【精品】设计方案集合六篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
学习目标
1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学重点：爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点：理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有？看到课题，你头脑中产生了什么问题呢？
生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系？为什么用和把爸爸和书连起来呢？写了什么事？爸爸给我买了什么书？在什么情况下买的？……
同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗？
二、自学课文
1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了什么？还有哪些不明白的.地方呢？
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问，引导大家弄明白：
①薄薄的童话书对我来说，为什么那么珍贵？
②爸爸在怎样的情况下给我买书？从词句中你体会到了什么？
③爸爸怎么给我买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的？
分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导学生从父爱、读书等方面谈）
你觉得读书有乐趣吗？举例说明。
学生举例，教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文，你明白了什么？
生谈自己的感受。
2、补充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）
他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。
学生讨论，教师参与。
四、作业：
写一篇读后感。
设计方案 篇2
活动目标
1.知道常见动物的特征.
2.激发爱护小动物的情感。
活动准备
1. 课件-动画片：可爱的小动物
2. 课件-幻灯片：家养动物的影子
3. 课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物
活动过程
一、导入
播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的'兴趣。
小朋友，你们喜欢看动画片吗？，动画片里有许多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。
二、展开
1.动画片里，我们看到了许多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁？
（1）第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁？
（让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓励幼儿猜对了）
（2）又来了一只小动物
它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁？
（幼儿猜出后，出示小鱼）
（3）鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子
（大象）
（4）宝宝装在袋子里跑（袋鼠）
（5）耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。（兔子）
2. 课件：家养动物的影子
根据动物影子猜动物
（1）你知道这是谁的影子吗？
让幼儿先看动物的影子，讨论后发现是哪种动物。
（2）通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。
3. 课件：两只脚动物，四只脚动物
小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有漂亮的羽毛。
三、结束
小朋友和小动物玩的开心吗？让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。
幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。
设计方案 篇3
【教学目标】
１、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
２、理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。
【教学重难点】
１、朗读课文，体会感情。
２、理解作者笔下的海浪和雨的形象。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导课
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这为诗人是谁？
纪伯伦。
有没有同学知道纪伯伦的情况？
（学生介绍纪伯伦）
（不知道也没有关系）那就让我们一起去认识纪伯伦吧！
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦（１８８３～１９３１）黎巴嫩诗人、画家。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
今天，这份礼物就摆在我们的面前。下面，我们就将它打开。
二、整体感知
请同学们自由朗读散文诗《浪之歌》，然后说说你认为这首抒情散文诗表达什么样的感情。
（学生自由朗读）
自由地谈谈你读了这首诗后的真实感受。
（追问：你是从哪些诗句中体会出来的？你为什么会这样认为？）
三、深入探究
这到底是不是一首单纯的情诗呢？哪位同学的看法更符合作者的本意呢？我们还是来看看作者是一个怎样的人吧！
在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸动的心脏。”
说说你有什么新的感受。
（明确：他通过诗歌的形式倾诉了对祖国的无限热爱之情。）
请同学们再次朗读这首诗，体会作者的情感。
（学生朗读。追问：这一遍读下来，你觉得作者想要表达什么情感？你觉得哪些句子能够表达这种感情呢？你能读出这种感情吗？请你试着给大家读一读。对于这句话你是怎样理解的？其他同学有不同意见吗？）
我在自己班里上这一节课时，有同学认为这首诗不仅仅表达了爱国之情。你是否同意这个观点呢？
（学生谈自己的看法）
是啊！浪对美人鱼、对有情人、对礁石、对落难的人、对美女丽人也有着同样的爱，尽管礁石对它的态度是冷漠无情的。可见，浪还是一个博爱者。纪伯伦曾在他的诗中写到“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲”，“我爱故乡，爱祖国，更爱整个大地”。而这种博爱思想很好地体现在这首诗的第五
自然段，我们一起来读一遍，体会作者的这份深情。
（齐读第五段）
是的，纪伯伦的确是想借助这首诗表达对祖国，对全人类的热爱之情，我们该用怎样的语气、节奏朗读这首《浪之歌》呢？
请每个同学自己读一读。
（学生自读）
四、质疑解疑
我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了，但是诗歌的语言有时难以理解，对这首诗歌，你还有什么疑惑吗？和你合作小组的同学交流一下吧？
（学生在小组内质疑解疑）
哪个小组还有什么疑问需要大家一起来解决的吗？
（全班质疑解疑）
五、深情朗读
对大自然如此满怀深情的描述来自诗人对大自然的.由衷热爱，也正是诗人热爱生命的真切体现。在纪伯伦诗作中，景是大自然的景，情则是人类的情，二者互相映照，融为一体。因此，对自然之美的歌颂也正是对生命之美的歌颂。
理解了诗歌的丰富内涵之后，我有理由相信你们能够将作者对祖国对全人类的热爱之情淋漓尽致地表现出来。
下面我们请男同学和女同学各推荐一个朗读高手深情朗诵这首诗，比一比谁读得好。
（或“有请班里的朗读高手ＸＸ同学为大家奉上一首深情的《浪之歌》。”男同学读完后其女同学作一定的点评，反之亦然。如果时间允许，学生朗读的效果不够好，教师范读一遍）
（配乐朗读）
刚才，我们同学们对这首诗进行了精彩的解读。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么，评论家们是如何解读这首诗的呢？老师给大家带来了一份学习资料，先放在语文课代表这里，大家可以参考一下别人的观点。
（分发学习资料）
六、课堂小结
除了浪之外，只要你注意聆听，雨点的敲击声也是一种乐曲。大家可以按照我们学习《浪之歌》时的步骤，自学《雨之歌》。我相信，能把《浪之歌》解读得这么好的你们，一定能读懂《雨之歌》！
让我们在歌曲《我和我的祖国》中结束这堂课。愿每个同学都有一双有灵性的眼，一颗有灵性的心。
设计方案 篇4
在本次团日活动中，我们将焦点放在自己班级，主要有以下两个目的：
(1)融号召于活动之中。如果要使一种号召转变为一种实践，那么实现的载体尤为重要。开展某项具有针对性的主题活动，往往是比较好的实现途径。以班级为活动的直接对象，又能大大提升活动参与度。另外，好的活动形式常常就能在很大程度上增加吸引力，不会让大家觉得枯燥乏味。总之，安排一次好的活动，能让参与者在诙谐或者感动之中领会到组织者需要传达的活动主题。
(2)借活动提升内聚力。由于多方面的原因，班级的内聚力不是很高。对于这一问题的根源，班级内部已经有过很多的讨论。现在看来，最根本的是同学之间相互沟通的严重不足。如何为大家提供一个可行的沟通平台，始终是我们051211团支部的一项棘手的工作。此次校团委所确定的团日活动的主题正好可以与班级的实际问题联系起来，换句话说，为我们解决这一老难题提供了一种难得的契机。为此，我们设计了一系列的活动，分阶段将“提升内聚力”进行到底。
活动主题
“感动051211”
活动安排
(1)时间和地点
时间：20xx.11.7—20xx.11.30
地点：大青谷、学校篮球场和学校教室
(2)参加人员
051211班全体团员
(3)具体内容
第一阶段——大青谷，放飞我们的心
①前期：综合各方信息，将大青谷作为今年春游地点。其中，与旅行社的`接洽工作由吕冬洁、于婕宁和陈珊珊三位班委负责。另外，动员工作主要由王真和两位班委负责。除此之外，活动物品(主要是烧烤的食材)的购置主要由陈珊珊、陈佳昀和翁晓峰负责。
②中期：4月7日早上9点左右从学校生活区出发，大概在11点半到达目的地。之后，先后进行烧烤、爬山、篝火和露营等活动。4月8日上午8点左右返程，大概在9点半到达学校生活区。
③后期：将春游的照片进行整理，并且制作成PPT。这项工作主要由王真和吕冬洁负责。
第二阶段——男生们，加油!
这个月正是学校的体育文化节，男生们将代表我们051211班参加篮球比赛，接下来的比赛首先是在分院内展开。陈佳昀、金子超等将负责赛事的通知;吕冬洁、于婕宁等将负责动员工作;陈珊珊、唐维洲等负责送水;王真、唐维洲等将负责现场照片的收集。
第三阶段——回眸时刻，感动时刻
①前期：将之前两个阶段的活动作一个简单的总结，以PPT的形式为主。这项工作的负责人是吕冬洁、于婕宁和王真;
场地的借用工作由陈佳昀、翁晓峰和负责;
活动用品由陈珊珊负总责;
活动照片的收集由于婕宁负责;
活动的内容最终由班委会商量决定出来。
②中期：时间定在4月27日左右，现场统筹由吕冬洁、陈佳昀和于婕宁负责。首先是游戏时刻，时间控制在1小时左右;然后是PPT的放映，时间控制在20分钟左右;最后是班级心声，时间控制在1小时左右。
③后期：在活动结束之后，班委留下来打扫卫生;
照片整理由于婕宁和王真负责;
活动总结由吕冬洁负责。
设计方案 篇5
教学内容：周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。
教学目的：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：知道周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
教具准备：多媒体、树叶、长方形纸一张。
学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、（出示图片）问：
（！）这些花坛是什么形状？
（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？
2、学生观察、思考、并发表自己的看法。
3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？
教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）
二、探索新知。
1、初步感知：
（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？
（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？
（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（演示蚂蚁运行图）
2、视觉再次感知（演示）：
（1）多个图形的周长。
（2）辨析：蚂蚁图
3、操作感知
（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。
（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的`周长，和同桌说一说。
（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。
4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
三、巩固练习
1、口算花坛的周长。
师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？
电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。
2、45页第2题
先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。
四、实践活动
（1）摆小棒：（出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。
（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？
五、全课小结
六、思维拓展
撕纸活动：
1、先看演示，师生共同按要求完成撕纸。
2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？
设计方案 篇6
摘 要:某水厂采用滤池反冲洗水直接回收方式进行生产废水回收。生产废水回用在一定程度上节约水资源,节省能耗,在原水浊度较低的时候还可以改善反应条件,节省矾耗。回用水系统的运行必须根据水厂生产废水排放情况以及原水情况进行控制。
关键词:排泥水;反冲洗废水;回流比;直接回收
1.项目背景
自来水厂的生产废水主要来自沉淀池或澄清池的排泥水和滤池的反冲洗废水,可占整个水厂日产水量的3%~7%。对这部分水进行回用,不仅可以节约水资源,提高水厂的运营能力,还可减少废水的排放量。
某水厂20xx全年取水总量140965400 m3/d,日均取水量386207 m3/d,全年供水总量132076534 m3/d,日均供水总量361854,取供比(取水量与供水总量的比值)为1.067。水厂运行过程中总的`生产废水排放量约为17611m3/d,包括沉淀池排泥水9040 m3/d,滤池反冲洗水8571 m3/d,总排放量占20xx年平均取水量的4.56%。如果将这部分的水回收利用,在一定程度上可以节约水资源,节省能耗。同时由于部分季节原水浊度较低,若生产废水回收利用,在一定程度上可以改善反应条件,节省矾耗。因此,有必要考虑水厂生产废水回收利用。
2.概况
2.1生产废水排放现状
该水厂现有生产废水排水系统与生活污水排水系统采用分流制。沉淀池排泥水和滤池反冲洗水分别排入生产废水排水系统,由一条DN1000管收集后排放至污泥处理系统。
现有平流沉淀池4组,每组池排泥水量约为1130m3,排放时间约为90min,排泥周期为12h,每次排泥1组,一天的总排水量为9040 m3。
现有普通快滤池20组,每组池反冲洗水量约为500m3,水洗历时7min,冲洗周期为28h。每次排泥1组,一天的总排水量为8571 m3。
2.2 生产废水水质
对生产废水进行取样分析,具体水质数据见下表:
滤池反冲洗水水质检测数据
注:除浑浊度项目外,其余项目取静止30min(或离心后)上清液进行检测。
沉淀池排泥水水质检测数据
水厂运行过程中排放的生产废水水质较好,仅铁、锰、铝有超标现象,沉淀池排泥水浊度和色度较高,滤池反冲洗水在冲洗初期浊度较高、中末期浊度较低且铁、锰、铝均达标。
3.回用水系统设计
3.1回用方式
目前,生产废水回收利用的方式主要有两种:直接回收,处理后再回收。直接回用是目前国内采用较多的方式,主要有滤池反冲洗水直接回收和生产废水上清液回收。前者设置回收池,将滤池反冲洗废水加以收集,提升至原水絮凝前加以回收。后者设置污泥浓缩池,沉淀池排泥水和滤池反冲洗水经过浓缩,上清液提升至原水絮凝前加以回收,底部污泥进入后续污泥处理系统。
该水厂生产废水各项水质(特别是滤池反冲洗水中末期的水质)指标较好,可以考虑直接回收方式。由于该水厂污泥处理系统浓缩池距离常规处理系统构筑物较远,且地形复杂,不利于回用管道的设置,故采用滤池反冲洗水直接回收方式,靠近滤池设置回收池收集反冲洗水进行回用。
3.2回用水量
在生产废水直接回用方面,国内外学者做了大量研究,证明回流比例5%~10%的滤池反冲洗水能够显着提高混凝过程中DOC的去除率,可以改善混凝性能,减少混凝剂的投药量。
《城镇供水厂运行、维护及安全技术规程》(CJJ58-20xx)3.2.4:当滤池冲洗水经沉淀后的上清液和污泥浓缩上清液回用时,回流量与原水比宜为5%~10%。
该水厂日均取水量386207 m3/d,按5%~10%回流比计算,回流量Q应控制在19310 m3/d~38621 m3/d。由于水厂清洗滤池主要在深夜用水低峰期进行,这个时期的供水量相对低,所以选用日均供水量5%的回流比,回流量为19310 m3/d,即805 m3/h。
3.3回收池设计
每组滤池反冲洗水量约为500m3,水洗历时7min,回流量Q为805 m3/h,所需调节容积为406 m3。根据现场条件在滤池附近地块设置一座20m×5m,有效水深为4m的回收池,其有效容积V为400 m3。
回收池内设置两台潜污泵,抽取上清液至原水絮凝前加以回收。潜水泵一大一小,大泵流量1000m3/h,扬程13m,功率55Kw;小泵流量600m3/h,扬程12m,功率30Kw;据污水池水位、水厂生产废水排放情况以及原水情况控制泵组启闭。
3.4运行控制
在运行时首先制定一个回用水标准,并根据此标准配置在线的水质检测自控仪表,纳入水厂的PLC控制,以便根据其反馈值对回用水系统的运行进行控制。
高峰用水期,启动一大一小两台潜污泵进行生产废水回用;低峰用水期根据实际情况启动一台大泵或小泵进行生产废水回用。当回用水质或原水水质不满足生产废水回用标准,则关闭回收池进水阀门,反冲洗水进入污泥处理系统进行处理。
根据回收池底泥积聚情况,可通过回用管道的阀门控制,启动潜污泵抽取底泥至污泥处理系统进行处理。
3.5经济效益
废水回用在一定程度上节约水资源,节省能耗,在原水浊度较低的时候还可以改善反应条件,节省矾耗。
经计算:该水厂生产废水回用项目可节省水资源费30.03万元/年,节省取水电量2179 kw.h/d,节省取水电费60.45万元/年,增加回收水电量394 kw.h/d,节省取水电费11.66万元/年,经济效益显着。
4.结论
(1)在判断生产废水是否回用时,应根据原水和生产废水的水质、水量等因素进行分析:
当原水水量足以满足供水要求且费用较低,而生产废水必须先处理再回用,回用费用远高于原水费时,可以不考虑回用。
当原水费用较高,而生产废水的水质较好可不处理,回用费用低于原水费用时,可以考虑直接回用。
当原水水量较紧张且费用较高,而生产废水的水质经过简单处理可以满足回用要求,回用费用与原水费用接近时,可以考虑处理回用。
(2)回用水系统的运行必须根据水厂生产废水排放情况以及原水情况进行控制。
(3)回用水系统的设计应结合水厂的污泥处理系统一并考虑。
参考资料:
[1] 许嘉炯,郑志民,许建华.关于自来水厂生产废水的回用.《净水技术》20xx年第01期.
[2] 杨金满 贾瑞宝.自来水厂生产废水回用工艺研究进展.《水处理技术》20xx年第02期.
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