设计方案

时间:2022-04-21 09:51:13 设计方案 我要投稿

【精华】设计方案汇编十篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要预先准备方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编收集整理的设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】设计方案汇编十篇

设计方案 篇1

  教学目的:

  1.把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求。

  2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

  3.学习缩写。

  教学理念:

  提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促进学生语文素养的提高。

  教学内容:

  《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文,根据文章的特点,我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则:要研讨小说写了什么,怎样写的,为什么这样写;要在把握小说人物、情节和环境的基础上,重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读,营造宽松的阅读环境,拟安排两课时学习本文。

  课前准备:

  1.学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文。

  2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文。

  教学设计:

  第一课时

  一、导入

  (听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声。

  二、整体感知,把握情节

  1.学生快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。

  示例:在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公)卡和自己的心声。

  2.在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。

  故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

  故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

  (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

  (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

  故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。

  三、自主阅读,体验感悟

  1.教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读,并设计话题让学:讨论。

  出示话题并进行讨论:小说着重刻画了。个人物形象?文中的.李京京有着怎样的生活:历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

  教师引导学生所应把握的基本点:李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

  2.教师引导学生进一步阅读全文,讨论:李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)

  设计原则:在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩,根据关键语句或段落,了解李京京的经历和情感体验,把握李京京情感倾诉的需求。

  预期成果所包含的实质:李京京渴望得到锻炼机会,渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

  3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验,进行有感情的朗读。

  四、课堂小结

  小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文,感动了自己,也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

  五、布置作业

  1.提取小说主要情节,把课文缩写成300字以内的故事。

  2.阅读课文,思考文章的主旨和艺术特色。

  第二课时

  一、导入

  这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

  二、赏析体会

  设计原则:充分发挥学生阅读课文的自主性,调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主,教师适时指导赏析。

  关于小说主旨,应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色,应落实好重点问题:插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用;结构上的双线交织,富于表现力的语言等。

  三、合作探究

  选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。(以下两题中任选一题,充分发挥学生思考和表达的自由。)

  1.《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

  提示:《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。”

  启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。

  启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。

  2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师,你会怎么做?

  教师引导时要把握的方向:教育应该体现以人为本,促进全体学生的发展,尤其要尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生独特的感受、体验和愿望。

  四、课堂小结

  同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

  五、作业

  平时注意积累,记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。

设计方案 篇2

  一、来园活动

  活动目标:

  1、情绪愉快的入园,主动向教师问“早上好!”

  2、积极练习转呼啦圈,能努力尝试转动呼啦圈10圈以上。

  3、喜欢参加做早操活动,态度认真,动作到位。

  家长看点:

  1、幼儿能否情绪愉快的入园,并主动、大方地向教师问好。

  2、幼儿能否愿意参加操节活动,动作到位。

  二、早餐活动

  活动目标:

  1、幼儿安静有序进入餐厅,会男女搭配坐好进餐。

  2、幼儿餐前能够排队洗手,不推不挤。

  家长看点:

  1、幼儿进餐时不挑食,不剩饭。

  2、幼儿进餐时能否做到三净:碗净、桌净、地面净。

  3、幼儿餐后能否将碗、盘分类放好。

  5、幼儿餐后能否主动洗嘴,并接适量的水漱口和擦嘴。

  三、区角活动:

  活动目标:

  1、能自主地选择自己喜欢的区域进行活动。

  2、活动中有坚持性,玩完1种游戏再换第2种 。

  3、活动后,能将材料归放原位。

  教师指导:

  1、表演区:能够跟随音乐大胆表演。

  2、阅读区:能够安静阅读,不影响他人。

  3、语言区:能够大胆朗诵诗歌《小小伞》、《家》,并尝试创编。

  4、建构区:能够参照活动区墙上的图片搭建积木。

  5、美工区:学习用中心装饰方法装饰圆形盘子。

  6、思维区:大胆探索拼插的方法。

  教师重点指导美工区、表演区。

  家长看点:

  1、幼儿能否自选喜欢的区域和材料,愉快游戏。

  2、幼儿能否与材料互动,用自己喜欢的方式探索玩法和创作。

  3、幼儿能否与同伴合作交流活动经验,分析活动快乐。

  4、幼儿能否遵守各区域规则有序活动。

  5、幼儿能否主动收拾自己玩过的玩具。

  四、教学活动:

  活动一:

  名称:音乐律动《快乐的小面条》

  目标:

  1、认识生面条和熟面条的不同特性。

  2、在了解煮面的基础上,发挥想象,用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表现。

  家长看点:

  1、幼儿能否仔细观察录像,发现不同面条的形状变化。

  2、幼儿能否安静倾听音乐,感受音乐的不同变化。

  3、幼儿能否大胆用动作模仿和创造表现面条变化。

  活动二:

  名称:水粉画《菊花朵朵》

  活动目标:感受菊花的美,运用曲直不同线条表现菊花。

  家长看点:

  1、幼儿能否仔细观察图片,从花的颜色、花瓣形状去、不同花型发现和表达菊花的'美。

  2、幼儿能否运用曲直不同线条尝试用水粉表现不同花型的菊花特点。

  五、户外活动:

  1、午间操:《幼儿广播体操》、韵律操、《中国功夫》。

  活动目标:喜欢参加操节活动,态度认真,动作到位。

  2、游戏:《好玩呼啦圈》

  活动目标:能用转,跳,钻等方法玩呼啦圈,体验一物多玩。

  3、幼儿自选器械活动。

  活动目标:能轮流等待活动,不拥挤。

  家长看点:

  1、幼儿是否能愉快参与集体活动。

  2、幼儿是否积极参加集体活动,并按游戏规则有序活动。

  3、幼儿是否能轮流等待活动,不拥挤。

  六、盥洗活动:

  活动目标:

  1、户外活动后,能主动、熟练、正确地洗手。

  2、口渴时,能及时补充水分。

  家长看点:

  1、幼儿能否挽起袖子洗手。

  2、幼儿能否独立、主动、正确的方法洗手。

  3、幼儿洗手时能否有序排队,不推不挤。

  七、“快乐15分“

  活动内容:欣赏《螺旋草》

  活动目标:感受螺旋草的美,了解螺旋草外形特征。

  八、午餐活动:

  活动目标:

  1、介绍午餐的饭菜,鼓励幼儿愉快用餐。。

  2、进餐时不喧哗,音量适中。

  家长看点:

  1、幼儿能否做到不挑食,按需要添加饭菜。

  2、幼儿餐后能否主动收拾餐具。

  3、幼儿能否按需添加饭菜。

设计方案 篇3

  活动目的:

  1、表达告别老师和同伴的情感。

  2、享受集体表演的乐趣,感受联欢会的欢乐气氛。

  3、欣赏同伴的表演,增进与好朋友的互动关系。

  活动时间:20xx年6月活动地点:大(5)班教室活动人员:老师、全体幼儿、家长。

  活动准备:

  1、发给家长邀请函。

  2、教师布置教室。

  活动过程:

  开场白:

  童年是一段"快乐来得很多,忧愁去得很快"的纯真年代,今天,20xx年6月,对于在坐的各位,这是一个难忘的日子,因为一群小鸟满载人们的祝福,即将从实验幼儿园展翅飞翔。

  你们,经过三年在幼儿园的学习和生活,即将告别老师和同伴,进入下一个阶段的小学生。

  此时此刻,我们的心情非常激动,让我们珍惜这一特殊的日子,把美好的时刻永远留在心中,让我们一起朗诵毕业诗!

  全体幼儿一起念毕业诗小朋友,你们还记得三年前刚入园的情景吗?玩具扔满地、还爱发脾气、不会吃饭、不会穿衣服。

  现在如同展翅的小鸟,就要飞离我们,离开你们的幼儿园,你们天真烂漫,你们活泼可爱,幼儿园里处处留下你们的欢声笑语,现在你们长大了,变成了聪明懂事的小天使,就要飞翔去更加广阔的天空,老师心中有许多的不舍,其实我们也想开心的一笑,可总是不知不觉的伤感。你们的每一个笑容都留在老师的心中,你们的美妙歌声,开心的话语都在老师的耳边回响。然而,亲爱的孩子,是雄鹰便要翱翔蓝天。是骏马便要奔弛草原,再见了,亲爱的孩子,请带着老师真心的`祝福,深情的凝视,满怀信心的出发吧,希望你们早日成材,愿你们的明天更美好。

  文艺演出

  一、歌曲联唱

  二、表演唱《郊游》

  三、儿歌《铅笔盒里的朋友》

  四、音乐游戏《我们要请一个人》

  五、诗朗诵《雷公公和啄木鸟》

  颁发离园毕业册伴随着一遍遍的歌声, 我们20xx届幼儿毕业典礼也将拉下帷幕。在这里,我们送上毕业册,愿这最后的相聚给您留下美好的回忆。

设计方案 篇4

  一、活动目标

  1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物,提高匍匐爬的能力。

  2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

  二、教学重难点:

  1.教学重点:掌握匍匐爬得动作要领,在爬行过程中不碰响小铃铛。

  2.教学难点:尝试带物匍匐爬行,并在过程中勇于探索不轻言放弃。

  三、活动准备

  1.大积木若干 。

  2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

  3.椅子六把

  4.红黄两色即时贴标记

  四、活动过程

  (一)情景导入

  1.T:“立正,你们都是神气的小乌龟,快跟着妈妈一起跑一跑,锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)

  2.队列练习

  T:“立正,向右看齐,立正,稍息,立正。”

  T:“孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”

  (二)分层活动

  1.教师创设情境:孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。如果碰到了铁丝网,小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了,我的愿望就再也实现不了了。”

  2.幼儿尝试爬过铁丝网

  (1)T:“看这里就有一条铁丝网,请你们来试一试,看看怎么样才能不碰响小铃铛,又能安全的爬过去呢?”

  (2)幼儿尝试,教师在旁观察指导。

  T:“孩子们,成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去,没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)

  T:“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样,头怎么样,能不能抬得很高,手要怎么动)

  (3)教师归纳总结

  T:“原来他在爬的时候用到了我们身体的`一个特殊的部位——手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘,我们在爬的时候手肘紧贴地面,通过手肘一前一后的移动,来带动我们身体前进。”

  T:“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌,你们想听吗?匍匐爬很简单,记住四点准没错。身体贴地面,头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬,最后不要忘记屁股也放低。安全过铁网,本领练得好。”

  T:“孩子们,我们也来用这个方法试一试好吗?”

  T:“这次你们都成功了吗?”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功,并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股撅得太高了)

  T:“那刚才还有个小朋友没有成功,请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”(请没有成功的孩子演示,请其他孩子找出他没有成功的原因。”

  大班体育游戏《谁的本领大》

  活动目标:1、让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法,锻炼其手臂力量。

  2、激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。

  3、调动幼儿在体育游戏活动中的主动性和积极性,增强幼儿的目测力和动作的准确性。

  活动准备:录音机、磁带、投掷物、标靶若干、场地布置如图。

  活动过程:一、开始部分。

  1、教师带领幼儿进入活动场地,排成四路纵队。

  2、准备操练习:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分。

  1、投远活动。

  ① 幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。

  ② 请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。

  ③ 在幼儿感知的基础上,教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地头向前方。

  ④ 幼儿集体徒手练习3—5次,教师注意观察加强个别指导。

  ⑤ 请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

  2、投准活动。

  ① 教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样能投得准呢?

  让幼儿到师生共同布置的

设计方案 篇5

  学校名称:澳洲拉筹伯大学 La Trobe University

  所在位置:澳洲,Melbourne

  学校设置类型:综合性大学

  创建时间:1967年

  学历:本科 专科 研究生 语言 网络课程

  学校性质:公立

  学生人数:28000人

  院校地址:La Trobe University International College, Melbourne, 3086 AUSTRALIA

  据出国 02月01日报道。出国留学要考虑的因素很多,大致把它们归类于10大因素:

  1. 资金要求: 如名牌大学最贵,是否可以承受昂贵的学费。你的担保金是否可以符号移民局要求,方便签证。千万不要欠下巨额贷款或者倾其家产而去追求名牌大学。另外对于收入中等的家庭来说,如果有更申请的方案,又何乐而不为呢?

  2. 英文要求:各大学对入学英文要求不一样,申请人要看自己的听说读写的基础,计算出开学的时间和所花的语言费用,评估通过语言的难度和及时赶上主课开学的可能性。

  3. 容易毕业:主要是学术能力。你是否可以毕业,毕业又可以拿到啥样的成绩?各课程难度不一样,很多澳洲大学宽进严出,不能够盲目追求名牌大学而把自己陷在里面。如果你是名牌大学毕业的,但是成绩单很难看,我看还不如去一个中等大学门门优秀的成绩单。当然如果你都无法及格,那么就更加危险了,一是其他好的大学不会再要你了,另外你浪费了时间和金钱,到时候苦不堪言。

  4. 城市选择:到哪里留学肯定就有一个社会圈子,以后离开这个城市的可能性就越来越小。所以你留学的城市90%的机会就是你未来移民和工作的地方。这里的治安,生活成本,房价,就业率,生活质量等都要考虑。比如悉尼的房价比墨尔本高约30%,而工资差别不大,那么在悉尼你就要准备多奋斗几年买房子了。另外城市也涉及到你留学期间打工的机会多不多。

  5.就是专业知名度,如果选定了发展方向,那么下面就要选择专业,根据专业排名来选择大学,而不是盲目的选择大学再看专业。各大学的专业在业界的知名度也有高低。比如RMIT大学的工程、设计,MONASH大学的商科、药剂学,墨尔本大学的精算和法律,拉筹伯大学的教育和护理,迪肯大学的会计,维多利亚大学的酒店旅游管理等;

  长期以来,很多留学生朋友对于设计和选择一个最佳留学方案总是显得无从下手,一筹莫展。更多的朋友是胡乱猜测,所以出现了很多盲目留学现象,当事人也付出了惨重的代价。为了更好的为大家提出理论的`根据来量化留学方案设计。

  6. 就业前景:澳洲各城市规模不一样,工作量自然不同。而且在中国流行的专业在澳洲不一定,反之亦然。要研究澳洲的就业市场

  7. 移民便利度: 澳大利亚是移民国家,获得永居居留权后才是澳洲事业发展的起点。而澳洲的就业市场是和不同的专业挂钩的,有的专业市场需求大,移民分就高。所以要研究好哪些专业分数高,哪个城市属于偏远地区有移民加分最方便移民等。

  8. 课程时间:有的大学在免课和入学要求方面要求也不一样,所以申请人最好请教留学专家,设计最合算的途径。比如3年计算机大专生可以1.5年拿到澳洲计算机本科;2年大专学生可以一年拿到澳洲教育学士;中国生物化学医学本科生可以2年拿到澳洲护理本科;3年商科大专生可以2年拿澳洲会计硕士等等不一而足。再比如 RMIT大学的会计就可以2年双硕士, Deakin大学和curtin悉尼大学的会计硕士可以每年3学期,2年课程可以1.5就上完毕业,满足2学年移民要求。

  9.亲戚朋友:如果所在地有亲戚朋友,也许有帮助。当然,这个也不是绝对的。在国外的人情关系淡如水,即使有亲戚朋友也不要指望可以给你全部的帮助,在外主要还是靠自己。

  10 其他因素,我们留一个因素有申请人自己来填写,比如要上名牌大学的可以选择5星级大学,喜欢看网球体育比赛的可以来墨尔本看澳网。喜欢安静的可以去塔斯马尼亚,那里绝对人少安静。

  两大指标

  优选法打分方法有2个指标

  a. 因素重要性:给选校因素计分,1-10分,也就是最值得我小心注意的地方。请自己再想一个因素,然后把10个选项一次排名,最重要10分,其次为9分。如资金选择10分,则表明我最需要注意不要花太多钱,去最便宜的学校。所有选项打分必须没有一样的,有唯一性。

  b. 院校的计分:最能够满足要求的大学获得最高4分(以几个大学参与选择计算)。最低1分。如果墨尔本大学学费最贵,仅获得1分;塔斯马尼亚大学学费最便宜,雅思只要 6.0,偏远地区移民有加分,同时最容易毕业,所以资金财力、英文能力和移民便利获得4分。另外迪肯大学的会计硕士可以有2年双硕士,而且加快甚至可以 1.5年完成2年的课程,所以课程设置最高分4分。不排除院校分数有一样的。如果相关因素不在您考虑内,可以全部设为0.

设计方案 篇6

  《东方和西方的科学》学案设计方案

  【目标引领】

  一、 基础目标

  掌握理解文中词语:骇人听闻、气势汹汹、盛气凌人等

  二、发展目标

  1.了解东方科学和西方科学的关系,正确处理好两者之间的关系

  2.掌握对待文化的正确态度,包容并接受西方文化

  【过程记录】

  一、预习

  1.识记字形

  至高无上—礼尚往来 绝无仅有—决不 盛气凌人—陵园

  2.识记词义

  骇人听闻:使人听了非常震惊

  气势汹汹:盛怒凶狠貌

  盛气凌人:以骄横的气势压人形容傲慢自大,气势逼人

  3.预习过程中感到不理解的问题:

  二、学习

  1.东方与西方的科学是什么关系?东方科学在历史上有什么作用? 2.作者认为应以怎样态度对待东方科学?

  三、质疑

  1.思考:“光明从东方来,法则从西方来”这句格言包含了哪些真理?

  2.通过学习你还有哪些疑问,记下来认真思考,与同学、老师讨论交流

  四、训练

  (一)知识识记

  1.根据汉字写注音或根据注音写汉字

  覆辙( ) 盛气凌( )人 骇( )人听闻 (jué)无仅有

  2.解释成语

  骇人听闻

  气势汹汹

  盛气凌人

  (二)佳句品读

  文句:

  理由:

  (三)文段理解

  对于东方科学采取粗暴态度的人,对于西方文明言过其实的人,大概不是科学家他们大多数既无知识又不懂科学

  我们有理由为我们的美国文明而骄傲,但是它的历史记载至今还是很短的只有300年!和人类经验的整体相比是何等渺小,简直就是一瞬间它会持久吗?它将进步,将衰退,抑或灭亡?我们的文明中有许多不健康的因素,如果们想在疾病蔓延起来以前根除它们,必须毫不留情地揭露它们;如果我们希望我们的文明能为自己辩护,我们必须尽最大力量去净化它实现这项任务的最好的办法之一是发展不谋私利的科学;热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部,包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的;热爱真理而不是害怕真理;憎恨迷信,不管迷信的伪装是多么美丽我们文明的寿命至少还没有得到证明,其延续与否,还不一定因此,我们必须谦虚归根结底,文明要要经过历史的考验而存活下来,这一这一点我们还没有经历过

  新的鼓舞可能仍然,而且确确实实仍然来自东方,如果我们觉察到了这一点,我们会聪明一些尽管科学方法取得了巨大的胜利,但它也还不是十全十美的当科学方法能够被利用,并且是很好地被利用的时候,它是至高无上的但是,不能不承认这种利用也会产生两种局限第一,这种方法不能永远使用有许多思想领域(艺术、宗教、道德)不能使用它,也许永远不能应用于这些领域第二,这种方法很容易被错误地应用,而滥用这取之不尽用之不竭的资源的可能性是骇人听闻的

  十分清楚,科学精神不能控制它本身的应用首先,科学的应用常常掌握在那些没有任何科学知识的人手中,犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车而即使是科学家,在一种强烈的感情影响下,也可能滥用他们的知识科学应该以各方面不同的力量,如宗教和道德的力量来帮助自己无论如何,科学不应傲慢,不应气势汹汹,因为和其他人间事物一样,科学本质上也是不完美的

  1.“新的鼓舞可能仍然,而且确确实实仍然来自东方,如果我们觉察到了这一点,我们会聪明一些”句中“这一点”指什么?“可能”与“确实”是否矛盾?

  2.第二段采用了什么论证方法?

  3.所选文字从哪些角度阐述了对待东方科学的正确态度?

  【收获整理】

  课文内容

  及其理解

  中心内容

  理解或评价

  文章风格

  写作特色

  文学常识

  乔治·萨顿(1884—1956), (国籍)科学史专家,近代科学史学科的重要奠基人他为科学史研究作出重要贡献,一生著述甚丰,出版著作15部,发表论文800余篇,代表作是

  【拓展迁移】

  阅读下面的文字,完成1—4题

  七音十二律是由西方传入中国的吗?

  一个争论已久的话题是:十二音律和七声音阶在中国是独立发展自成体系的,还是由西方传入中国的所谓十二律,是中国古代的律制,律是指音调,比如用十二个长度不同的竹管吹出十二个音调不同的标准音,用以确定乐音的高低,这十二个标准音就叫做十二律,它相当于现代音乐的十二个调在一首乐曲中,我们一般只使用其中的七个音来构成音阶,即所谓七声音阶公元1780年,传教士钱德明发表了一篇论文,认为古希腊的毕达哥拉斯发明的七声音阶是从中国抄袭的钱德明的观点当即遭到了欧洲学者的排斥法国人沙宛在1898年说,中国的音律是公元前4世纪由亚历山大东征军传入的

  1962年,李约瑟在他的书中说,音律的知识起源于古巴比伦,然后向东西两个方向传播,向东传入了古中国,向西传入了古希腊在没有考古证据的情况下,人们仿佛默认了这样一个说法1978年曾侯乙墓出土了大型编钟,这个有关音律起源的争论,又一次喧嚣开来因为曾侯乙的双音编钟(即在一个钟上可以敲出两个构成三度谐和关系的乐音,这是要有成熟的音乐理论与精湛的制作工艺作为支持的),证实了在公元前5世纪,中国的音律知识,已经远远超过了同时期的古希腊这种在短期内所不可能达到的成就,使人们开始怀疑音律从古巴比伦传入的可能性有意思的是,我们可以把两个文明古国中音律方面的成就做一番比较

  从古巴比伦的苏米尔出土的陶片上,可以看到竖琴与琴师弹拨的图刻这些文化遗物的时代,大约在公元前2500年到公元前20xx年之间,很明显当时的弦乐已经有相当的发展而多数科技史家认为,和谐音律的认识,最可能源于弦乐在同时期的中国出现的乐器有笛、陶钟和陶埙商代出土的乐器种类开始增多了,但没有墓,有二十五弦瑟,十弦及五弦器这些很先进的弦乐器,不是短时期内能形成的,也就是说中国弦乐器的起源,可能会更早,而源于商代的那些有多种发音的乐器,是可以做音律的测量与分析的李纯一先生曾对商代不同地区的埙、编磬和编钟做了系统的研究,结论是,那时可能已具备了标准音概念,也就是有了十二律的音乐体系

  古代中国的音律和天文知识,有着密不可分的关系十二律是和十二个月对应的在公元前14世纪的中国,有关闰月的制法已有初步的系统,商代天文学家已经知道利用大小月用一年十二个月并设置闰月来协调月相与季节的关系在公元前6世纪以前,中国已经发明了十九年七闰制,并有系统地进行应用而古巴比伦人掌握十九年七闰的规律是在公元前5世纪,比中国整整晚了一个世纪这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法

  另外,中国古代把二十八宿平均分为4组,每组7宿,分别与东南西北四个方位青红白黑四种颜色,以及龙乌龟蛇几种动物形象相配,称作四象或四律、四宫曾侯乙衣服箱上的二十八个宿名,顺时针围绕着一个斗字,这个斗字代表着北斗七星在西方,古巴比伦平面球形图的出现大约在公元前1200年1900年潘切斯教授利用大英博物馆收集的一些残片复原了平面球形星图人们对照古巴比伦平面星图和中国的二十八宿,并没有一个直接相对应的.含义,由此可以显示,古中国的天文体系的形成与发展,是独立生成的,这对十二音律及七声音阶的起源,有一个值得启发的参照

  1.七音十二律长期以来被默认为是西方创建的下列对造成这种现象的根本原因,理解准确的一项是( )

  A、西方学者始终认为音律的知识起源于西方,故而极力排斥传教士钱德明提出的古希腊七声音阶是从中国抄袭的观点

  B、法国人沙宛认为中国的音律是公元前4世纪由亚历山大东征军传入的

  C、李约瑟认为音律的知识起源于古巴比伦,向东传人了古中国,向西传入了古希腊

  D、从古巴比伦的苏米尔出土的陶片图刻上可以明显看出当时的弦乐已有相当的发展,而中国缺乏考古的直接证据

  2.原文以对中国古代乐器的研究为依据,倾向于否定七音十二律是从古巴比伦传人中国的下列表述不属于原文推论依据的一项是( )

  A、与古巴比伦音乐文物所属年代同时期的中国,已经出现的乐器有笛、陶钟和陶埙

  B、曾侯乙双音编钟证实中国的音律知识远远超过同时期的古希腊,这是短时期内不可能达到的成就

  C、从曾侯乙墓中出土的弦乐器都很先进,说明中国弦乐器的起源应该更早

  D、李纯一先生对商代多种乐器的系统研究表明,那时中国可能已有了十二律的音乐体系

  3.下列对“古代中国的音律和天文知识,有着密不可分的关系”理解不正确的一项是( )

  A、中国古代对十二音律和十二月相的认识大体上是对应的

  B、中国古代把七宿平均分为四组,每组七宿,这与七声音阶的构成并非巧合

  C、中国古代对音律的认识其实是应用了商代就有的对闰月的认识

  D、中国古代天文体系的形成和发展是独立生成的,与之相应的七音十二律音乐体系也不大可能是传自西方的

  4.根据原文所提供的信息,下列推断不正确的一项是( )

  A、曾侯乙编钟的出土,使有关音律起源的争论有了新的依据

  B、对曾侯乙编钟的研究表明,至少在公元前5世纪,中国在音律方面的成就处于世界前列

  C、中国发明十九年七闰制比古巴比伦人早了一个世纪,因此中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦

  D、对古中国和巴比伦音律成就的比较,说明其对音律的认识可能是各自独立发展、自成体系的

  【资料链接】

  乔治·萨顿(1884——1956),美国科学史专家生于比利时的根特在大学期间,学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业,1911年获博士学位1912年创办国际性科学史杂志《Isis》,担任该杂志主编近40年,并发起成立国际科学史学会他为科学史研究作出重要贡献,一生著述甚丰,出版著作15部,发表论文800余篇,代表作是《科学史导论》

  答案:东方与西方的科学

  二、学习

  1.两者是既对立又统一的关系科学与科学全部形式是东西方共同孕育而生的今日的西方仍然需要东方,西方近、现代科学的产生和发展都离不开东方传统文化的影响东方传统文化在21世纪科学技术创新中将在观念上、理论上、方法上、史料上、技术基因上、灵感上等方面发挥重大的启迪或实用功能,东方文化是一个取之不尽的信息宝库,亦是近、现代科学技术创新的重要源泉

  2.发展不谋私利的科学,热爱真理,憎恨迷信,谦虚对待东方科学,

  三、质疑

  文明始自东方科学的种子,包括实验方法和数学,实际上科学全部形式的种子是来自东方的而科学方法的产生于西方,并取得了巨大的胜利

  四、训练

  (一)知识识记

  1.答案〔zhé〕〔líng〕〔hài〕〔绝〕

  2.骇人听闻:使人听了非常震惊

  气势汹汹:盛怒凶狠貌

  盛气凌人:以骄横的气势压人形容傲慢自大,气势逼人

  (二)文句:科学的种子,包括实验方法和数学,实际上科学全部形式的种子是来自东方的在很大程度上,实验科学不只是西方的子孙,也是东方的后代,东方是母亲,西方是父亲理由:以比喻的的手法形象地阐述了东西方科学的关系,两者共同孕育了科学

  (三)文段理解

  1.新的鼓舞可能仍然,而且确确实实仍然来自东方不矛盾,既是推测,更是从事实角度说明这一现象

  2.对比论证

  3.从美国文明的发展历史、科学方法的利用和科学本身的应用三个角度来进行分析

  【收获整理】

  课文内容

  及其理解

  中心内容

  文章着重地论述了东方与西方科学的关系,阐述了对待东方科学的正确态度,从而更好地为真理服务,能更塞满地实现人类的使命

  理解或评价

  文章没有具体列举中国古代以及中古时期在科学研究方面所取得的成就,阐述其对世界科学发展作出的贡献,而是站在西方科学的立场上说明东方人民对于我们的文明所做出的巨大贡献,即光明从东方来

  文章风格

  写作特色

  文章使用了比较的方法,其中有历史的比较,也有各种不同见解的比较,如文章采用比较论证方法,或纵向比较,或横向比较作者在比较的基础上,进行分析,辨明正误,表述自己的看法,这样正反结合起来说理,显得有说服力

  文学常识

  乔治·萨顿(1884—1956),美国(国籍)科学史专家,近代科学史学科的重要奠基人他为科学史研究作出重要贡献,一生著述甚丰,出版著作15部,发表论文800余篇,代表作是《科学史导论》

  【拓展迁移】

  1.D紧扣“根本原因”进行选择,ABC属于答非所问2.A抓住“多数科技史家认为,和谐音律的认识,最可能源于弦乐”选择3. CC项属于无中生有4.CC项与“这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法”不一致

设计方案 篇7

  知识目标:认识5个生字,会认2个字。

  能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  一、激情导入。

  小朋友们,你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

  这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

  今天,老师就带你们去看月亮,看星星。(板书课题《小小的船》。)

  { 通过唱歌曲引起学生好奇心,激发学习课文的兴趣。}

  二、初读课文。

  1、同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,做到不丢字,不加字,并且用“——”划出生字。(边读边划)

  2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

  3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  4、同桌同学互相读一读,看看你的同桌有没有读错的地方,请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

  {通过读课文,让学生初步了解课文内容,熟悉本课生字。}

  三、讲读课文。

  1、谁知道“小小的船”指的是什么,你是怎么知道的?(学生再读课文,找出有关句子,读一读。)

  2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

  3、小小的船什么样?(板书:两头尖)

  4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

  5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

  6、让我们闭上眼睛想象一下,坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》,学生听音乐想画面)

  7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

  8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)

  (让学生通过听音乐感觉到课文中描写的`夜空的美丽,从而理解课文内容。)

  四、指导背诵。

  1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

  2、课文先写了什么,后写了什么?你是怎么记住的?

  3、同桌互相背诵,并把你的方法告诉同桌小朋友。

  4、指名背诵

  { 通过交流背诵方法,让每个学生都有成就感,激发学习的兴趣。}

  板书设计:

  小小的船

  弯弯的月儿

  小小的船

  两头尖

  闪闪的星星蓝蓝的天

设计方案 篇8

  目标:

  1.感知颜色变变变的神奇和有趣,并通过变色瓶,初步了解两种颜色混合后的神奇。

  2.在活动中能大胆猜测,有条理地操作,体验的乐趣。

  活动重、难点:

  重点:能通过实验,感知两种颜色混合后变色的神奇

  难点:了解两种颜色混合后会生成新的颜色

  活动准备:红花蓝三原色颜料、透明瓶子每人一个、瓶盖每人两个,有颜色的圆片片若干,记录表一张、PPT

  活动过程:

  一、说颜色,感知色彩特点。

  1.出示红黄蓝三原色

  ——什么颜色宝宝来啦?和他们打个招呼吧。(红、黄、蓝)

  ——哪些东西是红红的,黄黄的,蓝蓝的?

  总结:原来我们中有很多东西是红红的、黄黄的、蓝蓝的,他们是我们的好朋友。

  二、找颜色,萌发对变色瓶的。

  1.出示三个装着水的透明瓶子

  ——今天带来了几个瓶子?里面有什么?有颜色吗?

  ——现在颜色宝宝要和小瓶子玩躲猫猫的游戏,我们来找一找?

  ——摇一摇,变一变,找一找。找到了什么颜色?(红色,把红色的片片贴在瓶子上)

  ——还有颜色宝宝躲在哪里呢?谁来帮忙找一找?(将蓝色和黄色的片片分别贴在瓶子上)

  2.幼儿分组操作,找一找颜色宝宝。

  ——你们想不想也去找一找,请你用刚才的方法去找颜色宝宝,并且把手臂上与自己瓶中一样颜色的片片贴在瓶子上。

  3.集体,找到的颜色。

  ——你找到了什么颜色宝宝?什么颜色躲在你的瓶子里呀?变成了什么颜色的'水?还有谁和他一样的,举起来看一看。

  ——你们都成功了,真棒。原来这是一个变色瓶。

  三、变颜色,了解两种颜色变化的特点。

  1.猜测两种颜色混合后的变化。

  ——唱:找个朋友,找个朋友,我们拉拉手。瞧,红色找了谁?(黄色)

  ——红色、黄色亲一亲,抱一抱,摇一摇会变出一个新宝宝,可能是什么新颜色呢?(出示记录表,将幼儿的猜测记录下来)

  ——红宝宝又要去找朋友了,谁来帮它找个朋友?那红色、蓝色亲一亲,抱一抱,摇一摇又会变出什么颜色呢?

  ——那你们想不想去试一试?请你们先在身上找一个颜色片片,把它贴在瓶子上;然后带着你们的瓶子宝宝走到自己的桌子边上,拧下瓶子上的瓶盖,找一个刚才贴的颜色片片一样的瓶盖拧上去,要拧紧一点哦,小心水跑出来。然后再摇一摇,变变变,会有什么发现呢?

设计方案 篇9

  一、概述

  1、说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)

  2、简要描述课题来源和所需课时

  3、概述学习内容

  4、概述这节课的价值以及学习内容的重要性

  二、教学目标分析

  从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

  三、学习者特征分析

  说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境,切忌空泛。

  说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。

  四、教学策略选择与设计

  说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。

  五、教学资源与工具设计

  教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

  如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程,可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

  六、教学过程

  这一部分是该教学设计方案的关键所在。

  在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

  最后,画出教学过程流程图。同时,流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的.评价方式。

  七、教学评价设计

  创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

  八、帮助和总结

  说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。

  在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。

设计方案 篇10

  一、学习目标:

  1 、学习11 个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1 、课件。

  2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1 、揭示课题

  (1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2 、学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 汇报自学情况

  自学检查:

  A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B. 请另一学生帮助纠正读音。

  C.“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  (3) 纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的.目的。)

  五、拓展延伸:

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画----- -----画----- -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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