设计方案

时间:2022-04-19 18:49:23 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案模板合集6篇

  为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先制定方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的设计方案6篇,欢迎大家分享。

【热门】设计方案模板合集6篇

设计方案 篇1

  一、问题的提出

  1、区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式,是幼儿非常喜欢的一种学习活动,它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高,同时为幼儿的自由选择、自我探索、自主活动开启了另一扇门。

  2、我园的区域活动开展已有几年的时间,从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面,已经形成了独立的园本课程。在实践和完善的过程中,我们也发现存在着一些问题:

  ①区域活动空间不够大:尤其是中大班,幼儿人数相对增多,活动的内容也增加了,幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要,势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定,无法扩大和增加,为幼儿的活动带来了一定的困难。

  ②户外区域种类单调:有些班级将个别区域(建构区、表演区)放置在户外走廊上,让幼儿参与活动,但是往往只是把室内的区域移到了户外,在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。

  ③某些区域难以实现:在活动的开展中,幼儿不断地生成某些活动,想将这些活动创意放到区域进行,例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响,在室内难以实现。

  3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出:要引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;健康领域明确指出:开展以 多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。

  综上所述,通过本研究开辟户外的区域,让区域活动从室内延伸到室外。选择幼儿园的走廊,转角等地方,开设成独立的区域,增大幼儿活动空间;从本土化资源入手不断更换活动的材料;根据幼儿的需要选择适宜的内容进行相应的指导,使幼儿活动得更开心和自由。由此逐步完善我园区域活动的园本课程。

  二、研究内容、目标和方法

  1、研究内容

  ①户外区域活动创设的地址选择,环境创设

  ②户外区域活动的内容选择

  ③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用

  ④户外区域活动中教师的指导策略

  ⑤户外区域活动中合适的评价方法

  2、研究目标

  ①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的经验。

  ②为幼儿创设出愉快、充实的成长环境,探索出具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式。

  ③让幼儿在获得知识和解决问题的过程中,获得个性品质的发展。

  3、研究方法

  行动研究法:行动法是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践,对问题情境进行全程干预,并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的,在自然条件下参与实践,针对其中出现的某些问题进行干预,观察幼儿的表现,并对实践进行不断的反思,通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行,对幼儿园户外区域活动进行研究。

  三、预设研究过程

  准备阶段:(9月)

  1、组织查阅相关资料,并进行培训、学习。

  2、问卷调查,了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议。

  3、讨论如何根据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动计划。

  实施阶段(10月—11月)

  1、创设良好的环境,开阔户外区域活动

  ①选择地址,拓宽空间:室内的区域活动我们开设了美工区、科学区、表演区等多个区域,但是由于空间的限制,开设的区域活动大多是安静的探索活动。一些大型的探索性的或运动类的活动无法进行,而且室内的区域活动缺乏自然因素的参与。我园户外场地开阔,走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。因此,在不断听取老师、家长、孩子的意见后将地址固定下来。

  ②全园参与,设计环境:户外区域活动始终坚持体现“人本化”的教育理念,尊重幼儿的想法,接受他们的建议,让幼儿感觉自己才是活动的主人,为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间,在创设的过程中,突出户外的特点。

  2、采用多种指导策略,满足幼儿活动需要

  ①全园性开放活动,教师指导要有灵活性:每周定周四下午是全园性户外区域活动开放日,各年龄段的幼儿都可以选择参与,为了防止某个区域出现人数过多的情况,每个班级都有一定的人数控制。活动中每个区域的指导老师都要到位。由于区域中的孩子都是来自不同的年龄段和班级,既是陌生的,又是混龄的,教师在指导时,首先要定位自己的角色,在活动中不是一个教授者,而是一个支持者,合作者,引导者,要相信每个孩子,尊重他们的个性差异。教师的指导更多的趋向于隐形,通过幼儿相互的交往、模仿学习,协商合作,达到相互指导的目的。

  ②平行班开放活动,教师指导要有针对性:每周一、二、三下午分别是大、中、小班年龄段户外区域活动时间,以平行班的方式开展。每班抽出一位教师进行户外区域的指导。由于对自己年龄段的孩子有一定的了解,在指导中,显然具有针对性。针对大班的孩子应多用暗示性的材料或者理性的指导语,帮助他们分析思考和概括;而对中班的孩子应该是带有启发性的语言或者建议性的.话语;对小班的孩子多用鼓励赞赏的语言,童趣的材料引导他们参加。

  3、建立完善的评价体系,提升幼儿的活动经验

  评价体系共分为三部分,包括对教师的评价、对幼儿的评价和对环境的评价。

  ①对教师的评价(以教师自评为主):教师活动后反思制定的区域目标是否有针对性;教师能否对本土资源作最佳整合;教师的指导是否有实效;活动后教师有无反思?

  ②对幼儿的评价:幼儿参与活动的兴趣如何;幼儿的参与情况怎样;幼儿的认知发展水平如何;幼儿之间的互动如何?

  ③对环境的评价:区域空间结构是否合理;活动区规则的制订是否完善;活动材料的投放是否适中;活动区的使用频率高不高?

  总结阶段(12月):

  总结经验,撰写专题论文,促进教师教学水平的提高,筛选典型课例,形成适合本园的教案材料,促进教师间的相互学习和提高。

  五、预设研究成果

  1、提高幼儿的非智力能力:在户外区域活动中,幼儿通过选择场地、布置环境、收集资料、制定规则,以及多次的操作活动,在非智力能力方面得到较好的发展。

  2、完善幼儿园的区域活动园本课程:户外区域活动的开展弥补室内区域活动的不足,解决许多现实性的问题,把活动区延伸到社会、自然,本土材料的有效利用、区域的特色化,让幼儿真正体会到家乡的文化。

  3、促进教师的教育机智:通过户外区域活动的开展,材料的挖掘、民间内容的收集、民间玩具的制作,使教师的的动手能力、创新能力、审美情趣等方面都得到很大的提高。

  4、研究成果呈现形式:

  ①文本类:各项方案、计划、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等。

  ②声像类:照片:教师培训、教学活动、教研活动讨论场景;视频:班级户外活动片段录像。

设计方案 篇2

  一、设计背景:

  1.现状描述:在幼儿园的早操活动中,我们总是看到大多数孩子做操动作懒散,对早操没有太高兴趣,一些孩子还总是不愿意做动作。目前我们幼儿园的早操主要有律动和幼儿广播操。律动有两则音乐,具体的动作是我们三个教研组老师们各自根据音乐和孩子的年龄特点创编的。小班动作简单,中大班动作稍微难一些。但是由于在一起出操,大家动作各不相同。整体看起来缺乏统一性,甚至显得有点零乱。而且早操缺乏互动性,幼儿做操没有激情和热情。

  2.新《纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。

  3.幼儿园小朋友早操天天做,一般的表演性律动每天让孩子重复表演,渐渐地孩子会失去兴趣,让他们觉得早操很累,老师为了儿让幼儿做起来,自己也觉得更累。什么样的早操活动符合幼儿的年龄特征,什么样的律动既能促进幼儿的动作发展,又能促进幼儿身心健康快乐发展,还能让幼儿热爱参与并得到家长肯定?什么样的早操律动又让老师教得轻松,孩子做得开心?这一直是困扰在我们心头的问题,下面是我个人的一个小小创意设计。

  二、设计目标:

  1.聆听多元化的音乐,在晨间享受丰富的音乐大餐。

  2.让大家有种集体的归属感,做到动作简单统一,整齐划一。是孩子对做操充满热情。

  3.加强孩子与孩子,班级与班级的'互动环节,学会与人合作。活跃气氛,谱写“快乐律动”。

  三、设计创意

  创意宗旨:晨间音乐不断,用不用风格的音乐引领幼儿开展晨间活动和早操活动,活跃气氛,谱写“快乐律动”。

  1.用多元化音乐打造快乐“音乐之晨”。

  2.用互动形式“点亮”早操。围绕“互动” 进行创意设计,打造趣味的律动操。

  3.将儿童音乐与世界名曲结合,让孩子享受多元化的晨间音乐大餐。

  4.激发幼儿的对早操律动的热情,要求各班动作简单、整齐、统一。

  5.律动融入情景游戏,加强互动环节,学会与人合作。

  四、实施步骤与操作要点:

  准备篇:

  1.晨间背景音乐:选取一些经典优美的的世界名曲、经典音乐作为晨间活动的背景音乐。家长和孩子一进园就能欣赏到优美舒缓的音乐,产生一种轻松、快乐的感觉。(纯音乐)

  2.操前准备音乐:选取欢快的歌谣,(现在我们晨间使用的儿童歌谣非常不错)作为幼儿收积木,整理玩具等准备出操的音乐。 (儿童经典歌谣)

  3.出操音乐:为了明显区分,这里可以选用跟前面不同性质的音乐。可以融入一些世界名曲,如律动版的《土耳其进行曲》,让幼儿精神气爽地出活动室来到大操场上。(世界名曲)

  热身律动篇:

  选取活动活动轻快的音乐进行出场后的律动,如现在使用的快乐律动《爸爸爱你,妈妈爱你》就非常得好。 (幼儿歌唱音乐)

  健身体操篇:

  现在使用的是幼儿广播体操(小动物模仿操),小中大班做得各不统一,幼儿对这个操的兴趣不是特别高。这里我们可以改革一下,从幼儿的动作兴趣点入手,选择创编一些幼儿喜欢做的趣味操。根据历届孩子早操的兴趣,我觉得孩子对武术方面的操十分感兴趣,做起来也十分投入。我们是不是可以选择一些趣味有创意的健身操让幼儿来做。

  如选择一段非常有趣的带有一些动感的音乐加入武术动作的元素,编成我们的“行知健康操”。(趣味动感音乐)

  律动总动员:平时我们的早操律动也有互动,但是互动环节还是少了一些,而且一般都是各自班级幼儿的小范围的互动。这里我们可以畅想让班级之间的幼儿在最后的律动环节进行相互互动。可以是隔壁两个班级的互动,也可以是满场随音乐走动性的游戏互动。如我们可以根据许卓婭的音乐游戏中的《莎莎》音乐,创编我们的律动总动员。

  第一步:节奏训练游戏活动(莎莎许卓婭大班游戏音乐下册)。各班开展此音乐的节奏游戏活动。将统一的律动动作融合在教学中让幼儿掌握基本的游戏互动动作。

  音乐分析:音乐是一个快节奏的八六拍,主要有一个间奏和两个大乐句组成。然后进行无数遍的反复。其中间奏有两个小节。每一个大乐句都有四个小乐句组成。每个乐句有两个小节。

  音乐节奏谱:

  间奏 X X 0 X X 0 | X X X |

  四个站立而且神气的造型动作

  第一大乐句

  ①XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |

  跟着节奏拍手 跟着节奏微蹲拍腿

  ②XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |

  跟着节奏拍手 跟着节奏微蹲拍屁股

  ③XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |

  ④XX X.X XX X.X| XX XX XX XX |

  ③和幼儿两两面对面方向站立,一幼儿的左手臂和另一幼儿的右手臂相挽,随着音乐跳着转一圈。④则交换手相挽,再跳一圈。

  第二大乐句:

  ① X X X X. X | XX XX XX XX |

  自由走动 做打招呼摇手动作(随便走向那个方向,看见别人就打招呼)

  ②X X X X. X | XX XX XX XX |

  自由走动 做打招呼摇手动作 (可以走到其它班级)

  ③X X X X. X | XX XX XX XX |

  自由走动 一手放胸前,一手放身后做弯腰打招呼动作(可以走到其它班级)

  ④X X X X. X | XX XX | X X ||

  自由走动 站到离自己最近的一幼儿面前,一手放胸前,一手放身后做弯腰打招呼动作(可以走到其它班级)

  休息结束篇:《虫儿飞》或《小星星》等舒缓优美的音乐,让幼儿在轻松的音乐下回到自己班级的固定圆点上。最后随着队伍离开操场回到自己的活动室。

  巩固篇:

  为了让幼儿一直保持对律动早操的兴趣,提高孩子对早操活动的热情,我们以幼儿园层面可以开展一些活动,让我们的早操活动开展得扎扎实实,让家长和老师和孩子赏心悦目。如:

  1.“早操律动排行榜”活动:每周或每月开展:,可以在幼儿园门口设立的橱窗中列出我们的早操排行榜名,激起各班孩子的早操热情,培养孩子对班级的集体荣誉感。

  2.“陶园之春幼儿早操节”活动:结合我们的陶园之春,开着你全园性的早操节活动。欢迎家长在早操节活动期间来观看孩子们做操,并参与我们的早操排行榜互动评选活动等,进行群众投票。

  备注:这个方案实施不是靠一个人的力量能开展的,它需要收集好多音乐材料,并进行良好的剪辑。还需要全体教师共同协助,经过一段时间的准备和排练,才能实现预设的一些效果。

设计方案 篇3

  概念性规划设计并不在目前行业取费标准(20xx中规协秘字第022号)当中,而且概念新规划的内容没有标准深度,设计内容根据甲方的要求差别很大,比如有的做的是概念性总体规划,有的做的是概念性方案设计,有的做的类似于控规。根据内容不同,深度不同,面积不同,根据我做规划的了解,行业内价格从1000~10000元/公顷不等,当然也有直接参照相关规划取费的,别如概念性总体规划按总规标准取费。

  大多数情况下,概念性规划的取费标准取决于以下几个方面:

  1.规划类别:这是决定性条件,概念性规划一大多就是概念性方案设计,基本按公顷计价,价格在1000~10000元/公顷不等,如果是概念性总体规划,且规划深度与总规接近,那就按参考总规标准计费。

  2.设计院资质:在第一条确定的条件下,比如是概念性方案设计,那么甲级设计院的一般在6000元/公顷以上,乙级的3000`5000元/公顷,丙级的在1000公顷

  3.设计深度:总规层面的参照总规来取费,控规层面的参照控规取费,对于有些项目在用地布局的基础上对重点区域加入城市设计的,那么一般在5000元/公顷以上。

  建筑规划设计包括哪四个设计阶段

  1、建筑保温阶段:建筑保温是指为防止冬季室内过冷及减少室内热量损失,在设计中所采取的综合性措施,又称建筑防寒。建筑保温的基本原则主要包括以下五个方面:充分利用可再生能源、合理进行建筑规划设计、提高围护结构的保温性能、防止冷风的不利影响、使房间具有良好的热特性和合理的供热系统。其具体的保温措施有:在保证充足日照时间的`同时避免受寒风的侵袭;选择有效的外围护结构的保温措施;改进窗的材料及构造以提高窗的气密性能;充分利用风能、太阳能等可再生能源等。

  2、建筑防热阶段

  建筑防热是指为防止夏季室内过热及改善室内热环境在建筑规划设计中所采取的综合性措施。建筑防热的基本原则主要包括以下三个方面:一是尽量减轻太阳的直接辐射;二是尽量减轻太阳的间接辐射;三是强化自然通风。且具体的措施有:对建筑物的布局方式、体型及朝向的正确选择;保持建筑室内自然通风;围护结构外表面选用浅色装饰;选择有效的外围护结构隔热措施;选用合理的窗口遮阳方式。

  3、建筑防水阶段

  建筑防水是指为避免建筑物因水的侵蚀影响建筑使用的耐久性和室内环境质量而采取的技术性措施。其主要内容包括:避免建筑物产生裂缝以减少水的来源;将建筑物表面缝中的水引导至缝外以防止内渗;采用具有隔水性能的材料或防水构造以阻断水的通道。按所用材科的不同,防水构造可分为刚性防水和柔性防水两种。其中,刚性防水是用防水混凝土作为防水层,柔性防水是用防水卷材作为防水层。

  4、建筑防潮阶段

  建筑防潮是指为避免建筑物因受潮影响其建筑使用的耐久性和室内环境质量而采取的技术性措施。其措施主要是设置防潮层,通过设置防潮层,一方面可以阻止因潮气和地面水下渗对建筑物带来的侵害,另一方面可以防止因水蒸气在建筑规划设计外围结构的内部或表面凝结而造成围护结构霉变现象的产生。

  5、建筑节能阶段

  建筑节能是指在建筑规划设计、建造、使用和废弃(或回收)的整个建筑生命周期中,通过采用合理的建筑规划设计和使用节能型的材料、技术、工艺及设备,执行建筑节能的相关标准,利用可再生资源,以提高采暖、制冷、照明、通风、给排水及管道的运行效率。在保证建筑物的使用功能和室内热环境顷量的前提下,降低建筑消耗、合理而有效地利用能源。

设计方案 篇4

  教学要求:

  1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

  2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。

  3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点: 重点:了解我的小小愿望。

  难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

  第一课时

  教学目标:

  1、理解诗的内容,了解我的小小的愿望。

  2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

  3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程:

  一、导入新课。

  1、观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。

  2、教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。

  3、板书课题。

  二、初读课文。

  1、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。

  2、要求读准字音,读通句子。

  3、纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。 哇读wa,轻声。 汲取中的汲读ji

  4、老师简要介绍作者。 高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

  5、指名读课文第一至四节。

  三、理解内容。

  1、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

  自学提示:

  (1)我想变成什么?为什么?

  (2)提出自己不明白的问题,小组讨论。

  (3)用读或演的'形式汇报。

  2、交流汇报。

  (1)交流第一、二节内容。

  (2)学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象:我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望作者能望到什么? 鼓励学生充分说。 解决疑难:为什么说蓝天是我的课堂?

  (3)、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?

  3、学习第五节。

  (1)指名读第五节。分组讨论:我要和爸爸妈妈商量什么?

  (2)交流汇报。

  四、巩固练习。

  1、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

  2、推荐读得好的同学向大家汇报。

  3、配乐齐读课文。

  五、总结全文。

  1、读完课文,你有什么体会? 学生充分说。 教师总结。 大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!

  第二课时

  教学目标:

  1、指导背诵这首诗。

  2、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

  3、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1、指名分小节朗读课文。

  2、配乐齐读课文。

  3、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。 (1)给学生充分的时间进行想象。 (2)同桌相互说,相互评价。 (3)推荐读得好的同学向大家汇报。

  二、背诵指导。

  1、依据板书内容自己独立试背。

  2、指名分小节背。

  三、学习生字。

  1、出示生字、词卡片检查认读情况。

  2、小组内相互交流识记字形的方法。

  3、小组代表汇报。 悠 谷 脚 丫 软 营 柔 堂 遥

  4、指导书写。 学生书写,教师巡视指导。

  四、扩词练习。 悠:悠久 悠扬 悠闲 谷:稻谷 谷子 深谷 脚:脚印 脚步 脚趾 软:松软 柔软 软弱 营:军营 营地 营房 堂:食堂 纪念堂 礼堂 柔:温柔 柔弱 柔美

设计方案 篇5

  一、活动准备:四幅图:高矮胖瘦。

  二、活动过程

  1 、集体玩游戏“照哈哈镜”。

  小朋友,你们看,这儿有一个小朋友在照一面非常有趣的镜子,你们知道是什么镜子吗?(哈哈镜)

  他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢?(高矮胖瘦)这个哈哈镜是不是很有趣?那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特别有趣?

  2 、学唱歌曲<哈哈镜>。

  (1)介绍歌曲的第一声部。

  提问:“歌曲里说了些什么?”

  幼儿跟琴学唱第一声部。

  (2)学习歌曲的第二声部。

  老师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。”

  提问:“我在什么地方和你们一起唱的,唱了些什么?”

  教师第二遍范唱。

  提问:“和我们玩游戏时说的什么地方不一样?”

  幼儿集体模仿、练习第二声部。

  (3)双声部合唱。

  师生合作,单独练习说唱部分。

  老师与幼儿分成两声部完整地练习说唱这首歌。

  全体幼儿分成两声部,进行两声部合唱。

  三、活动名称

  1 、用说唱的.形式演唱双声部歌曲<哈哈镜>。

  2 、通过玩照镜子游戏掌握双声部的演唱。

  3 、在演唱时能控制自己的音量,尽量使两个声部保持和谐一致。

  四、活动反思:

  <哈哈镜>是一首说唱歌曲,唱与说分两个声部,但要同时进行。演唱与说词同时进行时,很容易受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候,一开始想四竖排,但由于人数多,所以分了六竖排,三排为一队,这样一方面便于教师与幼儿、幼儿与同伴之间相互游戏,另一方面,减少幼儿分声部练习时的互相干扰。活动一开始我就让幼儿观察四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩,小朋友一下有兴致了,把歌曲里说的部分一会就掌握了,后来以一半小朋友做哈哈镜,另一半做照哈哈镜的小朋友,自然引出唱的部分。第一次接触双声部,在老师的带领下通过集体模仿练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱,这样层层深入,让幼儿容易接受。但由于第一次学习,幼儿 还不能做到和谐一致地演唱,有几个调皮幼儿还是需要提高他们的学习习惯。

设计方案 篇6

  讲究课堂练习策略,精心设计数学课堂习题,严密组织课堂练习结构,提高课堂练习效率,是实施素质教育,减轻学生过重课业负担,保证教学任务完成的需要。要做好这项工作,我认为应做好以下几项工作。

  一、精心设计灵活多样的练习题。

  为了提高练习效率,教师应精心设计灵活多样的练习题,以调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,在较少的时间内最大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。如在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时,教师可设计如下的练习活动,寓知识于游戏之中。这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲。

  1、对口令。即把45句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分,做好标签。将全班学生面对面分成两行,每人抽一签,一个说,对面一人答。

  2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数,转动一个圆,使里外两个数对齐,说出每两个数乘得的积。每转动一个格,算出9个数。

  3、猜卡片。活动前先写好卡片。如72、45、24、56、36…,每位学生抽一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。

  4、夺红旗。教师先写出算式,按组接力写积,看哪组先算完就夺得了红旗。

  以上的游戏性练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,使学生从大量的抄写作业中解放出来。

  二、采用当堂练习,当堂反馈的教学方法。

  根据心理学分析表明,如学生当堂练习,教师当堂订正反馈练习作业,学生希望得到正确答案的欲望最为迫切,希望获得好成绩的信心最足,此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”,既可减轻学生抄写作业的负担,又可使教师把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。其办法为:

  1、集体反馈订正。即学生在完成课堂练习作业后,教师报、学生对答案。要求学生先把做对的打“√”,做错的打“×”。然后,让做错的学生举手,教师抓紧巡视,发现具有共性之错的,马上予以集体讲评,学生动手更正。这样,缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间,有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固,造成难以纠正的现象发生。

  2、个别面批辅导。通过师生对答案,发现个别学生存在的错误,特别是属于概念性或法则性的错误,应采用个别面批辅导的形式,让学生明白错在哪里?为什么错?并在教师帮助下纠正过来。这种个别致错的作业,教师千万不要集体订正。否则,会造成学生认知上的混淆,使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。

  三、讲究练习策略,优化练习效果。

  为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担,又要提高练习效率,教师应讲究科学的练习策略。

  1、新知识及时练。教师在教完一个新概念或新法则之后,应及时针对概念的本质特征选择一些习题让学生练习。这样的练习题要求针对性要强些。如教学方程的概念后,应针对方程概念的两个本质特征:①含有未知数;②等式。设计一些题目让学生判断哪个是方程?哪个不是方程?为什么?为体现针对性,教师可做“诱错”性练习。如教学小数四则计算后,可设计(2.5 -2.5×0.5)÷0.5 让学生练习 。

  2、易混知识对比练。对于易混的概念,教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。在对比练习中,让学生发现知识间的同中有异、异中有同之处。如“数的整除”这单元的各种概念是相互联系的。通过练习,既有利于理解知识,又有利于分清混淆。因此,教师可提出一些似是而非的说法让学生辨别:如,①15是倍数,3是约数;②1是质数,2是合数;③奇数都是质数。

  3、相关知识结合练。数学知识的系统性很强。教师在讲解一个新知识后,应把与此相关的旧知识结合在一起,选择练习题让学生练习。促使学习迁移往正向发展。把新旧知识连成片,串成线,形成知识网络。减少单一的练习时间,提高综合运用知识解决问题的能力,如在带分数的加减法法则教学时,可让学生用类比分数加减法进行练习。

  4、主要知识加强练。对教材中的一些重点的、难点的、关键的知识,教师应在题目的数量和质量的选择上下功夫,不要随心所欲,信手拾来让学生练习。一般来说,在讲了一个新的重要概念之后,应选配一些比较简单的基础习题用以增强学生对新概念的理解。然后在此基础上,由浅入深,由易到难,循序渐进地设计一些稍复杂的`习题,以培养学生分析解决问题的能力,提高学生的数学素质。如为了使学生在用比例解应用题时能正确运用数量关系式:速度=路程÷时间及工作效率=工作总量÷工作时间,可选用形式不同但实质不变的两道应用题让学生分别设未知数,列出比例式求解。

  5、因材施练。由于学生存在着知识基础的不同和能力上的差异,在上述的不同知识练习中,教师应以不加重学生负担为原则,允许学生因材施练,不搞“一刀切”,采用“弹性”作业练习的策略。如在教学“亿以内数”的读写法后,可设计35789、4000000、4000800、400008等一些数让学生读写练习。并提出:你已经懂得读写的数可不必做,不懂得的多做几遍,直到弄懂为止。

  6、练习的份量少些,要求应高些。练习的份量多,势必加重学生的课业负担,影响学生的学习情绪和身心健康,学生为完成作业量,草率从事,降低练习效率。如练习份量少些,完成作业的时间充裕,学生作业才能认真、仔细不马虎,工整、准确求规范。教师对学生的练习技能要求应提高。如计算式题要求不仅要达到一定的熟练程度,还要做到计算方法合理、灵活。

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