设计方案

时间:2022-12-09 09:41:16 设计方案 我要投稿

【热门】设计方案范文汇编五篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,往往需要预先制定好方案,方案是有很强可操作性的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

【热门】设计方案范文汇编五篇

设计方案 篇1

  教学目标:

  1.通过诵读,整体感知,体会文章的精妙之处。

  2.体会文中对比手法的运用,学会恰当运用对比描写的方法。

  3.抓住关键,品味语言,体会作者对马的人格化的描写,培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

  4.了解作者布封,体会作者的思想感情。

  教学重点、难点:

  1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。

  2.揣摩体会,对比描写,了解作用,学会恰当运用对比描写的方法。

  3.品味文章对马的人格化描写语言,体会作者情感。

  课时安排:一课时

  教学方法:朗读法、讲授法、问答法

  学习方法:读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法

  教学流程:

  一、导入:

  1.用激情昂扬的语言赞马,强烈感染学生,引入文本学习。

  2.作者简介:布封,法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小受教会教育,爱好自然科学。 1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。

  二、初读课文,整体感知

  1.重点字词音形义;缀词成句(以挑战对手的形式进行)

  2.概括文章写作内容:

  明确:本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。

  三、精读课文,理清行文思路

  1.教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题:你从老师的朗读当中听出了什么?

  明确:就所听到的内容而言,我听出了家马的勇毅、驯良的特点。

  2.自由朗读第二自然段,勾画出描写马的形貌的语句。

  明确:被奴役的标志:披着鞍辔 嘴巴变形 腹侧留疤 蹄子洞穿;被玩弄的标志:带黄金链条 编项鬣细辫 盖丝绸锦毡。

  3.学生默读第三四自然段,找出最能表现野马特点的词语?

  明确:天性:自由自在 精力充沛 精神高贵 品德:豪迈犷野 乐于群居 和平生活

  4.快速阅读最后一个自然段,找出作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的?(以抢答的形式进行)

  明确:身材匀称优美 头部比例整齐 眼睛闪闪有光 耳朵不大不小 鬣毛衬托装饰 尾巴下垂茂盛 皮肤坚实敏感

  四、联系自己实际,体会作者情感

  1.假如你是一匹马,你愿意做哪一种马呢?你会怎样想呢?

  明确:是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足,那么就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。(梁晓声《如果我为马》中的片段)

  2.怎样看待人类对马“高贵的征服”?

  明确:马是人类的朋友,人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”;人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是,许多人为了满足自己的“虚荣”,把马变成了自己的玩物。

  3.你体会到文中作者的感情倾向了吗?

  明确:对家马深深地同情,对野马由衷地赞美

  五、品词析句,发现亮点

  1.通过朗读感受文章语言美(修辞美 韵律美 画面美)

  2.品味文章对比手法的'运用

  明确:被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比,作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比。

  3.找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句,进行解读赏析。

  如:“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”?

  讨论明确:首先,“教育”是拟人化用法,指人类对马的驯养。其次,“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾,被人喂养,而不是自由自在地自己去寻找食物;“以接受束缚而告终”,包含两层含义:(1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁,钉上蹄铁;(2)指马从思想上接受服从的观念,服从成为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对马的深切同情,寄托了作者的政治理想。

  六、拓展延伸,总结存储

  1.拓展延伸:用倾诉性的语言写一段话,表达你对马的情感,学生当堂深情朗读,师生共同分享。

  2.总结存储:课文是一篇介绍马的科学小品文,也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调,不仅给我们展示了两种马的特质,而且,字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练” “供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

  七、作业布置

  1.收集有关马的成语、典故

  2.运用对比的手法描写你喜欢的一种动物

设计方案 篇2

  活动主题:喜迎教师节礼品大赠送祝老师们身体健康、生活快乐

  活动目的:积极参与社区的活动,提高卖场的亲和力

  活动安排:

  1、赠送活动

  针对对象各大中小学校的老师

  具体内容9月10日,凭教师证即可在购物广场领取一份礼物,每张教师证限领一份;

  执行方式每位教师凭教师证到三楼登记后,即可领取一份礼物;

  2、感恩教师节征文比赛

  针对对象任何人士均可参加,年龄不限

  具体内容以记自己与老师间的一件事为线,体现真事、真情,题材不限,字数不限。

  执行方式即日起接受到9月8日结束,作文统一交到三楼绿洲书屋,请在文稿上注明作者的姓名、工作单位、地址、电话;9月9日,进行评选;评出奖一等奖1名,品牌复读机1台;二等奖3名,奖收音机1台;三等奖5名,奖学习用具1套;鼓励奖10名,奖精美笔盒1个;参与奖各奖圆珠笔1支。另:凡参加者都可获一份精美礼物。(礼品限1000份)

  3、教师节特卖

  针对对象9月10日的教师顾客和部分相关顾客。

  具体内容

  a.家电组喜迎教师节价格蹦极跳

  推出几种凭本人教师证才可认购的特价样机。

  相关支持:样机选择采购部

  样机陈列家电组

  pop支持市场科

  b.文体组迎教师节文具特卖

  针对学生送礼这一市场,推出特价一栏。

  教师节,我们该不该送礼?年年教师节,今又教师节。尊师重教是我国的`传统美德,教师节又是谢师的黄金季节,那么我们是不是有必要给老师送礼呢?

  相关支持:商品选择采购部

  商品陈列文体组

  pop支持市场科

  c.烟酒组老师,我们喝一杯吧!

  营造节日气氛,拉动酒的销售。

  相关支持:商品选择采购部

  商品陈列烟酒组

  pop支持市场科

  d.书店本人凭教师证购买图书打8折!

  口号:用爱荡起育人之舟用德铸就教师之魂

  相关支持:商品选择采购部

  商品陈列烟酒组

  pop支持市场科

  活动配合:

  1、营运部经理负责协调各个科的工作;市场科负责作好宣传及相关的作文评选组织工作。

  2、采购部负责各奖品的供应商赞助谈判。

  附赞助品清单

  教师节赠品800复读机1

  收音机3学习用具5套

  精美笔盒10圆珠笔1000

设计方案 篇3

  一、写字教学的意义:

  全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,提高师生写字水平,发挥写字教学的育人功能,培养学生的技能、情趣和美感,让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字,为有效进行书面交流,学好语文及其它学科,培养终身学习能力,打下坚实的基础。

  二、写字教学应遵循的一般规律

  1、直观性。 2、循序性。 3、激励性。

  三、教学计划

  1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺,胸口离桌面一拳,握笔的手指离笔尖一寸),“八个字”(头正、身直、臂开、足平)

  2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。

  根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

  3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法,一般可分为起笔、收笔。

  4、对小学生写字提出要求,那就是“六个字”(正确、端正、整洁)。

  5、强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,养成良好书写习惯。

  6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题,还需要有整体感。

  7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中,认真写好每一次作业。

  四、为完成计划采取措施:

  1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的'写字习惯。

  2、坚持上好写字课,要认真写字方面的指导。 3、强化学生“提笔就是练字时”的意识,要求学生做作业时要和练字一样认真,养成良好书写习惯。

  4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。

  5、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。

  6、展开竞赛。以组为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

  7、调动广大家长积极性,取得家长支持,举行家长问卷,向家长汇报成绩等。

设计方案 篇4

  活动目标:

  1.练习画横线和竖线,锻炼手腕的灵活性;

  2.学习用不同颜色的笔画画;

  3.养成大胆作画的习惯。

  活动准备:

  1.油画棒、白纸

  2.娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。

  活动过程:

  一、谈话导入

  1.师:“今天,老师穿了一件什么衣服?”

  “格子在哪里?请你用手来指一指。”

  “我们互相看一看,找一找,还有谁也穿了格子衣服?”

  2.引导幼儿用手比划横线和竖线。

  二、探索横线和竖线的画法

  1.师:“这些格子衣服,都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布,好吗?”

  2.幼儿在白纸上练习画横线和竖线。

  3.教师巡视,个别指导。

  三、交流画格子的.经验

  1.请幼儿互相欣赏,互相介绍,说说自己画的是什么颜色的格子布。

  2.将幼儿画的格子布展示在黑板上。

  3.请个别幼儿在集体面前介绍。

  4.教师小结:小朋友画了各种颜色的格子布,有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线,再从上到下画竖线。如果画得稀,格子就大,如果画得密,格子就小。

  四、装饰格子服装

  1.设置情境:今天,喜羊羊过生日,我们送给她一些格子服装,好吗?

  2.示范并交代要求:等一会儿,我们选择一样服装。先在上面画横线,再在上面画竖线,画好一支笔,可以再换另外一支笔,这样就可以画成美丽的格子服装。

  3.幼儿自由选择服装,进行画格子装饰。

  4.提醒幼儿将格子画得疏密有致。

  五、展示作品

  请幼儿将格子服装送给喜羊羊,并展示出来。(靖江市城西幼儿园高剑琴)

设计方案 篇5

  教学目标

  1. 知道镜像对称图形的特点。

  2. 通过学生活动,正确体会镜像对称的相对性。

  3. 培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

  教学重难点

  体会镜像对称的相对性。

  教学具准备

  镜子、教科书第71页的开放题、卡片

  教学过程

  一、玩一玩镜子,创设情境

  1.小朋友们,今天这节课我们来玩一玩镜子,好吗?(每人一面小镜子)

  师:你在镜子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

  师:这是怎么回事?

  二、引导探索,体验镜像对称的特点

  1. 出示教科书第69页的主题图,请学生仔细观察。

  (1)师:这幅图画中,怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树,水底也有树?

  (2)生:下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

  师:(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

  生:样子相同,但方向相反。

  师:其实这也是数学知识,是一种镜面对称。(出示课题)

  2. 请学生用手中的镜子做游戏。

  (1)发给学生只有半边图象的卡片,请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

  小组汇报:用镜子照;把卡片对折……

  (2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情,同时观察镜子里的你面部表情的`变化。

  (3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

  师:这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

  3.师说:“小朋友们,让我们来照照镜子吧,好吗?”出示三面穿衣镜,请学生在镜子面前表演各种动作,同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动,教师参与其中。)

  生:我向前走一步,镜子里的我也向前走一步。

  镜子里的我左手拿笔,右手拿本子,镜子外面的我左本子,右手拿笔。

  我往左走,走镜子里的我往右走。

  学生任意做动作……

  三、运用拓展

  1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

  2. 找朋友。

  3. 思考题:第71页第1题、2题。

  (1)看镜子写数

  (2)看镜子写时间

  四、小结评价

  师:看,照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,你知道了吗?

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