设计方案

精选设计方案汇编十篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案10篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　1项目进水水质处理要求分析

　　本工程要求对BOD5、CODCr、SS、N、P等指标的去除率如下表所示：根据我国现行《室外排水设计规范》和大量的污水处理站实际运行经验来看，一级处理达不到上述出水水质要求。常规二级处理工艺对BOD5和SS均可以达到60%~90%，而对N和P的去除则有一定的限度。因此，本工程必须选择具有较好除磷脱氮效果的污水处理工艺。对于生物除磷脱氮工艺，一般来讲，进水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得较好的生物除磷脱氮效果的前提条件，本工程满足此条件。当然，要取得最佳效果，必须根据污水性质、处理规模、场地大小、设备性能等条件选择合理的工艺和设计参数(例如污泥负荷、污泥龄、溶解氧等)。

　　2本项目所需考虑的实际问题

　　污水处理站占地：本项目污水处理工程基本均在高校内，由于现有用地限制，本项目工艺需选择用地较小且适合建设地埋式污水处理设施的工艺。污泥问题：随着污水处理量的不断上升从而带来污泥产量的增加，以及污泥处置标准的提高、处置费用的上升、人们对污泥二次污染认识的提高，污泥处置已成为环境综合治理工作中的新难点，本项目应尽可能考虑污泥产量低，且易于处理的工艺。确保项目对周边校园环境的影响降至最低。高标准排放要求：本项目校内人工湖现阶段补给水基本为雨水及市政自来水补给，本项目建成后污水处理站的尾水作为人工湖的补给水，需确保高标准、稳定的尾水排放。对周围环境的影响：因此，考虑选择占地小、污泥产量小、出水能满足高标准排放或回用要求的污水处理工艺技术，并在工程上考虑封闭除臭和景观建设是很必要的。

　　3拟选工艺技术经济比较

　　目前膜工艺在北京、深圳市、广州、无锡等地均已成功运用于城市污水处理。污水处理站国内也已在广州、深圳成功应用。在达到《城镇污水处理站污染物排放标准》(GB18918-20xx)一级A标准的前提下，传统的生化工艺以应用广泛，效果较好的(A2/O+深度处理工艺)为例，与膜生物反应器工艺进行比较如表2所示。经技术经济比较，在满足同样处理标准的前提下，传统地面式污水处理站占地大，占用土地资源昂贵，对周边环境影响不利，也影响周边土地价值；若采用膜生物反应器(MBR)污水处理工艺，则占地面积小，但能耗大、运行费用高。同时可以通过建设地埋式污水处理站以解决噪声、臭气及景观不足等对周边环境的影响。从本项目位于校园内部的实际情况而言，对用地要求紧张、景观因素、环境影响因素等综合考虑后采用地埋式MBR处理系统有着其较大的`优势。

　　4建设结构模式选择

　　根据项目特点并结合项目所在地实际情况，考虑到该区域在景观上能够尽可能的去“污水化”，同时作为科教基地，因此经过多方案比选后确定使用地埋式进行污水处理厂的建设，针对现有的地埋方式结合本项目的投资情况选择地下一层模式即单层加盖模式进行本项目的设计。如图1所示。

　　5工程设计方案

　　考虑到本项目进水模式，因此本工程的主要建、构筑物包括格栅泵井、沉砂池、调节池、A2/O生化池、MBR(内置式)、消毒池、污泥贮池、综合设备间(脱泥机房、风机房、除臭房)等。其中，格栅泵井、沉砂池、调节池、A2/O生化池、MBR(内置式)、消毒池、污泥贮池、综合设备间(脱泥机房、风机房、除臭房)等建、构筑物的土建部分按总规模10500m3/d一次建设。(1)预处理设施包括格栅泵井、沉砂池、调节池土建按照远期最大时流量设计，Qmax=691.25m3/h；设备按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照远期平均时流量设计，Q=437.5m3/h，设备按照近期配置；(3)MBR：土建按远期最大时流量设计，Q=691.25m3/h，设备按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按远期最大时流量设计，Q=691.25m3/h，设备按照近期配置。

　　6结论

　　通过该项目的应用，可以清楚地看到，膜生物反应器技术完全可以很好地应用于小型市政污水处理工程中。无论在减少占地、获得高品质的出水还是能耗和膜通量维持等方面，都具有很强的优势。但是由于MBR工艺膜的使用成本较高，因此在工艺选择上需要与传统工艺在技术、经济、社会等因素有充分考虑的基础上进行选择。

　　参考文献

　　[1]卢爱平，雍文斌，李力．膜生物反应器技术在大型地埋式市政污水处理厂的应用[J]．中国给水排水，20xx，27(2)：74-76．

　　[2]刘锐，黄霞，刘若鹏，等．膜－生物反应器和传统活性污泥工艺的比较[J]．环境科学，20xx，22(3)：20-24．

设计方案 篇2

　　教学内容：义务教育教科书《数学》四年级上册83——84页例6和例7.

　　一、 教学目标：

　　1、知识技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算

　　除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别，提高运算能力。

　　2、技能技能：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生

　　主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

　　3、情感目标：感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

　　二、 学情分析：

　　除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排的例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。

　　三、重点、难点

　　教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

　　教学难点：商的最高位的'书写位置，明白个位商0的道理。

　　四、教学设计：

　　活动1【导入】情景导入

　　1、创设情境，生成问题。出示主题图组“身边的环境”：

　　师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。（课件出示环境污染图） 看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?

　　生谈想法 。

　　师：你们的环保意识真强！同学们，为了保护我们的生活环境更加美好，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？

　　好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

　　【设计意图:上课伊始，通过创设情景对学生进行爱护环境的教育，将学习与生活结合起来。】

　　2、复习旧知，重温除法的笔算方法。

　　（1）复习除数是一位数的笔算方法 。

　　学生读题：（出示：我们四年级有64人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。） 师：谁能根据这些信息提出数学问题？

　　生：可以组成多少个环保小组？

　　师：谁来列式解答？

　　生：64÷4

　　师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

　　生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。 师：每次除后，余数都有怎样的规律？

　　生：余数必须比除数小。

　　师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

　　（2）复习除数是两位数商是一位数的笔算方法 。

　　师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，（课件出示：学校有162名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

　　师：谁来列式解答？（162÷18）

　　师：这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？ 生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

　　【设计意图：通过复习之前学过的笔算出发的知识，唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习知识。】

　　活动2【新授】 探索交流，解决问题

　　1.出示例（6）课件

　　随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（课件出示：学校有612名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

　　学生列式：612÷18=

　　师：请同学们仔细观察，比较162÷18和612÷18，你发现了什么？

　　生：它们都是三位数除以两位数，除数都是18，162÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。

　　师：你是怎么看出来的？

　　生：162÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

　　师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们独立计算612÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？

　　师：请板演的同学说说你是怎样想的？

　　师问：“54” 怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？第二次是用几除以18？（72除以18）

　　师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？

　　生：余数等于或大于除数，说明商小了，要调大，改商4。

　　在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这

　　对保证计算正确是很重要的。

　　2.比较，板书 。

　　下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（162÷18和612÷18），它们有什么相同的地方？

　　相同：①、都是三位数除以两位数；②、计算方法相同。都是从被除数的最高位起，除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商，每次除后余下的数必须比除数小。

　　不同：162÷18的前两位比除数小；它的商是一位数，612÷18的前两位比除数大；它的商是两位数。

　　对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）

　　【设计意图:商是两位数的除法与商是一位数的除法在除的顺序上、试商的方法上完全相同。学生借鉴商是一位数的笔算除法计算方法来初探商是两位数的笔算除法，完全符合学生的数学学习的认知规律。】

　　3.教学例（7）

　　940÷31=

　　师：谁来列式解答？（940÷31）

　　请同学们列竖式计算，一学生板演。

　　师：计算方法与这位同学一样的请举手。

　　师：老师有几个问题想问问大家，①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0”

　　怎么来的？（生说）

　　怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。如果有余数怎么办？（30×31+10=940）我们要养成验算的好习惯。

　　【设计意图：在新知教学中，放手让学生自己去探索商是两位数的笔算除法的计算方法，学生在解决的过程中会造成认知的冲突，以前学的是被除数的前两位不够除，看前三位，而现在够除了，怎么办？当除到哪一位，不够商一怎么办？通过学生自己去经历这一过程，探索出商是两位数的笔算除法的计算方法。教师在这一过程中始终是起穿针引线的作用。】 活动3【练习】巩固应用，内化提高。

　　1. 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。

　　989÷43= 244÷58= 768÷26=

　　2、不用竖式计算，判断下面各题商是几位数。

　　3、除数是两位数商是两位数笔算除法方法的总结。

　　今天我们学习了除数是两位数商是两位数的笔算方法。现在请同学们四人一个小组讨论一下除数是两位数商是两位数的笔算方法。

　　学生讨论;

　　顺口溜：除数两位看两位；两位不够看三位；

　　除到哪位商哪位；不够商1 0占位；

　　除当姐来余当妹。

　　【设计意图:学生在巩固练习中，拓展比较商是一位数和商是两位数的笔算除法的异同，让

　　学生自主构建除数是两位数的除法的笔算方法。】

　　活动4【讲授】全课总结、渗透环保教育。

　　师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？

　　我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！

　　【设计意图：通过对商是两位数的除法的计算方法的总结，帮助学生形成了除数是两位数除法的完整的知识体系。】

　　篇三：《商是两位数的笔算除法》教学设计

　　一、教学内容：义务教育教科书人教版《数学》四年级上册77页例4

　　二、教材分析

　　1、教材所处的地位和作用

　　除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了两三位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数的计算方法与除数是一位数的计算方法相同，只是试商的难度加大。掌握除数是两位数的除法计算方法，为以后学习小数除法打基础。

　　2、编写意图

　　教学商是两位数的笔算除法，教材呈现了一幅学生回收废品的情境图，图下面依次安排了两道题，这两道都给出了算式，具体的计算过程留给学生自主探究，讨论得出计算方法。接着是学生讨论除数是两位数的除法与除数是一位数的除法的异同。

　　3、教材的重点、难点

　　重点：正确笔算商是两位数的除法。

　　难点：确定商的位置，每次除后的余数必须比除数小。

　　三、学情分析

　　本班大部分学生在前面学习的计算掌握得比较好，有少数同学还是存在粗心的毛病。本节课的内容是在学习了商是一位数的除法后学习的。商是两位数的降法，只要让学生将除的过程、试商方法迁移至此。同时应加强解决问题的教学。教材为我们提供了丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。培养学生解决问题的能力。

　　四、目标预设

　　1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

　　2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生 主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

　　3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

　　五、教学中的重难点

　　重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

　　难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

　　突破重、难点的方法与策略：以旧知引新知。让学生在交流、讨论、探究的过程 理解商是两位数的笔算除法的步骤与方法。整合巩固练习，从而使学生掌握本节课的知识。

　　六、教学流程：

　　一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

　　今天、老师很高兴和同学们见面一起探讨学习，老师带着几个问题想和同学们一起解决，同学们有没有信心和老师一起完成？下面请看第一个问题。

　　1、复习除数是一位数的笔算方法。

　　（1）、请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示） 当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

　　每次除后，余数都有怎样的规律？ （余数必须比除数小。）

　　在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

　　（2）、小小法官判大案。（课件出示）

　　请同学们看这两道题，能找到错误原因吗？错在哪里？

　　2、关注环保，触发情感

　　同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁校园。（课件出示）我们一起解决下一个问题。

　　3、复习除数是两位数的笔算方法

　　（课件出示）：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？

　　你得到什么信息？

　　谁来列式解答？（144÷18= 教师板书） 这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？

　　（当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。）

　　二、通过比较，探索算法，发现算理。

　　1.教学例（1）

　　随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

　　请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（576÷18= 板书） 能不能用以前学过的知识来解决？

　　谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。

　　“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（36除以18）

　　让我们一起来回顾这道题的计算过程。

　　（商大和商小的情况。）

　　余数比除数大，说明商小了，要调大。

　　商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。

　　比较144÷18和576÷18，你发现了什么？

　　它们都是三位数除以两位数。 除数都是18。 144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数。

　　你是怎么看出来的？

　　怎样判断商的位置？

　　144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

　　教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的.。

　　2、巩固练习（课件出示）

　　3、教学例（2）

　　下面我们再来解决这一个问题。（出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？）

　　说一说每个月的大小。

　　看一看，哪里还隐藏着信息？

　　谁来列式解答？（930÷31）

　　请同学们列竖式计算。

　　老师有几个问题想问问大家，①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？

　　被除数的末尾是0的，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

　　4、比较商是一位数的除法和商是两位数的除法的异同点？

　　刚才同学们做的题有的商是一位数，有的商是两位数，现在请同学们想一想商是一位数的除法和商是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？ 出示：（学生读）

　　三、拓展练习：

　　1、课件出示：先说出每道题的商是几位数，再在方框里填数。

　　2、课件出示：四年级学生收集植物标本情况统计表。

　　四．课堂小结

设计方案 篇3

　　一、教学目标

　　(一)情感态度培养

　　1、体会到火灾危及自己和他人生命。

　　2、学会面对火灾时不慌张，冷静沉着，果断行动。

　　(二)行为技能训练

　　1、学会判断失火点，能迅速找到正确的逃生路线。

　　2、掌握浓烟中逃生、被困在室内等情况下如何自护求救的技能。

　　(三)知识经验积累

　　1、知道火场中危害人的生命的因素有缺氧、烟气、高温、烧伤。

　　2、通过交流，积累在不同情形选择不同方式避险呼救、果断逃生的知识经验。

　　二、教学重点

　　树立火灾自护、自救的观念，增强安全意识。

　　三、教学难点

　　让学生把安全知识转化为安全技能；提高火灾发生时自护自救能力。

　　四、教学方法

　　1、情景教学法：课前，通过学生表演的情景剧，让学生的学习心理入情入境。课中，让学生观察图片了解火灾中各种逃生自救的办法；指导学生编排平安童操练习逃生方法，提高火灾自救能力。

　　2、谈话讨论法：让学生通过小组讨论说说火灾发生时比较安全

　　的自救方法。

　　3、演示法：教师示范演示火灾自护自救方法。

　　五、教学准备

　　1、课前组织几名学生排练淘气猴火灾自救的故事。

　　2、PPT演示稿。

　　六、教学过程

　　（一）平安童话，导入新课

　　1、“同学们， 在生活中，火灾威胁着我们的.安全，面对火灾时我们不能惊慌失措，要学会在火灾中逃生的本领。今天的淘气猴就遇到了火灾，他这次可聪明了一回，成功获救，我们一起来看看淘气猴是如何火口逃生的。

　　2、学生表演情景剧。

　　3、讨论：看了今天的故事，你们想说些什么？

　　（二）平安导航，提高认识

　　1、俗话说“贼偷一半，火烧精光”。在生活中，火灾是最经常、最普遍的威胁公众安全的主要灾害之一。失去控制的火，不仅毁坏财产，造成混乱，还危害生命。那么，火灾对人造成伤害，甚至导致死亡的主要因素有那些呢？请同学们自读平安导航，看看你能否找到答案。（导致人死亡的主要原因有缺氧、烟气、高温、烧伤。

　　2、淘气猴一个人在家中遇到楼道失火，他选择用湿浴巾捂嘴，冲到小阳台呼救，最终顺利脱险的故事，我们发现了淘气猴在火灾发生时逃生的方法和经验。文中还告诉我们在火灾时的哪些逃生方法，

　　（指名回答）

　　（1）平时要熟悉逃生路线，火灾来临时保持镇静；

　　（2）火势不大时，披上浸湿的衣物往外逃，浓烟中逃生要用湿毛巾捂住口鼻，低头弯腰；

　　（3）火灾中逃生不能坐电梯，要走楼梯或消防通道；

　　（4）万一被或困在屋里，要关闭门窗，向门窗泼水，并大声呼救。

　　3、讨论：A.为什么要火灾发生逃生时，要用湿毛巾捂住口鼻，低头弯腰？

　　B.为什么火灾中逃生不能坐电梯，要走楼梯或消防通道？

　　点拨：A.因为火灾会产生大量二氧化碳气体，人呼入过多的二氧化碳会窒息。一般二氧化碳气体会悬浮在空间的顶部。故火灾发生时，人要用湿毛巾捂住口鼻防止吸入过量二氧化碳，弯腰尽量将身体口鼻部位降低，有利于逃生。

　　B.发生火灾后，往往容易断电而造成电梯故障，给救援工作增加难度；电梯口通向大楼各层，火场上烟气涌入电梯通道极易形成烟囱效应，人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

　　4、同学们觉得在火灾逃生时还应该注意哪些？

　　学生讨论，代表总结汇报。

　　如：如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入一个房间内，将门缝用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它纺织物封死，可不断往上浇水，防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速

　　度、延长救援时间的目的。

　　火灾发生时，实在无路可逃，可利用卫生间进行避难。因为卫生间湿度大，水源丰富，可用水泼在门上、地上，进行降温，水也可从门缝处向门外喷射，达到降温或控制火势蔓延的目的。

　　逃生过程中，如果身上的衣物被引燃，应迅速将衣服脱下或撕下，如果有水可迅速用水浇灭，或就地滚翻将火压灭，但注意不要滚动太快。一定不要身穿着火在的衣服跑动。

　　学生讨论，代表总结汇报。

　　小结：看来同学们掌握的知识很多，分析也很对。确实，我们每个人平时一定要学习掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力。

　　（三）平安童谣，时刻警记

　　1、出示平安童谣

　　火灾来了拔腿跑，捂住口鼻并弯腰。

　　不乘电梯走楼道，被困挥手大声叫。

　　2、指名读。

　　3、指名说说读了童谣，你记住了什么？

　　4、齐读。

　　5、比赛记忆诵读。

　　（四）平安童操，现场演练

　　1、演一演：指导学生根据平安童谣的内容，自编或小组合作演练火灾逃生方法。

　　2、试一试：打湿毛巾捂口鼻。小组比赛演练。提醒注意：毛巾要对折3次，叠成8层，这样的湿毛巾在烟雾中才有用。

　　3、做一做：起火了，选择最安全的逃生做法，比说明理由。

　　4、看一看：播放火灾影视资料。同学们，看了这些触目惊心的场景，想必心中感慨万千，请拿出你手中的笔，写出你想说的话。

　　5、全班交流。

　　七、课堂总结

　　是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，像淘气猴一样掌握一些自救逃生的方法。

　　机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

设计方案 篇4

　　开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。

　　课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。

　　一、科研课题开题报告的含义与作用

　　著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。

　　科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

　　撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。

　　二、撰写科研课题开题报告的基础性工作

　　写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

　　三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法

　　撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

　　(一)课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?

　　1、名称要准确、规范

　　准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的'问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

　　2、名称要简洁，不能太长

　　不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

　　(二)课题研究的目的、意义

　　首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。

　　·科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告

　　(三)课题研究的目标

　　课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

　　1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

　　确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

　　(四)课题研究的基本内容

　　有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。

　　这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

　　某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

　　(五)课题研究的方法

　　任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

　　(六)课题研究的步骤和计划

　　课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

　　(七)课题预期的成果与表现形式

　　课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

　　(八)课题研究的组织机构和人员分工

　　课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。

　　(九)课题研究的经费及设备条件需要

　　任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。

　　总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。

设计方案 篇5

　　一、主要内容分析：

　　本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基

　　础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　二、教材重点：

　　在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审

　　美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

　　三、教材难点：

　　强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，

　　强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　四、教育教学目标：

　　1、知识和能力方面：

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的

　　表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了

　　解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

　　2、教学过程与方法：

　　引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创

　　作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　3、情感态度价值观：

　　在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的.过程

　　中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　现代课堂教学评价规范

　　初中美术课是九年义务教育阶段的一门

　　必修的艺术文化课程，是学校实施审美教育的重要途径，它对于陶冶学生情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，具有重要的作用。

　　本教材严格按照《课程标准》的具体要求，以美术的四个学习领域设计了具体的课题；以促进人格的全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，更贴近于学生的学校生活和社会生活，更好的通过美术教学，激发学生的学习兴趣与爱好，培养学生健康的审美情操，提高学生的艺术修养和审美能力，提高学生的生活质量。

设计方案 篇6

　　类型：教学活动

　　内容：大象胖胖

　　材料：幼儿用书、用教学挂图制成的《大象胖胖》大图书、故事录音

　　方法：

　　1、教师出示大图书，引导幼儿观察内容，交流对大象的认识：――“这是大象胖胖，为什么叫它胖胖呢?”

　　“你喜欢大象胖胖吗?”

　　2、教师用大图书有表情地讲述故事。

　　3、出示幼儿用书，幼儿自主翻阅图书，说说故事中的`主要角色、情节：――“大象胖胖和谁一起玩?它们在干什么?”

　　4、根据幼儿的表达内容，教师可以将大图书翻到相应的画面，让幼儿集体对应感知、学说短句。

　　5、师生一起阅读，引导幼儿讲讲故事中角色对话，如：“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃！”

　　6、带领幼儿进行产外活动――大象滑滑梯。

　　提示：

　　1、教师将教学挂图裁剪装订成图书，称为大图书。

　　2、教师也可在区域活动时与4-5名幼儿一起阅读故事。

　　3、活动后，提供相关的角色、水果树、花园等卡片，让幼儿边操作边讲故事。

　　[附：故事]

　　大象胖胖

　　春天到了，小贝贝出去找朋友玩。看见大象胖胖走过来，小贝贝说：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑眯眯地说：“小贝贝，快坐到我的背上来吧!”大象胖胖带着小贝贝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉树下，“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到苹果树下，“阿呜，阿呜，苹果苹果真好吃!”走啊走，走到花园里，小贝贝高兴地叫起来：“啊，花儿真漂亮!”大象胖胖就用长长的鼻子卷了一束鲜花送给小贝贝。

　　踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小贝贝送回了家。小贝贝把漂亮的鲜花送给了妈妈。妈妈高兴地笑了，拿出一串串葡萄给大象胖胖，大象胖胖一边吃一边说：“阿呜，阿呜，葡萄葡萄真好吃!”

设计方案 篇7

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识6个生字和8个会认字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教学重点

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教学难点

　　1.理解课文内容。

　　2.能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

　　教学过程

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗?有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。(电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生)这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。(电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生)他们面对水哗哗地流着，采取了不同的.态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗?下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

　　二、初步了解课文内容。

　　1.看图听录音读课文，你认为谁做的对?

　　2.看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明?

　　3.自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

　　4.同桌小伙伴互读生字和会认字。

　　5.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　　6.指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

　　三、理解课文内容。

　　1.小声读课文，标出共有几个自然段。(2段)

　　2.学习第一段

　　1)自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么?

　　2)教师指导朗读。

　　①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀!所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

　　3.学习第二段。

　　1)教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了?他们三个小学生是怎么做的?请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

　　2)朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明?谁的做法对?为什么呢?

　　3)师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢?小组学生讨论。

　　4)小组汇报组内讨论结果

　　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢!所以走开了。

　　你们觉得他的做法对吗?为什么?

　　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的?不把水龙头关好，多浪费呀!我告诉老师去。

　　教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗?大家想想;东东哪儿做得对，哪儿做的不对?

　　生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

　　教师指导朗读这两句话。“啊……关好?”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

　　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

　　教师提问：你准备向谁学?为什么?板书：明明关好水龙头。

　　板书：做力所能及的好事。

　　教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

　　4.朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

　　四.表演课本剧。

　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

　　五.小结：

　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

设计方案 篇8

　　一、活动意图：

　　家长对孩子在园的一日生活十分关注，也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇，从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分，举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态，主题性比较强，目的性也比较强，因此，家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。

　　根据近几年活动经验的积累以及家长对此活动的反馈，本学期我们进行大胆的尝试 ，让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养，真真正正的体验幼儿在园的教育，让家长不但“走近”幼儿园，更“走进”幼儿园教育中，并且通过这种形式，也让家长更好的去体验老师的辛劳，理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同，更好的配合和支持家园共建工作，做到家园教育共赢的目的。

　　二、具体安排：

　　1、体验着的要求：身体健康，年龄适宜，服从幼儿园安排，爱孩子，有责任感，有一定组织能力，支持幼儿园工作，在幼儿教育工作上能与幼儿园达成共识的家长。

　　2、报名后根据实际情况安排具体体验时间。

　　3、体验时间：20xx年7月2日--7月7日，报名截止日期6月30日。

　　4、体验内容：

　　a、教学活动体验：参与体验者需准备教学活动一个，活动形式不限，可为游戏活动或者与自己职业、特长相关的教育活动，内容要适合本班年龄特点以及现年龄段孩子的.接受能力。

　　体验时长为：根据情况制定一个教学活动时间或者半天带班体验

　　b、生活活动体验：体验者参与班级卫生打扫、幼儿生活照顾、饮食习惯培养等工作。

　　体验时长为：半天

　　三、活动要求：

　　体验者的体验内容要事先与班级老师进行详细的沟通，了解班级孩子情况以及班级一日生活流程，体验者做到心中有数，特别是参加教学体验的家长，要事先与班级老师沟通上课的内容，班级老师根据情况给予指导。

　　四、 活动建议：

　　1、可在活动后与家长进行沟通，让家长针对此次活动提出建议与意见;

　　2、留下视频或者图片上传网上交流平台，让更多家长了解我们的活动，知道我们活动的目的。

设计方案 篇9

　　课 题

　　第15课 幸福乐园

　　共 2 课时 第 2 课时

　　教 学目 标

　　知识与技能目标：初步学习人物动态表现的记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的的基本方法。

　　过程与方法目标：能以绘画的形式表现自己在各种场馆活动的情景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园，表现力强，想象丰富。

　　情感态度与价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。

　　教学重难点

　　1、画少年宫活动的'场景。

　　2、描绘不同建筑物的结构特点。

　　教法学法

　　创设情境、感悟认识、探究方法、自主创作、作品评价

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、欣赏讨论

　　1、学生思考：你们觉得现在幸福吗？

　　2、教师质疑：你们满足现在的生活状况吗？说一说你的心目中幸福乐园是什么样的？你想象中的幸福乐园由哪些部分组成？他们都有什么功能？

　　二、观察讨论

　　1、教师引导学生欣赏书中学生作品。

　　2、展示不同结构的建筑作品。

　　教师小结：在画你的幸福乐园的时候要特别注意：乐园中的建筑物少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。

　　三、演示示范

　　教师小结设计描绘的方法、步骤，并在黑板上进行现场示范。

　　1、构思。 2、描绘。

　　四、学生活动二

　　1、阅读创作要求：设计并画出自己理想中的新福乐园。

　　2、学生创作，教师巡视。

　　五、作品展示

　　将每一组评选出的优秀作品在全班展示，并让作者说一说画中的内容。

　　六、教师总结。

　　学生思考、自主回答。

　　1、学生分析书中作品。

　　2、分析、讨论不同的外形及结构。

　　学生听讲、领会。

　　掌握建筑描绘的方法、步骤。

　　尝试创作，按要求完成作业。

　　小组内展示，评选出优秀作品。 师生共同评议。

　　教学反思

设计方案 篇10

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　　3、教师制作大自然的启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　　【教学过程】

　　一、复习引入，指点学法

　　1、联系引入，板书课题：

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

　　2、说一说你准备怎样学习这篇课文?

　　如：围绕阅读提示先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

　　二、熟读课文，自主学习

　　1、读读拼拼：

　　自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2、读读说说：

　　默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　3、自主学习：

　　按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　三、精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的.语句，交谈受到的启示。如：

　　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，交流相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　四、回读小结，延伸拓展

　　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

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