设计方案

时间：2022-12-09 10:07:08 设计方案我要投稿

【精品】设计方案模板合集七篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】设计方案模板合集七篇

设计方案篇1

　　1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一调动积累，激趣导入。

　　猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）

　　你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）

　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）

　　你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？

　　看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好，你们想读一读吗？

　　板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

　　二初读课文，随文识字。

　　1 独立试读

　　先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

　　2 小组教读

　　把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

　　3 自由练读

　　小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

　　4 同桌轮读

　　同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

　　同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）

　　5 推荐小老师读

　　你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）

　　听小老师开火车读全文。

　　你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）

　　老师向朗读明星赠送五星。

　　6 自主选读

　　你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

　　全班齐读课题，自愿起立读课文。

　　三整体感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）

　　你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？

　　那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）

　　好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

　　四游戏链接，巩固识字。

　　1 自主识字

　　小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）

　　2 举字卡游戏

　　A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）

　　3 猜字游戏

　　（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！

　　4 开火车

　　师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！

　　开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。

　　五指导写字，培养能力。

　　1 识记字形

　　出示生字：远、迷。

　　冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）

　　你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？

　　你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的'是同样的方法？）

　　你发现了吗？这三个字有什么共同特点？

　　2 指导书写

　　学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

　　学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）

　　学生写生字：影、远、迷。

　　同桌互评。

　　第二课时

　　一联系词句，巩固生字。

　　1 识字游戏

　　师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）

　　生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）

　　学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。

　　2 组内检测

　　今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。

　　3 字词句连读

　　出示：（分男女生齐读）

　　二细读课文，乐趣无穷。

　　这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

　　1 第一自然段

　　同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。

　　请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）

　　抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）

　　学生练读，齐读。

　　2 第二自然段

　　边看插图，边听范读第二自然段。

　　看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。

　　看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。

　　指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。

　　学生齐读。

　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）

　　3 第三自然段

　　抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）

　　学生自读、齐读。

　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？

　　同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……”

　　请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。

　　4 第四自然段

　　抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）

　　学生齐读。

　　三拓展延伸，鼓励好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？

　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！

　　四分化难点，指导写字。

　　出示生字：主、离、越、捉。

　　你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。

　　先猜猜它们的笔顺，再看检查自己猜对了没有。

　　自己练习书空，注意笔顺。数笔画。

　　学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”

　　自学“主”“捉”，练习书写。

　　写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。

　　五选读好句，句式练习

　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。

　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”

设计方案篇2

　　一、竞聘目的

　　为推进公司管理机制，拓宽选人用人渠道，建立以“全员聘用、分层拼人”为主要内容的干部能进能出的用人机制，以“公开选拔、竞争上岗”为主要方式，全面提高公司干部队伍的素质，以竞争促激励，从而激发干部员工的工作积极性和创造性，促进公司的全面发展。结合公司实际情况，制定本实施方案。

　　二、实施原则

　　1、坚持公开、公平、公正和择优任用的原则。

　　2、坚持以工作能力、管理能力、工作业绩优秀择取原则。

　　三、评审小组

　　成立竞聘评审组，对参加竞聘人员能力进行综合评审。由总经理、所办公室主任、人力资源主管、人力资源专员、各组组长共同组成。

　　四、竞聘岗位

　　检测应用组长

　　五、竞聘条件

　　1、工作勤奋积极，有较强的组织观念和大局意识，责任心强，有一定的组织能力和协调能力，工作具有开拓新能力工作业绩优秀。

　　2、参加竞聘者应在25周岁以上，具有本科及以上学历，群众测评优良以上。

　　六、竞聘流程

　　1、通过公司内部发文公布拟竞聘岗位、拼人条件、竞聘程序等信息，鼓励公司内部优秀人员踊跃参加。

　　2、所有资源和推荐报名的'员工需填写《竞聘报名表》，附个人自荐资料（包括个人业务技术、管理知识、能力自述、对竞聘岗位的认识、工作设想、工作目标等）。

　　3、评审小组对参加报名的人员进行资格审查及群众测评，确定参加竞聘人选，并公布。

　　4、竞聘演讲，主要针对个人业务技术、管理知识、能力自述、对竞聘岗位的认识、工作设想、工作目标等多方面进行陈述。

　　5、综合考核，评审组依据报名资料、演讲情况、日常表现、群众测评等多方面综合考虑确定聘任者。

　　七、任职待遇

　　按照公司薪酬管理体系规定，给予相应岗位工资待遇。

设计方案篇3

　　一、教学目标：

　　1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。

　　2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

　　3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

　　4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

　　5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

　　二、教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。

　　三、教学难点：

　　让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

　　1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

　　（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？……）

　　2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

　　（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。

　　（2）指名读课文，读准字音。

　　正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

　　幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

　　（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

　　（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）

　　（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？

　　（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）

　　（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段）

　　（2）默读课文第二段，并处是自学提示：

　　①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

　　（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的`鸟岛……）

　　②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

　　③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

　　（3）汇报交流：学生进行评读。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

　　湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）

　　（4）为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

　　（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

　　踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，美丽的（），（）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）！真是（&nb

设计方案篇4

　　临近期末，大家正忙于紧张的期末复习，在复习之余邀请同学们欣赏一下关于腊八节的故事与传说，了解中国的传统文化，丰富我们的生活。下面将学校开展此活动的思路发布如下：

　　（一）活动主题：

　　我们一起过腊八（如：腊八话粥、腊八话感恩、腊八话民俗，腊八话）

　　（二）活动目的

　　结合中国传统节日，宣扬传统文化和孝亲敬老尊师之道，促进家校融合。

　　（三）活动内容

　　1、请家长和学生一起熬制腊八粥，品腊八粥，讲述腊八节故事，通过孝亲礼仪的宣扬，促进家校融合，同时感受快乐生活、珍惜幸福生活。

　　2、组织少先队员代表与敬老元的爷爷奶奶一起品腊八粥，营造温暖的腊八节氛围，通过传统文化的学习和敬老活动让学生感受腊八节背后的`中国传统文化。

　　（四）活动要求

　　1、请同学们积极参与腊八节的活动，通过学校提供的关于腊八节的资料了解腊八节的故事，谈感受、话感恩，了解中华的传统文化。

　　2、听广播：广播时间开展我们一起过腊八的专题广播。

设计方案篇5

　　20xx年医院文化建设要紧紧围绕二级医院创建工作，务实工作作风，着重做好各项公益事业，打造高品质的医院形象。

　　关心职工生活，确保职工的福利待遇有所提高。通过学习、培训、讨论、座谈等灵活多样的形式来营造积极、健康向上的文化氛围，利用网站、电子屏、医院QQ群、微信等载体作为沟通渠道，积极开展一些寓教于乐和喜闻乐见的文体活动，以丰富职工文化生活，增加职工凝聚力和向心力。

　　落实考核机制，务实工作作风，提升工作效率。加强领导班子建设，认真学习十八大报告以及中央关于改进工作作风、密切联系群众八项规定，认真落实党风廉政建设责任制。提升医院执行力，在20xx年完善各项规章制度的基础上，20xx年重点是将激励机制与执行力有效结合，明确目标，并跟踪考核。严格执行绩效考评方案，将分配与工作量更加紧密结合，不断完善中层干部考核制度。工作中真抓实干，说实话，办实事，力戒摆花架子，作表面文章，搞形象工程。

　　加强医德医风建设，构建和谐医患关系。加大行风建设的深度和力度，开展职业道德教育和服务素质教育。严明职业纪律和行为准则，修订相关规定，开通多途径的行风信息反馈渠道，建立快速信息汇总和处理机制，做到违者必究、究治并举、奖罚分明。深入开展治理医药购销领域商业贿赂工作，进一步完善重点部门、重点岗位的监督制约机制，严查商业贿赂案件，坚决遏制不正当交易行为。

　　加强社会治安综合治理，打造“平安医院”，严厉打击“两非”行为。坚持以病人为中心，把群众满意不满意作为衡量医疗服务工作的最高标准，采取多种满意度测评方法，利用多种途径获得满意率。完善“医患纠纷处理机制”，关口前移，减少医患纠纷。推进安全医疗事件报告制度的落实，提高安全医疗事件的'分析、处理和运用能力。

　　多措并举，树立医院优质服务品牌。医院党支部、工会、共青团、妇联等联合开展活动，初制订详细的活动方案，在各科室的密切配合下，与社区卫生服务中心建立双向互动机制，定期深入厂企、街头、社区、乡镇卫生院、敬老院、孤儿院开展健康宣教、义诊、结对等活动，活跃我院职工身影，塑造医院优质的服务品牌。

　　延伸人性化服务，积极开展“优质服务年”活动。认真挖掘医院潜力，充分调动各方面积极性、主动性及创造性，以优质服务为抓手，践行“服务好、质量好、医德好、让群众满意”的理念，促使医疗服务更上一个台阶。改善窗口服务，努力做到服务态度良好，倡导文明用语，坚决杜绝服务禁语，杜绝生、冷、硬、推现象。坚持首诊负责制，让病人在就诊过程中，遇问有人答，事事有人管。全面开展“优质护理服务示范工程”，大力倡导人性化服务，处处体现人文关怀。医务人员要着装整洁，对患者一视同仁，做到态度和蔼可亲、有问必答、温馨服务。优化服务流程，方便群众看病就医。重点抓好医院挂号、收费、药房、门诊等窗口，采取综合措施，方便病人就医，缩短病人等候时间。进一步丰富预约形式，全面推行预约诊疗服务。实行公开透明服务，保障群众看病就医知情权，加强医院信息化建设，努力提供全方位的医疗服务信息，方便群众就医选择。

　　继续推行院务公开，实行民主管理。落实院长接待日，切实为病人和职工提供解决问题的平台。重视职工代表提案，对医院发展具有深远意义的提案给予奖励，充分发挥医院每位职工的主人翁精神。

　　继续抓好后勤供给保障工作，为临床提供优质、高效服务。进一步完善保洁工作制度，加强对保洁公司工作的监管力度，进一步美化、绿化院区环境。加强消防、安保管理工作，保安要24小时值班，加强巡逻，真正做到以防为主，防范结合，消除安全隐患。

设计方案篇6

　　教学目标

　　1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。

　　2 能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

　　3 学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

　　教学重点

　　感受在沙滩看海时海潮的壮美。

　　教学准备

　　海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）

　　教学时数

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1 有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？

　　2 大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

　　二、初读课文，理清课文脉络

　　1 自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

　　2 交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

　　3 再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

　　4 课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

　　5 简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

　　三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

　　1 品读课文第二段。

　　（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）

　　（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）

　　（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的.动态美。

　　2 品读第三段。

　　（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）

　　（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

　　（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

　　（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

　　3 自由读课文第四段。

　　（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

　　（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

　　4 回顾小结以上三段的内容。

　　（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）

　　（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

　　（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

　　四、回归全文，体会作者感情

　　1 读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

　　2 学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

　　五、完成以下作业

　　（1）巩固识字，指导书写。

　　（2）抄写自己喜欢的好词佳句。

　　附：板书设计

　　看海从山上望轻柔

　　在沙滩上看汹涌

　　看潮水在石块间有趣

设计方案篇7

　　五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大。

　　一、学生情况分析

　　五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年级学生共45人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。

　　二、教材说明

　　本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。

　　教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。

　　三、教材设计思路及特点

　　1。以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。

　　2。重视学生实践性学习的指导。教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。

　　3。重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活经验的`基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。

　　4。教学时间和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框，引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也为教师创造***地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材;教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。

　　5。教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。这样安排，使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

　　6。教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。

　　四、与前后册教材的关系

　　本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路;在教学方式的选择上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜欢质疑，教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的教育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了基础。

　　五、教学措施

　　1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

　　2。根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

　　3。通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

　　4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　六、课时分配

　　第一单元让诚信伴随着我六课时

　　第二单元我们的民主生活八课时

　　第三单元我爱祖国山和水八课时

　　第四单元我们多是中华儿女六课时

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设计方案(精选)09-26