关于设计方案汇总六篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计方案 篇1
现在，微信用户越来越多，微信信息的形式和数量也不断增多，要吸引用户的眼光并不容易。不过，大家可以利用目前很受欢迎的H5页面来进行内容展示，那么，如
何使用凡科微传单在线制作一个微信H5页面，它可以令我们轻松制作出高大上的H5页面。
工具/原料
H5页面制作素材，包括图片、背景音乐、文案等
方法/步骤：
登录后台后，点击“创建传单”，进入模板选择页面
1．选择空白样板，自由创作；
2．选择主题模板，快速创作。
选择模板后，进入制作页面
预览列表操作
1、长按鼠标左键移动页面调节顺序
2、点击页面右侧的三个选项可进行添加、复制、删除页面的'操作
功能—添加修改文字
1、添加文字：点击页面上方的艺术字（或文本）选项/或点击已有文本→在右侧编辑栏会出现文字输入框→单击输入
2、修改文字属性：在右侧编辑栏中修改选项，包括字体种类、大小、颜色、动画等等。
功能—添加修改图片
1、上传图片：点击模板图片→右侧更换图片→上传图片
2、调节图片：按住鼠标左键拖动图片调节位置，拉动图片边框调节大小
功能—添加修改图册
1、添加图册：点击页面正上方的控件→图册
2、修改图册：鼠标停留在右侧图册上→点击更换图片→上传图片
功能—修改动画效果
点击元素→点击右侧的动画→选择动画选项→调节动画速度、延迟
功能—添加视频
1、找到控件—视频，输入视频网址
功能—添加修改表单
1、添加：控件—表单→按加号可添加表单项
2、修改：点击表单栏目→修改表单内容、颜色、动画
功能—添加修改按钮
1、添加：控件—按钮
2、修改：点击文本进行修改→设置点击跳转到页面、产品、链接、电话等
设计方案 篇2
为全面深化学校教育教学改革，不断丰富师生的校园文化生活，彰显学校人文环境、办学特色和办学优势，强化学校品牌形象，增强广大师生的爱校精神与凝聚力，更好地促进校园文化建设和实现各项教育教学工作的提质增效，经研究，决定于20xx年1月至3月举行学校各类评选活动奖章设计大赛，获奖中的优质作品经学校审定批准后，作为学校各类评奖活动奖章、奖牌的原型。具体活动方案如下：
一、大赛主题：凝校园文化，聚大学精神
二、主办单位：太原理工大学学生处
承办单位：艺术学院
三、作品征集对象：艺术学院全体师生
四、大赛的组织工作
本次大赛时间为20xx年1月16日-3月31日，分四个阶段进行：
1、宣传发动阶段（1月16日-2月23日）
2、作品上报阶段（2月24日-3月1x日）
（1）作品设计类型：校长奖学金、三好学生、优秀学生干部三种类型。
（2）作品设计要求：必须切合我校实际，突出体现我校的人文精神与办学理念，寓意深刻，设计新颖，简洁流畅，造型别致，易于佩戴，传播效果好，能适合学校平面宣传的各种用途，具有原创性、较强的形式美感及较高的辨识度与代表性，具有较高的实用价值或艺术收藏价值，体现我校历史、文化和地域特色，可用于公务馈赠。
针对校长奖学金、三好学生、优秀学生干部三种类型活动评选的层级，作品设计的`理念要予以区别。作品上必须有本校的中文（太原理工大学）或英文（tyut）以及logo标识，立体3D图形设计，且应具有较高辨识度。作品必须附有设计释义，包含制作材质、规格尺寸说明，能充分体现设计思想与寓意，字数应在100字以内。
（3）作品提交方式：所有师生的作品均需同时提供电子版和纸质版。电子版作品的原型及释义，统一用“班级+姓名+设计类型”格式命名的文档发送至邮箱：1003057387@qq.com。如 视觉1301+张丹+三好学生，即视觉1301张丹设计的三好学生奖章。纸质版文档注明所在学院、班级、姓名，学号，联系方式等信息一并提交艺术学院团委马晓娟老师处D104办公室。
3、评选阶段（3月20日-3月24日）
由艺术学院组织专家评审组，对上报作品进行统一评选。
4、总结表彰阶段（3月27日-3月31日）
专家评审组根据参赛的实际情况以及评选结果，分别设置一等奖、二等奖和三等奖若干名，获奖作品被学校采纳使用的，给予一定奖励。
注：所有参赛作品严禁抄袭，必须是作者原创，结合学校实际而展开的，凡发现抄袭，取消参赛资格。
设计方案 篇3
1合解环过程中存在的问题
电网在合解环过程中存在以下3个突出问题：
（1）长时间电磁环网影响电网安全稳定运行。
（2）由于运行方式改变造成继电保护失配，设备故障时使事故范围扩大。
（3）操作时间长，影响事故处理能力和应急处置水平。
目前合解环过程需要通过电网调度和现场值班人员接发令操作，造成电磁环网运行时间较长。例如图1中102开关处合环后，若电源A线发生永久性故障，对侧保护跳开105开关，但故障并没有被隔离，因桥接线典型设计不配置保护，101，102，103开关无法跳开，故将越级跳电源B线的出线104开关，最终会导致变电站全站失电，扩大了事故范围。
2解决上述问题的方法
探讨思路之一是桥开关增设过流保护。线路合环后，当线路故障时，跳开对侧开关和桥开关（或桥开关过流保护选跳线路开关），对故障进行隔离；当线路超稳定限额时，跳开桥开关（或桥开关过流保护选跳线路开关），完成解环。不足之处是需要增加投资、新增设备，每套过流保护的投资需5~8万。同时也无法解决长时间电磁环网问题，成效并不显著。另一种思路是合环后自动解环，一旦102开关处合环后经短暂延时即自动跳开101开关或103桥开关，快速完成解环，从而解决越级跳问题，同时也缩短电磁环网持续时间。采用文献[4]介绍的合环解列保护是一种选择，但每套需投资6~9万。备自投装置技术成熟，有备用的软/硬件，通过功能拓展，可在人工合环后实现自动解环，以解决合解环问题。改造时只需在备自投的软件上更新程序代码、在硬件上新增功能压板，投资少，性价比高。
3备自投工作原理
若电源A线故障，对侧保护跳开105开关，故障被105开关和102开关隔离。若为瞬时性故障，则105开关重合成功即可恢复正常运行；若为永久性故障，105开关重合后加速跳开。备自投在躲过重合闸时间后启动，并检测电源A线受电侧母线失压、备用线路有压、101开关无电流3个判据同时成立，即可动作于补跳101开关，合上102开关，实现备用电源（电源B线）的自动投入，恢复对受电侧变电站的供电，提高了供电可靠性。合解环操作与备自投的相同之处是：都仅涉及101，102，103这3个开关的操作以及开关位置、电压、电流量等。而不同之处是：合解环操作“先合后拉”，备自投“先拉后合”。两者仅在软件动作逻辑上有细微差别，硬件方面则完全一致，可见利用备自投拓展合解环功能是完全可行的。
4方案可行性分析
4.1技术层面
目前主流的备自投装置普遍采用微机实现。通过采样，可得到线路电压和电流、母线电压和电流、开关位置等输入量；通过编程与定值整定，可设置相应期望的动作逻辑，完成预定功能。多年运行经验表明，备自投性能稳定、误动率低，软/硬件备用充裕。拓展备自投功能以实现上文所述的合解环操作，对于备自投厂家来说，硬件系统基本无需改动，软件系统也只需通过编程来实现以下逻辑功能：在操作人员合上102开关后，检测101，102，103开关均在合位，各开关动作前后电流发生变化（验证合环成功，潮流确已转移），经过短暂延时以后，自动跳开101开关或103开关完成解环（电网调度根据运行方式预置解环点为101开关或103开关）。
4.2管理层面
近年来，用户对连续供电的要求越来越高。为保证持续可靠供电，电网调度需要通过合解环操作来转移负荷。合解环虽存在诸多问题，但很少出现因合解环操作而引发的电网安全事故，因此合解环问题受到的重视程度稍嫌不足。随着电网的发展，电网结构越来越复杂，智能化水平越来越高，合解环问题将日益突出且无可避免。从管理角度考虑，不论是为建设坚强、智能电网的`发展目标，还是为贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全方针，或是为践行风险管控前移的管理理念，都应积极应对。
5设计方案
利用备自投合解环操作的方案设计如下：
（1）由调度指令启用自动解环功能。
（2）采集101，102，103开关位置信息，并验证其均处于合位。
（3）为防止在合环不到位的情况下直接解环导致负荷丢失的情况出现，可采用各开关的电流信号作为闭锁条件，只有在101，102，103开关已处合位且电流突变量大于整定值后，才能经过短暂延时后跳开电网调度预置的解环开关，完成解环。合解环过程的动作逻辑流程如图2所示。
6结语
本文提出的利用备自投来实现合解环操作的设想，不管是在技术层面还是在管理层面，都不失为一种值得考虑的方案。
设计方案 篇4
活动目标
1、喜欢福娃，关注奥运，为自己是一个中国娃娃感到骄傲。
2、知道福娃的外形特征及蕴含的意义，尝试将福娃的相关信息进行整理，分类。
3、能在分组操作和游戏活动中与同伴相互配合，有一定的合作意识。
活动准备
知识经验的准备：
1、知道20xx年的奥运会在北京举行，对奥运会的知识有一定的了解。
2、幼儿知道自己喜欢的福娃的名字，对福娃的基本特征有一定的了解。
心理兴趣的准备
1、幼儿看到过并喜欢奥运福娃纪念品。
2、幼儿观看过中国结、京燕风筝、鲤鱼跳龙门剪纸等具有中国传统文化和民族特色的幻灯片，并对此有一定的兴趣。
物质材料的准备
1、“福娃动画宣传片”视频、自制《福娃》课件。背景音乐“福娃.北京”、“我发现了”。
2、黑板架四块、小筐四个。
3、自制火炬、福娃奥秘图、五环旗等；福娃头饰人手一个。
活动过程
一、导入活动：游戏“传递火炬”。
1、幼儿扮演小火炬手跑步进场，玩传递火炬的游戏。（通过让孩子们当火炬手，在游戏中亲身体验迎奥运，在热烈的气氛中萌发自豪感，充分调动了幼儿的活动兴趣）
2、教师用“奥运圣火”变出福娃——“欢欢”。（福娃欢欢的创作原型是奥运圣火，有了前一个环节的铺垫，过渡自然流畅）
二、交流与分享：我最喜欢的福娃。
1、幼儿从不同的角度说说自己喜欢的福娃，在与同伴及教师的相互交流中进一步了解福娃的基本特征和寓意。（在宽松的氛围中，充分调动幼儿已有经验，让幼儿在交流中不断丰富自己的信息，加深对福娃的了解和喜爱）
2、通过“福娃”与“芭比娃娃”的对比及欣赏“福娃宣传片”感受将“福娃”作为北京奥运会吉祥物的特殊意义。（提升问题的难度，引发幼儿思考；通过对比分析及直观的动画片，让幼儿充分感受福娃的魅力，激发幼儿作为中国娃娃的自豪感）
三、操作与探索：福娃的奥秘。
1、幼儿在图片的提示下，找出“福娃”对应的原型、五环及代表的运动项目等，进行简单的整理、归类。（将福娃所涵盖的各方面内容用图表的形式统计整理出来，很好地体现了社会与数学的'整合观，在生活中运用数学，体验数学的重要和有趣，对提高逻辑思维、推理能力有很大的帮助。）
2、鼓励幼儿分组合作完成“福娃奥秘图”。（幼儿在合作中，动手动脑，探究问题。在表达、争执、互助中锻炼人际交往和协商解决问题的能力。）
贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮
福娃的原型
福娃来自哪里
福娃生活的地方
福娃对应的五环
福娃代表的运动项目
3、出示课件：请“福娃”分别用儿歌介绍自己。（让福娃自己开口说话，这样的总结活泼有趣，避免了单一说教和隐性时间的浪费，很好的归纳和提升了幼儿的经验）
四、分组游戏：我是快乐的小福娃。
将自己喜欢的“福娃”配上五环做成头饰戴在头上，尝试按照一定的规律进行分组。（该环节巧妙地运用了福娃与五环的一一对应的关系来自制头饰，在分组中学习不同规律的分类，如相同的福娃在一组或者按照“北京欢迎你”来分组都可以，让幼儿学会从不同的角度来思考问题）
活动延伸
1、“福娃”做运动，鼓励幼儿积极锻炼身体，帮助部分幼儿树立当运动员的理想。
2、开展“小小福娃礼仪员”活动，学习礼仪知识，知道待人接物的基本礼节，鼓励幼儿从小规范自己的行为，形成良好的素养。
3、成立“福娃宣传队”，鼓励幼儿爱护身边环境，用绘画、舞蹈等形式到社区等地方，开展奥运知识宣传活动。
活动结束：
小朋友一起探讨。
设计方案 篇5
学习目标：
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教材说明：
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点：
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学设计：
一、引言揭题，激发兴趣
1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）
2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
3、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通
1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的.孩子。
2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
2、读的真好，再读读第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？
谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）
3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）
理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了
5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
7、表情朗读。
设计方案 篇6
一、教学目标
1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称
3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的.意思，体会打比方的作用
5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话
二、课时：两课时
第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程
1. 自学1~4题，用铅笔独自做题
2. 交流自学情况
第一题
课件展示正确答案，核对、订正
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右
2)半包围结构的字查外不查内
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流，点拨改正
第四题
1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候?
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”?谁“映红水面”?谁“照亮了大地”?
3) 检查标点
4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时
一、目标：练习5~7题
二、过程
1.指导完成第5题
1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”
2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法
3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法
4) 独立完成第4句
5) 练习说话
仿照题目的句子介绍其他地方的情况
独立写句
交流
2.指导完成第6题
1)抽读
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用?
4)交流，进一步体会打比方的作用
5)说说打比方的句子
3.指导完成第7题
1)读题，明确题目要求
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号
4)交流
5)连句成段，齐读
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