幼儿园中班教学方案设计

时间:2022-05-11 18:47:47 设计方案 我要投稿

关于幼儿园中班教学方案设计集锦五篇

  为了确保事情或工作扎实开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园中班教学方案设计5篇,希望能够帮助到大家。

关于幼儿园中班教学方案设计集锦五篇

幼儿园中班教学方案设计 篇1

  【活动目标】

  1、回忆洋葱头的基本特征,初步探索并认识洋葱的种子。

  2、学习挖,拔洋葱的基本技能,体验劳动的快乐。

  3、会正确使用简单的种植工具:铲子。

  【活动准备】

  1、洋葱头种子图片。

  2、铲子若干,篮子。

  3、认识洋葱头的已有经验。

  【活动重难点】

  初步学会拔,挖洋葱头,萌发爱劳动的情感。

  【活动过程】

  一、回忆洋葱头的基本特征。

  师:今天老师带来了一位蔬菜宝宝,想知道它是谁吗?

  幼:想。(教师出示洋葱)

  师:看看它是谁呀?

  幼:洋葱

  师:那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧!

  幼:洋葱宝宝,你好!

  师:前几天呀,我们已经认识过洋葱宝宝了,现在请你想想洋葱头是什么样子的呀?

  幼:圆圆的,紫色的,灯笼一样……

  师:那他里面是什么样子的呢?

  幼:白色的,紫色的,一层一层的……

  师:小朋友们真棒,那洋葱摸上去有什么感觉呢?闻起来又有什么样的味道呢?

  幼:摸起来滑滑的,硬硬的,凉凉的`,闻起来臭臭的,刺鼻的……

  师:虽然洋葱头有着特殊的味道,但是他的营养可丰富了,他不仅可以帮我们把身体里的细菌都杀死了,而且还能帮助我们预防感冒呢!

  师:上课的时候老师还将洋葱头切了开来,那横切是什么样的?竖切又是什么样子的呢?

  幼:横切圆圆的,竖切像花朵一样……

  二、找洋葱的方种子。

  师:小朋友们,你们看这是洋葱的什么呀?

  幼:花。

  师:这个花是样什么颜色的?像什么呀?

  幼:白色,球……

  师:那花里面会藏着什么秘密呢?让我们一起去找一找吧,找的时候你可以跟你的好朋友一起找,但千万记得要小心,不能去伤害花宝宝。

  师:你刚才在花里发现了什么呀?

  幼:种子。

  师:是不是所有的洋葱都会开花呢?

  幼:不是的,有的开花,有的不开花。

  教师小结:其实呀,在花里面还藏着许多的洋葱种子,只不过这些种子还没有长老,那长老的种子是什么样子呢?我们一起来看看。

  师:什么样子的呀?

  幼:黑色的,一粒一粒的,小小的……

  师:那今天食堂里的爷爷奶奶想让我们中二班的小朋友一起帮忙挖洋葱,你们愿意吗?

  幼:愿意。

  三、挖洋葱。

  师:那我们挖洋葱需要什么工具呢?

  幼:铲子、

  师:那我们怎么挖呢?

  幼:我们呀,用两只手抓紧洋葱的叶子,抓的时候不能太上,往下抓一些,用力拔,如果拔不动,就用铲子把土挖松,挖掉,这样就可以把洋葱挖出来了。一会呀,小朋友们就把开花的和不开花的洋葱都拔出来。

  幼儿挖洋葱,教师指导

  师:今天我们的小朋友都挖看这么多洋葱,真能干,现在让我们一起把洋葱送到食堂的爷爷奶奶那里去吧!

幼儿园中班教学方案设计 篇2

  活动目标

  1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。

  2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。

  活动准备

  长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前,换好大皮鞋,小鞋子“靠岸”。

  活动过程

  一、热身运动

  1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。

  师:朋友们,今天我们很特别,穿上了爸爸的大皮鞋,可一定要小心,别让它离开小脚哦。

  师:走。穿上大皮鞋,散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)

  师:穿上爸爸的`大皮鞋有什么感觉呢?(大大的,好像要掉了……)

  师:那有什么好方法,可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)

  师:是吗?我们一起来试试。脚尖勾住,走喽,跑一跑喽,再来跳一跳吧,跑跑,跳跳,走走。

  2、幼儿听教师指令,尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中,教师可由慢到快、由易到难发指令)

  师:朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦,踩在它的肚子上,它就不会伤害到我们了。)

  师:哦,长高了,变矮了;好朋友,抱一抱;做个小风车,转起来了;变矮了,长高了;跳下来了,跨一跨;坐上小马驹,驾,驾……

  二、“走小路”游戏

  1、引发活动兴趣。

  师:开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏,看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)

  师:器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路,别忘了,长凳也想参加哦。

  2、幼儿自由铺路,教师观察、提醒。如:这样铺。穿着大鞋走,行吗?

  3、交流分享(边参与边提问)师:朋友们,你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)

  4、游戏“走小路”。(重难点:穿着大鞋在不同难度的路上行走)

  师:你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。

  5、师:朋友们,来,我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)

  师:刚才你们在那条路上走,有什么感觉呢?

  师:原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走,这回请你走走刚才没走过的路。

  教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。

  6、幼儿再次活动,互换玩法。

  三、放松运动

  1、师:朋友们。大皮鞋玩累了,小脚丫也该休息一下了,来垫子上坐坐吧。小脚丫,出来透透气喽,你来揉揉我。我来揉揉你,小脚小脚弯弯腰;脚尖脚尖碰碰;脚跟脚跟碰碰;脚底脚底亲亲。来找好朋友喽,(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来,对对脚好吗?(念童谣,玩游戏。)

  2、师:小脚舒服了,好,跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子,爸爸鞋靠靠岸,然后一起帮忙把器械送回家,好吗?

幼儿园中班教学方案设计 篇3

  活动背景: 这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。

  孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探索习惯和能力的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得许多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。

  活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点认识,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。

  内容与要求: 1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

  2、大胆表达自己的发现和问题。

  3、重点和难点:探索磁铁的基本特征。

  活动准备: 1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

  2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

  3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

  过程与指导:

  一、摆弄操作 老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。

  ――由于上次活动的开始,老师指导语过于的含蓄,出现了许 多与“磁铁"无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体 教学的效率。因此,本活动的开始,直接引入磁铁,使孩子立即对当前的'学习对象进行关注,大大减少了教学上的麻烦。

  观察幼儿的操作情况。

  在活动中,由于我的指导语的暗示,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规则,而无法进行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信心倍增,很快,也将材料分成了两堆。

  二、协调交流 讨论:说说你是怎么分的?为什么?

  老师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。

  三、迁移验证 找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

  ――上次的研究活动表明,孩子更容易记住“吸铁石",而不容 易记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在寻找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。

  在活动中,有半数的孩子似乎都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石",于是,他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”,如此反复多次,孩子就记住了这个比较陌生的名字。

  四、迁移运用 1、游戏:找别针。 老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。

  ――孩子在混有曲别针的雪花片筐里,挑选别针。在活动中,有的孩子一开始没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,立刻仿效,果然方便得很,于是兴趣大增。

  2、游戏:小动物跳舞。

  将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

  ――这些游戏可以放在区角学习中。

幼儿园中班教学方案设计 篇4

  活动目标:

  1、通过活动,引导幼儿扩散思维,说出飞、爬、跳、游等动词。

  2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作,以愉快的情绪参与活动。

  活动准备:

  1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.

  2、录音机一台,磁带一盒(一段活泼欢快的音乐).

  3、小动物图片若干,各种动物胸饰若干,与幼儿人数相等。

  活动过程

  一、出示背景图.引发幼儿对背景图的.兴趣。

  师:咦,这是哪里?噢,原来树林里要开表演会,今天,许多小动物都要来这里,你们看!谁先来了?(出示蝴蝶)它是怎样来的?(教师边指图片边问)

  二、引导幼儿扩散思维,丰富幼儿想象的内容,启发幼儿模仿动物的动作,帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.

  1、师:“想想看,除了蝴蝶是飞着来的,还有哪些动物也会飞着来?(启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等)它们是怎样飞的?让我们来学一学。”

  2、“除了有飞着来的小动物,想一想还有那些动物会来,它们是怎么来的?我们来学一学!”

  三、游戏开始,随音乐扮演小动物做动作,进一步巩固对新学动词的理解。

  师:小朋友,动物表演会马上快开始了,我们也来扮演小动物,做一做它们的动作,参加它们的表演会吧!(音乐起,幼儿自由表演,结束活动)

幼儿园中班教学方案设计 篇5

  活动目标

  初步学唱歌曲,知道ABA的结构类型,并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。

  感受歌曲活泼欢快的情绪,体验与朋友结伴表演的快乐;

  能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容;

  活动准备

  幼儿已有郊游的生活经验;

  CD音乐《郊游》。

  活动过程

  一、活动导入

  1.复习歌曲《小红花》。

  指导语:(教师弹凑歌曲前凑)这是什么歌曲?在最后一句我们应怎么唱?(前面跳跃,后面连贯)

  用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。

  2.教师引导幼儿回忆郊游时的.美好前景。

  提问:你们郊游过吗?去了哪里?玩了些什么?

  3.教师范唱歌曲,引导幼儿讲述歌词内容。

  提问:歌曲里小朋友郊游时快乐吗?他们是怎么郊游的?看见了什么?

  4.幼儿学唱歌曲

  二、教师再次范唱歌曲,启发幼儿发现ABA的结构

  提问:你们发现歌曲里有相同的地方吗?

  三、教师带领幼儿学唱歌曲

  进一步理解熟悉歌词。

  提问:这首歌里唱到白云怎样?阳光怎样?青山、绿水怎么样?

  四、教师引导幼儿讨论

  发现并运用不同方式演唱歌曲。

  提问:你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同?你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式?

  五、教师通过语言创设情境

  到"地方郊游",带领幼儿完整学唱1~2一遍。

  六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱

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