【热门】设计方案汇编六篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的设计方案6篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
一 、活动名称:美术学院大学生涂鸦设计大赛
二 、宣传工作:
在活动开展前一周,我部将请宣传部协助做好相应的宣传工作。
以提升此次活动的知名度,增添同学们的兴趣,为活动打下良好的群众基础。
三 、活动目的:
为丰富大学生的课余生活,拓展我院学生的专业技能知识,提高同学们动手能力及创新能力,加强同学之间的交流,愉悦彼此的身心。让大家在放松娱乐的`同时思维得以拓展。我部积极筹划了此次涂鸦设计大赛。同时,此次活动也能为我院团总支、学生会、艺术团的融洽合作起到一定的积极作用。
四、活动对象:大一所有班级
五 、活动时间:待定
六 、活动地点:美术楼前的足球场
七 、活动形式:
1、每班选派两名选手参加比赛
2、各班级的两名代表自带材料,在本部门提供的涂鸦画面上进行创作。
3、创作时间为45分钟。
4、完成后统一收起,交于本部门后,由活动评委老师当场打分。
5、结果出来后,颁发相应的奖状及奖品。
八 、活动流程
1、由艺术团舞蹈部做开场舞。
2、主持人宣布活动开始,有请各班参赛选手入场,并按照班级顺序进行自我介绍。
3、主持人宣布比赛开始,请参赛人员到本班场地就位。
4、参赛人员创作同时由曲艺部献上好听的歌曲
5、选手创作期间是主持观众与主持人互动的跳绳问答小游戏。观众在跳绳期间回答主持人提出的问题。回答正确者获得一定的奖品作为鼓励。
6、主持人宣布比赛结束,选手们停止创作。
7、按照班级顺序,选手对自己的作品进行创作说明。
8、请评委老师对活动做点评。
9、主持人宣布比赛结束
九、策划主办单位:美术学院学生会学习部
协办单位:美术学院团总支宣传部
美术学院艺术团曲艺部
美术学院艺术团舞蹈部
十 、邀请评委:美术学院专业老师及我院学生涂鸦爱好者两名
十一 、奖项设置
一等奖:1名
二等奖:2名
三等奖:3名
优秀奖若干
组织奖若干
[获得一、二、三等奖均有班级组织奖奖状]
十二 、资金预算
场面布置:150元
奖品颁发:80元
十三 、比赛规则
1、参赛选手涂鸦时请不要脱离自己创作空间以免打扰他人。
2、在主持人宣布比赛开始,参赛人员到达比赛场地,开始创作。
3、当主持人宣布比赛时间到时,所有参赛人员必须立即停止创作,
对违反规定者予以适当扣分。
十四、活动结束后,请同学们将场地清理干净。
[注:希望各位同学踊跃报名参与,尽显个人风采,为班级争光!比赛具体规则在比赛时由主持人说明。]
美术学院学习部
XX年二月二十三
设计方案 篇2
一、活动目标
1、通过活动,让幼儿初步了解秋天的季节特征,培养幼儿的观察力,提高幼儿动手、动口的能力。
2、让幼儿在感受到大自然美好的'同时,丰富知识,开阔眼界,体验集体活动的快乐。
3、加强家园联系,增进家园间的彼此交流。
二、活动准备
1、请家长事先做好安全教育工作。教育孩子不乱跑,跟着小四班这个集体,排队时跟着前面的小朋友。过马路时提醒孩子注意安全。
2、小朋友穿轻便的服装,以方便步行。
3、带适量的零食,并每人准备好一个垃圾袋,教育孩子保护环境的卫生。
4、小朋友8:30分来园,并请家长陪同。
三、活动时间:20xx年x月x号(星期五)早上
四、活动过程
1、8:30分集中教室告诉孩子秋游地点及一些注意事项,做好点名工作。
2.9点组织本班幼儿排队,以班级为单位徒步去公园。
3、组织开展活动。
活动一:带领全体幼儿家长游览中塘溪公园。观察秋天里大自然的变化。
活动二:集体亲子小游戏
剪羊毛,首先家长和幼儿身上夹了好多夹子,然后请家长抱起或背起幼儿去抢其他亲子身上的夹子夹到自己身上,在规定的时间看看哪组家庭拿到的夹子最多。
4. 活动结束,家长带领再自己孩子回家。
设计方案 篇3
一、区域地质背景
区域大地构造位置处于内蒙古中部地槽褶皱系(Ⅰ级),苏尼特右旗晚华力西地槽褶皱带(Ⅱ级),哲斯―林西复向斜(Ⅲ级)之东部。
1.地层
区域地层区划属于滨太平洋地层区、大兴安岭―燕山地层分区,乌兰浩特―赤峰地层小区。出露地层主要有古生界二叠系、中生界侏罗系及新生界第四系。
(1)古生界二叠系下统大石寨组(P1d)
古生界二叠系下统大石寨组,为一套中酸性火山岩和碎屑沉积岩,厚度较大。由于蚀变作用,局部地区出现铅锌矿化带。故古生界二叠系下统大石寨组砂板岩、硅化灰岩为铅锌矿体围岩。
(2)中生界侏罗系上统(J3mn)
根据岩性组合特征为玛尼吐组。玛尼吐组(J3mn)为一套陆相安山质火山岩及火山碎屑沉积岩建造,主要岩性为安山岩、安山质岩屑晶屑凝灰岩及安山质凝灰砾岩及凝灰质砂岩。
(3)新生界第四系(Q)
新生界第四系广泛分布,区域上出露全新统,分布于低洼地带和沟谷地带,为近代的松散堆积物。
2.构造
本区构造较发育。主要表现为褶皱构造和断裂构造。褶皱构造主要为华力西晚期形成的北东向黄岗梁复式背斜,构成了区内褶皱构造的主体。
断裂以北东向、北西向最为发育,南北向和近东西向构造次之。北东向是区域性主干断裂,以压扭性为主,南北为扭性断裂,东西向和北西向断裂分别呈张扭性和张性。
3.岩浆岩
本区岩浆活动较为强烈。侵入岩分布明显受北东向构造控制,呈北东向带状展布。岩浆活动主要以燕山晚期为主,侵入体岩性为花岗斑岩(γπ),多以小型岩枝产出。区内其它脉岩主要有闪长玢岩脉、二长斑岩脉等。
二、矿区地质概况
1.矿区地层
矿区内出露地层为:古生代二叠系下统大石寨组(P1d)、中生界侏罗系上统玛尼吐组(J3mn)、新生界第四系全新统(Q)。地层由老至新分述如下。
(1)古生界二叠系下统大石寨组(P1d)
该地层在矿区内出露广泛。岩性为浅变质砂板岩类,属海相砂泥质~碳酸盐沉积建造,相当于区域上的大石寨组下段。地层总体呈北东向展布。主体倾向为南或南东,倾角36°~48°。主要岩性为变质粉砂岩、变质细砂岩、板岩、碳质板岩及硅化灰岩,为铅锌矿的赋矿地层。
(2)中生界侏罗系上统玛尼吐组( J3mn)
该地层主要分布在矿区的西北部。属陆相安山质火山熔岩和火山碎屑岩建造,地层走向总体呈北东向展布,倾向南,倾角34°。主要岩性为安山岩、安山质岩屑晶屑凝灰岩、凝灰质砾岩及凝灰质砂岩。
(3)第四系全新统(Q)
第四系地层为松散堆积物,主要分布在一采区、二采区东部地势低洼地带,为风成砂和残坡积碎石,厚度1.0-5.0m,现多为农田。
2. 构造
(1)单斜构造
矿区构造仅发育有晚古生界复式向斜构造的一部分,二叠系地层多呈倾向南或南东,倾角36°~48°的单斜产出,是矿体的赋矿层位。
(2)断裂构造
规模较大的断裂仅见矿区北西部,宽1.0~5.0m,贯穿矿区并延伸矿区以外,全长320.0余米,走向近南北。断层南段位于大石寨组地层内,以构造角砾岩发育于地表,局部具有明显的褐铁矿化,北段进入花岗斑岩和玛尼吐组火山岩中,局部被花岗细晶岩脉和石英脉充填,断层走向呈舒缓波状,倾向东南,倾角40°~60°,断层性质属压性,对矿体无破坏作用。
(3)控矿构造
矿区内已发现的铅锌矿体,均沿断裂破碎带充填成矿。矿体总体走向为近东西向和北西西向与地层走向近同。沿断层破碎带充填石英脉,并有较强的铅锌矿化,并形成矿体。断层面产状较陡,均在60°左右,其构造性质明显为张扭性,是矿体的容矿构造。
3.岩浆岩
岩浆岩仅出露于矿区北西部,面积较小,为燕山晚期花岗斑岩。岩体呈狭长厚大的脉状展布,岩性为浅肉红色花岗斑岩,斑状结构,块状构造。斑晶成分主要为石英和长石,主要矿物成分为石英、碱性长石、钠长石和少量黑云母,该岩体侵入二叠系下统大石寨组地层。
三、地壳稳定性
根据GB/187306-20xx《中国地震参数区划图》(1: 400万)《中国地震动峰值加速度区划图》,扎鲁特旗香山乡铅锌矿所在区域地震动峰值加速度0. 05g,对照地震烈度为Ⅵ级。经现场调查与资料分析,本区地壳一直处于基本稳定状态,未发生过较大地震,区域地壳基本稳定。
四、水文地质条件
(一)、地下水类型
根据矿区含水层岩性及地下水赋存特征,矿区地下水分为第四系松散岩类孔隙潜水与基岩裂隙水两种类型。
(二)、含水层分布及特征
1.第四系松散岩类孔隙水
第四系松散岩类孔隙水为全新统残坡积砂砾石含水层,分布在山间沟谷地带。岩性主要为风成砂、砂砾碎石,含水层厚度5.0-10.0m,水位埋深3.0~6.0m,据现场民井调查,单井涌水量0.1 L /S,富水性弱。水化学类型属于HCO3-Ca及HCO3-Mg型水,矿化度<1.0g/L.
2.基岩裂隙水
据矿区水文地质资料,含水层为下二叠统大石寨组变质砂岩、板岩和上侏罗统玛尼吐组火山岩。地表岩石风化裂隙比较发育贮存风化裂隙水。地下水埋深随地形变化,一般在25.0~30.0m之间,厚度5.5-6.5m,单井涌水量5.0t/d,富水性差。地下水水质较好,多为HCO3-Ca及HCO3-Mg型,PH值7.34~7.65,矿化度<542.2mg /L.
(三)、地下水补给、径流与排泄
第四系松散岩类孔隙水、基岩裂隙水直接受大气降水补给。其径流受地形和地层产状控制,总体径流方向由北西向南东。排泄方式以侧向径流为主,其次为植物蒸腾。基岩裂隙水则以侧向径流方式汇入区域含水层。 (四)、矿区水文地质勘探类型
根据《矿区水文地质工程地质勘探规范》(GB12719-91),确定矿区水文地质勘探类型属于Ⅱ类I型,即以基岩裂隙水为主、水文地质条件简单的'矿床。
五、工程地质条件
(一)、岩土体类型、分布及特征
根据矿区地层岩性、岩土体结构及工程地质特征,将矿区岩土体类型划分为三种类型。
1.硬质岩
硬质岩主要分布在矿区西北部基岩裸露的高位山坡及山脊,面积不大较连续。岩性为花岗斑岩、安山岩、安山质凝灰岩。节理裂隙中等发育,一般1.0~3.0条/O,多闭合,无充填物,岩石极为致密坚硬。花岗斑岩、火山岩新鲜岩石的承载力特征值3100.0~3500.0KPa.
2.较硬质岩
主要为变质砂岩、变质粉砂岩及板岩,灰黑色~黄绿素色,厚层状结构,节理裂隙发育,多被碳酸盐充填,岩层较坚硬,岩石承载力2500.0~3000.0KPa.岩石风化带厚度30.0~25.0m,岩石强风化带承载力为40.0 KPa.
3.碎石土
碎石土主要分布在矿区沟谷地带,岩性为第四系坡洪积碎石、砂土,厚度1.0~5.0m。其中砂土主要成分由石英、长石组成,结构松散,稍密。承载力特征值80.0.0~120.0KPa,碎石多为基岩风化物,成角砾状,分选差,一般粒径5.0~15.0mm,承载力特征值100.0~1500.0 KPa.
(二)、不良工程地质问题
1.软弱岩层分布与特征
根据矿区地质勘察报告,矿区不存在软弱岩层。
2.节理裂隙与断裂带分布与特征
本矿山断裂构造不发育,节理裂隙较发育。近地表基岩风化,为节理裂隙主要分布区。其裂隙属于层间裂隙被风化裂隙分割, 裂隙宽度不大。在开采第一中段时,要注意防护,以免产生地质灾害。
3.风化层分布与特征
岩石风化带厚度25.0~30.0m,分为强风化带、中风化带和微风化带。由于风化裂隙发育,局部地段岩石整体稳固性有所降低,开采时应加强支护。
(三)、工程地质勘探类型
按照《矿区水文地质工程地质勘探规范》(GB12719-91),矿区工程地质勘探类型属于Ⅱ类Ⅱ型,即以块状岩类为主,工程地质条件中等的矿床。
设计方案 篇4
一、创设情景
《村居》这首诗,写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于学生对古诗的语言不太熟悉,所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。如果此刻进行逐字逐词的讲解,课就会上得索然无味,也不利于学生的感悟和知识的积累、能力的形成。于是,我在上课伊始,设计了多媒体课件:小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,孩子们在放风筝……诗句的朗诵随着画面同步出现。
声音和图像的结合给学生强烈的印象,烘托出热烈的气氛,学生不再有畏难的情绪,从而以良好的心态投入到学习中去。
二、分步教学
动画的整体展示,使学生积累了一定的感性认识。接着,我挖掘课件的信息资源,促进学生逐句理解诗意。
首先展示“草长莺飞二月天” 的画面,先是动画设计小草从地里长出来,然后黄莺飞过天空,这样学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟”的画面,重点体现春天蒸腾起的烟雾,帮助学生理解“醉”字的含义。第三句由学生自己理解。最后展示“忙趁东风放纸鸢”的画面,突出孩子们高兴的神情。
多媒体提供的`形象资料,促进了学生对诗意的理解。随后的朗读训练中,学生寓情于景,就把自己的感受尽情地抒发出来。
三、拓展想象
多媒体课件还能起到“投石引路”的作用,给予学生广阔的想象空间。如诗中的“二月天”在动画上没有得到相应的画面体现,是由“草长莺飞”联想到的,“儿童散学归来早”也是“忙”的前提,都需要学生展开想象,开启思维,以了解内容。
四、形象识字
在理解课文内容的同时,可以适时进行识字教学。例如,在课件中,“趁”字的字音、字形结构、笔画顺序,意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键,学生可以听到“趁”字的标准读音;“醉”字比较难写,多媒体课件中的活动拆分又可使学生学起来既直观,又生动。
由此可见,多媒体课件能将抽象的文字生动有趣地展现于学生面前,激发学生学习兴趣,极大地提高教学效率。
设计方案 篇5
教学目标:
1、采用扶放结合的方法,进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、引导学生展开想象和幻想,激发学生思维,丰富习作素材。
3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。
教学重难点:
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣。
1、谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》后就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们呢?你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2、多煤体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你想什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你想什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你想什么?
3、揭示题目:使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而,我们可以让这些愿望在作文中成为现实,这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是……”
二、明确要求,领悟写法规律。
1、组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:
(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的`理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
三、指导选材,启发引导。
1、启发谈话:同学们,写这类想象作文,写什么都可以,如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人……你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落,每一段时间,你可以在天空中翱翔,你可以在日月星辰间散步,你可以想你所想的一切,做你想做的一切。
2、大胆想象,确定目标:我们现在就展开想象的翅膀,去实现我们心中的愿望。先分小组说一说,你美好的愿望是什么?你想干什么?(或成为什么?)
3、优秀例文欣赏,读一读。(课件显示:假如我是神笔马良……)
4、独立选材,分组互议
出示题目《假如我是……》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合,自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓,真想马上就看到同学们的一篇篇佳作,先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。(小组练说)
2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃,能让老师和同学们共享你的快乐吗!(大组交流)
听评要求:静心听别人口述,对照要求想一想,他这样写好不好?(评议)
3、独立构思,完成习作初稿
要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧!
设计方案 篇6
【教学目的】
1、 用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
【教学重点】
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
第一课时
一、导入新课
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!(也可从介绍作者入手)
二、解题
三、速读课文,整体感悟
1、从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
2、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
3、文章表达了作者怎样的感情?
四、研读与赏析
1、文中哪些是眼前事,哪些是回忆事,回忆的事情是怎样引出的?
2、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
五、作业
1、识记字词,完成读一读,写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
第二课时
一、研读与赏析
重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
1、对爸爸逼“我”去上学的.回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
2、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
二、体验与反思
结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
三、拓展延伸
重新认识了父亲,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。
四、作业
小作文:《世上还有爸爸好》
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