou–––––you

  y––––ai–––––yai

  y––––ei–––––yei

  (1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再练读)

  (2) 指名读――――反复齐读

  3、看图拼读音节。

  (1)出示:yā zidai yúwūguī

  (2)出图:

  自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读

  (四)、指导书写:

  y: 占中上格;笔顺:y–––––

  w: 占中格;笔顺:w–––––

【设计方案】相关文章:

经典设计方案12-05

设计方案格式11-03

薪酬设计方案04-12

消防设计方案08-04

设计方案模板08-06

网络设计方案07-24

项目设计方案04-06

教学设计方案06-14

装修设计方案精选04-08

室内的设计方案11-22