设计方案

时间:2022-04-20 17:17:01 设计方案 我要投稿

设计方案模板汇编9篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,往往需要预先进行方案制定工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的设计方案9篇,希望对大家有所帮助。

设计方案模板汇编9篇

设计方案 篇1

  一、活动目的`

  为弘扬和培育民族精神,培养学生热爱祖国、报效祖国的社会主义价值观念。帮助学生“知恩”、“感恩”、“施恩”、“报恩”;提高学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国的意识,做到立志成才,报效祖国。

  二、活动时间

  每学期家长开放日当天

  三、参与对象

  全体学生及家长

  四、活动内容

  感恩励志教育化建设;感恩励志教育宣传;感恩励志教育互动活动。

  五、活动形式

  1学校加强感恩励志教育化建设与宣传;

  2班级开展感恩励志教育主题班会及相关小活动;

  学校利用家长开放日时间开展学生与家长感恩励志教育互动主题活动。

  六、家长活动日感恩励志教育活动过程

  1学校领导讲话。(感恩励志教育的意义);

  2政教处、教务处宣讲感恩励志教育讲稿。渲染氛围;

  开展学生与家长、老师、同学感恩励志互动活动;

  4家长代表发言;

  学生代表发言;

  6领导总结讲话。(本次活动起到的作用)

  xx初中市级规划题组

  20xx年4月10日

设计方案 篇2

  教学内容分析

  《求职信》选自《应用文写作》(广东省教育出版社20xx版),是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样,其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色,实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作,与学生求职就业息息相关,体现了技校语文的实用性与实践性。

  教学对象分析

  本文的教学对象是技工院校学生,他们普遍不爱学习理论课(包括语文),他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学,要充分引发学生情感上的重视,并根据技校学生的心理特点,用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱,从而主动学习,这样才能取得良好的教学效果。

  教学目标:

  1.情感与价值观目标:重视求职信的写作。

  2.知识与能力目标:掌握求职信的写作要领,正确写作求职信。

  3.过程与方法目标:以“竞赛”激发自主学习;以“现场写作”锻炼能力;以“习作评议”巩固课堂所学。

  教学重难点:

  重点:引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点:引导学生正确写作求职信。

  教学方法

  主要教学方法:小组竞赛法

  辅助教学方法:穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

  教学用具:多媒体、黑板 教学课时:2课时

  教学流程

  (一)拟写求职信(4分钟)

  (二)分析求职信(22分钟) (三)总结求职信(13分钟) (四)写作求职信(31分钟)

  第一课时

  一、引入新课

  境头一:多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面(引学生进入求职情境)。 境头二:播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片:

  忙的第一件事:李白当年写求职信《给韩荆州的信》,求职失败,因为韩荆州可能根本没有看到这封信。

  忙的第二件事:李白穿越时空来到21世纪,也求职失败,第一次因字迹潦草(说明态度不认真);第二次因求职信上有错别字(习惯了用电脑打字)。

  忙的第三件事:李白根据我们课文《求职信》中的“一、任务与情境”,正准备认真写作求职信。

  (穿越激趣法,激发学生的兴趣与重视)

  二、学习新课

   (一)拟写求职信

  进入文中第一部分“一、任务与情境”:

  1.如果你是“情境一”中的张红,你觉得她的自荐信应怎么写?

  2.面对文中“情境二”中的招聘启事,请你说说这应聘信该怎么写? (任务驱动法,让学生带着具体任务去学习)

  (二)分析求职信

  进入文中第二部分“二、例文解读”: 1.全班分成几个小组,进行竞赛。

  (小组竞赛法,激发学生的好胜心与团体荣誉感,引导其主动学习)

  公布小组竞赛规则:每六人为一个小组,不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩,因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题”、“抢答题”、“现场写作”,学生每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为5分、现场写作满分为100分,老师按

  2.学生快速阅读文中的情境分析一与例文一、情境分析二与例文二。 3.学生提出不懂的问题。

  4.学生正确回答所提问题,教师解答学生回答不了的提问,同时强调写作重点。 5.教师提出问题,并引导学生正确抢答下面问题: (1)什么是自荐信?什么是应聘信?例文一与例文二分别属于哪一类?为什么?请根据文中第六部分《相关知识链接》来回答。——学生回答。

  (2)正文写作要有条理性,哪些先写、哪些后写?——引导学生懂得写作时,突出优势、扬长避短(先介绍自己的基本情况,再介绍自己的实习兼职等实践活动)。

  (3)我们技校学生的基本情况是什么?——学习了哪些课程、专业成绩(获奖情况)、应取得哪些资格证书。——学生回答。

  (4)我们技校应届毕业生求职的优势是什么?——

  扎实的文化知识、过硬的操作技

  能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优势。

  (5)我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里?——怎么弥补“缺少工作经验”这个不足点?——

  最大的不足是缺少工作经验。

  实习情况、兼职情况、社团工作等:

  实习情况:实习单位、实习工种、实习成绩、实习评价。 兼职情况:兼职单位、时间、专业工种,成绩收获。 社团工作:工作单位、工作性质、工作收获等。

  (三)总结求职信

  进入文中第三部分“三、写作指要”:

  总结求职信的写作指要,抓住二个重点:第一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求;第二是特别注意正文写作的条理性。

  环节一:小组竞赛必答——求职信的格式及各部分的写作要求。 1.标题要:居中。

  (“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”)

  2.称谓 要:顶格、用尊称。如:“尊敬的领导” 开头 要:①开门见山说明去信目的、②写得有吸引力 主体

  自荐信 要:突出优势与特长,先写专业方面、后写实践方面、再

  3.正文 写性格爱好方面。 应聘信 要:针对岗位要求,着重介绍应聘此职位的有利条件。先

  专业,后实践、再性格爱好等。

  结尾:

  写:认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式(祝颂语、致敬语要独立成行)

  4.附件 附:个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。

  5.落款(即“署名和日期”)要:亲笔签名,在姓名前写“自荐人”或“应聘人”, 在姓名后写 “敬上”。

  环节二:小组竞赛抢答——指出求职信中的错误:

  请同学们指出文中第五部分“五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。 (以“纠错”的方式,加深学生对求职信写作要求的.理解。)

  (四)写作求职信

  进入文中第四部分“四、技能训练”:

  引导学生写作应聘信:围绕所应聘岗位的岗位要求,有针以性地介绍自己,突出自己的优势。(引导点拨法,现场实练法:每位学生现场写作,教师巡视指导,突破教学难点)

  1.举例招聘信息,进入写作情境:

  招聘启事

  本公司因业务发展需要,现诚聘如下人员:汽车销售员10名,要求中技以上的学历,有工作经验者优先;后勤人员

  5名,要求吃苦耐劳,中技以上的学历;文员4名,女,中技以上的学历,熟练电脑操作者优先;客服5名,女,要求声音比较甜美、有耐心,中技以上学历;经理秘书2名,要求相貌端正,综合素质高,中技以上学历;汽修工4名,要求有相关证件,中技以上学历;司机2名,要求中技以上学历、有驾驶证、技术过硬、比较熟悉广州市路况。有意者请与广州鑫鑫汽车公司人事部刘小姐联系,待遇面议。联系电话:135467892

  2.围绕应聘职位,进行岗位分析。

  引导学生分析岗位要求,例如:“经理秘书”一职,有“综合素质高”的岗位要求,具体应做到哪几点呢?

  ① 具有较强的沟通协调与组织能力; ② 礼仪、礼节得体;

  ③ 能严守秘密、恪尽职守,并具有团队精神;

  ④ 具备文书的写作能力,熟练操作各种自动化办公设备,如计算机、打印机、传真机、复印机等。

  ⑤ 能尽快熟悉本公司各部门职责及其运作程序,以及公司制度与企业文化。 3.针对应聘岗位,写作应聘信

  (教师巡视指导,重点在正文部分):

  开头

  宜:开门见山说明应聘某个职位,并尽量写得有吸引力。

  如:昨日读报得知贵公司急聘文员一名,我自信条件符合,特来应聘。

  正文

  主体

  宜:针对岗位需求,着重介绍应聘此职位的有利条件。

  如:本人学的就是文秘专业,在校期间成绩优异,去年参加广州市

  技工学校应用文现场写作比赛,荣获第二名??

  结尾

  宜:认可用人单位,强调求职意愿,写祝福致敬语、注明联系方式。

  如:“热切盼望成为贵公司的一员!”“祝贵公司发展蒸蒸日上!”??

  我写好了应聘

  信,同学们写好没?

  (五)巩固求职信

  进入文中第五部分“五、评估与检测”:

  针对刚才学生所写的应聘信,从以下三个方面,引导每组学生进行互相点评,最后老师总评并打分:

  1.求职目标:是否针对应聘职位,有选择地介绍自己,突出自己的优势与特长。 2.格式方面:是否符合要求。

  3.语言方面:是否简洁流畅、不卑不亢。

  三、课堂小结

  总而言之,求职信的写作,格式正确是最基本的,在语言运用上要不卑不亢,简结精炼。求职信写作最重要部分是正文,对于应聘性求职信来说,开头应开门见山写明应聘职位,绝不能写了一大段文字,却让人看不出你应聘什么;主体部分要针对此职位的岗位要求,着重介绍自己应聘此职位的有利条件,特别注意条理清晰。

  四、布置作业 写一篇应聘信:

  1.认真自学本文第六部分“六、相关知识链接”;2.到报刊杂志或网上找一份与你专业有关的招聘启事,能剪则剪并贴于作文本上,不能剪则抄录于作文本上;3.针对此招聘启事中某个职位写一篇应聘信,要求突出自己应聘优势。

  板书设计:

  求 职 信

  要:居中 应聘信、自荐信、应聘信

  要:顶格、用尊称 要:开门见山、有吸引力

  自荐信 要:突出优势,先专业后实践

  应聘信 要:针对岗位,突出应聘优势

  写:求职意愿、祝福致敬语、联系方式

  附:

  要:亲笔签名

设计方案 篇3

  摘要:介绍了某新建住宅小区地下车库的工程概况,基于地下车库的设计原则和相关规范要求,从建筑设计与消防设计两方面,阐述了该地下车库的总体设计方案,为今后类似工程的设计提供了思路。

  关键词:地下车库,建筑设计,消防设计,防火分区

  0引言

  随着经济发展与生活水平的提高,人们在吃穿住行方面有了更高的要求,尤其对于“住”,除了住宅品质的提升,汽车泊位已经与住房一样成为不可或缺的必需品。但是高层建筑小区高价的基地地面面积远不能满足大规模停车要求,汽车泊位与汽车数量比例失调,因此在高层建筑功能布局中大多将车库置于地下层,大型地下车库的建设可以缓解新建小区由于车位不足导致的用地紧张,胡乱占道现象。新建小区地下车库,是居住小区基础设施完善的重点。在地下车库设计中,车库泊位最大化、土建成本最小化、相关设计经济合理、消防设施完善,是本次研究的重点。

  1概述

  下面以某新建住宅小区地下车库设计方案为例,从场地现状、楼座布局、车库设计条件方面深入分析,研究出最佳设计方案。某新建住宅小区场地基本呈方形,设计中确定新建6栋高层住宅楼,呈两两对称排列成三行,从南到北,从东到西依次编号为1号~6号楼,场地东侧为商铺。地库沿红线退界布置,仅做下一层,与6栋主楼地下室连通构成一个整体。其主要功能为戊类库房、设备用房及车库附属、泊位。地下车库层高为3.9m,地下部分耐火等级为一级;如图1所示,图中阴影填充处即为地库范围。

  2地下车库设计原则和相应规范要求

  本次设计的难点在于防火分区的`划分。车库及所属主楼地下室建筑面积约18200m2,3号~6号及东向商铺地下为“大底盘”车库,共计停车296辆车,属于Ⅰ类停车库。依据GB50067—20xx汽车库、停车库、停车场设计防火规范,地下车库内设有自动报警和自动喷水灭火系统、消火栓系统,地下车库一个防火分区面积可做到4000m2。按本小区地下车库的建筑面积来划分,设置5个防火分区是最经济合理的(18200/4000=4.55)。同时规范要求每个防火分区的人员安全出口不得少于两个,且车辆疏散出口应与其他场所(上部住宅)的人员安全出口分开设置。本次设计中汽车疏散口设置了两个净宽7.0m的双车道,一个位于东侧3号楼与5号楼之间,另一个位于南侧1号楼与2号楼之间。两个人员安全出口设计原则遵循一个出口借用现有防火分区内住宅楼梯,第二出口为新建楼梯,直达室外地面。这样保证了汽车库内最远点至疏散楼梯间或通往其他防火分区的安全出口的距离小于60m。袋形走道两侧或尽端的房间至疏散楼梯间安全出口的距离小于20m。

  3地下车库建筑设计

  经过对现状和规范分析,为了更经济、安全、科学的利用地下空间,设计了相对合理的方案,图2地下1层防火分区简图6号5号第二疏散口借第三防火分区第二疏散口第一疏散口3号楼梯第三防火分区3771.31m2第四防火分区1443.8m2商铺第三疏散口借第四防火分区第一疏散口4号楼梯3号第二疏散口第二防火分区2759.32m22号楼梯第一疏散口第一防火分区3998.29m2第一疏散口第二疏散口1号楼梯4号第五防火分区3794.88m25号楼梯第一疏散口第二疏散口第一防火分区约3998m2(含4号楼地下室),在4号和6号楼间单独设置了一部楼梯(1号楼梯)作为疏散口,另一个疏散口利用4号楼的楼梯,保证两个人员安全出入口。第二防火分区约2760m2(含3号楼地下室),在3号和5号楼间单独设置了一部楼梯(2号楼梯)作为疏散口,另一个疏散口利用3号楼的楼梯,保证两个人员安全出入口。第三防火分区约3770m2(含5号楼地下室),在3号和5号楼间单独设置了一部楼梯(3号楼梯)作为疏散口,另一个疏散口利用5号楼的楼梯,并借用第四防火分区的出入口,保证两个人员安全出入口。第四防火分区约1440m2(为东向商铺地下室),在南向设置了专属楼梯间(4号楼梯),另一个疏散口借用与第三防火分区相通的甲级防火门作为第二安全出入口,从而保证了两个人员安全出入口的数量。第五防火分区约3794m2,在西向单独设置了一部楼梯(5号楼梯)作为疏散口,另一个疏散口利用3号楼与4号楼间小型建筑物的楼梯。库内的楼梯间均为封闭楼梯间,门均为向疏散方向开启的乙级防火门。单独新增了4部楼梯供各个防火分区使用。地下车库柱网布置除了满足停车和行车的各种空间要求,还要兼顾结构合理性和统一性。为了要尽量多布置泊位,地下室内柱网布置尺寸8.4m×6.0m,每柱距间可停放3辆车。泊位均为垂直停车,车库设计以经济合理为原则。

  4地下车库设备专业消防设计

  地下车库内仅为车辆存放及部分设备用房,设备专业在设计中只需要灭火系统及设备满足消防要求。本次地下车库中设有消火栓系统、自动喷水灭火系统、防排烟系统、正压送风系统等设备消防系统。设有消防设备配电系统、防排烟设施及火灾联动控制系统、疏散照明系统、消防疏散指示系统、火灾自动报警系统等电气消防系统,具有供消防的双路供电,下面仅对车库室内消防设计简要进行说明。

  4.1给排水设计

  1)消火栓系统。室内消火栓系统:20L/s;火灾延续时间为2h。室内消火栓系统一次灭火用水量为144m3。室内消火栓系统采用临时高压制,设计工作压力为1.1MPa,消火栓系统供水由地下车库消防供水管网供水。室内消火栓系统为环状管网,消火栓的设置保证同层任何部位有两个消火栓的水枪充实水柱同时到达,车库消火栓系统与各楼座内消火栓系统相连,两套地下式消防水泵接合器与车库内消火栓系统的环状管网连接。每个防火分区(或每层)均设信号阀与水流指示器,报警阀组控制的最不利点喷头处设末端试水装置,其他防火分区(或楼层)的最不利点喷头处均设DN25的试水阀。2)自动喷水灭火系统。本次车库设计中按规范设置湿式自动喷水灭火系统,中危险Ⅱ级考虑,喷水强度为8L/(mm2),作用面积为160m2,系统用水量30L/s。最不利点喷头工作压力为0.1MPa。自动喷水系统采用临时高压制,设计工作压力为0.50MPa。3)湿式报警阀的设置。每个防火分区(或每层)均设信号阀与水流指示器,报警阀组控制的最不利点喷头处设末端试水装置,其他防火分区(或楼层)的最不利点喷头处均设DN25的试水阀。

  4.2电气设计

  1)供配电系统。本地库属于Ⅰ类地下汽车库,一级保护对象,消防用电、应急照明及疏散指示标志、潜污泵等均属一级负荷,其余为三级负荷。设计中按防火分区引来220V/380V电源,第一防火分区从4号楼引来一路正常照明,一路动力,一路应急电源;第二防火分区从3号楼引来一路正常照明,一路动力,一路应急电源;第三防火分区从5号楼引来一路正常照明,一路动力,一路应急电源;第五防火分区从会所低压配电室引来正常照明、路动力电源,应急电源由柴发室引来。2)照明控制。车库地下1层采用集中控制管理方式,设备房,楼梯间等处采用就地设置照明开关控制,应急疏散指示灯为常亮工作方式。车库地下1层疏散指示标志人、车分流。应急照明及疏散指示灯均由应急照明双电源互投箱供给,疏散指示灯选用小功率带镍镉电池智能型LED节能灯具。3)火灾自动报警及消防联动控制系统。本车库属于一级保护对象,采用集中报警系统,在小区设消防控制中心安装总线制消防报警联动柜,消防电话和手动启动柜,漏电报警控制器。车库地下1层,楼梯间等场所设火灾探测器,手动报警按钮,每个分区设楼层复式器,火灾发生时,消防控制室显示各防火分区报警点,并通过编码模块联动楼内所有消防设备的启停,并切断有关部位非消防电源。

  4.3防排烟设计

  地下车库每个防火分区分为两个防烟分区,每个防烟分区设置一台排烟风机,平时用于换气,火灾发生时用于排烟,车库的排风换气次数为6次/h,层高按3m计算,排烟换气次数6次/h。层高按实际层高计算。火灾发生时,开启着火分区的排烟风机。着火分区的排烟风机高速运行,同时开启相对应的轴流风机进行室内补风,补风量为排烟量的一半,280℃时关闭防火阀,同时关闭排烟风机和补风机。防烟分区由梁下设0.6m固定挡烟垂壁分隔,固定式挡烟垂壁采用不燃材料制作。5结语本次地下车库的方案设计在现状诸多限制的条件下,最大程度的做到了红线退界范围内平面功能布置最经济、泊位最大化、消防设施最完善、能够科学而经济合理地利用地下空间。本次设计的经验、原则和方法,可为同类设计提供帮助。

  参考文献:

  [1]GB50016—20xx,建筑设计防火规范[S].

  [2]GB50067—20xx,汽车库、修车库、停车场设计防火规范[S].

  [3]GB50084—20xx,自动喷水灭火系统设计规范(20xx年版)[S].

  [4]GB50116—20xx,火灾自动报警系统设计规范[S].

设计方案 篇4

  教学目标

  1、能把图画中描绘的这件事写完整,能基本上达到语句透通顺,意思连贯。

  2、学会按一定的顺序观察图画,会根据图画的内容展开合理的想象。

  3、认识到我们应该尊敬长辈,见到长辈应有礼貌。

  教学重点:把小聪和他爸爸在火车站接爷爷的事写完整是教学的重点。指导作文时,着重按照教材中的3个问题指导看图,思考图意。

  教学难点:根据图画的内容,展开合理的想象,理解图意以后用恰当的词句来表达。

  教学准备:投影片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标

  1·初步学会一定的顺序观察图画。

  2·能把图上描绘的“接爷爷”这件事说完整。

  3·教育学生应该尊敬长辈,礼貌待人。

  教学过程

  1·揭题,明确习作要求。

  (1)指名回答在三年级时学过哪几次看图作文,看图的方法有哪些。

  (2)导入新课,明确本次习作要求。

  A、教师出示挂图(或打投影片),启发谈话,激发学生写作

  B、指名读教材第一部分。教师强调指出:这次习作是看图记事。事情应该写完整。要注意语句通顺,意思连贯。这是作文的基本功。

  2·指导按一定顺序观察图画。(或出示投影片)

  (1)指名读教材第二部分,初步掌握观察这幅图画的顺序和思考表达图意的方法。

  (2)图文对照,带着教材中的3个问题,看懂图意,准备口头作文。

  看图作文,应从图出发,以图为作文的依据。如思考第1题,时间是在11时30分,这要从钟楼上的时钟的指针为依据,不能随意写。地点是在某车站的出口处。图上有出口两字。观察思考第2题,从爷爷的服装(对襟衫),携带的东西(篮子里盛放着鸡、蔬菜、苹果等),可以推想是从农村里来的。观察思考第3题,从在车站接到爷爷的情录,人物的脸部表情,发挥想象,可能会说些问侯的话等。

  (3)指名优等生口述图上的景物。然后,让大家作好口头作文的准备。

  3·指导口头作文。

  (1)教师要再次强调这次习作训练的'重点,和观察思考图意的注意点。

  (2)指名中等生口头作文。集体评改。

  (3)同桌对说,相互评改。

  (4)教师巡视指导,特别要辅导表达能力较差的学生。

  教学后记:

  第二课时

  教学目标:

  1、学会根据图面内容仔细观察,合理想象。

  2、以能把图画中描绘的这件事写完整,要求基本上达到语句通顺,意思连贯。

  教学过程

  I·指名说说本次习作的要求。

  2·指名学生口头作文。口述后组织评议,肯定说得好的地方,指出不足的地方。

  3·指导当堂书面作文。

  (1)教师可再作适当指点:开头写写来到车站接爷爷的时间、心情。中间写见到爷爷和爷爷亲切交谈的事情。这部分是重点要详细写。结尾怎样把爷爷接到家。这部分要根据生活实际推想。

  (2)要求学生先写草稿,教师巡回指导。

  (3)完稿后,指名读自己的作文,读后评议。

  (4)各自修改自己的作文。

设计方案 篇5

  一、设计意图

  爸爸妈妈是儿童成长的第一任老师,儿童的健康成长、良好个性及行为的建立与形成、智慧的开启都离不开爸爸妈妈的陪伴。爸爸妈妈的付出是无偿的、无价的、无怨无悔的,儿童能否正确地理解这一点,并珍惜爸爸妈妈的爱却不一定。因此,我设计了《体会爸爸妈妈的爱》这一课,旨在引导学生体会到是爸爸妈妈的“爱”在伴我成长,学会珍惜和感恩;设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  二、活动对象

  本设计适合中高年级学生活动。

  三、活动目标

  1、再现生活事例,引导学生体会到是父母的爱在伴“我”成长,学会珍惜和感恩。

  2、设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  3、培养学生追求幸福美满的家庭生活,热爱生命,热爱生活的品格。

  四、前期准备:

  1、家访、座谈,了解学生家庭背景及其他相关情况。

  2、收集学生与爸爸妈妈之间发生的令学生本人触动最大的一件事。

  五、后期准备:

  1、梳理收集资料。

  2、制作相关的CAI课件。

  六、活动时间

  根据学生的活动能力大约需要一到两课时。

  七、活动过程

  (一)创设情境,初步感悟

  1、谈话引入,出示课题。

  2、呈现原形,初步感悟。

  师:今天老师给大家带来了一组画面,请仔细观察。

  CAI课件:一组父母与孩子在一起活动的场景(内容:爸爸妈妈扶孩子走路、陪孩子放风筝、一起看画展、一起学钢琴、一起学电脑、下棋、打羽毛球)

  师:请说说你看到了什么?想到了什么?

  生发言。(父母很爱自己的孩子,陪他游戏成长)

  3、听了大家的发言,我觉得同学们都看得很仔细,还发表了自己独特的见解。知道了:每个爸爸妈妈都是非常爱自己的孩子。

  (设计意图:开课之初,利用多媒体课件,再现生活情景,引导学生在社会生活的背景中自主探究,自主构建,初步感悟天下父母都爱儿女。)

  (二)联系实际,启发思考

  1、师:你的爸爸妈妈爱你吗?(生:爱。)想一想,哪件事说明了他们很爱你?先在小组内说一说,然后每组评选出一个说得最好的同学,与大家交流。

  2、生小组内讲自己与爸爸妈妈怎么相处的事情。

  3、各小组代表交流。

  4、师:听了你们谈的与爸爸妈妈相处的事情,真的令我好感动。我好羡慕你们啊。你们生在这么幸福的家庭里,你觉得自己应该怎么做呢?

  5、生自由发言。(体会到父母的爱,懂得回报和感恩)

  (设计意图:世上每个父母都是爱自己的孩子的,父母的爱贯穿孩子生活的点点滴滴,教师让学生讲父母爱自己的事例,学生俯首即拾,讲起来有兴趣,有话说,交流得热火朝天。在这个活动过程中,教师给了学生最大的时间和空间,让学生自主参与学习活动,以最贴近学生生活的方式让学生感受和体验。因为是学生自己熟悉的内容,所以易接受,爱参与,于无声处受到启发和教育。

  (三)换位思考,辨析明理

  1、师:再幸福的家庭,也有不如意的时候。前几天老师做了一个调查,居然有一个同学说他的爸爸妈妈不爱他,到底是怎么回事呢?这里摘录了他日记中的一段,为了保密,老师隐去了他的`姓名。请你们帮忙分析分析,他的爸爸妈妈到底爱不爱他呢?

  (多媒体出示学生日记摘抄:某年某月某日)

  我觉得爸爸妈妈一点都不爱我,他们整天只顾赚钱,早上很早就出去,晚上很晚才回来。他们跟我一天说不上几句话,一问就是:“考试了吗?”“打了多少分?”其余的事都不管我,要是分数考少了,不是打我就是骂我。只是在我要钱的时候,要多少就给多少。有时候我一个人在家,觉得好孤独。)

  生1:爸爸妈妈爱他。

  生2:爸爸妈妈不爱他。

  2、师:看来观点不一致,那我们来开个小小辩论会吧。

  3、学生分两派展开辩论。

  (设计意图:在现实生活中打骂孩子是很普遍的现象,问题一提出,可谓一石击起千层浪,学生迅速分为两派,一派认为父母爱他,另一派认为父母不爱他,双方各自阐述自己的理由,在全班进行交流、甑别、论证,最后达成趋于基本一致的认识——父母是爱他的,只是爱的方式不当。在这个环节中,教师引导学生开展思辩性学习活动,集思广益,不搞说教不搞一言堂。组织和发动了氛围浓烈的讨论,从现象出发,从学生的认识出发,不带任何灌输式的理解,学生通过互辨明理,充分显示了学生思考的深度和广度。)

  4、师:假若你是这个学生,你觉得应该怎么做呢?

  学生发言。小组讨论,猜测父母的心理活动和行为的出发点,并交流。

  (设计意图:这里杀一个回马枪。使学生学会换位思考,体会父母的苦心,懂得不应该埋怨和怪罪父母,要学会理解和沟通。)

  师:从同学们的表情可以看出,内心受到很大震动,你想对爸爸妈妈说些什么吗?

  5、学生发言。

  6、正如大家说的,没有不爱自己孩子的父母,只是爱的方式不一样,作为孩子要从自身出发,想想应该怎么做,对父母多一些理解,少一些怪罪和埋怨,为家庭做力所能及的事。

  (四)自主回味,主体超越

  师:同学们知道吗?在我们周围还有一些同学因为种种原因,受条件的限制,他们的父母不能为他们提供好的条件,更没有时间陪他们,他们是怎么做的呢?

  多媒体放映录相短片:一学生父母从四川到荆门打工,家中生活环境艰苦,他自立、懂事、主动承担家务。另一学生从小失去父亲,但他自强不息,不仅管理好自己不让妈妈操心,还协助妈妈照顾瘫痪的奶奶。

  师:他们的条件好吗?他们埋怨谁了吗?他们是怎么做的?

  生发言。

  师:看看他们想想自己,你觉得自己应该怎么做?

  生自由发言。反思自己的言行,提出改进的办法。

  (设计意图:当学生通过辨析,明白了父母是爱自己的,有时候对父母的不理解导致的矛盾,大多数责任在自己时,心中就已经开始反思了。此时教师又抛出两个身边的事例,学生就会情不自禁地被小弟弟自立自强的故事深深打动,于是情理共生,豁然明白:无论生在什么样的家庭中,父母都是爱自己的。其实,一个人是否能成材,关键在于自己怎么做,并不在于父母为自己提供了什么条件。通过教师的启发、点化,学生的主动对比,他们初步形成了正确的积极向上的生活态度。)

  八、全课小结:

  1、学生小结。

  2、教师总结:是啊,每个父母都很爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的爸爸妈妈,一个人出生在什么样的家庭里是自己无法选择的,但我们可以选择自己的生活方式、生活态度,做自己的主人。通过与你们交流,我也受到很大教育。回去后会把这节课中的感受向爸爸妈妈谈一谈吗?希望我们和爸爸妈妈共同创建一个美好的家,让我们在这个家里茁壮成长。

  九、设计理念:

  课程标准指出:“儿童健全人格的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。”本课教学旨在体现“以生为本”的理念,让学生成为品德教育的真正主人。自始至终围绕学生熟悉的生活情景进行,从看别人——谈别人,到谈自己——想自己,到辨析明理——反思自己,层层递进,每一个活动和环节都是为学生的充分发展而设计,以学生的积极参与为支撑点,以提高学生的道德认识为落脚点,一步一步螺旋式上升,展现了学生道德提升和人格发展的过程。强调了学生的主体感悟,注重了学生的情感体验。在生活化的教学中,学生的认识和体验想必一定会得到内化和超越。

设计方案 篇6

  活动目的:

  使广大中小学生及其家长树立环保理念,使广大市民了解雾霾的伤害,共同做到多植树,少开车。人人心系环保,大手拉小手,共创绿色家园。

  活动方案:

  各校进行“废物利用,巧手创美丽”“环保伴我行”快乐征文“绿色在身边”创意摄影等有关环保,有关生态环境的创意大赛,从各类作品中评选出最有创意、最有意义、最优秀的'作品进行展览。举行“环保知识大普及”,“环保知识竞答”活动从中选出环保小卫士与优秀作品作者共同给市民发放环保宣传报,进行环保签名活动。

  参与人员:环保小卫士、优秀作品作者。

  活动流程:

  一、各校将活动下达至各少先队员。

  二、由少先队员回家进行准备、制作。

  三、由少先队员将作品统一交给学校,由学校进行民主公正的评选。并举行知识问答赛。

  四、在老师的带领下,各校学生统一来到泉城广场,站好队伍,举行绿色宣传活动。

  五、由学生代表进行演讲。

  六、各校学生进行宣传活动。给路上行人发放宣传海报,并给他们宣传有关环保的知识,请他们在“绿色协议书”上签下名字,与大家一起,为环保搭一把手,出一份力。

  七、将各校签名总数进行汇总,大家一起约定成为“环保我当先,绿色出行”小榜样。

  八、主持人宣布活动结束。

  九、各校学生带回。

设计方案 篇7

  根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,参照学校课程改革实施方案,坚持科研为教育教学发展服务,为基础教育课程改革服务,调动一切积极因素,开展基础教育课程改革实验,制定我校课程改革实施方案如下:

  一、实验的准备

  1.加强学习,更新观念

  新课程确立之后,如何才能达到“理念转变成实践”,教师的素质、能力是一个重要因素。因此,开展形式多样的师资培训,转变教师的教育观念,提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训,认真学习《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验?如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务?

  随着课改实验工作的不断深入,要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困,通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流,通过这些确实有效的培训和学习,保证课改实验工作的正常开展。

  2.建立机构,制定措施

  课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验,没有现成的成功经验可供借鉴。我们理应抓住机遇,摸石过河。为了使我校

  的实验能够得到科学、顺利的实施,实验伊始,成立了由校长、教导处、教研组组成的学校课改领导小组。认真钻研,仔细推敲,确定实验的工作目标和任务,以健全、严密的课改工作制度,保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。

  3.大力宣传,营造氛围

  课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作,需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改,多管齐下,取得家长和社会对课改工作的支持。

  二、实验的实施

  课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。课程改革要一直以课堂教学改革为突破口,努力通过对课堂教学的变革,促进学生健康发展。

  1.改变传统的师生关系,营造学生积极参与的课堂氛围

  强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观,尊重学生的人格,注意课堂中角色的定位,努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等,要求面向全体学生,关注个体差异,满足不同需要,关注学生的情感和人格的发展,想方设法营造生动活泼的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生永褒积极参与的热情,激发学生的学习积极性,使学习成为其自身的内在要求。

  2.改革课堂教学方式,促进学生学习方式的转变

  教学的目的是帮助每一个学生进行有效的.学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式,通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习,使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。根据课改实验的要求,教师们都要有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。

  3.改革以往的备课方式,提高教师备课的质量

  备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。过去的教师备课主要存在以下几中误区,一是重形式轻实效;二是重教法轻学法;三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上,更多的是关注知识传授的正确性和系统性,而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求,与当前的课改精神格格不入。因此,走出备课的误区,突破备课环节这一瓶颈,也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。

  第一,在备课形式上,我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。

  第二,教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。

设计方案 篇8

  班会时间:20xx年10月26日晚7:30

  班会地点:13栋301教室

  班级人数:63

  班会主题:青春飞扬,当优秀大学生

  一、活动目的的要求:

  通过召开本次班会,使学生对青春以及对人生的认识更加全面深刻,与实际生活相联系,树立自己的人生目标,并为此去努力、奋斗。

  二、活动流程:

  (一)主持人讲话。

  亲爱的老师、同学们,大家晚上好!一枝红梅,独立寒冬,美在它的傲寒,美在它增添了风景的内容;一只雄鹰,直冲云霄,美在它的勇猛,美在它划破了天空的寂静;一曲赞歌,青春飞扬,美在它的激情,美在它激起我们为社会奉献的热情。飞舞的青春,张扬的个性,生命在激越中奋勇前进。我在晚风吹响的林边倾听:风告诉我,青春飞扬是对社会的负责。我驻立在海边倾听,滚滚激浪对我说:青春飞扬是对社会的奉献。我沉默了,天空的星儿对我说:青春的飞扬是对生命的诠释---勇敢、顽强。当许云峰站在岩石上仰天大笑时,染红的是憧憬新中国的热情;当邓世昌与生命的流星奋力拼搏的时候,飞扬的是报国的豪情。飞扬的青春是一股凉风,只有吹在酷夏的夜晚才令人心爽气清,飞扬的青春是一簇火焰,只有活跃在寒冷的冬晨,才给人温馨的享受。红梅绽放,点点花香揉碎雪的晶莹;雄鹰翱翔,声声高鸣震响云的温情;飞扬的青春,缕缕激情奏起人生乐章。青春,在生命中动起来!

  现在我宣布:10市场营销<1>班“让青春飞扬,当优秀大学生”主题班会现在开始。如果你失去了今天,你不算失败,因为明天会再来。

  如果你失去了金钱,你不算失败,因为人生的价值不在钱袋。

  如果你失去了梦想,你是彻彻底底的失败,因为你已经失去了做人的真谛。

  我们不必埋怨这个社会的文明水平不高;不必怨艾自己的'力量太单薄,对社会的影响不大。试想一下,面包里的酵母不是很少吗?可是,单凭这一点酵母,不是就把面包发起来了么。我们每一位同学都应该做这个时代的酵母,让自己的酵素,在这个社会起到应有的作用。

  (二)观看相关PPT视频。

  (三)畅所欲言:请同学们上台谈一下看完视频的感受以及收获。(演讲:让青春飞扬)

  (四)节目.(连权唱歌)

  (五)互动性游戏:最佳拍档

  (六)辅导员总结

  (七)结束班会。

  主持人:青年是祖国的未来、民族的希望,也是我们党的未来和希望。全社会都在关注青年、关心青年、关爱青年,倾听青年心声,鼓励青年成长,支持青年创业。党对青年寄予厚望,人民对青年寄予厚望。我们一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程,永远热爱我们伟大的祖国,永远热爱我们伟大的人民,永远热爱我们伟大的中华民族,坚定理想信念,增长知识本领,锤炼品德意志,矢志奋斗拼搏,在人生的广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值,让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。今晚的班会,同学们一定收获不少了吧?希望同学们在以后的学习、生活中能够积极进取,争做一名优秀的大学生,让青春飞扬!现在我宣布,10市场营销(1)班“青春飞扬,做优秀大学生”主题班会圆满结束,今晚谢谢大家,祝大家在大学三年里学有所成,万事如意!

  (八)播放歌曲《再回首》

设计方案 篇9

  一、 活动目的

  六月飞絮纷纷乱,剪不断的是莘莘学子在即将离开学校奔赴社会之时,对母校的种种不舍。在这里度过的每一天都是充实的,或许曾经黯然神伤过,但更多的是那些深埋心底的感激之情。此时此刻,让我们用手中的相机记录下那些熟悉的场景,用笔描绘出那些无法言喻的情感。光影交织,潺潺细语,这都是毕业生们曾经拥有的美好年华。在毕业生离别之际,为他们献上这最后的礼物,一张张幻灯片记载着最真实的记忆,在脑海中不断回放。放映结束,挥不去的是那些年,我们一同走过的日子。

  二、 活动主题

  忆往昔,流年似水 展未来,意气风发

  三、 比赛时间

  XX年6月2日——XX年6月10日

  四、 参赛对象

  **大学全日制本、专科生及研究生

  五、 主办单位

  共青团**委员会

  六、 承办单位

  **大学学生会

  七、 活动流程及日程安排

  1、 由校学生会制作海报一张,对本次活动进行宣传;

  2、 由校学生会主席在主席例会上将本次大赛的相关事宜通知各学院学生会主席,并且交待其通知各个班级;

  3、 由校学生会新闻部负责召开各学院负责人会议,将活动情况详细向各学院说明,并将工作分发至各学院;

  4、 参赛者将作品交至所在学院团委学生会,由各学院团委学生会将参赛作品整理后统一送到校生会办公室(**

  3、评审阶段。**两校区各学院学生会主席进行一轮评审;**两校区校学生会主席团做二轮评审;

  4、由宣传部负责以海报形式将比赛结果公布于校学生会宣传栏;

  5、在毕业生交流会上进行颁奖仪式,同时展出获得一等奖的选手的作品。

  注:

  1、 校学生会将负责从所有上交作品中选出部分较为优秀的,并在每周五周末影院中轮流插播(包括获奖作品);

  2、 由校学生会负责将本次比赛中的优秀作品刻录成碟,作为礼品赠送给毕业生交流会嘉宾。

  八、 作品要求

  1、 参赛作品需围绕“大学毕业生”这一主题,同时表现大学毕业生在临别之际对母校最难以割舍的情感,运用图文并茂的'方式,最终以ppt的形式上交。

  2、 参赛作品可任选角度拍摄,可从毕业生本人或其经历、学弟学妹等角度设计,各参赛人员或小组自行设计,可以采用多种技术,多种表现方法,主要表现毕业生在离别之际对母校的依依惜别之情以及全校师生对毕业生的祝福。

  3、 参赛作品需主题鲜明,有自己的风格,时间不得超过6分钟。

  4、 参赛作品统一上交电子档,并在文件名处标明所在学院、班级、姓名、联系方式。

  5、 参赛作品统一以ppt格式,在规定时间前(XX年6月5日17:30前)将作品交到校学生会办公室

  6、 所交作品不得以任何形式抄袭、剽窃他人作品,如有上述行为,一经发现即取消其参赛资格;若发生法律纠纷,由提交作品的团体或个人自行承担。

  7、 所有参赛作品一经上交概不退还。主(办)、承办单位对参赛作品拥有展览、宣传和出版的无偿使用权。

  九、 奖项设置

  一等奖(1名) 证书 + 奖金80元或等价值礼品

  二等奖(2名) 证书 + 奖金50元或等价值礼品

  三等奖(3名) 证书 + 奖金40元或等价值礼品

  **大学学生会

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