设计方案

时间:2022-12-03 03:58:46 设计方案 我要投稿

【精选】设计方案模板汇总九篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常需要预先准备方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编整理的设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】设计方案模板汇总九篇

设计方案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言;

  2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力;

  3、激发学生爱科学、爱自然的情感。

  教学重点:读中积累诗歌的语感。

  教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的`节奏美和起伏美。

  教学过程:

  一、资料导入

  1、出示图片,揭题。

  2、检查资料的收集。

  二、整体感知

  1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的感受?

  2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言)

  3、指名读,你知道了哪些大自然的语言?

  三、品读2-6节

  1、小组合作,练习朗读。(教师巡回指导)

  2、交流反馈

  白云:准是还可以换成什么词?这里能用“一定是”吗?

  蝌蚪:反问句改成陈述句。

  大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。

  3、齐读2-6节

  四、运用处理资料

  1、资料分类、模仿作诗

  2、交流,读诗

  五、总结

  板书设计

  大自然的语言

  白云蚂蚁天气

  蝌蚪大雁季节

  大树年轮年龄

设计方案 篇2

  教学目标:

  1、通过幼儿自己对实验现象的观察,培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

  2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

  3、通过幼儿自己操作,培养幼儿实际解决问题的能力。

  教学准备:

  小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

  教学过程:

  一、以故事形式引起幼儿兴趣:

  小熊家门前有一条小水沟,它正在那发愁不知怎么办才能过对岸,小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子,我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?

  二、边看小神童软件边提问:

  1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?

  2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?

  3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?

  4、看完了钢筋吊桥,它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?

  5、除了机灵猴介绍我们认识的`古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外,你们还见过哪些桥呢?

  6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

  三、我们看了这么多桥梁,你们最喜欢哪一座桥?为什么?

  四、小熊现在想到了要建造一座桥,我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥,好吗?

  五、幼儿设计桥梁。

  六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品,最后一起送给小熊。

设计方案 篇3

  〖创意说明

  全篇围绕一个“竹”字,着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣,运用对比、描写、对话、动作等多种技法,生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式,拓展艺术视野,了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下,运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度,学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法,全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

  〖教学步骤

  一、分组研究

  课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料,并作简单研究:

  1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料,重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

  比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人,从他在文中第二段的描写可以看出:“天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如,我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时,他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外,还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

  2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅,结合课文对中国画和西洋画进行比较。

  二、课文研读

  1、添置背景:

  本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师,在他的眼里,竹影是怎样的,美在何处,作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景,摘录文中对竹影描写的语言,整体理解感受竹影的神韵之美。

  学生结合课文语言描述背景:太阳虽已落山,天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际,……天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救……

  2、精研细读:

  ⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述,本文的可读性就会大大降低,其内在的神韵可以用一个字概括──趣。

  ① 找一找:

  清风明月的夜晚多么美好,竹叶萧萧的声音又是多么好听,孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么,怎么玩的?他们玩得有趣吗?请学生在文中找一找,然后用“我觉得 ( )是有趣的,我认为其中的趣味在于( )”这样的句子,说出自己的发现和理解,并体验竹影之趣。

  再次阅读课文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?

  “看天、看月、看人影、看竹影。”

  “研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……”

  在文中最富有童趣的是哪些描写?

  比如第三小节的两处描写:

  华明“在水门汀上热心地描写自己的`影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”

  我学他的口头禅喊他“对起,对起,给我也带一枝来!”

  这两处都很有趣,特别是华明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意,把这影子涂掉,因为会觉得这是一种丑化。

  ② 说一说:

  其实每个人都有过童年,也有过充满童趣的心灵和思维,只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏,用泥巴捏小动物,偷砖头垒房子,在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你,也许你就会有艺术上的发现,也许日后,你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中,有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

  ⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出:

  ① 读一读:

  读课文中自己认为描摹生动的语句,评点其妙处,玩味生动细致的描写方法。

  ② 想一想:

  文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文,它的开头也是写闷热的天气,他们的目的是否相同?给你什么启示?

  文中写道“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?

  “月亮渐渐升高了,竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?根据自己的感觉赏析这句话,文中还有哪些句子写得很美,用同样的方式赏析。

  教师引导 (亦可学生自由发言):“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切,生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合,形成叠影的美妙画面,从而可以看出作者观物如微,联想丰富,笔下文字很有生有生活情趣。

  学生赏析其他句子。

  3、课堂小结:

  艺术并非高不可攀,就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术,用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术,用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活,创造艺术之美。

  【备选创意】

  〖创意说明

  在创设的情境中,体味作者的艺术魅力,学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

  〖教学步骤

  一、进入情景

  教师与学生共同赏析丰子恺的名作──同名漫画、散文《人散后,一勾新月天如水》。老师配乐朗诵,学生评议,体会丰子恺文如其画,画如其文的特点。

  二、整体感知

  (看谁说得棒)

  请同学们速读课文,感知课文大意:

  A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

  B、用简洁的一句话概括课文的内容。

  C、课文题为“竹影”,它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

  三、品美析美

  再次浏览课文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。

  (总结)通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中。

  四、走进童年

  师生一起朗诵: “时光带走我们的童年,让我们长大;岁月增长我们的阅历,让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心,睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,那么一片绿叶是一首诗,一抹斜阳是一首歌,一个游戏是一种创造……”

  一去不返的童年是美好的,只要你们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的,只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事,仿照以上两篇写法,写一个故事叙说一段童年的往事。

设计方案 篇4

  教学目标:

  1 学会本课的生字新词

  2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

  3 正确流利地朗读课文.。

  教学重难点:

  1 学会本课的生字新词

  2 理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。

  重难点突破法:朗读法讨论法

  能力训练点:训练学生的理解能力、朗读能力

  拓展:了解水的自然循环。

  课时安排:两课时

  教学准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  第一课时

  一谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的.呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。

  二学生质疑,教师归纳。

  1 学生读题。

  2 读了题目,你们想知道什么呢?

  三初读感知。

  1 学生借助拼音自由读课文。

  2 范读。学生轻声跟着读。

  3 指名分段读,互相评议。

  4 集体正确流利地读课文。

  四图文结合,认识水珠。

  1 小朋友们,水珠是什么样子的呢?画水珠。

  2 引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样子的?

  3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?

  4 指导有感情地朗读这一自然段。

  五读文,了解水的作用。

  1 “我”为什么要种水珠呢?

  2 地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?

  3 水珠为什么不会长出来呢?

  4 小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。

  5 那水珠躲到土里干什么去了呢?

  6 你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?

  六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。

  七布置作业。

  1 熟读课文。

  2 画出文中你喜欢的词语,读一读。

  第二课时

  一巩固复习。

  1 读生字词。

  2 我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?

  二拓展,了解水的循环。

  1 是呀,水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地里干什么去了呢?

  2 其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,可有意思了。

  三语文实践。

  1 引导学生做课后练习题。

  2 自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?

  四指导写字。

  1 范在田字格中书写生字,学生观察。

  2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?

  3、教师总结强调。

  4、学生书写,师巡视,个别辅导。

  5、作业点评,鼓励学生把字写好。

设计方案 篇5

  活动目标:

  1、引导幼儿初步学习并掌握使用工具进行卷纸的方法和技能。

  2、在感知卷发工具粗细与卷发大小的基础上初步选择相应的材料进行卷发。

  3、体验制作成功的快乐,进一步提高幼儿对手工活动的兴趣。

  活动准备:

  1、制作完成的狮子两个,不同颜色未制作的识字两个;理发店图片一张。

  2、粗细不同的铅笔和勾线笔人手各一支;小狮子人手一个。

  活动过程:

  1、出示不同颜色的两个狮子,引起幼儿的兴趣。

  (1)今天老师带来了两个朋友来,你们看是谁呀?(幼儿:狮子)

  (2)以狮子的语气向小朋友问好:你们好,我是红红!幼儿:红红你好!

  你们好!我是黄黄!幼儿:黄黄你好!

  2、设置情景,导入活动。

  (1)红红和黄黄是两只爱漂亮的狮子,它们想把自己打扮的更漂亮一些,于是两人一起到城里去逛逛。走着走着,它们路过一家理发店,看到店里有两张卷了发的狮子的照片,觉得很好看,也想给自己烫个头发。

  (2)它们开心的走进去,许多人都在烫头发,只见理发师熟练的用一根小棒一会儿就帮客人卷好了头发,可是生意太好了,工作人员都快忙不过来了,你们愿意帮助红红和黄黄卷头发吗?(请幼儿上来初次尝试卷头发。)

  3、师讲解卷头发的方法,并进行示范。

  师:刚才小朋友也做了一会儿理发师,可是他烫的头发不怎么样卷,因为他没有学会烫头发的方法,我们现在一起来学学烫头发的本领吧。

  师:我们先要用小棒把头发的发梢压住,然后用两只手压住头发一起往上卷,而且要卷到底,然后把小棒轻轻的抽出来,你们看这样头发就卷好了。

  4、请个别幼儿再次操作,师在一旁作指导。

  有哪个小朋友学会了这种好办法,我请他上来试着把剩下的头发烫一下。(请2~3个小朋友示范,师在一旁带领幼儿边说方法边做。)

  5、出示两根粗细不同的`小棒,请小朋友认识。

  (1)老师这里有两根小棒,你们看有什么不同?(引导幼儿说出两根小棒粗细不同。)

  (2) 它们都可以把头发卷起来,那我请你们猜猜,粗棒卷出来的是大卷还是小卷?

  (3) 那小卷又是有粗棒卷出来的还是细棒卷出来的呢?(引导幼儿说出:粗棒卷大卷,细棒卷小卷。)

  6、请幼儿作出判断,选择正确的工具进行烫发。

  (1)现在请小朋友想一想,你想帮狮子卷大卷还是卷小卷,然后选择正确的小棒帮你的狮子烫头发。

  (2)幼儿操作,师来回巡视,并帮助有困难的幼儿,同时问一问:你卷的是大卷还是小卷,选的是什么棒?

  7、互相欣赏自己的作品,体验成功的快乐。

  小朋友工作的真不错,那我们和你的小狮子照个相吧。我请烫小卷的狮子排在前面,烫大卷的狮子排在后面。

  小朋友们我们一起和我们的小狮子跳个舞吧。

  8、音乐游戏:碰一碰。

设计方案 篇6

  教学目标:

  知识能力

  引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。

  过程方法

  自主探究法

  情感态度

  培养学生热爱数学,热爱生活的思想。

  教学重点:

  引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。

  教学难点:

  引导学生用所学知识解决生活中的.存款问题。

  教学过程:

  一、复习

  投影出示:小华的父亲存入银行5000元,定期一年,年利率是2.25%一年后小华的父亲到银行取钱,银行要把所得税的20%纳税。应纳税多少元?纳税后可取回多少元?

  二、解决实际问题

  1、出示一张李明的存款单,仔细观察思考。

  2、请你根据表中数据计算到期后能得到的税后利息是多少元?

  三、深化练习

  1、了解题目要求。

  2、出示相关条件。

  (1)存入银行,定期五年,年利率3.60%,纳税20%。

  (2)购买国库卷,定期五年,年利率3.92%,不缴纳利息应该有口算练习练习题形式单一

  分层作业:

  1、基本练习:目标38页3,4。

  2、拓展练习:目标的拓展题。

  板书设计存款方案如果你有4000元,你会选择下列哪种方式理财?先计算每种方式所得的利息,在结合实际谈谈自己的想法。

  (1)存入银行,定期五年,年利率3.60%,纳税20%。

  (2)购买国库卷,定期五年,年利率3.92%,不缴纳利息税。(3)存入银行,一年一存(每年到期都连本带息续存,五年欧取回本息),年利率2.25%,纳税20%。

  课后反思:

  得:

  有了上节课的基础,学生处理相关习题的正确率提高了。

  失:

  学生在计算的过程中,还出现问题。

  设想:加强计算训练,提高计算能力和技巧让学生使用计算器。

设计方案 篇7

  一、教学目的:

  1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;

  2.学习作者的写作技巧;

  3.学习本文的写景及抒情

  4.感受亲情

  5.理清思路

  二.课时安排:

  3课时

  第一课时:

  完成目标:

  1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路)

  2.背诵第一二自然段

  3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.

  五、教学过程

  (一)导入新课

  请同学们看下面的成语,并以这个成语为谜面,猜一明代作家名。

  谜面:衣锦还乡。

  谜底:归有光

  下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。

  (二)解题:

  1.作者简介:

  明代:

  字:号:

  文学主张:独出于胸臆

  有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。

  强调真实感情

  被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修”

  2.作品简介:

  项脊轩:注解①

  志:注解①

  其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

  (三)品读

  全班学生朗读全文:

  自读全文:

  提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)

  朗读第一二段:

  朗读第三四五段:

  (四)集体朗读第一段,协作完成下列问题

  1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?

  平缓亲切

  2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?

  特点:小旧破漏暗

  感情:喜爱

  3.经过修葺后的`项脊轩变得如何了?

  不漏

  不暗(亮)

  幽雅(美)

  静

  在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.

  乐

  4.思考并讨论:

  “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?

  体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.

  (五)理清思路,背诵第一段.

  思路:

  (六)背诵练习:

  理解记忆:根据写作思路练习

  (七)练习

  1.课本108页第一题的1和2小题。

  2.课本第二、三题。

  3.小屋与作者内心感情的联系。

  第一,此轩牵系着归家的几代人,而且都是作者最思念的人。

  第二,小轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁反映了家族命运的变化。

  第三,小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。

  此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一个绾结,成为抒发内心感受的一个触发点。

设计方案 篇8

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

  3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

  4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

  二、教学重点

  理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。

  三、教学难点

  理解哪不,那是等句子的含义。

  四、教具准备

  小黑板;字词卡片等。

  五、教学时间:两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?

  2、承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!

  二、初读全诗

  1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。

  2、学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。

  3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:

  4、认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础

  (1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读

  (2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺

  5、齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

  6、再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。

  三、细读第一小节(1-5句)

  1、指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?

  2、出示:啊,教师的事业多么崇高!

  追问:崇高是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

  3、过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找

  4、交流:

  (1)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!

  a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的'成长都包含了教师的辛劳)

  b.比较句子:读一读,体会哪种说法更好?

  古今中外,哪个不古今中外,每个都(前一语气强烈,强调教师的重要作用)

  (2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

  说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)

  5、指导朗读这三句

  6、过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。

  7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

  (1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?

  (2)指导理解句意

  8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!

  (出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)

  (1)齐读,体会对老师的无限感激

  (2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,老师,您好是在什么情况下说出来的?

  (3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情

  9、有感情朗读第一节。

  四、作业

  第二课时

  教学目标:理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文。

  教具准备:投影片.挂图.课文录音带.

  教学过程

  一.复习检查

  1.听写词语。

  2.指名分节朗读课文。

  二.学习课文第一节

  1.自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊,教师的事业多么崇高!)

  2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。

  3.讨论归纳。

  (1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:

  A.这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗?

  B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。

  C.指导朗读这两句。

  (2)映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

  指导理解:

  A.这里:哪个人是指哪些人?(所有人.每个人)

  哪一项是指多少项?(所有的.每一项)

  把这两句话换成肯定的说法,怎么说?

  B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

  C.指导朗读这两句。

  4.引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?

  齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

  A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

  (涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)

  B.指导朗读这一句。

  C.指导朗读第一句。

  四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。

  1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

  (啊!教师的事业多么美好!)

  2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

  3.讨论归纳。

  (1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

  指导理解:

  A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

  B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

  (2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

  指导理解:

  A.这两句把教师的事业比喻成什么?

  .(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

  B.笔尖飞舞指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)笑语盈盈是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)

  C.指导朗读。

  4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?

  齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!)

  释词:衷心(发自内心地)

  5.指导感情朗读第二节。

  四.听录音,欣赏;边准备齐背课文

  自由练读指名背齐背

  板书设计

  1.

  老师

  您好!

  事业崇高

  每当--------就--------

  成长浸透心血

  涌起

  创造蕴含辛劳

  事业美好

  每当---------就-----------

  像春蚕编织丝线祝愿

  似甘露洒向新苗

  工作辛苦

  感激之情

设计方案 篇9

  【教学目标】

  1、能发挥想象力,把自己的想象说得清楚明白。

  2、能把自己的想象写下来。

  3、引导学生发现多音多义词。

  4、积累和气象有关的农谚。

  5、培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际“我想发明的机器人”

  1、《果园机器人》中的机器人多能干呀!机器人还能干什么呢?请大家读读书,告诉我们。

  2、你认为机器人还能干什么呢?你想发明的机器人是什么样的?有哪些本领?请自己想一想。

  3、组内交流,互相问答,互相启发,互相补充,互相评价,看看你的想象是不是奇特合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。选出代表。

  4、班级交流,听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题,供发言的同学修正和补充自己的设计。

  第二课时

  习作指导

  1、同学们对我们现在的生活中出现的事物都非常熟悉,那么,你能不能想象一下,将来的生活中,这些食物会有哪些变化?会变成什么样子呢?

  2、打开思路,说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物。

  3、选定要描写的事物后,要根据生产和生活的需要展开想象,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们提供哪些便利。

  4、引导学生互相交流,彼此受到启发,然后写下来。

  第三课时

  习作讲评

  1、把自己的习作多读几遍,然后改掉自己觉得不满意的地方。

  2、指名读自己的习作,集体评价,提出优缺点。

  3、同桌交流互评。

  4、自我修改作文。

  5、习作完成后,以“未来的世界”为主题出一期墙报。

  第四课时

  〖我的`发现

  多音多义词:

  1、读一读这些词语,说说自己的发现。

  2、注意汉语中一字多音的现象,积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。

  〖日积月累

  一、“读读认认” 内容和调味品有关

  1、学生借助拼音读准短文。

  2、指名朗读,以检查学生认字情况。提醒学生读准字音。

  3、说说自己读懂了什么。

  4、同桌抽测生字条。

  二、“读读背背” 和气象有关的农谚

  1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。

  2、说说自己的理解,熟读成诵。

  〖“宽带网”

  1、资料搜集:

  要求围绕科技新闻搜集信息,除了教材中所举的例子外,还可以通过看报、看电视和听收音机等途径,搜集更多的和科技发展有关的信息。

  2、资料整理:

  根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。

  3、成果展示:

  利用各种方式展示学生的学习成果,可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题,直接展示学生资料搜集的成果。

  【课后反思】

  本次习作学生的想象力还是丰富的,涉及到许多方面。但是,在叙述过程中感觉有的学生想象较空,没有把自己的想象介绍清楚,只是一个大概,缺少具体的东西,对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚。

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