【精选】设计方案模板合集6篇
为了确保工作或事情有序地进行,通常会被要求事先制定方案,方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编收集整理的设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
教学目的:
1、认识破、磨、击、尔、南5个生字,掌握磨的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神。
教学过程:
一、创设情境
1、(课件出示《竹石图》,配以古琴乐)
导人:听过胸有成竹这个成语吧,说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了,大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的.作品。
2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢,这画中的诗就是他自己写的,老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)
今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗
1、初读古诗,读准字音。
2、自由读诗,自学不认识的字。(教师进行巡视,提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字,教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
咬定
破岩
千磨万击
坚劲
5、小组齐读古诗,读流利。
三、读诗悟情
1、欣赏图画,练习读古诗,整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方?
学生自由读诗句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境:竹子紧紧扎根在岩缝中,好像把青山咬住了一样.一点也不放松。
③学生自由读前两句诗,指导学生评读。标准:音准、有感情、韵律美。
④赏画想象:风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗?
学生自由读诗句:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
⑤引导学生想象:除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?
教师总结:风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!
⑥指名读全诗,学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
①指名学生诵读全诗。
②对照图画,再读古诗,说说你明白了什么?
③引导:你喜欢诗中的竹子吗?为什么?
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵,交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质,诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来交流学习体会。
设计方案 篇2
创建文明县城是县委县政府重要工作目标,是全局性的工作,也是促进城市发展,城市管理的重要活载体,作为创建工作的单位,我们必须高度统一思想认识,开展活动,充分认真准备,切实把这项工作做好。
一、成立专班,强化责任
文明创建工作小组
组长:刘岳东
组长:宋武如张春
成员:各室具体责任人
办公室:郑莉
副院长室:吴翠红
测量队:胡双田
设计室:李斌
具体责任人,需切实负起责任,坚决完成工作任务,不留任何工作隐患,确保检查不出任何问题。公共区卫生由办公室负责
二、文明创建,重在体现四个“结合”
1、领导班子、员工队伍建设与文明创建相结合
加强班子建设,团结员工,通过理论学习、制度建设,力争文明创建工作有特色,确保文明创建工作规范化、制度化、文明化。
2、作风建设、廉正建设与文明创建相结合
了解职工、群众意见,做到批评与自我批评,形成良好工作作风,工作人员作风正派,清正廉洁,办事效率高,能接受领导检查,群众监督。
3、开展文明制度、文明单位、文明楼栋等活动与文明创建相结合
加强和谐建设,用和谐的心态对待问题,用和谐的方式处理问题,形成良好的和谐文化氛围,建设文明单位、文明家庭、文明楼栋。
4、制度建设与文明创建相结合
文明创建是一项系统工程和长期的任务,要使文明建设常抓常新,深入持久健康发展,需要在实践中不断建立和完善行之有效的制度机制,充分发挥制度机制在文明创建中的保障作用。“制度具有约束功能,信息功能和激励功能,具有相对稳定和长效机制的特点”。因而文明创建活动中注重制度建设,用制度规范文明创建工作,规范干部职工行为,提高文明创建质量和水平就显得尤为重要。要落实设计院工作制度各项具体内容,就要做到制度管理文明,使文明创建实现制度化、规范化的管理。
三、注重过程,把握重点
各办公室要集中三个月时间,扎实做牢基础性工作。每星期一提前1小时上班,对照任务清单,讨论一次文明创建工作,碰一次进展情况,反复检查每个环节,不放过任何一个细节,不能留有丝毫破绽。
工作重点主要是做好四件事:
1、档案材料搜集整理。成立材料专班,要有专人负责,整理好档案材料工作。整理档案材料要注重三点,一是齐全,要求不掉项;二是完善,要求不出错;三是美观,要求好看又有特色。
2、综合管理办法。保证各室安全生产、节能减排(节约一滴水、节约一张纸、节约一度电、节约一支笔、节约一合墨)、清洁卫生、办公整洁、形象良好、不玩游戏、杜决视频聊天、无非工作性的.聊天、下班电源有人关,门有人锁.
3、按考试评细则自查自纠。一项项反复对照分析,有可能失分的事项要采取果断措施,该做好工作的要把工作做到位,该舍得投入的不能心存侥幸。力求做到两个不放过,不是有绝对把握的环节不放过,不是有绝对得满分的事项不放过,做到百密而无一漏。
4、现场工作准备。按《文明创建考评表》要求,准备好现场,并进行迎检演练,充分做好前期准备工作,要完全掌控现场情况,确保检查验收不出任何意外。
总体要求做到工作汇报、资料查看、现场考核环环相扣,三方面情况吻合、相一致,体现出高标准创建工作水平。
设计方案 篇3
为加强青少年校外活动中心与XXXX的沟通交流,让学生认识企业,了解企业的文化艺术生活,丰富学生的文化视野,陶冶学生的`艺术审美情操。经XX山与青少年校外活动中心商议,决定在XX山举办以“美丽XX、快乐童真”为主题的长卷书画展活动,为使活动顺利进行,特制定此活动方案。
一、活动主题
“美丽XX、快乐童真”
二、活动时间及地点
1、时间:20xx年3月17日
2、地点:XX山
三、活动主承办单位
主办单位:XX县XX地产开发有限公司
协办单位:青少年校外活动中心
四、活动筹备领导小组
组长:刘智超XX山营销副总监
刘文丽青少年校外活动中心负责人
成员:刘强XX山销售经理
陈炎陆艳华青少年校外活动中心教师
赵梅青少年校外活动中心教师
领导小组下设办公室在青少年校外活动中心,由XX担任办公室主任,负责活动的策划、编排工作等日常事务。下设两个工作组:
(一)场地及后勤组(由XX山具体负责)
主要职责:
1、负责活动场地的布置;
2、负责活动奖品及证书;
3、负责参加人员的交通工具及就餐;
4、完成领导小组交办的其他工作。
(二)安保、评审及宣传组(青少年校外活动中心负责)
主要职责:
1、负责活动所需的宣纸及画布
2、负责整过活动过程学生的安全工作;
3、负责活动现场的组织工作;
4、负责记录参加活动学员名单;
5、负责制定活动评选方式、评选标准、评分办法;
6、负责活动的宣传报道、录播等相关工作;
7、完成领导小组交办的其他工作。
五、参加人员
青少年校外活动中心书画班学员(60人),其中书法25人,绘画35人。
六、活动形式及要求
1、书法作品使用宣纸,字体为篆、隶、楷、行、草等均可;
2、绘画作品使用画布统一绘图,中国画、儿童画、水彩画、水粉画、油画、工艺美术画等均可,并在作品旁签注姓名。
七、奖励方法
1、名额:一等奖各3名、二等奖各5名、三等奖各7名,其余的设为优秀奖;
2、具体奖励为:颁发获奖证书、奖品;
设计方案 篇4
为增强孩子们的体质,提高身体的协调性,开学伊始,我们大班小朋友开展了学习跳绳的活动。虽然天气很冷,可我们每天早早来到幼儿园,努力练习,从一下都不会跳到会跳一下、两下、三下……直到现在能连续跳上几十下甚至一百多下,每一个小伙伴儿都有了进步。
今天我们大家聚集在一起,要来个高手之间的对决呢!快来看看我们跳绳高手们的精彩表现吧!
活动方案:
一、活动名称:我是跳绳小能手
二、活动对象:大班组师生
三、活动目标:
1、通过该比赛活动提高幼儿学习跳绳的'积极性。
2、锻炼幼儿身体动作协调性和增强幼儿克服困难的信心。
三、活动规则:
比赛限时一分钟,时间结束比赛停止,如在规定时间内中途失误,允许其继续比赛,直至时间到。
四、活动流程:
1、每班选出5名幼儿参加集体项目比赛,以每人每分钟跳绳个数相加总数最多者为团体第1名。
2、报名参赛教师进行比赛(根据情况分2-3组,每分钟跳个数最多者为胜)
3、每班再选出8名幼儿参加小组个人比赛,每组每班一名幼儿进行比赛,以1分钟跳最多的幼儿为胜。
4、幼儿表演花样跳。(单脚跳、倒着跳,跑着跳等)
5、宣读比赛成绩、获奖幼儿名单,颁奖。
五、活动时间:4月14日(周5上午9:30)
六、活动地点:机关二幼操场
备注:
比赛每位选手设成绩计分人1名
记录人两名
比赛监督人一名
设计方案 篇5
一、项目概况
(一)项目基本情况
1、项目名称:重庆市建筑节能示范中心
2、项目地址:重庆市渝北区渝鲁大道旁;
3、项目规模:用地面积约2亩,总建筑面积约3500m2,最大层数≤3层(地上),建设总投资约2500万元。
4、用地现状:项目用地呈不规则形,主要为平地。北侧为坡岸地带,西面为一围墙,西南面约7米处为一高10层的居民楼,东北面紧邻城市I级干道,干道另一侧为高层住宅小区。
(二)功能组成 建筑节能技术展示中心:约20xxm2(展区布置方式由设计单位自己考虑); 建筑能耗监测中心:约350m2(包含监测设备室、监测控制室及辅助用房等); 建筑节能技术交流中心:约450m2(包含1个80人大会议室,2个小会议室,休息室及辅助用房等); 管理用房:约400 m2 其他辅助用房及地下车库:300 m2。 注:在总面积符合要求的条件下,可适当调节各部分面积。
(三)项目建设目标
1、满足国家标准《绿色建筑评价标准》GB/T 50378-20xx公共建筑三星级的要求。
2、全国领先的低能耗示范建筑,节能率达到75%,单位建筑面积年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%,绿色建材使用率不低于80%,水资源回用率达到建筑总用水量的20%。
二、概念设计方案设计基本要求
(一)“重庆市建筑节能示范中心”的概念设计方案,应充分体现低能耗、绿色、智能化的理念和内涵,在外形设计上不应拘泥于固定的模式,要有创新或突破。
(二)根据本征集公告提供的建设场地地形图及公园规划设计图,设计方案要尽量与公园的整体规划和风格协调一致,同时要结合重庆地区的人文、气候、经济条件,体现本土化。
(三)所有征集作品应是原创,没有著作权纠纷。
(四)为确保应征方案评选的客观性、公正性,将严格执行盲评制度,所有应征方案的评选将在匿名下进行,各应征方案设计人员都不能临场解说和答辩,因此设计方案必须附有相应的图纸说明和文字解释。
三、设计建议
(一)绿色生态设计建议
1、整个项目围护结构对节能贡献率达25%。外墙立面可采用多种做法,包括呼吸式双层皮幕墙、轻质保温外墙等。可采用外墙外保温系统,多种形式的节能门窗综合应用,包括断热窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活动外遮阳系统,可采用水平可调机翼遮阳和卷帘遮阳相结合。也可采用建筑退台绿化等垂直绿化形式遮阳。
2、设计高效节能的'空调系统。利用各种节能措施以降低空调系统冷热源、输送设备的运行能耗,达到对节能贡献率不低于30%的目标。可考虑采用的技术包括但不限于:地道风对室外新风进行预冷或预热;变频技术节约输送能耗;高效冷热源技术降低冷热源能耗;温湿度独立控制系统;新风量可调措施和热回收技术;采用自控系统减少空调运行能耗。
3、充分考虑本地可再生能源状况,合理利用可再生能源。重庆地区风力资源欠缺,不利于采用风力发电技术;建设场地周边无江河等水源,无法利用水源热泵技术,可考虑采用地源热泵技术;重庆地区日照时间较少,限制了太阳能热水、太阳能发电等技术的应用,可考虑局部采用太阳能景观灯。
4、采用可靠、适用的楼宇智能控制技术 可考虑使用的技术包括但不限于:照明控制系统;通风空调控制系统;交通运输控制系统;消防自动化系统等。
5、充分利用自然采光,强化采光带、侧窗、采光竖井、中庭的设计应用;采用技术可靠、先进的自然采光技术,包括导光筒、采光棱镜、反射板等;采用绿色照明技术,结合高效灯源及自控系统,实现照明对节能贡献率达10%。 可考虑使用的技术包括但不限于:利用采光模拟分析,优化建筑设计和室内采光,避免眩光和采光不足;光照传感器控制外遮阳,避免眩光和过量辐射;采用高效节能灯、低功耗镇流器等提高照明功能率因数;智能控制照明系统,设定时或声控照明开关。
6、从建筑构造上强化自然通风,可通过控制外窗、活动通风格栅等设备使自然通风可控,以减少过渡季节空调、采暖能耗,提高室内环境质量。对节能贡献率不低于10%。 可考虑使用的技术包括但不限于:利用CFD模拟分析方法,优化建筑设计、窗户大小、数量及拔风井尺寸;夜间通风预冷智能控制。
7、充分利用绿色建材,选材上充分考虑运输距离,可优先采用本地建材,分隔墙可采用3R材料。
8、立面设计同环境协调,可考虑立体绿化,其中垂直绿化可采用装配式或者用木格栅预设攀藤类植物。 立体绿化包含屋顶绿化、垂直绿化和室内绿化,应优先选择本土植物。
9、采用水资源回用和节约技术 可考虑使用的技术包括但不限于:中水回用;雨水收集利用;节水器具;绿化微灌。
10、尽量从节约土地的角度考虑。
(二)智能化设计建议
示范中心楼宇智能化系统的方案设计应包含以下三个主要方面:
1、可扩展性极强的体系架构
体系架构是楼宇智能化系统的核心组成,示范中心作为各类智能化设备的展示平台,其体系架构的可扩展性是一项非常重要的指标。示范中心智能化系统的体系架构,应能够同时兼容Lonworks、BACnet等现场总线协议及多种Internet协议,将这些协议嵌入到控制器级,为设备扩展提供优质的网络支撑。示范中心智能化系统还应采用B/S构架,管理人员可通过标准Web浏览器获取示范中心的实时数据实现行程管控。
2、有针对性的智能监控示范中心作为各种实用型低碳技术的展示平台,还需要考虑技术经济指标,不应简单堆砌各类监控系统。在监测技术方面应重点突出分项能耗冷热量计量系统、内外墙数据采集系统(主要包括室内外温度、室内外照度、室内外墙体温度、室外辐射强度、室内二氧化碳浓度等重要环境参数);在控制技术方面应重点控制通风空调系统和照明系统;同时还应将消防系统和语音广播系统纳入整个智能监控系统中,予以集中控制。
3、具有较好展示性的数据发布平台
示范中心集展示、交流、能耗监测、技术研究等多种功能于一体,其智能化系统应拥有一套完善的数据发布平台,以支撑各种功能的实现。建议数据发布平台分为现场发布平台和网络发布平台,现场发布平台主要将当前建筑、当前房间的实时温湿度、照度、能耗、供冷或供热热量等数据在互动式屏幕上显示,让参观者能够生动形象地了解技术特点、应用效果等信息;网络发布平台主要将示范中心的各种资料以网络形式进行公布,使任何人都可以通过网络远程参观示范中心,了解各类技术资料、实时数据、能耗曲线等,扩大示范中心的影响力。
设计方案 篇6
师:同学们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢。
师:老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗?
师生:猜谜游戏好处多,
你说我猜大家来,
丰富语言长见识,
开发智力思维活。
一、了解玩法
师:我知道大家收集了很多谜语,想在这节课上介绍给同学们,让大家猜一猜。如果你想说谜语,该怎样说呢?
生:我们应该大声说,还要把谜语的内容说清楚。
(根据学生的回答随机板书:大声说清楚)
师:听的同学又该怎样做呢?
生:我们要认真听,听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。
(根据学生的回答随机板书:认真听想)
师:如果你没听明白怎么办呢?你会怎么说?
生:我会请说谜语的同学再说一遍,或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说:请你再说一遍好吗?请问谜语的谜底打一什么?(板书:问)
师生看板书总结:现在我们知道说谜语的人要大声说,把内容说清楚;听谜语的人要认真听,还要动脑想:问,其实我们可以问好多问题,有不清楚的地方可以问,想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问,想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。
二、师生互动
师:知道了猜谜游戏的玩法,现在我们就在这美妙的`音乐中一起做这个游戏吧。(放音乐)
师:老师先出谜语,请同学们猜,谁猜到卡片上的谜语,美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语:
家里来客人,
不用他敲门,
我来唱支歌,
告诉我主人。
──打一用品
近看像土豆,
近看毛茸茸,
好吃不好玩,
像个小猴头。
──打一水果
身子细长一条虫,
天天躲在泥土中,
没手没脚爱劳动,
钻来钻去把土松。
──打一昆虫
(此时,学生的兴趣被激起,一个个精神百倍,课堂气氛活跃。)
师:这儿还有几则谜语,不过这次,不但要猜出谜底,还要说说是怎么猜出来的。(板书:说说你是怎么猜出来的)
附谜语:
有个妈妈真奇怪,
肚上有个皮口袋,
不放萝卜不放菜,
里边放个小乖乖。
──打一动物
白公鸡,
绿尾巴,
一头钻进地底下。
──打一蔬菜
小小坛子,
装满饺子,
吃完饺子,
吐出珠子。
──打一水果
(学生的学习积极性已经被调动起来,他们争先恐后地举起小手,主动交际,参与到了活动中,课堂气氛高涨。)(音乐停止)
师:这儿还有几则谜语,能自己读吗?读谜语时,遇到不认识的字怎么办?
生:我们可以问同学;我们可以问老师;我们还可以在课本里找一找。
师:对!这些都是好办法。
师:请你自己读一读,猜出谜底,并且说说是怎么猜出来的。
附谜语:
耳朵长,尾巴短,
红眼睛,白毛衫,
三瓣嘴,胆子小,
蹦蹦跳跳人喜欢。
──打一动物
雪般晶莹,
进水没影,
一日三餐,
没它不行。
──打一食品
彩色橡皮袋,
娃娃最喜爱,
呼呼吹足气,
飘到半空来。
──打一玩具
师:你猜出了哪一则,请先读给大家听,再说说你是怎么猜出来的。
师:还有谁也猜出来了,但和他的想法不一样?
(学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引,此时教师只是稍做引导,学生就会主动交际起来,说出自己不同的见解,学生的个性得到了展现,求异思维被激发起来。)
三、生生互动
师:这些是老师收集的谜语,谁想把你收集的谜语给大家说一个?
指名并交代:想让谁猜就叫谁,而且记着问问他是怎么猜出来的?(学生上台后自由与人交际)
师:刚才这两位同学一问一答,态度大方又有礼貌,合作得多好呀!谁能比他们做得更好!(指名3~4人)
(学生个个积极主动,跃跃欲试,真正参与到了活动中。)
师:还有这么多人呀?请同学们看黑板(重复要求),四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语,小组长要组织大家有秩序地进行,并且选出组里大家认为好的谜语。
(此时,看似课堂秩序有些乱,但乱中有序,学生在主动交际的过程中,也在培养与人合作的能力。)
师:请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围,等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了,就把谜语小心地摘下来回到座位上。(学生自由活动)
师:谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听?谁是谜语的小主人?
(两人主动交际)(3~4人)
四、编谜语
师:同学们真棒!猜出了这么多谜语,可我听说学习生字时,同学们还编了许多有趣的字谜呢,谁来把自己编过的字谜说给大家听?
生:禾苗种在水田中是个种字;回:小口回家大口关;朋:两个月亮交朋友。景:红日升起,北京的景色更美丽。剪:你在前面用刀剪。碧:王大娘,白大娘,一起坐在石头上;高:一点一横长,口字在中央,大口张开嘴,小口里面藏。(指名3~4人)
师:同学们编的字谜真好!看,这是什么?(出示实物)你能给哪样东西编条谜语呢?想想是根据东西的样子、用途编呢?还是根据东西的颜色、味道编呢?同桌可以互相商量商量(同桌一起编谜语)
师:谁编好了?上台来,拿着东西说给大家听好吗?
生:苹果:长得圆圆的,外面是红的,里面是黄的,吃起来香香的;毛笔:一个小竹棍儿,下面长有毛;橡皮:有圆又有方
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