设计方案

时间:2022-11-23 01:14:35 设计方案 我要投稿

实用的设计方案汇总六篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编收集整理的设计方案6篇,希望能够帮助到大家。

实用的设计方案汇总六篇

设计方案 篇1

  《桂林山水》以优美、简练的语言,生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。但现实中有很多学生没见过桂林山水,于是,我除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外,在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势,利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点,创设学习情境、问题情境、想象情境,展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样,充分利用现代信息技术和信息资源,激起学生学习的兴趣,拓展学生思维空间,优化课堂教学,使学生有身临其境的感觉,学得轻松、有趣、高效,从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。

  教学理念:

  贯彻“以生为主体,师为主导”的教学理念,注重学生在学习过程中的自主、合作、探究,通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。通过欣赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟,体验情感,加深理解文本,发展学生的多元智能,并从中受到文学的熏陶。

  教学分析:

  《桂林山水》是小学语文第八册第一单元的一篇不可多得的写景佳作。作者以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了对桂林山水的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼,层次分明,结构完整。开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文,然后,用比喻、排比、对比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前,给读者以强烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文,课文中配有插图,但结合现实中有很多学生没见过桂林山水这一情况,所以,我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源,创设多种情境,通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受,进一步加深对课文的理解,领悟作者抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径,让学生不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而形成理解和运用祖过语言文字的能力。本课例,我用两个教时完成,第一教时:以学习、理解课文,进行感悟、积累为主。第二教时:进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。

  教学目标:

  知识与能力:

  1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  过程与方法:

  了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  情感态度价值观:

  感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  教学重点

  通过多种形式的有感情地品读,了解作者的语言表达特点,感受课文的语言美,培养学生丰富的想象力。

  教学难点:

  通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用比喻、排比、对比描写景物的方法。模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  第一课时

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣

  同学们,请看!这是我国的一些著名的风景名胜,你们能用一个四字词来形容这个地方吗?(出示图片)让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧!(齐读)我们的祖国地大物博、山河壮丽,老师也游览过不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游览过的广西桂林(播放一张桂林旅游的照片)桂林美得我无法用语言来表达,只能拍了一些照片来作美好的回忆。但是,作家陈淼游览过后却写下了一篇脍炙人口的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文――桂林山水(板书课题,齐读课题)。

  二、初读感知

  自由读课文,注意读准字音,读通顺,不会读的字词多读几遍,边读边思考:课文主要写了什么内容?

  1、检查生字词的读音,先自由拼读,再指名读三组词语,师指导读准字音,特别是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。

  xiá pān luò tài zhàng

  无瑕 攀登 骆驼 泰山 屏障

  lán mián wù

  波澜壮阔 连绵不断 危峰兀立

  luó luán lín xún

  奇峰罗列 峰峦雄伟 怪石嶙峋

  2、了解课文的主要内容。

  3、快速地浏览课文,找出哪个自然段是写山的,哪个自然段是写水的?

  三、细读课文,品味文字,积累语言

  (一)学习第二自然段,观赏漓江的水

  1、指名读课文第二自然段,请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子,并圈出关键的词语。

  2、学生汇报,相机品味句子。

  出示句子:“漓江的水真静啊……翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗?(板书:静、清、绿)它的`静体现在哪里?

  (1)出示静句子,指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样?

  (2)出示清句子,指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样?谁能读出这种绿和美?

  (3)出示绿句子,齐读句子,这是个什么句?把什么比作什么?理解“无瑕”的意思。

  (4)把三个句子连起来美美地读一读,边读边想象和感悟。

  (5)拓展句子练习:

  出示静图片:看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,静得就像是……(出示:漓江的水真静啊,静得像 )

  出示清图片:假如你站在漓江的游船上,你还可以看见什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得 )

  出示绿图片和翡翠图片:漓江的水除了绿得像翡翠,还像什么呢?(出示:漓江的水真绿啊,绿得 。)

  谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来?(出示:漓江的水真静啊,静得 ;漓江的水真清啊,清得 ;漓江的水真绿啊,绿得 。)指导学生结合刚才的想象说好这个句子。

  师介绍漓江:是啊,漓江真美啊!这美丽的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市的猫儿山,就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔,全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇,连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。

  3、出示《浓碧》

  (1)自由地读一读,看看这首诗写出了漓江水的什么特点?

  (2)男女比赛读。男同学读第一节,女同学来读第二节,看看谁读得好。(指导学生有感情地朗读)

  4、师生合作有感情地朗读课文第二自然段(配乐)。

  5、指导学生根据板书试背第二自然段,然后师生合作背诵。

  6、学习作者表达方法:作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样,他是怎样描写的?(引导学生学习作者运用比喻、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、具体的巧妙的写作方法。相机板书:比喻 排比、对比)

  7、小结学法:作者是这样描写漓江的水,那他又是怎样描写桂林的山的呢?请同学们运用第二自然段的学习方法:读课文→画句子→圈关键词→有感情地朗读来自学第三自然段。

  (二)自学第三自然段,观赏桂林的山

  出示自学要求:自由读第三自然段,用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语,并圈出关键词。

  1、学生汇报,相机品味句子。

  师:谁来读一读描写桂林山特点的句子?你能用三个字概括桂林山的特点吗?(板书:奇、秀、险)

  桂林的山究竟有多奇,多秀,多险呢。请看:

  (1)出示配有词语的图片,师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思,并引导读一读,体会桂林山的奇、秀、险。

  (2)拓展思维训练:桂林的山还有很多的形态呢,请同学们发挥想象,桂林的山还像什么?(出示桂林山图片,指导学生观察和说话)

  (3)出示描写桂林山的句子,运用多种形式指导有感情地朗读(自由读、指名读、齐读)。

  (三)小组合作学习第四自然段,观赏山和水相辉映

  1、播放桂林山水的录像,师相机有感情地范读课文第四自然段。

  2、默读最后一段,小组合作交流,完成填空:

  这样的山是指 ,这样的水是指 ,画卷是指__________ _,画卷里有 。

  师:是啊,这条百里漓江与两旁的山相互辉映,如诗如画,说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。这么美丽的画卷作者用一句诗来概括就是――“舟行碧波上,人在画中游”,这就是作者的感受。

  3、理解“舟行碧波上,人在画中游。”的意思。

  4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。

  5、配乐齐读课文第一自然段和最后一段,感受作者写作的巧妙和桂林山水的美。

  四、总结全文

  学习了课文,你能说说你对桂林山水的感受吗?

  五、作业:仿写练习,延伸课外。

  1、利用图片激趣:是啊,学习了课文,我们就像身临其境般感受到桂林山水的美,那是因为作者生动、形象、具体的描写。其实,我们的祖国除了甲天下的桂林,红叶似火的香山等,我们美丽的家乡――新兴也有很多风景优美的地方,如:国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美(出示图片,相机介绍),你们去过吗?

  2、出示作业:仿照课文第二、三自然段的写法,抓住景物的特点,用整齐的句式具体地描写你游览过的一个地方,注意用上好词佳句。

  板书设计:

  2、桂林山水

  水:静、清、绿 舟行碧波上

  甲天下

  山:奇、秀、险 人在画中游

  第二课时

  教学过程:

  一、复习引入。

  二、指导学生练习仿写。

  1、小组内交流自己游览过的一个地方,仿照课文第二、三自然段的写作方法,抓住景物的特点,用整齐的句式练习说话,注意用上好词佳句。(师巡视指导)

  2、学生口头表达,师生共同评价。

  3、学生堂上练笔,师巡视指导。

  4、学生堂上朗读、展示自己的小练笔,师生共同评价。

  5、师小结。

  三、学习生字。

  1、出示生字词,自由拼读。

  2、“开火车”读生字词,师相机正音。

  3、让学生指出难读的生字音。

  4、学生口述识字方法,比一比,谁的方法更妙。

  5、让学生指出易写错的生字,并指导写一写。

  6、提出不懂的字词,师生共同解决。

  7、齐读并自由识记生字词。

  8、小组开展生字听写比赛。

  9、小结。

  四、指导学生有感情地朗读全文。

  五、指导学生背诵全文。

  六、总结全文。

  七、作业:

  1、写生字。

  2、背诵全文。

  教学反思:

  《桂林山水》是一篇优美的写景作文,作者以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了对桂林风景的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。纵观本节课的教学活动,有以下几点成功之处:

  一、利用多媒体创设情境,激发兴趣,提升感悟。

  课伊始,我便利用多媒体播放课文所说到的大海、西湖、泰山、香山图片和桂林游玩的图片,并让学生用一个四字词语来描述这是怎么样的地方,这样一下子就激发了学生学习的兴趣。在学习课文中我又利用课件适时地展示了桂林山水风光的图片、文字和录像给学生直观的感受,帮助学生理解词语和深入理解课文内容,让学生学得轻松、愉快、高效。

  二、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。

  语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读,“以读为本、读中感悟”。首先是让学生自由朗读,对整篇文章有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着让学生再读,画出描写桂林水特点的句子,圈出关键词语,并通过展示画面和结合想象,通过个性化朗读表现出来;接着师生配乐朗读,老师情景范读,学生品读、评读、诵读等多种形式相互吸引、相互触发、使每一个学生都想读、能读、爱读、乐读,读出美感、读出情感,让学生享受阅读教学的无限乐趣,感受语言的优美,促进学生语感能力的发展,从中受到文学的熏陶,使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

  三、通过品味读重点句子,学习表达方法。

  为了提高学生的写作水平,在教学课文第一自然段时,我着重抓住描写漓江水特点的句子:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”进行写作指导,让学生通过多种形式的品读了解作者是怎样抓住景物特点运用排比、比喻手法把漓江水的特点写得形象、具体、生动的。在教学“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”时让学生知道此句用了对比的手法。这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练,为第二课时的仿写打下了坚实的基础,也对学生今后的习作有所帮助。

  四、体现“以生为主体,以师为主导”的教学理念。

  这一节课,我着重培养学生自主学习的意识和习惯,整节课的教学都以学生自主学习为中心,包括解词、品句、朗读等,教师只是适时地引导、点拨,为学生创造了良好的自主学习境地,让学生在轻松、愉快的心情下顺利地完成了学习任务。

  五、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,提高语文能力。

  “授之以鱼,不如授之以渔”,本文通俗易懂,我采用先扶后放,扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径,重点讲读课文的第二自然段漓江水的特点后,第三、四自然段采用扶放结合的方法,让学生运用第二自然段的学习方法充分地自主、合作、探究学习,读课文,画重点句子,圈关键词语,有感情地朗读,结合学生的汇报我用课件适时地展示相应画面来加深学生对文字的体会,让学生通过出示的图片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的含义。最后让学生仿写,这样的教学设计,既培养了学生自主学习的能力,也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时,将语文课和作文课有机地结合起来,学以致用。

  六、指导背诵,积累语言。

  这篇文章要求整篇背诵。因此,在学完课文的第二自然段漓江水的特点后,我指导学生看着黑板上老师的板书先自己练习背诵,然后,老师用引背的方法指导学生背诵,学生兴趣盎然,只一会儿功夫,就大部分学生都能把整段背出来了。这样,课后让学生运用同样的方法背诵全文也就轻而易举了。

  总的来说,这节课充分地利用信息技术优化语文教学,化难为易,教师上得比较成功、高效,学生也学得轻松、愉快又提高了语文素养。但仍有很多不足之处,如:教师指导学生有感情地朗读还不够到位,主要是老师自己未能彻底地融入课文的情景中,也欠缺这方面的指导技巧;因为时间处理得前松后紧,所以,最后结束得较仓促等。

  总之,在新课标理念下,如何利用有效资源使信息技术优化小学语文教学,全面提高学生的语文素养,不是一朝一夕的事情,只要我们不断琢磨、实践、反思,就能使信息技术与小学语文教学达到最佳的整合。

设计方案 篇2

  一、办公室内部设计的要求

  公司本次办公室内部布局的设计主要是为了达到如下目的:

  (一)有效地利用现有办公室的空间;

  (二)灵活地重新安排工作空间;

  (三)便于监督管理,提高工作质量;

  (四)保证办公室人员和顾客的舒适和便利;

  (五)降低办公室工作的成本;

  (六)更灵活地运用办公室工作资源;

  (七)建立各种紧密型的工作小组,培养小组成员的合作能力和群体意识,提高士气;

  (八)形成合乎规律的工作流程,节约执行办公室工作所需要的时间。

  二、办公室内部设计的备选方案

  经两轮淘汰,目前符合公司设计要求的方案有两种。详述如下:

  (一)方案一:开放式办公室

  传统的办公室是一种封闭式的办公室,这种办公室由一系列小办公室组成,每间小办公室只有少数职员,办公工作在各间小办公室里执行,小办公室通过回廊连接。在封闭式设计下,各种工作互不干扰并能形成一种紧密的工作群体。但对于本公司来说,这种设计方法带来了沟通上的困难,而且不利于建立标准化的工作程序,也不利于全面管理。

  开放式办公室由一块大而连续的空间组成。在这个空间里有许多不同的部门,相互之间完全没有隔墙。办公桌和其他办公家具、办公设备应排列整齐,并尽可能朝着同一方向。开放式办公室相对于封闭式办公室来说有极大的优势。开放式办公室有以下优点:

  1、加强了监督管理。开放式办公室使得办公室主管或办公室监督者能观察到所有或大部分职员,减少了职员的懒散情绪,防止职员从事本职以外的事情,减少了职员离开工作岗位到其他地方(如走廊等)的借口。

  2、节约了大量空间。

  3、促进了各部门之间的沟通。由于没有隔墙,也没有门,办公室职员在开放式办公室里能更自由地走动,从而有利于不同部门间的工作联系。

  4、内部电话的使用频率降低,相应地减少了电话所产生的噪音。

  5、由于没有隔墙,开放式办公室的内部设计更富有弹性。搬动办公家具和办公室设备、重新安排各部门的位置也比较容易,而且费用少。

  6、开放式办公室提供了一个顺畅的工作流程,文书等能顺利地从一个地方传到另一个地方。

  7、照明与取暖更容易,安装费用比封闭式办公室低,并且实践证明,开放式办公室的经营管理费用也更低。

  虽然在管理方面开放式办公室有很大优势,但是,它也有不利之处,如:

  1、一排排办公桌、办公家具呈对称性分布,形成一种类似车间的古板的、非人性化的气氛,妨碍了职员团队精神的形成。

  2、办公室职员容易受到许多影响,如其他职员的谈话、走动,或者办公室其他部分发生的不寻常的事情 (如争吵)。

  3、开放式办公室的噪音增大,不同部门的办公设备 (计算机、打印机、复印机)、电话交谈等,对职员来说是一种干扰。

  4、如果高级职员也在开放式办公室中办公,就很可能使他们过多地卷入日常事务中,而忽视了他们的真正功能。

  5、开放式办公室经常显得不如封闭式办公室整洁。这种不整洁还会从一个地方传到另一个地方,所以必须有良好的监督管理。

  6、流行感冒等传染性疾病在开放式办公室的职员间传播迅速。

  这些不利方面都与办公室职员有关,为了减少开放式办公室的不利之处,方案一提供了供选择的两种变体方案:家具组件式办公室、活动隔板式办公室。

  1、家具组件式办公室是利用家具来组合出职员的工作区域。每个工作区域都是配套型的,包括办公桌、办公椅、文件柜、照明灯、电话等。家具组件式办公室的最大优点是取消了永久性隔离墙,同时又能够满足每位职员的特殊要求。

  2、活动隔板式办公室是利用隔板来悬挂各种办公家具,或者说把办公家具安装在隔板上。活动隔板式办公室使内部设计富有弹性,使工作区域的再设计成为可能。此外,活动隔板式办公室充分利用了垂直空间,减少了对价格昂贵的水平空间的使用。

  (二)方案二:全景式 (活动图景式)

  办公室全景式办公室也需要大而开阔的空间,但不是一个简单的开放式办公室。在全景式办公室里,和某个小组的工作流程有关的职员被组织在同一空间工作,形成一个小的工作群体,而不是根据整个办公室的工作流程进行组织。办公桌、办公家具、办公设备等都随机地设置在各个小组(事实上是部门)的工作空间内,每一种设置都力求最好地配合各小组的工作流程。类似地,各个小组非对称地排列在整个办公区域并被盆景 (因此被称为 “风景”)和齐肩高的声学屏幕隔开。

  全景式办公室的设计方法有三大优点:

  1、成功地使既定的空间容纳更多的人,并让职员感到自己受到了管理者的重视。各 “风景区”铺上地毯,设计好音响效果和色彩效果,安装好空调设备和其他办公家具,并且以一种能勾勒出各部门之间以及个人之间界线的方式排列。

  2、非对称性分布使人感到愉快,并更能为办公室职员所接受,同时又保持了开放式办公室的长处。

  3、全景式办公室的设计方法十分灵活,而不是固定不变的。

  方案二提出了一些装修时需注意的特殊细节:

  1、由于整个全景式办公室空间大,依靠窗户通风已不能满足要求,因此必须安装空调;

  2、整个办公区域应有充足的荧光灯照明,这对全景式办公室十分必要;

  3、隔音对于全景式办公室也是至关重要的。隔音措施有:在地板上铺上很厚的地毯 (经常是用塑料或橡胶制成的地毯砖片);在天花板上安装吸音砖;在墙和其他表面,如柱子,使用吸音材料,以减少声音的反射;

  4、各个工作群体的工作区域应当分开,这一点可以通过使用盆景和声学屏幕来达到,因为声学屏幕也有隔音、吸音的功能。这些盆景和声学屏幕比较容易移动,有利于对办公室进行重新设计。

  全景式办公室的确有很大的优越性,它兼具封闭式和开放式办公室的优点。全景式办公室的背后有一种团体观念,这种团体观念使职员有一种归属感,并为某些集中性的工作提供了空间。

  三、办公室内部设计方案的比较分析

  两种设计方案各有优点,下面结合公司的设计要求,分别就各项指标加以分析说明。

  (一)工作流

  办公室工作应当尽可能沿着最短的路径流动。最理想的工作流呈直线型,但很难实行。另一种理想的工作流是圆形工作流或椭圆形工作流,这种工作流通常是可行的。工作流的必备条件是,办公人员应该一直向前移动,而不能走回头路或之字路,就这一指标比较,显然方案一优于方案二。

  (二)沟通网络

  沟通方式主要包括电话沟通和面对面沟通。这就要求联系紧密、沟通频繁的人员和部门应当被安排在相互靠近的地方,这一指标方案一也优于方案二。

  (三)监督

  无论采用何种方式排列办公桌,都要充分考虑监督问题。办公室主管或办公室监督者的`办公桌可设在各排的最前头,就像教室一样,也可以斜放在办公室的某个角落,以便能观察到所有职员。如果办公室主管或办公室监督者认为有必要拥有一个单独的办公间,那么可以通过玻璃墙和办公室的其他部分隔开,设在办公室的前面部分,两方案二很难提供这种选择。

  (四)地板空间

  必须充分利用可利用的地板空间。办公桌、办公家具以满足工作需要为度,不能过于庞大。购买新的办公设备时,除了考虑其价格、质量、性能外,还要考虑新的办公设备需要占用多大空间。其他物品,如索引卡、电话簿等,可以钉在墙上,而不必放在办公桌里,这一指标方案二显示了它的优势。

  (五)工作空间

  每个职员都需要有足够的工作空间。根据英国 《办公室、工厂和铁路建筑物法案》,每个职员的最低工作空间为 11.3 立方米,地面空间为3.77平方米,这一指标也是方案二有一定优势。

  (六)工作走道

  考虑到设备和其他物品可能占用走道的部分空间,因此,需要预留足够数量和足够宽度的工作走道,使办公室职员能很容易地到达办公室的每个地方而不会干扰其他职员。在一般情况下,宽度为 1.2米 ~ 2.4米,根据上报的详细材料,两方案均能满足此项要求。

  (七)扩展的可能性

  为了使设计富有最大限度的弹性,公司进行了一次办公室空间分析,空间分析的时间段为接下来的 5 年、10 年或 15 年。根据方案提供的数据,用公司办公室各层级人员数乘以相应的空间标准数,得出的基数加上功能区域,包括会议室、邮件室、机房等所需空间和为了满足未来的需要,必须预留足够的通道、走廊空间之和反应出扩展的可能性,其分析表如空间分析表所示,比较结果显示方案二略优于方案一。

  (八)设备与人员相互邻近

  对于办公室职员经常使用的办公设备,如文件柜、复印机等,应该设置在和有关人员毗邻的地方,以避免不必要的路程,提高工作流的效率,减少不必要的走动,降低办公室工作的成本,两种方案效果相当。

  (九)噪音设备

  为避免办公设备产生的噪音严重干扰那些需要安静的环境条件的职员,要尽可能将噪音设备和这些职员隔离,两种方案效果相当。

  (十)自然光线

  办公室的工作都依靠自然光。因此,那些需要良好照明条件的职员应当最靠近窗口,即使这样做需要对工作流进行一定的修改,两方案比较,方案二更优。

  (十一)外观

  在内部设计完成后,还要对办公室进行装饰,以提供一个令人愉快而又富有创意的外观,使每个职员都能够在一个令人愉快的环境中工作,以提高工作效率,两种备选方案中后者更优。

设计方案 篇3

  活动目的:

  结合学校安全教育的主题,对学生进行安全教育,学习安全知识,认识安全警示牌。

  活动对象:

  全体学生

  活动准备:

  挂图、警示牌

  活动过程:

  一、导语

  同学们,这节课我们开个班会,主题为“校园安全”(板书课题)

  二、出示挂图——“倾倒的家”,谈谈你的感受。

  小结:“一人安危系全家”。我们每人都是家庭的重要组成部分,离了谁,这个家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地,我们都要注意安全。

  过渡语:作为学生,我们更多时间都是在校园里度过的。我们应该怎样做呢?

  三、校园安全,我们该怎么做呢?

  1、地点:教室、走廊、楼梯、操场。

  2、人际关系:同班同学之间,自己与其他班同学之间。

  3、食品卫生:

  编安全顺口溜:

  上课小腿莫伸长,走廊狭窄不疯狂,

  上下楼梯靠右走,危险游戏一扫光。

  同学之间有磨擦,宽容谦让是良方,

  食品卫生有讲究,“三无”产品不上当。

  四、想一想,校园安全方面,学校设施哪方面存在隐患?自己哪方面还做得不够好?

  小结:学校的问题下课后老师向领导反映,自己的问题可得及时改啊!

  过渡语:我们能“高高兴兴上学,平平安安回家”。

  说明同学们在上学、放学的路上做得很好。

  五、学生介绍行路安全经验

  六、你认为社会上的哪些行为是不遵守交通规则的行为?(学生举例)

  过渡语:不遵守交通规则,就为车祸埋下了隐患。

  七、介绍交通事故数据(小资料)

  学过世界历史的人都知道,在上个世纪地球上曾发生了两次世界大战,第一次世界大战,使XX万人惨遭杀害;第二次世界大战,3600万人丧失生命。然而更残酷的事实却是:自第一辆汽车问世以来,已有4000万人惨死在那飞旋的车轮下……

  1998年以来,全国平均每天发生道路交通事故948起,每7分钟有1人死亡……

  八、出示挂图:交通事故图

  九、谈感受

  听完老师介绍的'资料,看完挂图以后,谈谈你的感受。

  小结:多么惨痛的教训啊!同学们千万要遵守交通规则。每年开学同学们能一个不少的来上学,那就是送给老师的最好的最厚的教师节礼物。

  十、认交通警示牌

  总结:我们的班会马上就要结束了,衷心祝愿同学们安全快乐地成长,祝愿每个家庭都能成为一个完整、幸福的“家”。

  (板书:家)

  板书设计:

  校园安全

  “倾倒的家”——家

  (挂图)

设计方案 篇4

  各位评委老师,大家好!

  我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”,作品原文是:青草地上开着黄色的小花朵,多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后,花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

  下面我就说说本次活动的设计方案:

  一、教材分析

  这是篇散文,篇幅短小,结构层次清楚分明,以第一人称来写,使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇散文优美而又富于生命的活力,增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬,易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点,我在活动前带领孩子们去感受大自然,去接触和了解认识蒲公英,为学习散文打下了基础。

  根据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是:

  1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文,学会有感情地朗诵散文。

  2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

  3、陶冶幼儿情操,感受身边事物的美丽,激发幼儿对生命的热爱。

  活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句,而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

  二、说教法:

  每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、

  教师自身的朗诵,把孩子们带入一种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的快乐。活动的.开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。

  说学法:

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。

  2、录音机、配乐散文录音带。

  3、蒲公英头饰若干。

  4、课件及背景乐(画面一:蒲公英的外形图;画面二:青草地上开着许多野花;画面三:蒲公英的花形→凋谢过程,结出绒白色的球→风一吹,花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落;画面四:第二年绒毛种子生根发芽的过程)

  三、说过程

  每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和

  幼儿的接受能力,我把活动分成三部分完成。

  第一部分:通过课件的展示,激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说:“昨天,老师做了个梦,梦见我来到了青草地上,看到了什么?你们来猜猜!”孩子们一定会积极的响应我的提问,他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么,这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花,让孩子们继续猜想我最喜欢什么花?激起幼儿强烈的好奇心,给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法,体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一:蒲公英的外形图,让孩子得到答案会无比兴奋和满足,激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

  第二部分:欣赏散文,引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成:(一)通过播放散文课件和配乐录音,让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问:①蒲公英在什么季节开花?②散文里说青草地上怎么样?“我”最喜欢什么?③蒲公英开着什么颜色的小花朵?④散文里说:“多么有趣的蒲公英!你觉得它什么地方有趣?(二)帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体

  课件,更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“散文里是怎么说蒲公英有趣的?”“田野里的风吹来,它怎么样?”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句,利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时,我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么?”激发孩子对生命的热爱,陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时,教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句,丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官,让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。(三)突破活动的难点,理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法,让孩子去讨论:①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球?②为什么飞着飞着,又像一朵朵雪花?通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三,如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题,总结出散文词语丰富,语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样?为什么优美呢?”(四)请孩子们戴上蒲公英的头饰,跟着配乐散文,一边表演,一边自己轻轻地跟着朗诵散文,进一步感受散文的特点,激发孩子们对生命的热爱。在每个环节中,无论是提问还是孩子交流中,我始终注意和孩子处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,而且每次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。在设计提问中,我给予孩子们更多说的空间,不去束缚他们的思维,充分体现孩子们在

  活动学习中的自主性。 第三部分:延伸后续部分设计了两个活动: 1、绘画——“ΧΧ花”。 师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴,让孩子们自由评价:花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等,使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

  2、仿编散文。

  鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文,按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花,我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春风吹来,ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,阳光照着,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鸟)飞来,ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

  散文的长短因人而已,允许孩子有更丰富的想象,不严格按照教师规定的结构仿编。

  以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导!

设计方案 篇5

  【教材分析】

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学思路】

  1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  【教学重点】

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要点

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  〖教学过程

  一、创设情景,激情导入

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上称赞一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬──小獾(他们在互相称赞)

  学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片。

  点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏你指我读。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认:

  认读带拼音的生字词语

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下

  (学生读,教师及时正音。)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)。

  2、我能记:

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读:

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导

  1、我发现:

  出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写:

  每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  〖教学要点

  通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

  〖教学过程

  一、复习生字导入

  通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

  (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

  二、学习课文

  1、师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

  出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

  (老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  2、那这样的称赞会起到怎样的`神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

  3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

  小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

  4、请同学快速读读1~7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

  出示课件和有关句子。

  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

  5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

  师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

  这时,是谁发现了小獾的优点?

  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬──

  6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

  师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

  7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

  因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

  因为_____称赞能______________

  8、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

  齐读这句话。

  三、组内分角色读,在分角色表演读

  四、总结

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

  五、练习说话

  1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡:

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

设计方案 篇6

  活动目标:

  1、通过大带小活动,培养大班幼儿在异龄交往中的接纳意识和责任感,激发小班幼儿积极参与各项活动的兴趣。

  2、引导幼儿体验“长大一岁”的快乐和过新年的欢乐气氛。

  活动准备:

  1、彩带喷洒膏

  2、各种面具模型及一些真面具、蜡笔

  3、蛋糕 、蜡烛 、粘贴纸

  4、用废品制作的服装、如马夹袋、报纸、各种粘贴纸、皱纸

  5、各种装饰用的头花、口红、小镜子等

  6、滑板车、手套若干副、鱼、积木

  活动过程:

  一、大班老师与孩子在门口迎接小班小朋友的到来,大班孩子招待小班孩子坐下,参加“迎新年”活动。

  主持人导入:你们发现我们的活动室里为什么打扮的这么漂亮?(因为要过新年了)对了,明天就是新年的第一天,到了明天我们小朋友都要大一岁了,我们小朋友都几岁了?那么长大一岁了,你该怎么样呢?(幼儿自由说)

  二、大小班幼儿擂台赛

  1、 大班幼儿集体表演儿歌“新年”;

  2、 小班幼儿表演儿歌“大一岁了”

  3、大班幼儿进行钢琴表演;

  4、大小班集体表演歌曲:“新年好”(中、英文)

  三、混合游戏:

  海中捉鱼

  玩法:一个大班孩子带一个小班孩子,两人商量好,一个坐在滑板上,一个在后面推,一边推一边在海中捉鱼,看哪一组游的最快。(分组进行)

  四、大、小合作制面具

  要求:大班孩子出创意,策划,告诉小班孩子怎样装饰,如让他涂色等,观察大班孩子和小班孩子在合作中的表现,是否能接纳和容忍小班孩子的`行为。

  五、合作制作服装、帮助小班幼儿化装、装饰

  要求:老师提供用废旧材料制成的半成品的服装,如马甲袋背心、报纸做的裙子等,引导大班孩子和小班孩子一起装饰服装。制作好了,大班孩子帮助小班孩子穿上服装、画好妆,带上假面具,大班孩子也画好妆,带上假面具,小班孩子也可以帮助大班孩子作力所能及的事。

  六、假面舞会

  全体幼儿听着音乐一起跳:“健康歌、啪啦啪啦舞”,音乐结束老师在活动室中间喷洒彩带,大家一起欢呼“新年到了!”全场气氛达到高潮。

  七、吃新年蛋糕

  在孩子们的欢呼声中,老师推出了蛋糕,告诉孩子:“新年到了,我们大一岁了,应该吃蛋糕庆祝,但我们不能忘了为我们辛勤工作的老师、阿姨,他们也大一岁了”。

  引导大班孩子招呼小班孩子做在餐桌旁,让他们先吃蛋糕,然后送给老师、阿姨吃蛋糕,祝他们“新年快乐”,最后大班孩子吃。一起敬祝“新年快乐”。

  八、分发新年礼物。

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