教学设计方案

时间：2022-11-23 02:55:49 设计方案我要投稿

有关教学设计方案集锦6篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关教学设计方案集锦6篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　１、会认１５个字。

　　２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　３、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学重点】

　　认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

　　【教学难点】

　　在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教学方法】

　　朗读、谈话、合作、交流。

　　【教学用具】

　　ＣＡＩ课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

　　有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　２、学生朗读，师生共同校正字音。

　　３、教师范读。

　　三、合作交流，学习生字

　　１、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

　　２、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

　　３、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

　　４、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的.讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：

　　⑴不上不下（卡）。

　　⑵兔子的尾巴不见了（免）。

　　⑶土撒在热水上（垫）。

　　⑷明白的反义词（糊涂）。

　　⑸妈妈做饭的地方（厨）。

　　⑹做一下蹭这一动作。

　　⑺学猫叫。

　　⑻出示绒线团，学生找出绒。

　　５、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

　　四、品读课文、读中感悟

　　１、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

　　２、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　３、小组交流，各组归纳出本组意见。

　　４、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

　　五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

　　六、质疑问难，释疑

　　七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，理解小说深刻的思想内涵，使学生受到爱国主义思想的感染。

　　2.通过感悟课文中关键语句的含义，领会小说巧妙的艺术手法。

　　教学重、难点：

　　1.重点：理解小说深刻的思想内涵。

　　2.难点：感悟课文中关键语句的含义。

　　教学方法：

　　运用“三段式阅读法”进行教学，以学生阅读、交流为主，分“自读、共读、用读”三步，在边读边议、质疑答疑的过程中，感悟课文中关键语句的含义，理解小说深刻的思想内涵，领会小说巧妙的艺术手法。

　　教具准备：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：同学们，请想一想，在“最后”一词后面补充一个词语，你能想到什么，能想到多少，说说看。

　　生1：最后一片树叶。

　　生2：最后的`晚餐

　　生3：最后的相遇。

　　生4：最后的时间。

　　生5：最后的微笑。

　　生6：最后的眼泪。

　　生7：最后的冲刺。

　　生8：最后一次演讲……

　　师：同学们说得非常好。老师还想问大家，你们说的“最后……”中的“最后”，它的含义是什么呢？

　　生1：最难忘。生2：最珍贵。

　　生3：有点惋惜。生4：有些遗憾。

　　生5：有些悲伤。生6：印象最深……

　　师：太好了！同学们知道的词语还真不少呢。接下来，让我们一起穿越时空隧道，回到十九世纪七十年代，到法国阿尔萨斯省的一所小学校，去聆听最难忘的一堂法语课吧。

　　二、探究阅读：（用三段式阅读法读评课文）

　　1.自读：（要求：拿起笔来，默读课文，整体感知全文，把感受深的语句或有疑问的地方划出来）

　　[多媒体显示课文中容易读错的字]

　　思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）

　　字帖（ti）强（qing）迫祈（q）祷

　　2.共读：（说明：自读之后，请学生静静地思考1-2分钟，再开始共读，分两步走）

　　（1）小组交流：在自读课文的基础上，按四人小组交流读后感受，互相质疑答疑。（教师不可做旁观者，要参与到学生中，哪里需要就成为该小组的成员）

　　师：同学们，经过你们自己静静的默读以及小组内的讨论交流，我想，一定有不少同学迫不及待地想把自己读完课文后的珍贵感受说给老师和更多的同学听，或许还有一些没有解开的疑问困扰着你，那么，每组选代表发言或是毛遂自荐都可以。

　　生1：我们小组觉得这篇课文讲述了一个感人的故事。

　　师：说说看，是怎样的感人故事？

　　生1：普法战争期间，已经被普鲁士兵占领的法国阿尔萨斯省的一个小镇，接到不准再教法语的通知后，当地的人们怀着沉痛和悲愤的心情，聚集在一所小学校上最后一堂法语课的故事。

教学设计方案篇3

　　【活动目标】

　　1、尝试学唱广东话歌曲，初步对广东话、广东歌曲感兴趣。

　　2、能有节奏地边唱歌曲，边玩猜拳游戏。

　　3、体验和同伴一起歌唱、游戏的快乐。

　　【活动准备】

　　1、乐曲准备《何家公鸡何家猜》，幼儿会演唱歌曲《大公鸡》。

　　2、歌曲图谱6张，公鸡图片2张，母鸡、小鸡图片各1张，房子图片8张，石头剪刀布图片4张。

　　3、多媒体课件。

　　【活动过程】

　　一、导入活动。

　　师幼共同演唱歌曲《大公鸡》进场。

　　二、范唱歌曲，激发兴趣。

　　1、师：今天老师又带来了一首和“鸡”有关的歌曲，我们一起来听一听吧。

　　提问：

　　这首歌曲跟我们平时听到的歌曲一样吗？

　　你能听懂歌曲里唱的是什么吗？

　　2、介绍广东。

　　师：这是一首广东歌，是用广东话唱的。你们知道广东在哪儿吗？

　　小结：广东在我们祖国的南方，那可是一个发达、富裕的地方。广东人说话很有趣，广东歌听起来也特别有味道，所以大家都喜欢学说广东话、学唱广东歌。你们想学吗？

　　三、出示歌曲图片，并范唱、学习歌曲第一部分。

　　1、师：你们能不能猜出来老师刚才唱的'是什么意思？

　　2、教师把歌词用普通话念一遍。

　　3、看课件，学习用广东话说“真奇怪”，“望望公园里”，“鸡”，“谁家”。

　　4、教师带领幼儿看着图谱，用广东话把歌词连起来念一遍。

　　5、教师加上动作范唱第一段。

　　6、幼儿边看图谱边做动作演唱歌曲。

　　四、范唱、学习歌曲第二部分。

　　1、出示图片，学习用广东话说请公鸡、母鸡、小鸡三个词。

　　师：广东话“鸡”叫“该”，“公该”、“母该”、“小该”。

　　2、学做公鸡、母鸡、小鸡的动作。

　　3、出示图谱，学唱歌曲第二段。

　　4、完整演唱歌曲。

　　五、学习音乐游戏《何家公鸡何家猜》。

　　1、看视频，介绍游戏规则，幼儿体验探究。

　　（石头剪刀布游戏，规则：两位小朋友面对面玩石头剪刀布游戏，赢的人做公鸡的动作，输的人做母鸡的动作，如果两个人同时出一样的话就同时做小鸡的动作）

　　2、讨论：在游戏中，你是唱到歌曲的哪里是时应该出拳？

　　3、体验游戏，感受游戏的快乐。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。

　　2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。

　　3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。

　　教学重点：联系上下文理解全文。

　　教学难点：理解课文最后一句话。

　　课前准备：老师：多媒体课件。

　　学生：收集身边有关环保的'图片和小故事。

　　课时安排：二课时

　　一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？

　　二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

　　学生交流。

　　三、把握重点，理解课文：

　　1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）

　　2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。

　　3、联系上下文解疑。

　　（1）“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？

　　（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）

　　师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？

　　①学生交流。

　　②课件演示。

　　③指导朗读第一段。

　　（2）是什么原因使“什么都没有了”？

　　①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。

　　②练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。

　　③指导读课文相关部分。

　　四、前后联系，探理激情：

　　（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。

　　（2）有感情地朗读课文，边读边想。

　　五、结合实际，拓展延伸：

　　（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。

　　（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。

　　（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。

　　湖北省语文优质课竞赛（本课获省一等奖）

　　《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

　　《一个小村庄的故事》第二课时教学设计” 《一个小村庄的故事》第二课时教学设计”

教学设计方案篇5

　　第二单元太阳与时间

　　认识太阳

　　一、教学目标：

　　1.在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

　　2.在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快。

　　3.初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

　　二、教学重点难点：

　　初步了解太阳的有关知识，知道太阳是个温度很高的大球体。

　　三、教学准备：

　　学生：课前搜集有关太阳的资料。

　　教师:搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。

　　四、教学过程：

　　（一）谜语导入：

　　1.教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

　　2.学生说出谜底，教师板书课题。

　　（二）探究活动：

　　1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？

　　2.组内交流：让学生以小组为单位进行资料交流，将内容进行归纳整理。（师巡视，注意倾听，适时指导。）

　　3.汇报交流：以小组为单位进行汇报，各小组互相补充。

　　4.思考与总结

　　各小组根据交流情况进行总结。

　　5.展示交流

　　学生再次进行汇报。

　　6.师生共同总结。（可投影太阳的'相关图片或制成课件）

　　（1）太阳的外观和银河系

　　（2）太阳的结构

　　（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。

　　（4）太阳的大小、体积、质量。

　　（5）太阳与地球的比较

　　7.对搜集信息资料的方法进行总结交流。

　　（三）自由活动：

　　1.说一说太阳与人类生活的关系

　　2.假如没有太阳，会怎么样？

　　3.评价：从我学到的知识.学习的方法.表达与交流方面让学生进行自评。

　　（四）拓展活动：

　　以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。或者让学生继续查阅相关的资料，将对太阳的研究继续进行下去。

教学设计方案篇6

　　学习目标：

　　１、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

　　二、识字学词：

　　1、读第一自然段哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来一句，认识生字哦、股、缝。哦要在问答中，领会它所表达的语气。股和缝可借助手势、实物或图画显示字义。

　　2、出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃，并可结

　　合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。并串讲关于杜鹃花的故事。

　　3、借助图或实物认识瓦罐，学认罐字。

　　4、在探究天然水塔的过程中，认识塔字。

　　5、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导。

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；脆字右下的，不要写成巳。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发小书签奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　（4）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：＿＿＿。

　　四、积累运用

　　1、在好词佳句本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习我会读中的`小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。

　　【学习目标】（第二课时）

　　１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆

　　我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个脆字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段

　　（1）谁还愿意读第一自然段？

　　（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）

　　（4）指名读第一自然段。学生简单评价。

　　（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　３、第二至五自然段

　　（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。

　　（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。

　　（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）

　　（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

　　（5）指名读学习伙伴的问题。

　　（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）

　　（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

　　（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　４、激趣说话

　　（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）

　　（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　５、第六至七自然段

　　（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　　（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。

　　（3）自由读。

　　（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）