设计方案

时间:2022-04-16 06:26:20 设计方案 我要投稿

【精华】设计方案模板十篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编收集整理的设计方案10篇,欢迎大家分享。

【精华】设计方案模板十篇

设计方案 篇1

  教学目标:

  1、掌握课文内容,了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;

  2、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力;

  教学重难点:

   了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力;

  教学过程:

  一、情境导入

  以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事,称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话,谁料这个小天才回答:“因为,以前的一切都没有什么问题呀!”

  根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称,爱因斯坦的智力发展很慢,而且到了很晚才开始会说话。玛亚说:“当爱因斯坦刚出生的时候,母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。”

  二、课前热身

  带着问题读课文:爱因斯坦小时候是什么样子的?他是那种老师宠爱的.学生吗?他是不是很爱思考问题?他为什么能成为伟大的科学家呢?

  三、合作探究

  (1)整体感知

  1、在学习小组内读通全文,理解掌握生字新词。

  2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹,理清文章的行文思路。

  3、找出文章的过渡句并说出其作用。

  (2)师生互动。

设计方案 篇2

  一、主展面的设计

  假如一个纸盒有六个面.通常需要装潢五个面(底面不需装潢)。一个容器有一到三个标贴.最多的达五、六个之多。它们之间也不是同等对待.随着展销面积的不同.为了能吸弓收费者的视线.而决定其中的主要展面设计。主要展面总是出现面对消费者的一边.以其定位的方法?推敲商标品名、商品形象、生产厂家等排放位置.让人一目了然。由于主要展面的面积相对较小.同时本身

  就是商品形象.装潢的画面要迅速把商品介绍给消费者.采用文字和特写形象的手法直接表现出来。在同类商品中首先跳入消费者的眼里主

  要展面常常出现醒目的牌名和商标;出现几个新鲜可口的水果.一杯诱人的饮料、一缕随风飘动的长发。甚至采用开天窗的方法.直接展示商品的形象.增加其宣传作用。在包装装潢设计中。主要展面起着广告的龙头作用

  二、整体设计

  然而主要展面并不应该是孤立的.在包装的整体上.它仍然是一个局部.一个重要的局部。包装是立体物.人们看到的包装是多角度的.在考虑主要展面的同时.要考虑和其它面的相互关系。考虑到整个包装物的整体形象。通过文字、图形和色彩之间连贯、重复、呼应和分割等手法.形成构图的整体。

  1.一个纸盒包装,它的正面和反面成为主要展面。但是如果侧面的宽度与主展面相等,也有时采用相同设计.成为完全一样的“主展面”.不管什么角度都得到统一的感受。

  2.以正反面为主.侧面展现商品的成份、功能、重量和使用说明、保存期限、各主管部门的批号等说明性的文字。从形式要素和构成方人上.要有所联系又有所区别.产生节奏性的变化.并体现科学和质量的保证

  3、以文字、摄影、插图和图案跨面排列,把几个面联系为一个主体.一个大的`“主展面”.而每个面的画面也是完整的。这种设计在商店的陈列时.利用不同面的组合,形成为一个大的广告画面,达到强烈的视觉效果,发挥POP的宣传作用。

  4.容器的标贴一般分为身标、胸标、肩标、腹标、颈标、顶标和盖马标等。一件容器上贴一至三个。标贴的形状多种多样,身标、胸标、腹标有扁形的、椭圆形的、长方形的.有根据容器形态所决定的形状.也有围绕着容器贴一圈的。肩标、颈标大都是长方形、扇形、椭圆形、圆形等。标贴选用的多少、形状和大小与容器的形状有着很大关系。容器主要标贴一般指身标,胸标、腹标,三者按设计需要采用,因为相对言其面积最大。有的容器就用此标,与瓶盖形成呼应。也有的容器,(主要指酒瓶),加上装饰肩标和颈标,还有的把顶标、颈标、肩标连为一起,没有胸标、腹标、形成主要标贴,形式多样。

设计方案 篇3

 学习目标

  1.认识8个生字。

  2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3.积累并学习描写人物言行的语句。

  课前准备

  1.文字幻灯片。

  2.补充阅读材料。

  A 案

  第 一 课 时

  读题设疑,整体感知

  1.(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  初步阅读,读通课文

  1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3.说说课文主要写了件什么事。

  研读,体会人物精神

  1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

  2.小组内交流。

  3.全班交流:

  a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  5.父亲虽然是一位普通的'农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  探究写法

  1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  2.拓展阅读《两根指头的声音》。

  附录

  两根指头的声音

  包利民

  黎枫是一个高中生,我第一次看见他的时候,他正打着响指,声音清脆悦耳,我看到他只有一只右手,左臂空空荡荡,更让我吃惊的是,他的右手仅有两根指头,他竟用仅有的拇指和食指打出响指!

  当我们成为朋友后,我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年,他因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候,他万念俱灰,年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下,他才渐渐平复下来。

  有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母打算带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了,父亲问他原因,他说:“他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢?”

  父亲看着他的眼睛说:“两根指头也可以鼓掌呀!”那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。

  有一次他和同学们讨论理想,大家异常激动,有个同学站起来,两手握紧拳头大声说:“我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!”黎枫的眼睛黯淡了,他的理想也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

  回到家中,他一直闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,默默注视了他一会便转身向门外走。忽然,一枚硬币从母亲手中落到了地上,发出清脆的声响。他忙跑过去,把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:“孩子,你看,拾起钱两根手指就足够了!”他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。

  他对我说:“从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心!”

  再一次看见黎枫的时候,他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久,临别的时候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉!

设计方案 篇4

  一、活动目的:

  对市场现状及活动目的进行阐述。市场现状如何?开展这次活动的目的是什么?是处理库存?是提升销量?是打击竞争对手?是新品上市?还是提升品牌认知度及美誉度?只有目的明确,才能使活动有的放矢。

  二、活动对象:

  活动针对的是目标市场的每一个人还是某一特定群体?活动控制在范围多大内?哪些人是促销的主要目标?哪些人是促销的次要目标?这些选择的正确与否会直接影响到促销的最终效果。

  三、活动主题:

  在这一部分,主要是解决两个问题:

  1、确定活动主题

  2、包装活动主题

  降价?价格折扣?赠品?抽奖?礼券?服务促销?演示促销?消费信用?还是其它促销工具?选择什么样的促销工具和什么样的促销主题,要考虑到活动的目标、竞争条件和环境及促销的费用预算和分配。

  在确定了主题之后要尽可能艺术化地“扯虎皮做大旗”,淡化促销的商业目的,使活动更接近于消费者,更能打动消费者。几年前爱多VCD的“阳光行动”堪称经典,把一个简简单单的降价促销行动包装成维护消费者权益的爱心行动。

  这一部分是促销活动方案的核心部分,应该力求创新,使活动具有震憾力和排他性。

  四、活动方式:

  这一部分主要阐述活动开展的具体方式。有两个问题要重点考虑:

  1、确定伙伴:拉上政府做后盾,还是挂上媒体的“羊头”来卖自已的“狗肉”?是厂家单独行动,还是和经销商联手?或是与其它厂家联合促销?和政府或媒体合作,有助于借势和造势;和经销商或其它厂家联合可整合资源,降低费用及风险。

  2、确定刺激程度:要使促销取得成功,必须要使活动具有刺激力,能刺激目标对象参与。刺激程度越高,促进销售的.反应越大。但这种刺激也存在边际效应。因此必须根据促销实践进行分析和总结,并结合客观市场环境确定适当的刺激程度和相应的费用投入。

  五、活动时间和地点:

  促销活动的时间和地点选择得当会事半功倍,选择不当则会费力不讨好。在时间上尽量让消费者有空闲参与,在地点上也要让消费者方便,而且要事前与城管、工商等部门沟通好。不仅发动促销战役的时机和地点很重要,持续多长时间效果会最好也要深入分析。持续时间过短会导致在这一时间内无法实现重复购买,很多应获得的利益不能实现;持续时间过长,又会引起费用过高而且市场形不成热度,并降低顾客心目中的身价。

  六、广告配合方式:

  一个成功的促销活动,需要全方位的广告配合。选择什么样的广告创意及表现手法?选择什么样的媒介炒作?这些都意味着不同的受众抵达率和费用投入。

  七、前期准备:

  前期准备分三块,

  1、人员安排

  2、物资准备

  3、试验方案

  在人员安排方面要“人人有事做,事事有人管”,无空白点,也无交叉点。谁负责与政府、媒体的沟通?谁负责文案写作?谁负责现场管理?谁负责礼品发放?谁负责顾客投诉?要各个环节都考虑清楚,否则就会临阵出麻烦,顾此失彼。

  在物资准备方面,要事无巨细,大到车辆,小到螺丝钉,都要罗列出来,然后按单清点,确保万无一失,否则必然导致现场的忙乱。

  尤为重要的是,由于活动方案是在经验的基础上确定,因此有必要进行必要的试验来判断促销工具的选择是否正确,刺激程度是否合适,现有的途径是否理想。试验方式可以是询问消费者,填调查表或在特定的区域试行方案等。

  八、中期操作:

  中期操作主要是活动纪律和现场控制。

  纪律是战斗力的保证,是方案得到完美执行的先决条件,在方案中对应对参与活动人员各方面纪律作出细致的规定。

  现场控制主要是把各个环节安排清楚,要做到忙而不乱,有条有理。

  同时,在实施方案过程中,应及时对促销范围、强度、额度和重点进行调整,保持对促销方案的控制。

  九、后期延续

  后期延续主要是媒体宣传的问题,对这次活动将采取何种方式在哪些媒体进行后续宣传?脑白金在这方面是高手,即使一个不怎么样成功的促销活动也会在媒体上炒得盛况空前。

  十、费用预算:

  没有利益就没有存在的意义。对促销活动的费用投入和产出应作出预算。当年爱多VCD的“阳光行动B计划”以失败告终的原因就在于没有在费用方面进行预算,直到活动开展后,才发现这个计划公司根本没有财力支撑。一个好的促销活动,仅靠一个好的点子是不够的。

  十一、意外防范:

  每次活动都有可能出现一些意外。比如政府部门的干预、消费者的投诉、甚至天气突变导致户外的促销活动无法继续进行等等。必须对各个可能出现的意外事件作必要的人力、物力、财力方面的准备。

  十二、效果预估:

  预测这次活动会达到什么样的效果,以利于活动结束后与实际情况进行比较,从刺激程度、促销时机、促销媒介等各方面总结成功点和失败点。

  以上十二个部分是促销活动方案的一个框架,在实际操作中,应大胆想象,小心求证,进行分析比较和优化组合,以实现最佳效益。

  有了一份有说服力和操作性强的的活动方案,才能让公司支持你的方案,也才能确保方案得到完美的执行,使促销活动起到四两拨千金的效果。

设计方案 篇5

  一、教学目标:

  1.会认本课7个生字,会正确书写13个生字,能正确理解人声鼎沸、浩浩荡荡等词的意思,能给多音字薄、号、闷据词定音。

  2.学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。

  3.有感情地朗读课文。 背诵课文3、4自然段。

  4.感受大自然的壮观,学习作者抓住特点的观察方法,培养留心观察事物的习惯。

  二、教学重难点:

  1.感受钱塘江大潮壮观的景象,体会当时人们心情。

  2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。

  三、教学时间:

  2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  (一) 导入新课: 调 整 栏

  1.今天老师要来领大家去观潮(读课题), 这里的潮指的是钱塘江大潮。

  2.看过大潮吗?对钱塘江大潮有哪些了解呢?

  3.出示句子:

  钱塘江大潮,被称为天下奇观。

  (1) 观潮和奇观,两个词语中都有一个观字,这两个观字意思一样吗?

  奇观呢?天下奇观呢?

  (2) 拓展:观潮的习俗起源于汉魏六朝,唐代形成观潮之风,沿袭至宋,盛况空前。

  (3)朗读指导:重音突出自古以来、天下奇观

  (二)初读课文,感知大意

  1.钱塘江大潮,自古以来堪称,耳听为虚,眼见为实,我们赶紧去看一看吧!什么时候去看?到哪儿去看呢,课文中有一句话就告诉了我们观潮的时间和地点,看谁找得最快?

  2.出示句子:

  这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方

  (1)这一天是指哪一天?这里又指哪里?据说可

  换成什么词?

  (2)探究:为什么这里是观潮最好的地方?(引导阅读资料袋)

  3.自由读课文,读准生字新词,边读边想作者是按照怎样的顺序写的?

  4. 自学检查

  (1)生字新词

  字音重点(多音字):称为 蒙蒙的薄雾 闷雷滚动 风号浪吼

  字形重点:蒙 薄 罩 贯

  (2)作者是按照怎样的顺序写的?

  板书: 潮来前

  潮来时

  潮过后

  (3)潮来前、潮来时、潮过后,钱塘江大潮像一个魔法师在变魔术,你们发现钱塘江大潮发生了哪些变化?(初步感受)

  (三)学习第二自然段

  1.我们先来看看潮来之前的情况吧。自由读课文第二自然段,找出描写潮来之前人和江的词句。

  2.潮来之前给你留下印象最深的是什么?(景美;人多;江面平静)

  3.说话练习:今年的观潮日又来了,盐官镇迎来了前来观潮的各地朋友,如果你是一名中央电视台的播音员,你怎样介绍眼前的盛况?

  4.总结:每年到钱塘江观潮多达几十万人,江潮来临之前,江面是平静的,薄雾笼罩,几座小山若隐若现。在这么宁静的'外表下竟酝酿着一场撼天动地的江潮,大自然的力量真奇特啊!

  (四)布置作业:

  1.朗读课文。

  2.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

  第二课时

  (一)听写词语

  (二)批文入境,感悟奇观

  1.读文

  现在请大家认真读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。

  2.品潮来之奇

  (1)午后一点左右,你听,潮来了,那声音是怎样的?(闷雷滚动)谁来学一学?这样的声音就叫闷雷滚动。

  板书:闷雷滚动

  (2)体会人声鼎沸:假如你就是钱塘江大堤的一名游客,听到潮声来了,你会说些什么?做些什么?(跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了)

  (3)刚才的场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸。

  (4) 是啊,此时此刻,钱塘江堤人声鼎沸,什么时候又沸腾了呢?

  (5)品读重点句

  ①过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  从早上开始,人们等啊,盼啊,一直等到午后一点左右,

  人们终于把潮给盼来了。怎能不沸腾呢?大家快去看一看吧,你看到了怎样的江潮?

  板书:白线

  ②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  板书:城墙

  重点体会:

  a.潮水的长:横贯江面(区分横贯与横卧的不同,体会潮水动态之美)

  b.潮水的高: 形成一道两丈多高的白色城墙,两丈多高相当于两层楼的高度,面对这么壮观的潮水, 你们的心情怎么样?(吃惊、惊喜、激动)读出这种感受 。

  c.拓展:引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江心瀑布横

  ③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  (小组讨论:体会潮来时声音之大,形态之壮观。)

  板书:白色战马

  (6)朗读指导:大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛,把这种感受送到句子中吧!

  (7)这三句话能调换顺序吗?为什么?(不行,由远及近的观察顺序)

  (8)小结:作者按照由远及近的观察顺序,抓住潮水的声音、形状,写出了潮水的壮观。

  (9)欣赏课件:请大家一起凝神*观赏这惊心动魄、壮丽奇特的时刻吧!

  (10)尝试背诵:正像诗人苏轼所说的:八月十八潮,壮观天下无。

  让我们把这壮观的景象留在心间。赶快去背一背吧!

  3.品潮后之奇

  (1)潮过后,还能称作是奇观吗?

  板书:漫天卷地 风号浪吼

  (2)组织讨论:看看堤下,江水已经涨了两丈多高了,人们为什么现在才注意到江水已涨了两丈多高了?刚才人们干什么去了?(侧面描写,说明江潮的魅力)

  (3)这样的奇观让你激动吗?带着这份激动,向世界宣布,钱塘江大潮确实是天下奇观。

  (三)作业

  1.词语运用练习。

  今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上风平浪静。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水声犹如( )。海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐地,潮去了,消失在( ) 的地方。

  2.作业本5、6题

  3、仿写练习

  仿照课文中浪潮越来越近,犹如的写法,写一段话。

  雨越下越大,

  板书设计:

  潮来前:风平浪静 人山人海

  闷雷滚动 越来越大 山崩地裂(声)

  观潮 潮来时:{

  一条白线 白色水墙 千万匹战马(形)

  潮来后:漫天卷地 风号浪吼

  教后反思:

设计方案 篇6

  《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

  在教学本文时应该抓住两个要点:一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。

  在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神──作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。

  一、丰富语言积累

  《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的`,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”,习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语。如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生日后将终身受益。

  二、在矛盾处置疑,激活学生的思维

  于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极、主动的学习态度。

  “文章向大家介绍了几只大猫?”原是无疑之处;而“面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了?”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪,学生在文中找理由、摆事实,忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了一种积极思维的可能。

  三、重视朗读,重视整体综合感知

  过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了。我们强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?如本文中对“蹭”字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

设计方案 篇7

  【导写过程】

  一、出示“素描”含义

  关于“素描”,《现代双语大词典》给出的定义是这样的:

  “①单纯用线条描写,不加彩色的画,如铅笔画、木炭画,某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。

  ②文学上指文句简洁,不加渲染的朴素描写。”

  二、明确“唐诗素描”的含义

  1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文:《游子吟》和《夜雨寄北》。

  游子吟

  母亲拨亮了那盏昏暗的油灯,温暖顿时洒满了简陋的屋子。

  灯光下,母亲又颤颤地对准了针眼。一次,又一次;一次,又一次。母亲就这样用那根细细的线,串起了一个又一个艰辛的日子。

  每一针,都仔仔细细;每一线,都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸,泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。

  缝好了,母亲又比试着,觉得满意了,才套到我的身上,把扣子一粒粒地扣好,就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着,用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩:“儿呀,要记住回家的路……”

  我知道,我是一棵土生土长的小草,一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视,将把我的一生覆盖。

  无论飘泊多远,黑暗中的那盏油灯,永远是我生活中惟一的方向,惟一的牵挂。 今生今世,我明白了。

  夜雨寄北

  点亮灯,展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面,灿烂着,温暖着,还有些淡淡的泪痕。你的'牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话语,越过了千里迢迢的黑暗,越过心,飞抵我寂寞的窗台。

  而我,却总是把早已定好的归期改了又改,改了又改,最后仍说,不定哪一天可以走进你守望的目光。

  巴山不觉,春光早逝,一转身,秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。这群无家可归的孩子,又将陪我度过一个孤独的夜晚。

  依稀是梦,你坐到了窗前,静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花,把你装扮得那么年轻,那么美,就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。

  朦胧中,抓起你柔弱如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快乐和幸福。

  我拥着你,附在你的耳边,温柔地说起巴山那些孤寂的日子,那个展信的秋夜,那场淅淅沥沥的雨。

  2.引导学生结合两篇范文,选取感受最深的一点谈谈自己的看法。

  讨论交流要点:

  (1)形式新颖,耳目一新,两篇文章都把唐诗改写成了散文。

  (2)语言优美,富有诗意,比如:雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池。这群无家可归的孩子,又将陪我度过一个孤独的夜晚。

  (3)营造出优美的意境,塑造了生动的形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念之情,在范文中得到了淋漓尽致的展现。

  (4)能够生动形象地展示唐诗的内涵。

  3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。

  “唐诗素描”以诗歌为载体,通过准确理解诗歌内涵,把握诗歌感情基调,用自由活泼和富有表现力的语言,营造优美的意境,描写具体可感、极富感染力的形象,使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。

  三、指导写作,定期交流佳作

  结合对“唐诗素描”含义的理解,教师选取唐诗,指导学生写作,并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后,由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。

  四、写作总结

  著名教育家于漪说过这样的话:“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作,犹如身入胜境,在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游,美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力,那怕一首小诗小词,也有无穷的趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林,她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练,我们感觉到传统在这里升华,文化在这里更生,希望有更多的人,创造更多的艺术形式,将祖国的传统文化发扬光大。

设计方案 篇8

  活动主题:心向明月,共绘圆满

  一、目的

  1、让员工过上一个愉快的中秋,提高员工士气;

  2、加强员工内部沟通,促进员工关系的进一步融洽,增进员工对公司的归属感与认同感;

  3、以活动为契机让员工表达心声,建设企业内部形象;广集员工智慧,共绘未来。

  二、参加人员:xx传古文化传播有限公司、xx越卓会展服务有限公司、xx品租实业有限公司全体员工。

  三、时间:20xx年9月27日周日 19:00-20:30。

  四、地点:正大广场

  五、活动流程

  节目安排

  19:00--19:05 入场、分发食品

  19:05--19:15 总经理致词

  19:15--19:55 游戏:歌曲接龙(附件一)

  19:55--20:25 猜灯谜(附件二),抽奖(附件三)

  20:25--20:55 朋友心声(附件四),抽奖

  20:55--21:00 放孔明灯

  六、工作分工

  1、上海品租实业有限公司负责广场照明灯、音响设备的安装调试。

  2、上海越卓会展服务有限公司组织工作人员活动开始前将现场布置完毕;

  3、工会负责及时购买橙子、矿泉水及奖品(月饼大礼盒)并负责现场分发橙子及矿泉水;

  4、各部门领导及稽核办负责现场指挥、维持秩序;

  5、员工关系组担任活动主持。

  七、所需物品及费用预算

  1、奖品:电动车1辆、月饼大礼盒3盒、雨伞5把、t恤5件、餐券5张、扇子5把;

  2、食品:橙子2100个、矿泉水2100瓶;

  3、活动道具:孔明灯1个、信封2100只、纸箱2个等

  附件1《歌曲接龙》

  每组100人(可从现场随意抽取整列或整行的员工),从第一个人开始,按次序每人唱一句含有指定字眼的的歌曲,每人所唱的歌词不能有重复,3秒接不上来的为败者,遇败者跳过,直至唱到每组的`最后一人。

  第一组:每人唱一句含"月"字的歌曲;

  第二组:每人唱一句含"yue"音的字(如月、约、越、乐等)的歌曲;

  第三组:每人唱一句含"liang"音的字(如亮、两、凉、晾等)的歌曲;

  第四组:每人唱一句含"qiu"音的字(如秋、求、囚等)的歌曲。

  等四组接龙结束后,公布对败者的集体惩罚:仰天向月学狼嚎。

  此游戏参加人数较多,可迅速调动开场气氛。

  附件2《猜灯谜》

  1、十五的月亮(打一成语):正大光明

  2、十五的月亮(打一演员):高圆圆

  3、乌龟盖了栋房子住进去(打一药名):盖中盖

  4、乌龟又盖了栋房子住了进去(打一药名):新盖中盖

  5、左边一太阳,右边一太阳,站在太阳上,反而不见光:暗

  6、一只蜜蜂停在日历上(打一成语):风和日丽(蜂和日历)

  7、第十一本书(打一成语):不可思议(book十一)

  8、手机为什么不能进水(打一成语):因为:机不可失

  9、一个女人第九次结婚(打一个城市名):巴黎(八离)

  10、这个女人又离婚了(打一成语):前功(公)尽弃

  11、什么东西加热后变固体:蛋

  12、什么动物可以贴在墙上:海豹(海报)

  13、一头公牛加一头母牛(猜三个字):两头牛

  14、米的妈妈是谁:花(因为:花生米)

  15、布怕什么?纸怕什么:不(布)怕一万,(纸)怕万一

  备注:所有员工均可抢答,答错的员工在猜谜结束后为大家表演一个节目,第一个说出谜底的员工可参加抽奖活动,中奖率100%,可调动全员的参与热情。最多有15名中奖者。

  附件3《抽奖活动》

  1、将印有奖品名称的共53张奖券放在抽奖箱内供抽奖者抽奖;

  2、奖项设置:一等奖1张、电动车1辆;二等奖3张、月饼大礼盒1盒;三等奖50张雨伞、t恤、餐券或扇子的其中1样;

  3、各部门总监(或部长)现场为本部门获奖者颁发奖品。

  附件4《朋友心声》

  此项节目旨在以活动为契机,广集员工智慧,达成共识,共绘xr未来。

  每人发一张名为《蓝图》的纸条:蓝图。心向明月,共绘圆满!

  1、提一个提高工作效率的建议,并具体论述;

  2、提一个对公司有帮助的建议,并论述建议缘由;

  3、畅谈你心目中在两年后的发展。

  答题前由主持人告知所有员工:所有员工均需以光明的(诚恳的、善意的)态度"绘制蓝图"(填写问卷);填完后将问卷收上来放在纸箱里,请总经理从中抽出8名幸运者上台抽奖;对纸条上的问题回答不光明的,可取消其抽奖资格。

设计方案 篇9

  一、出示图片,谈话。

  图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)

  这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。

  二、学习课文。

  轻声朗读课文,画出写伞花的句子。

  指名读写伞花的句子。

  A、出示:

  一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……

  回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……

  B、自由读上面的句子。

  C、指名读,齐读。

  3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?

  比较:

  一会儿,校园里开出了伞花。

  一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……

  a、指名说说这两句话有什么不同,哪句好?

  B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)

  C、这么美的句子该怎么读?

  4、学习第二段。

  A、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?

  (板书:同学老师)

  b、同学们望着淅沥沥的'雨,心里想些什么呢?

  出示:

  同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。

  C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。

  5、学习3、4、5自然段。

  A、自由读这三小节。

  B、老师范读这三小节,学生评价。

  生:老师把“塞”读得重。

  师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?

  (板书:塞)

  生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴?

  师:为什么?

  男女同学分别读这两句句子。

  师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)

  师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。

  C、男妇同学分别读3、4、5小节。

  D、这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱)

  E、伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。

  出示:

  一会儿,校园里开出了……

  回家的路上,又开出了……

  比较这两句句子的不同。

  出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?

  5、学习第六小节。

  要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。

  A、学生找出重点词。

  B、读第六小节。

  C、你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)

  D、老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读)

  E、加上动作读这一小节。

  6、齐读最后一段。

  出示:

  啊,那是______________,因为_________。

  A、按上面的填空说话练习。

  B、用高兴的心情齐读最后一句话。

  7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?

  8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是……

  9、齐读课文。

  三、课外延伸

  学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。

  板书:

  伞花

  送塞

  同学老师

  喊追抚摸

设计方案 篇10

  课前透视

  这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  教学目标

  1、 识10 个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  教学重点

  1、 识字、写字和练习朗读。

  2、 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系。

  信息资料

  1、 课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。

  2、 收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

  (充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

  2、 板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

  (教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)

  对话平台

  初读

  1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。

  2、 再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

  3、 指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

  (从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)

  识字

  1、 今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

  (了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

  2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

  3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

  4、 比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

  5、 开火车读生字生词。

  6、 游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。

  朗读

  1、 用自己喜欢的方式读课文。

  2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、 指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)

  (爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的'兴趣。)

  讨论

  1、 思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、 小组合作,讨论交流。

  (“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

  写字

  1、 出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)

  2、 引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

  3、 指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

  4、 自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

  5、 展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

  (让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、 读生字卡片,认读生字。

  2、 游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

  (采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

  熟读

  看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

  (教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

  感悟

  1、 课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

  2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

  (再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

  表演

  让学生自编自演课本情节。

  (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

  小结

  人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

  积累

  出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

  扩展

  1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

  (此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

  写字

  1、 出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

  2、 指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

  (使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

  3、 教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)

  4、 学生练写。

  (在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

  5、 评议。

  伴教锦囊

  阅读在线

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了。

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞,

  爷爷不热了。

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  树1

  树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

  就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。

  树的头发很多,不怕动物的袭击,却怕暴风雨的来临。

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