设计方案

时间:2022-04-20 22:04:26 设计方案 我要投稿

关于设计方案集锦五篇

  为了确保工作或事情顺利进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定呢?下面是小编帮大家整理的设计方案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于设计方案集锦五篇

设计方案 篇1

  为全面掌握农村集体聚餐情况的相关信息,进一步加强对农村集体聚餐食品安全工作的监督管理,最大限度地减少、预防和消除农村集体聚餐过程中的食品安全隐患,坚决杜绝因集体聚餐引发的食品安全事故,充分保障人民群众的'身体健康与生命安全,经镇党委、政府研究,决定实行农村集体聚餐安全信息有奖上报制度:

  一、上报范围

  对各村(居)委会上报关于50人以上(含50人)用餐情况相关信息,实行奖惩制度。

  二、工作对象

  对各村(居)食品药品安全经办人员实行奖励。

  三、工作要求

  各村(居)食品药品安全经办人员要负责本村集体聚餐相关信息收集、备案和上报,并配合镇食安办、食品安全宣传员、食品安全信息员做好食品安全知识宣传工作。

  四、备案流程

  一是登记上报:婚丧嫁娶需要集体聚餐的聚餐前在5天与具体承办人员签订《农村集体聚餐安全告知承诺书》并填写《农村集体聚餐申请备案登记表》一式两份(丧事需要集体聚餐的当天完成备案工作),并在第一时间上报镇食安办。

  二是检查指导:在聚餐前一天或者聚餐当天,由食品安全宣传员或食品安全信息员现场检查指导并填写《农村集体聚餐食品安全指导记录表》,对存在的问题提出书面意见并督促整改。

  五、工作纪律

  明确纪律确保镇农村集体聚餐食品安全,上报备案工作有序开展。

  1、每完整备案一件集体聚餐相关信息,给予村(居)具体经办人员20元工作经费。

  2、发现一例应报未上报的集体聚餐,扣除具体经办人员工作经费,本年度发现5例未上报,取消该村当年食品药品安全工作评先评优资格,出现重大群体性食品安全事故的,除扣除全年工作经费外,依法追究相关人员责任。

  3、每年考核结束后,由镇食安办汇总各村集体聚餐备案情况,根据工作开展实际情况兑现工作经费。

设计方案 篇2

  根据州人民政府安委办公室《关于开展20xx年“安全生产月”活动方案的通知》文件要求,为进一步加强安全生产宣传工作,提高全民安全意识、防范各类安全事故的发展,保障人民群众的生命财产安全,我单位深入完善和落实安全生产管理制度,推动县经济持续发展。为落实安全生产,坚持“科学发展,安全发展”、“关爱生命,关注安全”的舆论环境和社会氛围,结合我局实际制定20xx年“安全生产月”活动实施方案。

  一、指导思想

  以党的`十八大、十八届三中、四中全会和全国、全省、全州安全生产工作会议精神为指导,以宣传贯彻“党政同责、一岗双责、齐抓共管”和《安全生产》为主线,坚持“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近群众)。“三面向”(面向基层、面向企业、面向职工),开展内容新颖、形式多样、社会广泛参与的宣传教育活动,加强媒体宣传,强化“红线”意识,普及安全意识,提高全民安全素质,在全社会营造“科学发展、安全发展”、“关爱生命,关注安全”的浓厚氛围,组织开展好“安全生产月”活动,注重实效和实际,与我单位各个科室、站所安全文化建设相结合。

  二、活动主题

  《加强安全法治、保障安全生产》

  三、组织领导

  我单位成立“安全生产月”活动领导小组,局长担任活动领导小组组长,副局长担任活动领导小组副组长,各个科室、站所负责人担任小组成员,实施相关安全活动。

  四、活动时间

  安全生产月活动于20xx年6月1日至6月30日开展。6月1日至15日为开展安全生产“大讲堂”活动;6月16日为“安全生产宣传咨询日”;6月17日至29日为开展安全体验和应急演练活动。

  五、活动形式和内容

  (一)、加强宣传、营造氛围(6月1至15日)组织农机手观看典型事故案例警示教育录像或图片,通过“以案说法”、“专家说法”、“驾驶员亲历”谈体会的方式开展警示教育活动。通过事故模拟教育培训展览,使农机手在感观上得到警示教育,认识到违章行为的严重危害性,进一步增强广大农机手和农机从业人员的守法意识及安全意识,组织在城区的格萨尔广场进行“依法保护草原建设生态文明”草原普法集中宣传,播放草原法律法规录音带,向过往干群发送草原宣传资料,现场提供草原法律法规咨询服务,并悬挂横幅等多种形式宣传草原法规法律。进行乡下草原普法宣传,出动宣传车,悬挂横幅、标语,在全县范围内巡回宣传等方式。

  (二)、开展安全生产宣传咨询日活动(6月16日)。本着务求实效的原则,创新宣传形式,丰富宣传内容,在格萨尔广场设立宣传台,认真开展农机法律法规、农机安全操作、草原法、农畜产品质量安全法等相关法律知识咨询,营造浓厚的“安全生产月”宣传氛围。通过开展食品安全宣传活动,向城乡居民普及食品安全科普知识,增强城乡居民的自我保护意识和维权意识,使整个县城逐步形成人人关注、人人支持、人人参与食品安全的良好氛围。

  (三)、开展安全大排查(6月30日)为切实加强全县人民的食品安全,维护食品市场秩序和社会稳定,防止食品安全事故发生,在县委、县政府的高度重视下,由县农牧和科技局牵头,我局组织将在20xx年6月30日对我全县餐馆家进行食品安全检查。

设计方案 篇3

  教材简析:

  这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行,看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化,洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性,并有了明年去沙漠植树的美好愿望。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学会本课10个绳子,绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

  3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  你有自己的心愿吗?

  云雀也有自己的心愿,今天我们就一起来读读这篇童话。

  板书课题:云雀的心愿

  读课题(两种不同的读法只因为理解的角度不同)

  二、初读课文,感知大意

  生自读课文,思考:云雀的心愿会是什么呢?读一读相关的句子。

  了解课文脉络,学习分段。

  (1)默读课文,找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢?

  她们去了沙漠

  (2~4)自然段:讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空,看到黄沙漫天飞舞,小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。

  她们去了大河上空

  (5~10)自然段:讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空,看到洪水泛滥成灾,感到害怕,妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。

  (2)指名读第1自然段,试说出大意。

  一(1)写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。

  (3)云雀的心愿

  (14~15)自然段:云雀的心愿就是到沙漠植树,让沙漠重新变成绿洲。

  (11~13)自然段:妈妈告诉小云雀,森林是一个巨大的空调器,森林里冬暖夏凉。

  读课文

  指名读课文,对照正确、流利、通顺的要求,注意及时正音。

  对于不能理解的新词可以通过解决。

  随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字,能发现它们几个字的书写共同点。

  三、作业

  读课文,看能否读出疑问。

  抄写书后生字词语。

  第二课时

  教材简析:

  这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,说理形象通俗,语言富有情趣,适于朗读、复述训练。

  设计理念:

  因为本课语言生动有趣,很适合学生在读中领悟,在读中体验。因此,我决定采用以读促悟,注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语,如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解,结合一些相关的音像视频资料,帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

  教学目标:

  1、在情境中练习说话。

  2、练习分角色朗读课文。

  3、知道乱砍滥伐的危害,懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的'意识。

  教学重点:

  练习分角色朗读课文

  教学过程:

  一、 导入课文

  小云雀有一个美好的心愿,那就是让沙漠重新变成绿洲。(板书:沙漠绿洲)

  过渡:让我们也来沙漠看看!

  二、 精读课文

  1、走近沙漠

  (1)课件:黄沙飞舞的沙漠

  这是什么样的沙啊漠?

  过渡:这样的沙漠是怎样形成的呢?

  (2)自由读第四自然段。

  紧扣“乱砍滥伐”一词,展开想象:你的脑海里出现了什么样的画面?

  这些画面让我不能不心疼。孩子们,你们心疼吗?谁来读读云雀妈妈的话。

  课件出示第四自然段。

  (3)课件:资料链接,更多了解中国土地荒漠化的严重性。

  此时,你想说点什么呢?

  (设计理念:飞舞的黄沙,只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前,我和孩子们将在形象的画面里,了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题,也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前,在详实的资料面前,我和孩子们一起心痛,一起沉思。)

  过渡:乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。

  1、走近泛滥成灾的大河

  (1)指名读第五自然段,你看到了一条怎样的大河呀?(令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的,甚至是疯狂的)

  (2)看一段洪水泛滥成灾的视频。

  孩子们,你们看到了什么?

  这也是乱砍滥伐惹的祸。那么,森林是如何做到防洪抗洪的呢?

  (3)默读课文第8~10自然段,说说树的哪些部分能够储存水分?

  (4)画“森林水库”的示意图。(师画出一棵大树)画完后解说。

  (5)读第10自然段。

  (设计理念:大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园,也只是因为人类的功利。读,说,画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。)

  过渡:没有了森林,土地荒漠化越来越严重;没有了森林,洪水肆虐;可云雀妈妈说森林还是空调器呢,让我们来读读课文11~13自然段。

  2、自由读课文,然后汇报自己的理解。

  过渡:看了这么多,听了这么多,小云雀心里有了一个心愿,那就是(去沙漠植树)。

  3、学习云雀的心愿

  (1)读小云雀的话。

  (2)这也是()的心愿。

  (3)这还是()的心愿。

  课件出示上面的三句话,一生读小云雀的,一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。

  过渡:正是由于千千万万的云雀的共同努力,我国的荒漠化问题取得了初步的成效。

  一、课件,资料链接。

  关于植树造林所取得的成绩的资料。

  四、朗诵小诗。

设计方案 篇4

  目的:

  1、让幼儿初步学会穿衣方法

  2、进一步认识衣服的各个部分,丰富词汇:领子、袖子、纽扣

  准备:

  每个幼儿一件衣服(可以是自己的外套),一件用袋子装好的`衣服(教师用)

  过程:

  1、开始部分:

  大公鸡喔喔叫,太阳公公出来了,小兔子揉揉眼睛起床了,咦 ,衣服怎么不见了?小兔子急的哭了起来,小朋友快来帮帮忙,帮小兔子找一找衣服,提示幼儿到椅子下面去找一找。

  衣服找到了,小兔子可高兴了,一边穿,一边还念起了儿歌,你们听:

  教师一边用缓慢的速度念儿歌,一边示范穿衣服

  “抓领子,盖房子”“小老鼠出洞了,”“吱吱扭扭上房子”

  你们听到了吗?

  提问:

  a、“抓领子,盖房子”是什么意思?

  b、“小老鼠”指的是什么?“洞子”指的是什么?

  c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么?

  2、小兔子穿衣服真有意思,老师也真想学一学(教师再次示范穿衣,边念儿歌)

  1、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊?想不想学啊?幼儿学念儿歌。

  2、幼儿边念儿歌边学习穿衣。

  3、小兔的衣服都穿好了,让我们去活动活动吧。

设计方案 篇5

  [教学目标]

  1.朗读课文,积累词语。

  2.理解课文内容,了解屏的相关知识。

  3.了解文中引用的古诗词的意思。

  4.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。

  5.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。

  6.以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。

  [重点难点]

  2、3、4

  一、教学过程

  (一)导语设计

  屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。

  (二)回忆学过的课文中提到的“屏”,并说明其作用。

  明确:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之”

  屏的作用:遮挡视线。

  (三)学生列举生活中见到的屏,猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片,并辅以简单介绍。

  (四)作者简介

  陈从周:(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。

  (五)朗读课文,整体感知文意。

  1、正音释义,积累词语。

  2、配乐朗读课文,把握文章大意。

  3、精读课文,回答问题。

  自主回答:

  (1)用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。

  明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。

  解释紧扣屏的用途。

  (2)作者介绍了关于屏的那些知识?

  明确:屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。

  作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。

  种类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

  (多媒体展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解。)

  设置上应注意的问题:屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体。

  合作讨论回答

  (3)文中作者对屏的感情是怎样的?

  抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

  明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

  (六)探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。

  1、理解诗意

  (1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”

  出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的.环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。

  (2)“锦屏人忒看得这韶光贱”

  出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。

  “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

  (3)“抱膝看屏山”

  出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。

  2、课文多处引用古诗词,有什么好处?

  多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

  (七)研读赏析

  1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。

  明确:举例子、分类别、引用等

  2、体味语言,把握写作特色。

  明确:本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

  (1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。

  (2)多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。

  二、总结拓展

  (一)课堂小结

  本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的

  艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

  (二)拓展延伸

  查找积累与屏风有关的诗句。

  例:南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”

  李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”

  柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”

  李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”

  《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠。”

【设计方案】相关文章:

经典设计方案12-05

网络设计方案精选11-20

室内的设计方案11-22

旅游设计方案11-04

圣诞设计方案12-06

学习设计方案12-07

设计方案模板08-06

消防设计方案08-04

活动设计方案11-24

设计方案格式11-03