设计方案

精选设计方案模板汇编10篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，往往需要预先制定好方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　目标：

　　1、 能在平面图上区分远近。

　　2、 能用多种方法测算距离。

　　准备：

　　1、教师绘制幼儿园周围的平面图。

　　2、测量的工具、笔。

　　3、幼儿用书 《上学去》。

　　过程：

　　1、 回忆散步的经历：

　　——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方？”

　　2、 学习看平面图：

　　观察教师绘制的'平面图，在上面找出曾经去过的地方。

　　找出有几个地方可以有几条路同时到达。

　　3、 估算远近：

　　请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离（远近）。

　　讨论：可以用什么方法来证明你的估算？

　　（计算时间、在地图上测量的距离、数有几步等。）

　　幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。

　　集体交流自己的证明。

设计方案 篇2

　　设计思路：在一次自由活动中，有几个小朋友在,你一句，我一句的说特别高兴，我仔细听了一下，原来她们在说广告，过了一会又有许多小朋友加入其中，有的还边说边演，兴趣十分浓厚。电视广告以其声、像、色兼备，听、视、读并举，生动、活泼的特点一直吸引着孩子们，孩子们喜欢看广告，说广告，几乎所有的孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。因此，教师根据幼儿的兴趣爱好及认知发展水平，选择?有趣的广告?这一为幼儿所喜爱、又具有时代气息的教育内容为语言教育的切入口，使幼儿真正成为活动的主人。

　　一、活动名称：有趣的广告

　　二、活动目标：

　　1.了解广告的作用及特点;

　　2.通过学说、创编广告，提高幼儿分析概括

　　的能力和简练生动的口语表达能力。

　　3．体验谈话的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1.录象(3—4个与幼儿生活有关的电视广告)

　　2.日常生活中鼓励幼儿说自己看到或见到的广告;

　　3.各种物品(雨伞、玩具、学具、幼儿用品、日用品等)

　　4,报纸广告(实物),图片:墙面广告,车身广告,门面广告等.

　　四、活动过程：

　　（一）了解广告。

　　1.请幼儿观看一段广告的录象，

　　师：⑴：?小朋友刚才看到的是什么？?（引导幼儿说

　　出广告）;

　　⑵：?你见过什么广告？?（引导幼儿说出墙面广

　　告、车身广告、报纸广告、门面广告、电视

　　广告、影视广告等,并出示图片）

　　(3):我们刚看到的是什么广告?（引导幼儿说出：电视广告）

　　2．学说广告。

　　⑴（逐一播放电视广告并提问）师?小朋友，这些广告分别介绍了什么产品？（幼儿回答）广告里

　　说了什么？（请幼儿学一学），师?这些广告告

　　诉我们什么？?（幼儿回答，教师对幼儿的回答

　　进行总结）

　　例，幼：?我看到了高露洁牙膏，能保护牙齿、

　　保护牙龈，使口气清新。?

　　⑵ 请幼儿说一说自己喜欢的广告语，并请其它幼

　　儿用广告语说出广告介绍的产品、名称，作用

　　及用途。

　　（二）了解广告的作用及特点。

　　1.师：?小朋友们，我们看了这么多的广告，你知道广告的有什么作用吗？?（幼儿讨论，教师对幼儿的讨论进行总结：广告的作用：可以帮助人们了解更多的物品、更加了解产品）

　　2.师?小朋友你们都喜欢广告吗？?（幼儿回答）?为

　　什么小朋友学广告非常快，听几遍就记住

　　了？?。（教师对幼儿的回答总结：广告的'特

　　点非常简单、话不长、很有趣像儿歌一样。）

　　（三）创编广告语

　　1.出示各种物品，请幼儿自由选择物品，通过观察，操作后，根据物品的特征、特性进行创编，并请个别幼儿说说自己创编的广告语。（引导幼儿知道广告要说出物品好的特征，教师要予以创编较好的幼儿鼓励和表扬；鼓励幼儿大胆创编）

　　2.幼儿自由结合分小组，以‘幼儿园’为主题进行宣传,创编广告，可分担不同角色，进行表演、音乐、说唱等多种形式创编表演。（幼儿创编过程中，教师对幼儿不明白的问题予以帮助，并鼓励幼儿大胆创编、表演）。

　　（四）结束部分:

　　?小朋友设计了这么多的广告，都非常的棒，我们让更多的人来了解我们小朋友自己设计的广告！（教师带幼儿出活动室）

设计方案 篇3

　　[教学目的]

　　1． 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　2． 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

　　[教学重点]

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。

　　[教学难点]

　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　[教学时间]

　　二课时

　　第一课时

　　[教学内容]

　　初读课文，疏通文意。

　　[教学过程]

　　1． 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

　　2． 简介作者，背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　3． 生初读课文，圈出生字、生词。

　　4． 师范读课文，生轻声跟读，并补充。

　　参差 寂寥 摇缀 隶 怆

　　5． 师生共同疏通文意。

　　（1） 古今异义。

　　去：（古）离开 （今）前往，到某处

　　怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子

　　小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色

　　（2） 一词多义

　　以：①全石以为底（介词，用）

　　②卷石底以出（承接，“而”不译）

　　③以其境过清（介词，表原因）

　　为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）

　　②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

　　清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

　　②以其境过清（形容词，冷清）

　　可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）

　　②不可知其源（助动词，能够）

　　差：①参差披拂（形容词，长短不一）

　　②其岸势犬牙差互（动词，交错）

　　（3） 翻译

　　①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　②斗折蛇行，明灭可见。

　　③凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　（4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ）

　　③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）

　　[课堂练习]

　　1．读，背。

　　2、翻译课文。

　　第二课时

　　[教学内容]

　　深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

　　[教学过程]

　　1． 齐读课文，把握课文大意。

　　第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

　　第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

　　第五段：记下与作者同游小石潭的人。

　　2． 赏读课文。

　　（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

　　（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

　　点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

　　（3） 文中的“动”与“静”

　　点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

　　（4） 文中的“对比”和“烘托”

　　点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　（5） 文中的“景”与“情”

　　点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机--“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的'凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

　　（6） 文中的“镜头”与“画面”

　　点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

　　（7） 文中的写景短句。

　　3． 精读课文，巩固。

　　（1） 作者是怎样发现小石潭的？

　　（2） 小石潭的全貌是怎样的？

　　（3） 游鱼和潭水有什么特点？

　　（4） 作者是怎样描写潭上景物的？

　　（5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？

　　4． 总结全文。

　　[课堂练习]

　　1．课后习题

　　2、写熟悉的某处景物，二三百字。

　　[板书设计]

　　略

设计方案 篇4

　　小李驾自家车上路去因为技术不过关，在公司附近停车入位进不去而上班迟到，被老板发现，后经在老板介绍的陪练公司练过车之后，上路驾驶没问题，倒车没问题，上班不迟到的故事

　　方案一：不体现从驾校拿本或找其他陪练环节，自己直接开车上路（突出的是技术不行找陪练）

　　方案二：找不正规陪练或私人陪练出来后，驾驶技术不过关。（体现的是找陪练应找专业汽车陪练）

　　场景一：7：00小李坐公交上班从不迟到家里买了新车之后，小李觉得开车上班一定很潇洒，于是一天早晨起床收拾完毕后，拿出车钥匙吹着口哨开车上班去了。7：30（中间用时间点进行衔接）

　　场景二：8：00环路上车水马龙，小李觉得眼前一片眩晕，左并线进不去，右并线也进不去。很恼火，不断被其他车用喇叭催。

　　场景三：8：30晕头转向总算到了公司楼下，找个车位停车吧，却怎么也不能进库（快镜头）

　　场景四：时间已然到了9：00整，突然脑海浮现了老板严厉的'目光，无奈之下把车随意停在了马路边上，抬头向上看（体现公司在很高的楼层）迅速下车跑上楼了

　　场景五：9：15小李匆忙跑进办公室，却只见老板表情严肃，已经等候在小李的办公区，冲他吼道：为什么迟到？

　　小李：为什么？嗯，这是为什么呢？这是为什么呢？（眼睛咕咕转想找一个合适的理由，脑子又不时浮现刚才停车的画面）

　　老板施压：嗯……？

　　小李：是…是…（出现刚才停车的镜头）

　　老板：哈哈哈，（拿出一张名片递给小李）不差钱，专业陪练吧。

　　小李接过名片：北京最大、最专业汽车陪练公司——瑞驰天下汽车陪练，噢（恍然大悟）嘿嘿

　　老板看看四周：偷偷告诉小李：一般人我不告诉他。

　　场景六：小李在陪练公司练车的镜头（体现公司车标，教练）

　　场景七：练车完毕开车上班，技术熟练的在路上“窜来窜去”。说：开车，没问题。我骄傲

　　场景八：在公司楼底倒车轻松入库。说：入库，没问题，我骄傲。

　　场景九：上班不迟到，老板笑呵呵

　　结束

设计方案 篇5

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

　　(二)能力训练点

　　学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

　　(三)德育渗透点

　　培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

　　(四)美育渗透点

　　体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

　　二、学法引导

　　(一)教师教学法

　　激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

　　(二)学生学法

　　通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

　　三、重点难点疑点及解决办法

　　(一)重点、难点

　　了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

　　(二)疑点

　　鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

　　(三)解决办法

　　重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

　　四、师生互动活动设计

　　(一)教师活动设计

　　1.引导学生读课文，初步感知课文内容。

　　2.帮助学生了解有关背景知识。

　　(二)学生活动设计

　　1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的'。

　　五、教学步骤

　　(一)揭示课题

　　1.板书课题：鲁滨孙漂流记

　　2.解题：漂流什么意思?(随着水浮动)

　　读了课题，你想知道什么?

　　(二)整体感知

　　1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事?记下疑难问题。

　　2.检查自学情况。

　　(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

　　(2)质疑，梳理问题。

　　(三)细读课文，深入理解课文

　　l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　　(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

　　解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。

　　从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。)

　　4.朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)

　　5.质疑、解疑。(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节)

　　(四)总结、扩展

　　1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)

　　2.你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

　　(五)布置作业

　　找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

　　附：板书设计

设计方案 篇6

　　一、 指导思想：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”的精神和本学期园务计划，以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，于10月15日——11月15日为体育月，在尊重幼儿个体差异的基础上，培养幼儿对运动的兴趣，体验乐趣，提高幼儿动作的协调性、灵活性；并在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢合群的个性心理品质，为孩子们提供更广阔的活动空间、更充分的`活动机会，切实提高幼儿身体素质。

　　二、活动主题：

　　“ 我运动 我健康 我快乐”

　　三、活动要求：

　　人人参与 ，天天运动，教师、幼儿、家长达成共识，积极参与锻炼，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的教育理念，以达到增强幼儿体质的目的。

　　四、活动准备

　　1、 增设丰富的户外体育器械：皮球 、高跷、平衡木、呼啦圈、脚踏车、软垫、绳子、沙包等。

　　2、倡议教师与家长共同为孩子自制丰富的户外体育器械。

　　五、内容安排、

　　（一）、技能锻炼

　　1、项目：

　　大班组（跳绳，拍球，骑车）；中班（拍球，踩高跷，骑车）；小班（踩高跷，滚球，走平衡木）：小小班（走平衡木，爬行）。

　　2、规则：

　　①、大班《跳绳》

　　ａ、单人跳：幼儿能连续跳10——15

　　ｂ、双人跳：一人摇绳，两人同时跳5——8个。

　　②、大班《拍球》

　　ａ、原地拍球：幼儿能连续拍15下。

　　ｂ、行走拍球：幼儿能边走边拍球5米。

　　③、中班《拍球》

　　ａ、幼儿原地拍球能连续拍5——8下。

　　ｂ、2---3人互相抛接球。

　　④、中班《踩高跷》

　　幼儿能稳定的在操场上来回走。

　　⑤、小班、《平衡木》《滚球》

　　ａ、幼儿能大胆、勇敢走过平衡木，绕过障碍物。

　　ｂ、幼儿能控制好球在跑道上滚而不出线。

　　⑥、小小班《走平衡木，爬行》

　　幼儿在老师的指导下大胆的走平衡木，能在老师指定的区域内协调快速爬行。

　　3、考核时间:11月14——20日

　　（二）、亲子运动会

　　1、各班选3个体育技能游戏和父母一起活动。

　　2、前期工作准备：通知家长，并组织家长、幼儿进行练习；后勤准备好活动器械、布置好场地。

　　3、活动时间: 大班11月2日下午；中小班：11月3日下午；小小班11月4

　　日下午；（雨天延期）。

　　4、评委：

　　大班：陈彩霞、李娜、潘达静、余彬

　　中小班：吴张荣、蔡传限、曾里慧、余彬

　　小小班：叶海哨、李敏、李娟、林丽君、余彬

　　统计：童爱霞、拍照：施海雁

　　六、考核、奖励

　　1、亲子运动会取小组第一名为优胜奖。

　　2、技能锻炼每个项目的前两为基本项，各班通过率应为95%。

设计方案 篇7

　　教学目标

　　1、认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

　　2、理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

　　3、了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

　　4、通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

　　5、 练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

　　6、学会阅读说明书。

　　教学重、难点

　　学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

　　教学建议

　　1、C1练习商品归类，建议此项练习时，再次出现前边的集市和超市的画面，在交流过程中提示学生。引导学生对自己所认识的商品进行归类。

　　2、C2是照样子说一说，学会使用量词。此项练习要帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，并加以巩固、记忆。

　　3、C3是积累词语，了解商业专业用语和符号，可以让学生课前搜集有关的故事、图片及资料，让学生在交流讨论中达到理想的教学目标。

　　4、“初显身手”分为：和父母商量购物计划，尝试解决实际问题，填写购物清单，这三部分可以作为单独的一课时处理。通过学生观察、联系实际讨论交流，让学生明白购物要有计划，学会怎样填写购物清单，教师要尊重学生自己的看法。

　　5、自读课文《第一次买东西》可以和妙笔生花，记一次自己的购物经历相结合，可以让学生通过自读课文、小组读课文、分角色朗读等形式加深学生对课文的理解，然后在此基础上让学生联系实际说说自己的购物经历。

　　6、介绍一种商品可以和阅读说明书相结合，让学生同桌交流，在此基础上能有顺序地介绍商品，能独立阅读说明书。从而培养学生的口语交际能力，增强一些社会生活经验。

　　拓展习题

　　一、将不是一类的`词语用“”画去。

　　1、大豆水草 玉米 麦子 白面

　　2、油盐酱 醋柴米

　　3、洗头牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉

　　4、铅笔刀子橡皮文具尺子

　　二、写出你自己了解或者喜欢的商品名称，然后向小组同学介绍一下。

　　我最喜欢（或者了解）

　　教具准备：

　　多媒体图片及资料各种商品的说明书。

　　教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动设计意图及备注

　　练习商品归类1、出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？

　　2、根据学生的回答，不归类地写在黑板上。

　　3、引导学生进行分类。

　　4、根据学生的汇报，教师按分类板书。

　　5、出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

　　小组讨论交流商品的归类，汇报交流。利用及学生的生活实际，在小组讨论合作的基础上进行分类，即通过了学生的学习兴趣又降低了学习的难度。也可放到单元授课中的第二课时中进行。

　　学习使用量词1、出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。

　　2、出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。1、学生认读之后，小组讨论交流，发现了什么？

　　2、同桌合作讨论：帽子、笔加上什么样的量词比较准确。其余的自己解决。这种设计能降低学生学习的难度，使学生在合作、讨论的愉快的氛围中学会使用量词。

　　三、积累词语出示：C3的词语，请学生认读。学生自己认读C3的词语，再同桌交流一下平时积累的有关做生日的故事或词语。目的就是让学生积累更多的词语，了解商业活动中的一些道德行为。

　　四、了解商业专业用语

　　1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“3、15”。

　　2、在学生汇报的基础上教师加以指导补充。学生认读，交流自己所搜集的资料，然后汇报。班内交流。目的是让学生明白这些商业用语。

　　制定购物计划1、出示：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。

　　2、师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？

　　3、引导学生讨论：为什么购物要有计划？

　　1、观察

　　2、分组讨论交流汇报。通过学习让学生明白，购物要有计划，要和家人商量出更加经济实效的购物计划。也可放在新授课时解决。

　　创设情景，培养学生的实践能力。1、出示 D2的内容。

　　2、引导学生讨论交流汇报。

　　3、师生评价。小组讨论自己感兴趣的问题讨论。让学会上在具体的环境中尝试解决实际问题的实践能力。

　　填写购物清单1、出示：冬冬家的购物清单。

　　2、师指导：清单的填写要求。观察购物清单（小组内合作写出购物清单）目的是使学生增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。

　　学习《第一次买东西》1、学生自读课文。

　　2、师帮助理解课文。

　　3、讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？1、自读课文，独立解决不认识的字。

　　2、同桌互读课文，纠正读音。

　　3、讨论交流：良子是怎样购买东西的？

　　4、汇报交流。通过阅读课文，学习怎样独立购买东西，培养学生社会实践的能力。

　　畅所欲言1、出示学生自己购买的商品。

　　2、引导学生观察商品。

　　3、请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。

　　4、学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。1、观察自己购买的商品。

　　2、同桌话互相评价自己购买的商品。

　　3、汇报交流。培养学生的口语表达能力。

　　妙笔生花

　　尝试写作5、引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。

　　6、引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。

　　7、指导学生将自己的购物经历写下来。

　　4、学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。

　　5、独立写作。目的是训练学生的写作能力。

　　学习阅读说明书8、出示图：引导学生观察后讨论：（1）、为什么要阅读说明书？（2）、怎样阅读说明书？

　　6、学生讨论交流汇报。

　　7、独立阅读说明书。目的是让学生学会阅读说明书。增长一些社会经验。

设计方案 篇8

　　会展专业是一门“学中干、干中学”的实用性极强的行业，由于会展项目涉及调研、策划、营销、组织、服务、管理各环节，筹备时间非常长，企业对实训学生的容纳量有限，客观上难以与教学上的任务的时间人数要求衔接，因而，目前高职业会展教学存在实践教学的不足，特别是真实环境下的仿真或全真实践教学的缺失的情况，不利于培养会展学生的职业能力。由学生在教师指导下自筹经费、自主办展，是解决这个问题的一个有效途径。

　　一、“育英时尚节综合实训项目”教学设计分析

　　（一）课程设计思路

　　“育英时尚节综合实训项目”涉及筹展全过程，教学目标为：第一，职业知识目标，能综合运用市场调研、市场分析、会展管理、会展营销、公共关系、现场管理、活动策划、财务管理、公文写作、消费心理等必修课程的知识来分析、解决筹展办展的具体问题，而且要从总体方案规划、生命周期到风险管理、社会效益、经济效益等诸多方面加以考虑会展项目的可行性。第二，职业技能目标：熟知展览策划的一般流程和基本内容；能设计调查问卷、能胜任宣传资料的编印工作、熟悉会展新闻管理工作，具备会展文案写作能力；能进行业务面谈、现场管理和展后跟踪分析。第三，职业素质目标：培养细心耐心的工作作风，有坚韧的心理素质，敏捷的应变能力和诚信的职业操守。

　　（二）教学内容与要求

　　为达到有效培养职业能力目的，会展专业教师经过调查走访会展企业，明确了会展岗位群的工作任务和相应的职业能力；采取以工作任务为中心黏合知识的方法来形成本项目教学内容。

　　二、教学方案设计

　　会展专业在项目设计模式上采取“分段式”的方法，根据工作任务界线，划分整体项目为以下阶段，各阶段由不同工作任务形成的小项目组成。

　　（一）第一阶段——计划、组织阶段

　　学生通过分析校园市场需求及参展商的要求，确定展品范围是服装、化妆品类、文化用品类，能考虑人流量，把办展场地点确定在宿舍区。第二届综合实训筹办期间，学生通过问卷调查，认为借学院形象提高展会档次更重要，把展览地点从宿舍区定在校园标志性区域。第三届综合实训筹办期间，会展学生通过市场调查，得出了“就业是20xx年的一大市场需求”的结论，并在展会上增加了“校园招聘会”专场。在筹办展会过程中，鼓励学生运用财务知识计算盈亏平衡点、经营安全系数，从而确定展位营销和招商招展指标。

　　在进行可行性分析时，要求学生对展会的基本框架进行评估。组织学生分组讨论六个问题：展会展品的范围所在产业是否能举办如此规模和定位的展会；展会的名称、展品范围与展会定位之间匹配与否；展会举办时间、举办地、办展频次是否符合市场需求；展会定位与展会规模是否有冲突；办展机构对展会所在产业的熟悉程度；办展机构需要的筹展时间。教师给出标准格式，要求学生分组完成立项策划书。要求报告篇幅适中，结构完整，编排合理，措词准确、明白易懂。在教师指导下，学生向学校提交了“综合实践计划书”、“场地审批”、“可行性分析”、“展览场地测绘图”，并到学校各部门争取支持政策。这一过程自然仿真了展会举办的申报流程。

　　（二）第二阶段——运作阶段

　　会展专业学生成功地组织了会展设计大赛、开幕式、现场表演、商业宣传、参展商联合大优惠等活动，为参展商和观众提供附加服务，从而提高展销会的形象和档次。在招商招展方面也取得了极大的成功，把康师傅、比亚迪汽车等著名品牌引进了展览会上，招聘会上仅会展行业协会就组织了十多家企业参加，这些成绩的取得，极大地鼓舞了学生的从业热情。

　　展销会的服务工作贯穿于整个展销会，服务工作包括对参展商、参展观众的服务，服务工作要做到细致、耐心。对于展销会的供应商，如对于展台搭建商、运输商的选择标准是优质服务和价格合理。一个展会的成功与否最关键的就是现场服务质量的好坏。一定要做好现场的'服务工作，这样对于整个展会有着很大的推进作用。

　　在展会现场中，同学们在忙碌中学到了很多在课堂中学不到的东西：从水电设备安装到舞台搭建、从全安巡视到餐饮供应、从天气忽变到客户纠纷处理，他们始终表现出极高的兴致，出色地完成了自己的任务。在这次实践过程中，同学们很好地负起了自己的责任，把书本中的理论知识与本次实践活动结合起来，完全符合了一名职业人的要求；同时也认识到了自己的不足，学到了一些与同学、其他部门的沟通技巧，为以后融入社会积累了良好的经验。 展销会总结的目的是检验展销会的效果是否达到预期效果。学生组委会通过对所有参展商的问卷调查和参展观众的抽样调查进行展销会的评估报告，并针对调查结果，总结出展销会取得成功的经验，找出不足之处，以提高下一次展销会的举办水平和质量。

　　展后总结围绕首届育英时尚校园展销会的四个阶段流程介绍此次展销会的台前幕后，并通过收集大量图片和文件为读者了解首届育英时尚校园展销会提供便捷。同时，也为下一届展销会的举办提供一个可直接借鉴的资料库。

　　三、实训的组织形式

　　本项目以学生为中心，教师主要承担指导者或辅导者，同时又是实训活动具体组织者和观察员。教师向学生介绍相关背景资料，布置任务，进行必要指导；及时答疑纠错，控制实训进度。

　　（一）教师工作

　　在本项目中，教师的主要工作有：

　　1、实训前做好实训教师分工：根据教师专长不同，分管招商招展、宣传公关和现场管理、活动设计、形象策划等不同实训项目，制定并提出项目的实训计划和项目任务书，在实训开始前由会展教研室组织审定。

　　2、实训中组织好学生在实训项目中的角色分工和轮换，分析讲解具体引导项目（实例），分步骤指导项目进展，项目进行中解答学生疑问和过程考核。

　　3、实训各项目结束后的总结点评和项目考核。

　　4、实训全部项目结束后的总结提高，包括实训引导项目（实例）的完善，实训组织计划的补充修改，以持续改进实训方案、计划和实训手册。

　　（二）学生组织

　　由于是全真实训，所以在实训过程中，采用学生自愿报名、教师指导的形式，由学生组成“展览会组委会”和各级工作人员，并自行制定规章制度和部门职责。

　　四、考核与评价

　　综合实训项目教学重点放在学生实践能力的培养上，因此学生考核分数A，由操作考核成绩B和作业成绩C两部分组成，操作成绩占的比较相应增大，权重比例为6︰4，即A=B×60%+C×40%。

　　（一）操作考核方式

　　主要考核学生在实训时的积极性、独立性、完整性、创新性、理论运用熟练程度，考核模式采取公司普通运用的360℃绩效考核模式。如果被考核人的岗位为“普通员工”，其成绩由本人自评D、部门内同学互评E、部门经理打分F、指导老师打分G组成，权重比例为1︰1︰3︰5；假设有n名员工参与评价，考核公式为：

　　E=∑（a1+…an）/n

　　B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

　　（二）作业成绩

　　实训结束后，学生必须上交实训手册，手册内容要填写以下内容：实训项目描述、主要岗位任务、每个模块的实训记录及个人感受，20xx字以上个人实训总结等。综合评定由各项目成绩综合组成。

　　参考文献：

　　1、马越,王文博.高等职业教育课程学习评价与案例[M].中国轻工业出版社,20xx.

　　2、徐国庆. 职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社,20xx.

　　3、毛军权,王海庄.会展文案[M].复旦大学出版社,20xx.

　　4、杨顺勇.中国会展:创新与发展[M].化学工业出版社,20xx.

设计方案 篇9

　　【教学内容】

　　写自己家乡四季的景色。

　　【课时】

　　一节课。

　　【教学目的】

　　１、了解写好景色的基础知识。

　　２、用心感受，练习写作“姚渡的春，夏，秋，冬”，写出自己的真切感受。

　　【教学设计】

　　一、导语

　　１、寒来暑往，四季更替。你们已经经历了十几个这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。

　　每个人的性格和经历不同，对四季的感受也千差万别。一年四季中，你最喜欢哪一个季节呢 请我们的同学带上你所画的季节之图来描述一下这个季节的美景。（１：３０）（生放图片后进行描述，春季两人，夏季两人，秋季两人，冬季两人）

　　２、春季，姚渡是桃花盛开的地方，桃花山上到处色彩斑斓；夏季，树木繁茂，形成一片浓郁的绿荫，毗河水涨，浩浩荡荡，一泻千里；秋季，沉甸甸的稻穗和飘香的水果，映着农民灿烂的笑容；冬季，如薄纱般的轻雾笼罩大地，一切都是那样的隐隐约约，若有若无，姚渡似乎在仙境中一样……同学们，姚渡的四季美吗？（生答）

　　今天这节课，我们就来学写“姚渡的春，夏，秋，冬”。（多媒体课题）（１：３０）

　　二、组织讨论

　　要写姚渡的四季，要刻画姚渡的美景，那我们就必须知道：（多媒体）

　　怎样才能写好景？请大家认真思考后回答：

　　１、引导学生思考，发言。

　　２、师对学生的回答进行归纳总结（边讲边多媒体答案，学生记笔记。）（５：００）

　　⑴ 要细致观察：（多媒体）

　　① 抓住景物的特征：（多媒体）

　　不同的景物，形状，色彩，光泽，声响等特征千差万别，具有鲜明的个性；不同季节的同一景物，其形态也不一样;高山，平原，荒漠，其景致也各不相同；即使是风，霜，雨，雪，江南和塞北也风格迥异，因此，要写出姚渡的美景，就必须细致地观察，抓住姚渡特有的风景来进行描绘。

　　② 确定观察点：（多媒体）

　　如果你要观察的景色范围较小，你可以站在一个固定的高处观察，可以从左到右或从上到下等等都行，这叫“定点观察法”。（多媒体）

　　如果你要观察的景色范围太大，而你要刻画的是整个范围的美景，你就可以采用“移步换景法”（多媒体）（这有点像武侠小说里面的武功），也就是边走边观察，因为你在走动，所以你观察的景致在不断变化，故名“移步换景法”。在走动中，如果有某一处景物很特别，很美丽，那你也可停下来进行“定点观察”。

　　⑵ 写作中应该注意：（多媒体）

　　① 按一定的顺序来描写：（多媒体）

　　写作顺序指从什么写起，依次写什么，怎样结束，这些都应该在动笔之前写好。写景的顺序要符合表达的需要。可以按“定点观察”的顺序来写，也可用“移步换景”的顺序来写。

　　② 写好情与理：（多媒体）

　　情，就是作者见到景物时所产生的心理反应，（多媒体）如喜，怒，哀，乐，忧，思，盼等等不同的体验；理，就是作者依据自己的生活体验，从眼前景中得到的启示或所感受到的道理。（多媒体）

　　写情写理，应该真诚，自然地借景物来抒发自己的所怀之情或所悟之理，避免生硬造作。

　　三、例文借鉴

　　下面所选的文章是初中生的优秀作文，请大家认真地分析：这篇作文好在何处 有什么可以学习的地方 并思考：我们应该怎样来写姚渡之_________的作文。（多媒体／放录音）

　　家乡的景物（片断）

　　我的家乡是地道的山区。这里虽然不是景色迷人的仙境，却也能吸引远方的来客，让他们看到一幅笔墨凝重的水墨山水画。朋友，你可有兴趣到这儿来旅游观光？

　　沿着石块垒成的山间小径往前走，一片苍翠首先映入你的眼帘。那是茂盛的毛竹林，密密麻麻，层层叠叠，一眼望不到边际。石峰间壁，溪水两岸，小径左右，茅屋前后，到处都是毛竹。它是山里人的聚宝盆。每逢赶集的时候，这石块铺就的山间小径上，便充满了欢笑。

　　穿过茂盛的毛竹林，走完这段山间小径，你就来到我们的霞岭冲。远处，出现了一座座白墙红瓦的住宅，脚下蜿蜒的小溪哗啦啦地欢唱。溪水清澈见底，水底的石子和蓝天上的白云盛在—起。渴了，掬一捧溪水喝下去，甜丝丝的。热了，掬一捧溪水洗洗脸，全身都觉得清爽。小溪穿山绕石，向前流淌，平静处如银河泻光，湍急处像飞珠溅出，发出抑扬顿挫的铮铮声。每到晚上，溪水声伴合着虫鸣蛙唱，浑然形成绝妙的旋律。

　　从霞岭冲下坡，再走一段平坦的大路，你就到郑家湾了。这里四周仍然是层层青山环绕，中间却是一片丘陵起伏的农田。你要是在秋季来到这里，就可以看到片片成熟的晚稻，像一片片金黄色的地毯，铺在起伏的`丘陵下。水稻之外，就是黄豆了。在收获时节，家家户户的屋檐下都挂满了一把把豆角，甚至房前屋后的树梢上也挂满了豆角。当蓝色的炊烟在薄暮中升起时，清风就会送来阵阵炒豆香，你无论走到哪一家，憨厚纯朴的山民都会拿香甜的炒豆来招待你，接着便是一碗浓郁的热茶，一支常德牌香烟，一杯芳香的烧酒。你不必拘谨，不必客气，尽可以一边吃，一边和主人天南海北地闲聊。晚饭后，借山民一席铺位，好好睡一大觉，明天再去领略山区风光。

　　朋友，你愿到我们家乡湖南湘潭来旅游观光吗？我们真诚地欢迎你。

　　（多媒体）

　　１、本文用移步换景的方法，从山外写到山里；

　　２、作者还抓住了地域特征，描述了众多有突出特征的家乡景物：毛竹林，山间小径，蜿蜒的小溪，白墙红瓦的民宅，青山环绕的农田，房前屋后树梢上的豆角……充分展示了山区的优美风光，也表现出小作者对家乡的无限热爱的情感。

　　３、文章结尾处与开头相照应，用导游者的口气欢迎人们参观，读了使人倍感亲切。

　　四、欣赏完这篇文章，我们同学可能也学到了一些描写景物的方法

　　下面请同学们拿出练习本，写“姚渡之________”的一个片断，注意：抓住那个季节的主要景物来写。

　　五、生练习写作

　　六、请同学们把写好的片断念给其他同学欣赏生念完后，教师进行简单评论。

　　七、下来后将你所写的片断扩展成一篇作文后，交给我欣赏

　　八、下课

设计方案 篇10

　　一、活动目标：

　　1、猜谜语，了解某些花的外形特征，生长环境等知识。能记住其中几个，会说谜语。

　　2、体验猜谜语的乐趣和成功感。

　　二、活动准备：

　　·准备几个有关花的谜语（幼儿生活中常见的，或者是推荐班花中出现的`）写在花型的彩纸上。

　　三、活动过程：

　　1、谈话导入。

　　师：今天这节课我们要玩猜谜语的游戏，小朋友已经知道很多花了，老师也准备了很多有关花的谜语，下面就让我们来猜一猜。

　　2、老师给我猜谜语

　　（1）教师从这些谜语抽出其中的一张，讲述谜面，让幼儿猜，并说出理由。请其他幼儿来评判对错，同时说明自己的理由。然后由老师公布谜底。

　　第二题由幼儿来抽，再猜。

　　(2) 老师选其中一个谜语的谜面，逐句与幼儿展开讨论，幼儿可以自由表达，也可以做动作表达，丰富对花的经验积累。

　　（3）跟老师一起学说谜面两遍，男女小朋友在分别说一遍，让孩子能记在心里。

　　3、我给大家猜谜语

　　（1）教师提问：师：小朋友们，有没有自己也会讲有关花的谜语啊？

　　请会讲的小朋友上来讲一讲，若没有小朋友会讲老师就直接利用事先准备好的还没讲的谜语。

　　（2）分组学谜语

　　将这个班分成五组，每一组抽取一个谜语，然后让该组的小朋友在新老师的指导下学会这个谜语，但不能将谜底告诉别的小组，5~6分钟后，请每组请1~2个幼儿将谜语说给他想让他猜的那个小朋友听，让他猜。

　　其余没有叫到的小朋友可以在下课后给别班的小朋友去猜。

　　四、活动延伸：

　　回家给家人猜一猜今天学的谜语，鼓励幼儿去收集更多有关花的谜语，给大家猜一猜。

　　附：谜语

　　1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。——荷花

　　2、远看象把小绿伞，近看象个大绿盘，水珠掉进绿盘里，好象珍珠滚滚圆。——荷花

　　3、两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。——桂花

　　4、小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。——牵牛花（喇叭花）

　　5、有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。——梅花

　　6、白天一到芬芳断，夜晚香味飘散远，飞虫闻味来传粉，秘密皆在花瓣间。——夜来香

　　7、身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。——向日葵

【设计方案】相关文章：

经典设计方案12-05

设计方案07-21

设计方案(精选)09-26

(精选)设计方案11-04

消防设计方案02-02

活动设计方案11-24

设计方案格式11-03

设计方案模板02-03

网络设计方案01-26

【精华】设计方案11-13