设计方案

时间:2022-11-24 22:31:50 设计方案 我要投稿

设计方案模板7篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,就需要我们事先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的设计方案7篇,希望对大家有所帮助。

设计方案模板7篇

设计方案 篇1

  【教材分析】

  词句训练:意在巩固积累词语。写字训练:在田字格里练写半包围结构的字,既要正确又要匀称。读背训练:熟读巧记《二十四节气歌》,初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练:礼貌待客。要求学生根据图意和提示,把一段话补充完整。

  【教学要求】

  1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。

  2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

  3 熟记成语,读背《二十四节气歌》。

  4、会文明礼貌的接待客人。

  【教学重难点】

  1、 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信

  2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

  【教学时间】

  三课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题

  2、指导。

  (1)各自读迈克的`自我介绍

  (2)同桌交流:你知道了什么?

  (3)动手帮他填写

  (4)写一封回信

  3、练习

  (1)动手写一封简短的信

  (2)同桌相互讨论,交流

  (3)教师指导

  二、教学第四题

  (一)熟记成语

  1、审题

  2、指导。

  (1)学生自由读4条成语。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)

  义正辞严:道理正当,言辞严正。

  大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。

  3、练习

  (1) 学生自由练读。

  (2) 同座位练习背诵。

  4、反馈。

  (1) 检查朗读

  (2) 指名背诵

  (二)《二十四节气歌》

  1、审题

  2、指导

  ⑴自由读

  ⑵指名读

  ⑶教师范读

  ⑷解释二十四节气的内容

  3、练习

  ⑴自由读

  ⑵小组读

  ⑶练习背诵

  4、反馈

  ⑴检查朗读

  ⑵指名背诵

  第二课时

  一、教学第三题

  1、审题。

  2、指导。

  (1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。

  (2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

  (3)指导书写“席”:

  3、练习。

  4、反馈。

  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。

  二、教学第六题 --口语交际

  (一)、审题

  1、提示说话的话题。

  2、学生借助拼音自读图下面的要求。

  3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。

  (二)、指导

  1、指导观察:

  (1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)

  (2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)

  (3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)

  (4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)

  2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。

  3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。

  王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋,。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

  指名补充后连起来读。

  (三)、练习

  1、同桌互相说。

  2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。

  3、分角色上台表演。

  4、练习写话。

设计方案 篇2

  一.说教材:

  《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

  一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的教学目标定为:

  1、认识钟面,能够区分时针和分针。

  2、会正确认、读、写整时。

  教学重难点:会正确认、读、写整时。

  二、说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了教

  具演示法和谈话法,通过创设情境,设计多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。

  自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,为了最大程度体现课改精神,在学法的指导上,我将充分体现教师是课堂上的引导者,启发者,参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动,让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作,从而主动的获取新知识。

  三、说总体设计:

  本节课我安排了四个教学环节:

  (1)创设情境,诱发兴趣。

  (2)自主参与,探索新知。

  (3)应用新知,解决问题。

  (4)引导学生总结全课

  第一环节:创设情境,诱发兴趣。

  在这个环节中,我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表,引出课题(认识钟表)。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

  第二环节:自主参与,探索新知

  在这一环节,我分了两大步骤来完成:

  第一步骤:认识钟面

  (1)观察钟面:学生先观察钟面,看你发现了什么?

  (2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。

  钟面:

  ①有12个数字。

  ②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又短,叫时针。)

  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察钟面,把自己发现的与同桌交流,举手汇报,充分的让学生说一说,培养了学生语言表达能力。

  第二步骤:学习整时的认、读、写。

  学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的.抓住重点,突破难点,我将3个钟面一一展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

  这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。

  在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。

  第三环节:应用新知,解决问题

  在这一环节中寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,

  1、动手拨一拨,说一说。

  2、小明一天的作息安排。

  3、找朋友。

  1.让学生动手拨一拨,说一说,让学生在师生互、生生互动的过程中,应用新知,在愉快中巩固新知识。

  2.我用课件出示小明的一天,结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

  3.找朋友活动,通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

  第四环节:引导学生总结全课

  我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理。

  五:说板书设计

  这是我的板书设计,它能够帮助学生理清思路,把握整节课的重点内容。

  以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

设计方案 篇3

  一、实习目标

  1.转变态度

  作为一个学生的态度和作为一个老师的态度是不一样的,学生的态度或多或少带有一定的随意性,而作为老师,严肃、严谨、认真的态度是必须的'。实习正是由学生态度向老师态度转变的重要过程,

  2.丰富知识

  在学校学习的专业知识,课外阅读的名著、读物,这些都是理论性的知识。实习是理论联系实践的桥梁,更是一个巩固所学知识、延伸已有知识和从生活中汲取新知识的过程。

  3.锻炼能力

  实习是与老师和学生接触的过程,适应站在老师的立场上与老师相处,锻炼与学生相处、交流的能力。

  4.培养技能

  实习过程中听课、讲课可以培养各种技能,例如:导入技能、板书技能、语言技能、讲解技能等等。

  5.角色转换

  实习中的自己扮演着双重角色,即是老师又是学生。要想成为一个真正的老师,实习是一个实现由学生向老师角色转换的过程。

  二、实习内容

  1.听课

  听十节课,书写十节课的听课记录。分别听马老师、任老师、郭老师、李老师和王老师各两节课,或听其他实习同学的课。

  2.课堂教学

  书写八个教案,讲八节课。

  3.实习交流

  和其它的实习同学之间互相听课,课后参加教学评议,学习他人的优点和长处,弥补自己的不足。提高自己的教学水平。

  三、实习期待

  希望藉这次实习的机会,与中学生充分的接触,了解他们的学习活动规律,学习和体会新课程改革给学校及学生的学习带来的变化,掌握中学教学的技能和方法。希望能将理论与实务相结合,从中学到更直接的专业知识。

设计方案 篇4

  方案概述:

  通过拍摄新年全家福写真照系列活动,将整个3月的案场活动有效衔接,保证售楼处的人气,提供成交氛围。

  配合小区实景,与影楼进行合作为上门的新老客户拍摄不同类型(可提供服装)的写真照,客户选择自己最喜欢的一张后可将其打印装裱并带回家。 报名时间:3月1日-31日

  活动排期:3月7、8日(劳动妇女节):针对中青年夫妻,配合发艺美甲 3月14、15日(白色情人节):现场相亲、情侣合照

  3月21、22日(世界儿歌节):针对三口/四口之家,才艺大赛

  3月28、29日:主要针对于三代同堂的大家庭、外场文艺汇演 推广拓客:

  推广:

  通过微信、横幅、宣传海报等系列渠道分批次进行宣传。

  活动主题: 幸福一家人·新年全家福

  拓客:

  1、 利用项目的外展点,销使派发宣传海报等方式进行拓客

  ① 在各大型超市、路口派发报名宣传单页。

  ② 与微信公司展开互动,在对活动进行预告、跟踪报道的同时推出关注转发微信赢话费/红包活动。

  ③ 在各街道悬挂宣传横幅进行活动宣传。

  2、 利用老客户资源,置业顾问进行邀约宣传

  ① 在将客户进行分析归类后,置业顾问通过登门拜访、电话邀约等方式,

  邀约其上门参加活动。

  ② 增加朋介特惠,在活动期间,老客户带新客户上门看房可额外帮其打印并装裱一张写真照。

  排期:

  活动特惠:

  推出新春特惠,活动期间购房赠送价值10000元的新春幸福全家游(港澳/泰国等等)。客户可选择将其抵用房款。

  活动详解:

  妇女节专场

  概述:

  本场活动主要针对客户中的中青年夫妻,在活动期间售楼部大厅内配合写真照活动提供发艺(如武媚娘宫廷装)、美甲、服装等服务。

  排期:

  情人节专场

  概述:

  本场活动主要针对附近工厂中的单身青年职工以及本地居民中的.适龄青年。 活动建议与扬州的婚介公司/电视台等单位进行合作,在活动当天在室内外设置通过模特走秀、才艺互动等节目帮助

  排期:

  节目建议:

  ①模特带来的婚纱走秀

  ②互动游戏环节,增进男女嘉宾之间的了解如:踩报纸等游戏

  ③男女方自由配对交谈,10分钟男/女后向右/左挪位进行第二轮、第三轮……的交谈。

  ④现场配对成功的,送精美礼品一份和1000元购房券。最后的游戏环节,最后胜出者获得价值1000元婚纱写真套餐一套及5000元购房券!

  儿歌日专场

  概述:

  本场活动主要针对附近的三口/四口之家进行。

  活动建议与扬州的儿童培训机构/学校进行合作,在活动当天进行儿童的才艺比赛(一场歌舞比赛,一场书画比赛)

  排期:

  三代同堂专场

  概述:

  本场活动主要针对附近的大家庭举行,配合大型文艺汇演活动进行。

  活动的主体侧重为文艺汇演吸引客户,穿插问答、互动环节,以此对小区实景、样板间进行宣传,届时客户可当场进行家庭合照的报名,在接下来的4天内分批次至售楼处拍摄新年全家福。

设计方案 篇5

  一、小车设计:

  1.工作原理

  给定1kg的重块在400mm的高度落下来,由重力势能转化成小车前进的动能,同时利用转向装置实现小车按8字形曲线(近似看作)绕桩前进,桩距400mm。当重物下落时,其所带的绳子带动绕线轴转动,带动与绕线轴同轴的主动齿轮Z1与Z3转动,Z1又带动前面的与前轮同轴的从动齿轮Z2转动,驱动小车前进。主动齿轮Z3带动后面的齿轮曲柄转动,而曲柄带动摇杆推动后轮左右摆动!

  2.动力装置

  传动的选择及其原理:

  重物下落采取连线方式,在杆顶部装一个定滑轮,因为这样可以改变力的方向,当重块下落时连线使所绕的绕线轴转动,从而带动主动齿轮转动,进而实现小车前进和转弯.

  3.转向装置

  (1)转向装置的选择: 选择采用空间曲柄摇杆机构来实现转向,其原理是利用曲柄摇杆机构曲柄转一圈,摇杆带动连杆做前后运动,使车轮偏转一定角度,从而实现车轮的`转向,完成指定路线的运动。

  (2)车**能的选择:

  因考虑小车走8字形需要更高的稳定性,本方案采用前轮驱动、后轮转向!前轮驱动比后轮驱动更加稳定,驱动力更加平衡。本小车采用后轮转向,这样可以避免两后轮同轴,实现两轮差速,所以在转8字形大弯的时候可以避免后轮打滑导致能量损失和轨迹变形。综合考虑之后我们确定前轮驱动后轮转向。

  (3)工作原理:

  绕线轴与转向装置之间用齿轮联动,在从动齿轮上钻孔,安装曲柄。从动齿轮转一圈,曲柄转动,摇杆带动连杆杆做前后运动,小车现实转向前进,通过计算,完全可以实现“8”字形绕桩前进。

  4.基本尺寸

  由以上得出:齿轮标准得表格

  R前轮50mm, R后轮=20mm, r线=10mm; 车长230mm 车宽150mm

  二、设计工艺:

  (1)小车的底板采用的是镂空硬质铝板,可以增强小车的强度,同时减轻小车的总质量。

  (2)在每一个轴上都加油滚动轴承,可以减小摩擦,同时可以保证运动的精确性。

  (3)作为驱动轮,前轮制作应稍粗糙,增大与地面的摩擦力,以便足够驱动小车前进。后两轮摩擦应尽量减小,且轮宽较小,转向灵活。

  (4) 在连杆与小车导向杆之间利用球铰连接,因为要实现不同方向的转动。 (5)后轮的支撑杆子要垂直。并且要可以灵活转动,以实现很好的转弯。

  三、管理方案设计:

  1:人力资源配置

  我们小组有三个人,都是同班级的同学(一个女生两个男生),开始我们一起讨论小车的方案,确定方案后合理分配任务,一个人负责计算,一个人负责写材料,一个人负责画图。正因为我们组的合理分工使得我们的工作井然有序,在很短时间内久完成了前期工作。

  2:进度计划与控制设计方案

  方案初定于20xx年x月x日,20xx年x月x日之前提交设计方案。通过初审后立即开始进一步的精确计算并且开始加工制作,预计20xx年三月上旬完成比赛作品与调试工作。

  3:质量管理设计

  完全按照小车需要的精度与要求进行小车零部件加工,特殊部位进行特殊加工,而一些标准件则直接购买,这样既节省时间又节省成本。

设计方案 篇6

  教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P42页 例1

  教材简析:

  教材从现实生活出发,选取学生身边的事例,将生活素材贯穿于整个教学活动的始终,遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。让学生在动手实践的活动中学会用平均数来比较两组数的总体情况,体会数学与生活的联系。平均数是统计中的一个重要概念。它通常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量。平均数的概念与平均分的意义是不完全一样的,平均数是一个“虚拟”的数,它是借助平均分的意义通过计算得到的。它具有直观、简明的特点,在生活中经常用到。

  学情分析:

  平均数是统计中的一个重要概念,而求平均数是统计的基本方法之一。此时的学生虽已初步具有了信息的分析、处理和对实际问题的决策能力。但他们的思维仍处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的转折时期,仍需要依据实际经验或借助具体形象的支持,通过下定义的方式获得概念。针对这一特点,在理解平均数的概念时,我让学生根据自身已有的生活经验操作实践和通过动态演示,把概念的关键属性和学生的认知结构相联系,使学生掌握概念。另外,三年级的学生好奇心强,求知欲旺,具有一定的探索意识,故在教学时,学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决问题。而教师只是作为组织者、合作者的身份引导学生从不同角度发现生活中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。 设计理念:

  有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上;学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课教学在新理念的指导下主要设计了“创设情境、初步感知—合作探究、深化理解──应用知识、解决问题──拓展延伸、深化提高”的数学学习过程。

  教学目标:

  1、知道平均数的含义和求法。

  2、加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。

  3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题,增强数学应用意识。

  4、进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的信心。

  教学重难点:

  重点:理解平均数的含义,掌握求平均数的方法:“移多补少”、“先合并再平分”的实际意义和应用。

  难点:理解平均数的含义,让学生知道平均数是一个不“真实”的数。

  教学过程:

  一、创设情境,初步感知

  1、问题引入:现在黑板上摆两排圆形磁铁第一排有9个,第二排有5个,我想请同学们帮忙,重新整理一下,使每排磁铁同样多。

  2、感知。

  (1)学生思考,想移的过程

  (2)教师操作引导:现在每排都有7个,7是这组数的什么数?

  (3)像这样把几个不同的数,通过“移多补少”、“先求和再平分”的方法,得到相同的数,就是这几个数的平均数。

  师:今天,我们就来认识一下“平均数”这个新朋友。(板书课题)

  [设计意图:从生活导入,自然引出平均数的概念,让学生初步感知平均数是表示一组数据的一般情况,为后面深化对平均数意义的理解做好了铺垫。]

  二、合作探究,深化理解

  1.操作:

  师:在黑板上用圆形磁铁摆:第一排放8个,第二排放4 个,第三排放3个,注意摆的时候,要一一对应地摆齐。

  2.学生合作探究:

  师:平均每排有多少个圆形磁铁?你是怎样想的?

  3.交流汇报

  a.移多补少:只要从8 个中拿1个放到第二行的4个中,拿2个放到第三行的3个中,它们就一样多了,所以这三行圆形磁铁的平均数是5。

  b.先算总数再平均分:把三行圆形磁铁合在一起,先求出一共几个,然后再除以3就可得到这三行的圆形磁铁的平均数。

  [设计意图:“活动”是儿童感知世界,认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。在这个环节中,为学生提供了大量的活动材料──圆形磁铁,让学生通过摆来体验和感悟新知识。学生的手、脑、眼、口等多种器官直接参与了学习活动,不仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾,而且使全体学生都积极主动参与,培养了合作能力和探究精神,使学生在生活化的情景中感受数学,体验数学,经历了知识的形成过程,开发了学生的思维。]

  4、教学例1

  (1)、出示情景图,收集数学信息

  师:为了保护环境,我们学校三年级6班的第一小组同学利用课余时间收集矿泉水瓶,做环保小卫士,请同学们仔细观察统计图。从图中你知道哪些数学信息?

  生:小明收集15个,小亮收集11个

  生:小红比小兰多收集2个

  师:他们平均每人收集多少个?你是怎样理解“平均每人收集多少个”的?

  生:就是让我们求出平均数。

  师:你同意他的说法吗?你是怎样理解的?

  (2)利用情境图,处理数学信息

  A: 移多补少

  师:怎样才能让他们收集的瓶子变得一样多呢?利用这个统计图,你们有什么办法解决平均每人收集了多少个矿泉水瓶这个问题?

  生:小明给小亮2个,小红给小兰一个,他们收集的个数就一样多了。都是13个

  师:这13个是不是他们每个人实际收集的瓶子数量?(不是)那么13应该叫做这组数的什么数?(平均数)

  生:13就是14、12、11、15这组数的平均数

  B:先求和再平均分

  师:如果没有这个统计图,这四位同学只是告诉你自己收集了几个瓶子,你还其它方法求出他们平均每个人收集多少个瓶子吗?

  生:先求和再除以4.就可以求出他们平均每人收集多少个瓶子。

  生:14+12+11+15=52(个)52÷4=13(个)

  师:13是这组数的什么数?(平均数)

  生:13就是14、12、11、15这组数的平均数

  C:理解平均数是一个不“真实”的数。

  师:平均每人收集13个瓶子,表示每个同学都收集13个瓶子吗?你能举举例子说说吗? 生:不是

  生:他们平均每人收集13个,但是小明实际收集了15个,小兰实际收集了12个。

  师:这个平均数和平均分不一样,平均数比较好的表现了这一小组的整体水平,并不表示每一个人真的收集了13个瓶子

  师:现在同学们来观察平均数13和原来这一组数,你发现了什么?

  生1:小红和小明收集的瓶子个数比平均数多的,小兰和小亮收集的瓶子个数比平均数少。 生2:平均数在最大的数和最小的数之间。

  生3:“平均数是一个虚的数,比最小的数大一些,比最大的数小一些,在它们中间。”

  生4:“平均数不是某一个人具体的收集瓶子数量,它代表的是几个人收集瓶子的平均水平。” D:归纳“平均数”的含义

  师:同学们,你们真是太棒了!平均数正如你们所说,平均数的大小在最大的数和最小的数之间。它不是一个“真实”的数,而是表示的是这组数的平均水平,并不一定这一组数都等于平均数,有些数可能比平均数大,有些数可能比平均数小。

  E:小结求平均数的方法,知道平均数在生活中的运用。

  师:通过刚才的学习你能说一说求平均数有几种方法?

  根据学生回答板书:

  1、移多补少

  2、先求和再平均分

  师:虽然这两种方法都可以求出平均数,但是我们做题时要根据实际情况来选择合适的方法。数量少,相差不大,用移多补少的方法简单;数量多,相差大,用先求和再平均分。

  师:用平均数表示一组数据的情况,有直观、简明的特点,所以在日常生活中经常要用到。如平均产量、平均速度、平均成绩、平均身高等等。

  『设计意图:从生活中搜集,整理数据,并求出平均数,使学生体会“平均数”反映的某段时间内具有代表的数据,在实际生活、工作中人们可以运用它对未来的发展趋势进行预测。计算的引入,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。』

  三、巩固应用

  1、算一算

  在一次数学测验中,小芳得了98分,小强得了96分,小明和小兰都得91分。你能算出这四位同学的平均成绩吗?

  2、辨一辨

  (1)白沙县第一小学的老师平均年龄是38岁,那么王老师一定是38岁。

  (2)白沙县第一小学全体同学向希望工程捐款,平均每人捐款3元。陈良同学不可能捐4元。

  3、想一想:

  星期天,小丽高高兴兴去学游泳。她碰到一个难题,原来游泳池的水平均深是126厘米,小丽身高134厘米,她在这个游泳池中学游泳会有危险吗?

  □会 □不会 □可能会 □可能不会

  师:平均水深只是一个代表数,他的实际水深并不知道,可能比126厘米高,可能比126厘米深,我们在对待实际问题时就应该根据实际情况分别对待。

  [设计意图:深化了学生对“平均数”概念的理解,让学生体验了事件发生的可能性,提升了他们数学交流的能力。]

  四、全课总结.

  这节课,你有什么收获?

  [设计意图:引导知识穿线,自己和大家共同分享自己的收获,对自己的学习进行自我评价。]

  五、拓展延伸,深化提高

  1、刚才我们利用平均数解决了这么多的.问题,其实,生活中很多问题都需要用平均数的知识来解决。想一想,你能举出生活中的实例吗?看谁是有心人,试着说一说。

  [设计意图:让学生用数学的眼光观察生活,让他们时刻体会原来数学在生活中无处不在。]

  反思:平均数是统计中的一个重要概念,对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时,教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识,我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数,注重引导学生在故事中理解平均数的含义,在比较、观察中把握平均数的特征,进而运用平均数解决问题,了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面:

  一、创设情境,沟通数学与生活的联系

  通过故事引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边,从而深刻认识到数学的价值与魅力。在学生的讨论中,感受平均数是实际生活的需要,产生学习“平均数”的需求。

  二、探究学习,理解平均数意义和归纳求平均数的方法

  分桃子活动从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会,让每一位学生主动从事数学活动,让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合再分,一种是移多补少。由于生活经验和知识基础,学生中有一部分已经知道用移多补少的方法找出平均数;还有一部分数感较强的学生,能够根据提供的一组数据感觉出平均数大概是多少;而用总数除以份数得到平均数的计算,也不难,学生肯定会有这种思维。因此,在教学过程中,我让学生自主探索,找到求平均数的方法,再小组合作学习,互相将自己探索的方法交流,达到共识。学生虽然求出了平均数,但概念也是非常模糊的,平均数”的概念比较抽象,很多人对平均数的含义不理解。移多补少对理解平均数的意义很有帮助,让学生在移多补少中建立平均数的表象,通过学生移一移、说一说,教师直观板书,从感官上理解平均数的由来,理解平均数的意义

  三、练习有坡度,让不同层次的学生得到发展

  练习在学生的数学学习过程中是必须的,但新课程的背景下,练习也要注入新的内涵,在进行基本训练的同时,努力让不同层次的学生得到发展。第一个层次是巩固新知求平均数,通过先估计再验证的方法使学生感知平均数的区间,从中渗透估算的数学思想和方法;第二个层次是通过计算4个人的平均分而只给出3个数据,目的让学生进一步感受计算平均数时,总数要与份数相对应;第三个层次是课件设计通天河横截面图,让学生直观辨别平均数是一个虚拟数。

  四、拓展延伸,让数学回归生活

  课堂小结时,给教师表现打分及计算平均分再次强化了本节课的知识;体现了平均数在生活中的实际应用 , 又得到了这节课的真实信息的反馈;作业的布置是对课堂的拓展延伸 , 进一步激发学生继续探究生活中的平均数的兴趣。

  五、不足与遗憾之处

  一是在学生合作交流的细节上还要落到实处。教学中在小组合作、同桌讨论之前缺少足够的独立思考的时间,学生在小组合作中参与的程度还不完全均衡。这就需要我们教师在今后教学中要对小组合作给予必要的组织和引导,面向全体,关注个别差异,注重组际之间的评价,把合作学习的每一个细节落到实处,这样才能实现学生间的协调互助、共同发展;二是教师对课堂中的生成问题处理不够灵活。教学中我们应顺应学生的认知需求,因势利导,让我们的教学富有灵性;三是教育要以促进人的发展为本,本节课中缺少对学生润物细无声的人文感染,要加强数学与生活的紧密联系,注重对学生的人文思想教育 。

设计方案 篇7

  一、指导思想:

  为了营造浓郁的校园文化氛围,突出学校“书香校园”特色,提高学生的综合素质,养成良好的阅读与学习习惯,全面提升学校创新力和竞争力,促进学校的可持续发展,特拟订此方案。

  二、活动目标:

  1、在校园内营造一种“书声朗朗,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

  2、积极倡导“我与好书同行”的思想,努力践行“我读书,我快乐,我成长”的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,多读书,读好书,好读书,提高读写能力,夯实文化底蕴,陶冶情操。

  3、通过开展读书活动,引导老师,家长和学生一同参与读书活动,营造良好的读书氛围,推进阅读型学校,阅读型班级,阅读型家庭的建设。

  三、活动措施:

  1、建立组织机构。

  建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织委员会,班主任、语文老师要负主要责任,同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

  学校领导机构:

  组 长:李丽霞

  副组长:崔俊丽 侯子芳

  成 员: 班主任及语文教师

  ⒉营造书香氛围。

  (1)、加强“书香校园”环境建设,突出浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

  (2)、班级要加强“书画班级”环境建设,要有图书角等符合班级的特点,利用黑板报、学习园地布置一些读书的名言,也可是自创的格言,营造教室的书香氛围,给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

  3、落实活动。

  (1)建设班级图书角。各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合,协作要建设好自己的图书角,要充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度。

  (2)保证阅读时间。固定读书时间,一般为:晨读、午间阅读、班会和阅读课间周,双休日大阅读,提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

  (3)学校班级开展丰富多彩的阅读交流会,好书推荐,读后感征文等活动,。

  a、每位学生要准备阅读记录本

  做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等)

  b、①开好“班级读书会”。学校要组织各班每月举办一次“班级读书会”,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

  ② 优秀文学作品阅读和每周一记积累。每学期完成两部经典名著的阅读。

  ③设立“校园读书月”。 20xx.11.18-----20xx.12.31,各班学生结合每周的读书主题,办好读书手抄报和做好“好书推荐卡”。

  ④在这读书月中,各年级举行一次“好书推荐” 读书演讲竞赛。

  ⑤举行“享受阅读,沐浴书香”读后感竞赛。

  ⑥学校广播站开辟一个“书香校园”栏目,每天宣读一些短小的'名家名篇及学生的读书心得,介绍有关名人读书的故事,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。

  ⒋落实评价。

  (1) 学校要进行“书香班级”的评比活动,并给予适当的奖励。

  (2)开展“读书之星”推荐、表彰活动。原则上每班推荐一人,在升旗仪式上通报表彰,并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”,并作为评选“每学期四好少年”的依据之一。

  ⑶ 开展好每学期一次的读书笔记展评活动。

  (4)各班鼓励学生去图书室借书,并开展借书评比活动。

  (5)学校将把各班“书香校园”建设情况纳入班主任评估项目。同时,不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

  四、时间安排:

  “书香校园”创建活动分三个阶段进行。

  第一阶段:20xx年11月中旬,为发动,准备阶段。

  主要任务是:制定公布方案,计划,向全校师生发出倡议,做好宣传发动工作。

  第二阶段:20xx年11月下旬—20xx年12月,为重点实施阶段。

  主要任务是:完善校园阅读文化建设,开展丰富多彩的读书活动。举行各种读书比赛活动。

  ( “我爱读书”“好书推荐”演讲比赛;读书征文活动、读书笔记展评活动,“读书手抄报”“好书推荐卡”展评活动)

  第三阶段:20xx年12月底,为总结,评估阶段。

  主要任务是:总结本次活动的具体做法,(各班总结)好的经验在全校交流推广。

  五、活动要求:

  ⒈加强领导。各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措,切实加强对读书活动的组织实施。

  ⒉规范管理。学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理,明确职责。

  ⒊确保落实。各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则,各个班级、各个学生、各位教师全员参与,以班主任广泛发动,辐射家长,力求读书活动收到实效。

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