设计方案

时间:2022-04-10 23:41:34 设计方案 我要投稿

精选设计方案合集五篇

  为了确保我们的努力取得实效,我们需要事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么应当如何制定方案呢?下面是小编为大家收集的设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选设计方案合集五篇

设计方案 篇1

  目录

  一、区角活动的内涵

  二、区角活动的意义

  (一)有利幼儿园自主参与活动,自发地学习

  (二)有利于培养幼儿良好的学习习惯

  (三)为孩子适应社会提供了良好的学习环境,促进幼儿社会性的发展

  (四)有利于因材施教,促进每个幼儿在原有水平上的提高

  (五)有利于培养幼儿动手能力,从而开发幼儿的智力

  三、区角活动存在误区

  四、区角活动的开展策略与利用

  (一)老师区角活动位置安排合理、科学

  (二)为幼儿提供有选择性且丰富的可操作材料

  (三)教师成为幼儿在区角活动的支持者、合作者、引导者

  (四)教师要让区角活动与主题活动相结合

  (五)教师对幼儿进行针对性、有效性的合理评价、

  有效开展区角活动是幼儿教师必须掌握的一种教育技能,是个值得广大教师深入研究的教研课题。是我们现在普遍采用的一种活动形式,区角活动既是幼儿的游戏活动,也是幼儿的学习活动,是为促进幼儿各方面能力的发展,让幼儿在自由、自主的游戏活动中得到充分满足,获得知识、技能的提高,帮助幼儿树立自信心,培养幼儿良好学习习惯和社会交往能力。教师要充分利用区角活动的有效开展优势,根据幼儿不同的年龄特点,投放相应的操作材料,加以细心的观察、适当的指导,合理的评价,为幼儿创造、和谐的学习环境,引导幼儿主动地进行操作、探索,与同伴、教师交流,促进幼儿全方位的发展。

  关键词:区角活动 有效开展 利用 发展

  区角活动的开展已越来越受到教师的重视,其潜在的教育促价值在不断地被发现,在《幼儿园教育指导纲要》提出"幼儿园教育尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展"。因此,区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,它体现了以游戏为主的基本活动形式,关注个别差异,是能够充分满足幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,让幼儿在玩中学习与发展,在学习中快乐健康成长。

  幼儿在游戏中,自然产生着对外界的认识和改造,他们知道了他们玩耍的各种特性,在玩区角活动的过程中,他们的认识能力得到提高,情感得到教育,意志得到锻炼,性格得到培养,社会性得到发展。

  一、区角活动的内涵

  区角活动又称活动区活动,区域活动,其主要特征就是"活动"是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,如科学区、建构区、角色 区、美工区、图书区等,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作,操作和交往的活动。在区角活动中,幼儿按照自己的兴趣、爱好,选择自己的活动内容,满足幼儿个性化的需要,在自由、宽松、和谐、愉快的环境,他们不断地进行探索性学习,获得成功和快乐。在与同伴一起游戏的过程中,增加了对同伴的了解,提高了幼儿交往的能力,增强了社会性的发展。

  二、区角活动的意见

  区角活动既要称为课程,又可作为方法。作为课程,它有自己的独特的学习内容,作为方法它既可运用于种领域教学,又可用了游戏,是介子教学与游戏之间适用性极强的教育手段。活动区角大致地可分为两大类,一类是学习性区角,一类是游戏性区角。在幼儿园主要的'学习形式是集体教学,它是在同一时间给全班幼儿学习同一内容,不易照顾到个体发展,而在区角活动中,就能顾及幼儿发展的个别差异,满足每们幼儿学习需求;游戏性区角,让幼儿根据自己的兴趣和爱好,自由选择活动区角,增强幼儿游戏的自主性,使幼儿园的游戏常态化。

  (一)区角活角有利于促进幼儿自主参与活动、自发地学习

  区角活动多类属于自选活动,幼儿根据自己当时的兴趣和意愿,自由选择区角,在没有压力的情况下,幼儿在区角里可以自由地选择摆弄、操作、探索,通过实践积累自己的经验,总结自己的感受,使幼儿体会到更多的成功感和愉悦感,有益于培养幼儿的自信心。此外,区角活动还具有独特的时间和空间特性,在时间上,允许每个幼儿按照自己的速度来参与活动,既可以在相同的时间内完成多种学习材料和内容,也可以将同样的学习材料和内容分若干个活动操作,促进幼儿自发地学习。在空间上,允许每个幼儿在相关联的区角内任意走动、自主选择区角,如在"娃娃家"区角,因角色需要,教师指导,幼儿可以去"银行"区角取钱,邂逅去"商店"区角买衣服,回家"向宝宝"展示所买的漂亮衣服,促进幼儿学习更多的知识。

  (二)区角活动有利于培养幼儿良好的学习习惯

  在区角活动里,幼儿兴趣浓厚,他们更容易专注于活动,培养了幼儿集中注意力的能力,智力潜能也容易得到极大的开发,为避免活动区成为幼儿随意游玩的场所,必定有活动的地方就有活动规则,规则一旦制定,就会要求幼儿遵守,从而培养幼儿良好的规则意识,促进幼儿良好的学习习惯的养成,区角活动结束时收拾,整理材料,要求幼儿材料要分类、有序摆放,各自回自己的"家",不可胡乱收拾、随意摆放,也可培养幼儿认真、仔细的良好习惯。

设计方案 篇2

  【教学目的】

  1、学习本文描写景物的方法。

  2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

  3、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。

  【教学重点】

  1、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

  2、培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

  【教学难点】

  引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点,要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成。

  【教材分析与教学设想】

  本文是一篇优美的山水佳作,放在本单元学习它有它的双重目的:一是让学生领略绮丽多姿的自然风光,二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标,后者是知识和能力目标。而在学习过程中,后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一课时主要由教师引导学生动手、动脑,扫清本课的语言障碍,完成对本课的理解和诵读过程;第二课时在诵读过程中重点培养学生的想像能力,做到望文生景,望景生情。

  关于本文的写景特点和所表现的思想感情,要在教师问题的引导下逐步去完成,以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中,鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解,培养学生创新思维。

  【媒体设计】

  本文是一篇优美的山水小品文,可利用音响等设备向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶和感染。也可利用多媒体欣赏配乐朗诵和风景图片,有助于学生想像。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导语设计

  同学们,本单元我们欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧!(板书课题,出示课件:课文译文的配乐朗读并展示风景图片)

  二、课文简介

  也许同学们会问:这么优美的一篇文章,出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么,谁能告诉大家?(检查预习效果)

  生:《与朱元思书》的作者是吴均,他是南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

  三、初读课文,扫清语言障碍

  采用研究性学习的方法:先由教师范读一遍课文,再由学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。

  四、朗读成诵

  目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读,可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。

  五、学做小画家

  同学们,面对这如诗如画的美景,你想不想做一次画家,让这美景成为眼前的.永恒?

  要求:从文中选择描写景物的语句,画成风景画,看谁画得最能表现相应的语句。

  第二课时

  一、让想像飞起来

  1、练习一:望文生景

  出示课文景物描写的句子,让学生闭起眼睛想像,然后把想像到的画面用语言描绘出来。

  景物描写:

  风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。

  水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。

  急湍甚箭,猛浪若奔。

  夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

  泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

  横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

  2、练习二: 望景生文

  让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏,提问:此图此景使你联想到了课文中的哪些句子?(图片选择大致与练习一1-6相同)

  二、研读课文

  同学们,如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来研究吧!

  师:品读文章的第一幅画面,思考作者总写了什么?

  生:①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。

  师:那么在这么晴朗的日子里,作者纵舟去了哪里?

  生:自富阳至桐庐一百许里。

  师:至此点明了作者行舟的路线。富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的?

  生:奇山异水,天下独绝。

  师:这是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣,作者是怎样具体描绘富春江景的呢?谁能发现作者写景的规律?

  生:分“奇山”和“异水”两层来写,先写奇山后写异水。

  师:那么,富春江水的“异”表现在哪里?

  生:①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 ②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。

  师:从以上句子的描写中,我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈,使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流,不得不让人的心情随之澎湃!可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景,而是在用心灵去感受美景。

  师:作者又是如何写“奇山”的呢?

  生:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

  师:作者通过描绘几种景物来写奇山?

  生:山峰、泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼、树木。

  师:从人的感觉角度看,这里分别运用了什么感官?

  生:①视觉──山峰、树木;②听觉──泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。

  师:从修辞角度看,这里又运用了哪些修辞手法?

  生:①拟人──夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。②对偶──泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

  小结:作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山,使人感受到大自然那种强烈的生命力;而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起,构成了一部大自然的协奏曲,多么令人心旷神怡!这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起,我们怎能不与作者产生内心的共鸣:鸢飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘反!这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化,真可谓“山光悦鸟性,潭影空人心”!

  师:文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者抓住了树木的什么特点来写的?

  生:树木茂密

  师:这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充。

  三、齐读课文,再次感知课文

  四、话题链接──人与自然

  同学们,吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》,晴日、蓝天、碧水、青山,蝉抱高枝、猿跃林间,使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。又是谁在感叹:子非鱼,安知鱼之乐?同学们,面对自然,你的感受又是如何呢?一千多年后的今天,我们越来越难以找到文中的世界,这又是什么缘故呢?请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。

设计方案 篇3

  教学目标

  (1)结合实例,分析价值规律的基本内容和表现形式。

  (2)从调节、激励、分化三个方面说明价值规律的作用。运用:用价值规律的有关知识,分析说明商品生产者必须提高劳动生产率能力要求:价值规律要求商品交换要以价值量为基础实行等价交换。而在实际生活中,价格与价值往往是不相符的。同样质量的黄瓜,夏天的价格比冬天要便宜;春节左右的价格比平时的价格要贵;不同销售摊点的价格也不相同。要使学生正确理解这一问题,必须提高学生透过现象看本质的能力。不管价格怎样变化,离不开商品的价值,从长远的、整体的观点看,商品交换是以价值量为基础实行等价交换。

  过程与方法

  通过社会调查,培养学生的市场经济意识和市场竞争观念。

  情感、态度、价值观

  让学生明白我国正处于市场经济条件下,培养他们的市场竞争意识和时间效率观念,以便更好地投身社会实践以及为将来适应社会服务。

  教材分析

  一、价值规律的含义:

  价值规律是商品经济的基本规律,也是市场经济的基本规律。我国正在发展社会主义市场经济,经济体制改革正在进行。为了能够使经济体制改革顺利进行必须了解价值规律的基本内容,用价值规律指导我们的市场经济的发展。对于价值规律的含义,教师可以运用具体实例进行讲解。在讲解过程中主要把握以下几点:

  1、价值规律是商品生产和商品交换的客观规律。它不是整个人类社会所共有也不是某一特定社会形态的产物,而是商品经济所特有的规律。只要存在着商品生产和商品交换就存在价值规律。

  2、价值规律的内容是:商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的,商品以价值量为基础,实行等价交换。它主要包括两部分的要求:

  ① 社会必要劳动时间决定商品价值量。

  ② 商品交换实行等价交换。

  3、价值规律是客观的,是不以人的主观意志为转移的。这就要求我们尊重价值规律,特别是在我国的市场经济条件下更要尊重价值规律。任何违背价值规律的做法必将受到价值规律的惩罚。但我们可以利用价值规律为我国的经济发展服务。在我国市场经济条件下,更要重视、尊重和利用价值规律。

  二、价值规律的作用

  1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

  对于这个作用,教师可以结合书中的实例来进行说明,或者让学生自己来分析例子然后教师进行概括、归纳。

  这一点教师在分析的时候,可以结合价值规律的表现形式来分析:

  由于价值决定价格并且受供求关系的影响使价格围绕价值上下波动,当某一产品在市场上供不应求,价格就会上涨而当高于价值的时候,生产者生产这一商品就有利可图。商品的生产者为了追求利润,纷纷转向生产这一产品,这样生产资料和劳动力就会向这一部门集中。这样这一商品就会被大量生产出来,导致市场上这一商品供过于求,商品的价格就会下降而低于价值,商品生产者就会无利可图,商品生产者又会将生产资料和劳动力转向生产其他有利润的商品。这样生产资料和劳动力就从这一部门自觉地向另一部门转移。

  2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术,改善经营管理,提高劳动生产率。

  关于这一作用,教师可以通过设问的形式让学生思考:劳动生产者生产的目的是什么?学生很明白是为了获取利润。教师可以继续引导学生弄清楚商品生产者如何在等价交换的原则下获取更高的利润。主要讲清楚:

  在市场交易中要求等价交换,而在等价交换的原则下似乎不可能获取比其他企业更高的利润。关键要弄明白这里的“等价”指的是价值规律内容中的社会必要劳动时间决定的价值量。而商品生产者可以减少自己的个别劳动时间,使自己的个别劳动时间低于社会必要劳动时间,在单位时间内生产出更多的商品。而商品仍然按照社会必要劳动时间决定的价值量进行销售,这样商品生产者才能获取更多的利润。而要减少个别劳动时间就要提高劳动生产率,那么如何提高劳动生产率呢?就是要商品生产者改进生产技术、改善经营管理。

  3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰

  讲清楚了第二个作用第三个作用就不难理解。由于商品生产者的技术、生产条件等各不相同,劳动生产率也不一样。这样商品生产者生产某一商品的个别劳动时间也不一样,当商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间时,商品生产者就能获取更多的利润,在市场竞争中处于有利的地位;而一旦商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间,商品生产者就会赔本,在生产中处于不利的地位,必然会被激烈的市场竞争所淘汰。

  三、等价交换原则是如何贯彻的

  等价交换是价值规律的一个重要内容。对这个原则,学生很难以理解,因为在人们的日常生活中往往存在着不等价交换的“事实”。因此对这个问题教师讲解起来往往比较困难。关键是要让学生透过不等价交换的现象看到其背后的本质。

  首先,应该肯定在人们的日常生活中,往往存在着不等价交换的现象。但这并不能否定价值规律,相反正是价值规律的表现。只不过是价值规律的表现形式而已。

  其次,价值规律的内容要求在商品交换过程中,交换双方的价值量要相等。如果价值量不相等就会影响商品生产者的积极性。但是,等价交换并非在每一个交换过程中、每一个场合都能实现。

  第三,等价交换的原则在货币出现以后就表现为价值和价格相等。但在市场交易过程中,价格经常与价值不相符,价格往往偏离价值即价格围绕价值上下波动。这主要是因为价格除由价值决定外,还要受到供求关系的影响。供大于求,价格下降;供不应求,价格上涨。即:

  由此,我们可以看出:价格经常和价值相背离。这似乎和等价交换不相符合,但这说明的是短期的现象。但从长期看:

  第四,等价交换的原则是在长期的过程中体现出来的。价值规律的表现形式是价格背离价值:

  但从一个较长的时期来看,价格还是和价格相等的。这是因为:

  (1) 价格的变动是以价值为轴的,无论价格怎样变动都不会偏离价值太远。也就是说价格是由价值决定的。

  (2) 由于受供求关系的影响,价格围绕价值上下波动,但同时供求关系反过来也影响价格,使价格不能偏离价值太远。

  (3)虽然在每一次商品交换中价格与价值并不一致,但从较长时间来看,商品的平均价格还是和商品的价值相一致。

  四、教学重点、难点

  1、价值规律的含义

  价值规律是商品经济的基本规律,也是市场经济的基本规律。我国正在发展社会主义市场经济,经济体制改革正在进行。为了能够使经济体制改革顺利进行必须了解价值规律的基本内容,用价值规律指导我们的市场经济的发展。对于价值规律的含义,教师可以运用具体实例进行讲解。在讲解过程中主要把握以下几点:

  (1)、价值规律是商品生产和商品交换的客观规律。它不是整个人类社会所共有也不是某一特定社会形态的产物,而是商品经济所特有的规律。只要存在着商品生产和商品交换就存在价值规律。

  (2)、价值规律的内容是:商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的,商品以价值量为基础,实行等价交换。它主要包括两部分的要求:

  ① 社会必要劳动时间决定商品价值量。

  ② 商品交换实行等价交换。

  (3)、价值规律是客观的,是不以人的主观意志为转移的。这就要求我们尊重价值规律,特别是在我国的市场经济条件下更要尊重价值规律。任何违背价值规律的做法必将受到价值规律的惩罚。但我们可以利用价值规律为我国的经济发展服务。在我国市场经济条件下,更要重视、尊重和利用价值规律。

  2、等价交换的原则是怎样贯彻的

  等价交换是价值规律的一个重要内容。对这个原则,学生很难以理解,因为在人们的日常生活中往往存在着不等价交换的“事实”。因此对这个问题教师讲解起来往往比较困难。关键是要让学生透过不等价交换的现象看到其背后的本质。

  首先,应该肯定在人们的日常生活中,往往存在着不等价交换的现象。但这并不能否定价值规律,相反正是价值规律的表现。只不过是价值规律的表现形式而已。

  其次,价值规律的内容要求在商品交换过程中,交换双方的价值量要相等。如果价值量不相等就会影响商品生产者的积极性。但是,等价交换并非在每一个交换过程中、每一个场合都能实现。

  第三,等价交换的原则在货币出现以后就表现为价值和价格相等。但在市场交易过程中,价格经常与价值不相符,价格往往偏离价值即价格围绕价值上下波动。这主要是因为价格除由价值决定外,还要受到供求关系的影响。供大于求,价格下降;供不应求,价格上涨。即:

  由此,我们可以看出:价格经常和价值相背离。这似乎和等价交换不相符合,但这说明的是短期的现象。但从长期看:

  第四,等价交换的原则是在长期的过程中体现出来的。价值规律的表现形式是价格背离价值:

  但从一个较长的时期来看,价格还是和价格相等的。这是因为:

  (3) 价格的变动是以价值为轴的,无论价格怎样变动都不会偏离价值太远。也就是说价格是由价值决定的。

  (4) 由于受供求关系的影响,价格围绕价值上下波动,但同时供求关系反过来也影响价格,使价格不能偏离价值太远。

  (3)虽然在每一次商品交换中价格与价值并不一致,但从较长时间来看,商品的平均价格还是和商品的价值相一致。

  3、价值规律的作用

  (1)、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

  对于这个作用,教师可以结合书中的实例来进行说明,或者让学生自己来分析例子然后教师进行概括、归纳。

  这一点教师在分析的时候,可以结合价值规律的表现形式来分析:

  由于价值决定价格并且受供求关系的影响使价格围绕价值上下波动,当某一产品在市场上供不应求,价格就会上涨而当高于价值的时候,生产者生产这一商品就有利可图。商品的生产者为了追求利润,纷纷转向生产这一产品,这样生产资料和劳动力就会向这一部门集中。这样这一商品就会被大量生产出来,导致市场上这一商品供过于求,商品的价格就会下降而低于价值,商品生产者就会无利可图,商品生产者又会将生产资料和劳动力转向生产其他有利润的商品。这样生产资料和劳动力就从这一部门自觉地向另一部门转移。

  (2)、价值规律刺激商品生产者改进生产技术,改善经营管理,提高劳动生产率。

  关于这一作用,教师可以通过设问的形式让学生思考:劳动生产者生产的目的是什么?学生很明白是为了获取利润。教师可以继续引导学生弄清楚商品生产者如何在等价交换的原则下获取更高的利润。主要讲清楚:

  在市场交易中要求等价交换,而在等价交换的原则下似乎不可能获取比其他企业更高的利润。关键要弄明白这里的“等价”指的是价值规律内容中的社会必要劳动时间决定的价值量。而商品生产者可以减少自己的个别劳动时间,使自己的个别劳动时间低于社会必要劳动时间,在单位时间内生产出更多的商品。而商品仍然按照社会必要劳动时间决定的价值量进行销售,这样商品生产者才能获取更多的利润。而要减少个别劳动时间就要提高劳动生产率,那么如何提高劳动生产率呢?就是要商品生产者改进生产技术、改善经营管理。

  (3)、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰

  讲清楚了第二个作用第三个作用就不难理解。由于商品生产者的技术、生产条件等各不相同,劳动生产率也不一样。这样商品生产者生产某一商品的个别劳动时间也不一样,当商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间时,商品生产者就能获取更多的利润,在市场竞争中处于有利的地位;而一旦商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间,商品生产者就会赔本,在生产中处于不利的地位,必然会被激烈的市场竞争所淘汰。

  教法建议:

  1、价值规律的内容:教师可以通过提问的形式步步引导让学生归纳出价值规律的内容。

  2、价值规律的表现形式:教师可以让学生围绕某一种商品的价格在不同时期的'变化进行调查,说明价格并不完全与价格相一致,而是围绕价值上下波动,这是价值规律的表现形式。

  3、价格与供求的关系:教师结合上面的调查,接着让学生调查不同时期商品的供应和需求情况,让学生分析价格与供求的关系。

  4、价格不会永远偏离价值:这一问题教师可以依据上面的两个调查结果进行分析,并让学生进行思考价格的这种变化对消费者、生产者、市场有什么样的影响?这种影响为什么没有影响人们的正常生活,从而让学生明白价格不会偏离价值太远的原因。]

  5、价值规律的作用:教师可以让学生设计调查问卷,对当前社会上的一些热门和冷门行业进行调查,看一看这些部门中的人员和资金的流向,以及一些企业获得成功的经验和倒闭的企业的经验教训。课堂上组织学生进行讨论,得出结论。价值规律的基本内容及表现形式

  上课之前,让文艺委员指挥大家唱一首歌,带动课堂气氛。

  刚才我们一定能够体会得到指挥着大家旋律,节奏,力度和速度等千变万化的指挥棒的威力。在商品市场上,在纷繁复杂的商品生产和商品交换中,也有一支威力无比的指挥棒,这是一支无形的指挥棒,支配着商品经济的变化和发展,这一无形的指挥棒就是―――――价值规律。

  一、价值规律的基本内容。

  1、价值规律是商品经济的基本规律。

  在我们的社会生活中存在着各种各样的规律,这些规律有些存在于人类社会发展的始终,有些只存在于某几个社会形态中,而价值规

  律既不是人类社会共有的规律,也不是某一社会特有的规律。而是商品经济的基本规律。只要存在商品生产和商品交换,价值规律就要发生作用。

  我国的社会主义市场经济也属于商品经济,因此我们现在的市场经济也要遵循这一规律。如果违背这一规律,就会受到价值规律的惩罚。无论是国家的经济发展还是企业的生产都应该遵循价值规律的要求,否则必然要受到惩罚。

  那么,我们应该遵循什么样的价值规律呢?价值规律到底是什么样的规律呢?请大家结合书上所讲的内容并看视频后回答(播放视频《价值规律的内容》)

  2、价值规律的基本内容。

  商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的,商品交换要以价值量为基础,实行等价交换

  这条规律要求:

  (1) 商品生产要符合“商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的”

  (2) 商品交换要符合“商品交换要以价值量为基础,实行等价交换”。等价交换原则是价值规律的交换原则。为什么要实行等价交换原则呢?

  这是因为商品生产者相互交换的实质是他们的劳动,如果有一个人吃亏,另一个人总占便宜,这种交换不会持久。商品生产者总想提高价格,而消费者又想降低价格,所以在长期的市场交换中,必然形成等价交换的趋势。

  二、 价值规律的表现形式

  价值规律要求商品交换要符合等价交换原则,即商品的价值要和生产者所付出的劳动量相等。

  在货币出现后,商品的价值就表现为价格。价格与价值应相符。但是在现实生活中,我们经常看到的是价格与价值的不相符。有时价格高于价值,有时价格低于价值。这种价格围绕价值上下波动就是:

  1、 值规律的表现形式

  从这个示意图我们可以看出,价格总是在围绕着价值上下波动。而我们在前面已经学到价格和价值应该是相符的。那么,在我们日常的经济生活中的价格和价值不一致的现象是什么原因引起的呢? 这主要是由供求关系引起的。

  2、 价格与供求的关系

  供求关系的不平衡导致价格围绕价值上下波动,反过来价值的上下波动也影响供求关系。他们是怎么样影响的呢?请大家观看视频的解释(播放视频《价格与供求的关系》)。

  从视频的解释中我们看到:

  (1)供求关系影响价格

  在日常的商品交换过程中,价格和价值相背离是经常发生的事情,下面我们可以来做一个小游戏来模仿一下,大家可以从中体会。

  模拟市场交换:找6位同学,由2人扮演卖大米的,每人有100袋,共供求200袋,由4人扮演买大米的,每人需100袋,共需400袋。比一比,谁能以用最便宜的价格买到大米,谁能把大米的价格卖的最高。表演开始。几位同学在大家的笑声中结束表演。

  由这个表演我们可能看出,当供不应求时,商品价格上涨;买者争相购买。那么当供过于求时呢?让几位同学把角色换一下,把供求关系调换一下……表演结束。由此,我们可看出,当供过于求时,商品价格下跌。所以供求影响价格。

  反过来,价格是否影响供求供求?是的,

  (2)价格影响供求关系

  可以看出,价格与供求相互制约,相互影响,使价格围绕价值上下波动。形成了这条上下波动的曲线。那么,既然价格总是形成一种上下波动的曲线,会不会价格永远背离价值呢?不会的。

  3、价格围绕价值上下波动并不否定价值规律

  通过上面的分析,我们看到:价格总是与价值不一致,价值规律的要求是等价交换,也就是要求交换双方的价值量要相等。这怎么能说明它并没有否定价值规律呢?请大家观看视频,然后咱们一起来分析一下。(播放视频《价格围绕价值波动》)通过视频上的分析我们可以看出它的原因主要在于:

  正是由于价格与供求的相互制约,形成这种上下波动的曲线。

  短期看,价值偏离价值;从长远看,平均价格还是和价值相一致的

  单从一个点看,价格有时高于价值,有时低于价值,有时可能正好与价值相符。但是等价交换应从一个长时期来看,从整体看,从一个动态的角度看,价格高于价值与价格低于价值能够相抵,所以价格与价值是等价的。

  价值规律的表现形式中,价格上涨的部分和价格下降的部分从长远来看是可以相互抵消的,所以某一种商品的长远的平均价格和价值是相等的。

  所以这个图既体现价值决定价格,又体现供求关系影响价格。

  讨论:一些名人字画,古董,珍贵邮票可以卖到天价,原因何在?

  这是因为这些属于不可再生的物品。

  我们学了价值规律,在现实生活中,就要运用这条曲线分析问题,心中有这条上下波动的曲线,保证你在激烈的市场竞争中站稳脚根。

  课后思考:请大家结合图片《名牌价值》思考:这些品牌的价格是由价值决定的吗?是否反映了价值规律?如果没有反映,为什么它不遵循价值规律?如果遵循了价值规律,这里的价值规律如何体现?

设计方案 篇4

  【教学目标】

  知识与技能:

  ①熟悉键盘的分布:即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯;

  ②掌握键盘的正确方法;

  ③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习,《认识键盘》教学设计。

  过程与方法:让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。

  情感、态度、价值观:让学生养成良好的坐姿习惯,同时,通过键盘操作的学习,让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

  【教学重点、难点】

  重点:熟悉键盘,掌握导键、基准键的功能和使用。

  难点:熟练使用键盘,并快速敲出基准键。

  【教学过程】

  (一)、创设情境,激情导入

  师:大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,想猜吗?

  谜面是这样的:

  有户人家真奇怪,房子区域分五块。

  有的面积大,有的面积小;

  有的成员多,有的成员少。

  别看它们不起眼,少了它们真麻烦。

  (打一电脑组件)(课件出示)

  生:键盘。

  师:大家同意吗?(同意)

  师:对,谜底就是键盘。

  师:下面,我们就来认识键盘。(出示课题)

  师:来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘,有101、104个键。

  师:我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别,但功能却大同小异,下面我们就来认识一下键盘。

  (二)、触摸键盘整体感知

  师:现在我们就一起和键盘来一次亲密接触!下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来,仔细观察一下,键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)

  师:那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)

  师:非常好,其实键盘呀,是按照它的功能来分的,并且分成五个区。

  (出示键盘分区图,不出示名称)

  师:老师现在给出它们的名称,(出示名称)你能把它们对号入座吗?

  (师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)

  师:好,现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

  (三)、键盘操作姿势

  师:好,现在已经初步认识了键盘,现在请同学来观察老师的姿势,看看哪个姿势比较好看,教案《《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)

  (出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)

  师:键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作,有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观!

  师:现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)

  师:好,很好。

  (四)、键盘操作指法

  基准键的练习:

  师:有了正确的键盘操作姿势,现在我们就来试试如何让我们的.漂亮小手在键盘中找到它们的家。

  师:首先,先请同学们在主键盘区找一找F和J键,都找到了没有?,在主键盘区第三排。(找到了)

  师:请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)

  师:好,同学们观察的很仔细,而且都及时的找到了,这个键呀就是我们的导键。什么是导键,请同学们翻开书P35页,最下面的智多星,自己默读,并体会导键的含义。

  师:知道了吗?(知道了)

  师:讲解导键的作用。

  师:在这里提到了"基准键",哪些是基准键呢?

  师:现在请同学们把左手的食指放在F键上,然后把右手的食指放在J键上,最后把剩下的指头依次放在后面的键上,放好了吗?(要求:轻轻放到上面就可以了)(放好了)

  师:请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)

  师:都放好了吗?(放好了)

  师:非常好,这8个键就是基本键。

  师:那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。

  师:学会了吗?(学会了)

  师:其实呀,基准键就是我们打字前最初的姿势。

  师:好,那我们知道了这么多,想不想自己练一练呀?(想)

  师:那现在请你们打开桌面上的"金山打字20xx"选择"键位课程一"来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符,敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视,个别指导)

  师:如果累了的同学可以做一做手指操,比如一支枪打四只鸟等。

  (五)、课内拓展

  师:好,现在同学们把书打开P38页,看到DIY"伸出你们的双手,说说

  、、、、、、键分别由哪个手指操作。"说给挨着的同学听。

  (六)、总结

  师:这节课,你学到了什么知识?(学生说学到的知识)

  (七)结束语

  今天的课就上到这,下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。

  板书设计:

  认识键盘

  键盘分区:功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区

  键盘操作指法:

  导键:F J

  基本键:ASDF JKL;

设计方案 篇5

  活动目的:为培养同学们对创业的兴趣,丰富同学们的校园生活;让同学们发现自身的优点,结合我社的实际,给同学们一个锻炼自己、提高自己、认识自己 的平台。决定开展:创业创意活动。

  活动步骤:

  第一步:创业创意点子收集: (收集到的点子用于做比赛)

  一,参赛对象:

  淮阴师范学院学生

  二,参赛形式:

  1、将自己对创业的.认识和好的创业点子以计划书的形式表达出来,交到指定人处。

  2、字数1000字为宜。

  3、交作时间:20xx年**月前(待定)

  4、联系电话:xxxx

  三,评奖办法:

  本次活动将设“优秀创业创意奖”10名,发给荣誉证书和奖品。

  1、 给你一件纯色T恤,怎么卖的价钱别人高,成本低。(有限的资源)

  2、 同样是摆摊,你会怎么吸引顾客?(地点,时间等)

  3、 怎么赚情侣,忙人,懒人,爱玩人,单身人的钱?

  4、 对“淮师修车哥”有什么看法?

  第二步:举行“学生创新创业”优秀创业创意作品交流活动:

  1、活动地点:王营校区

  2、活动对象:淮阴师范学院学生

  3、活动进程:

  A、 学习名人成功的经验。如:马云,宗庆后。

  B、向大家推荐一些与创业有关的书籍,分析当前创业的形势,并给自己定个方向,为未来的蓝天而奋斗。

  C、谈谈自己的创业理想,并思考现在该做什么,未来该怎样做?

  D、宣布获奖同学名单,并颁发荣誉证书和奖品。获奖同学谈自己的创业想法,并与其它同学交流,大家一起学习,一起进步。再一起合影。

  E、没获奖的和参观同学可以各抒己见,谈谈自己的看法,与大家一起分享。并发与一个小奖品。

  F、寻找属于自己的第一桶金:利用节假日社团给同学们找一些兼职;五月份社团组织“寻找自己的那片天空——实践”体验活动:去水果批发市场批发水果出来卖,并分工合作;让同学们体验生活,并接触小的创业意识,从最基层做起,积累经验,为自己以后创业大道铺块垫脚石。

  G、体验活动完后,参加体验的同学谈自己所获取的精彩体验和宝贵经验,并用彩签纸做成展板贴出来。

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