教学设计方案

时间:2021-11-23 17:38:16 设计方案 我要投稿

【精品】教学设计方案汇总10篇

  为确保事情或工作高质量高水平开展,我们需要提前开始方案制定工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢?以下是小编整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】教学设计方案汇总10篇

教学设计方案 篇1

  [教学要求]

  1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

  2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

  3.有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学重点]

  通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。

  [教学准备]

  课件、多媒体设备

  [教学过程]

  谈话激情:

  现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁),同学们一起来读。 的目的是对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表 激发学生的自己的见解,就一定会有收获。好,上课。 课上参与

  一 、导入新课 热情。

  同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧!(出课件)

  二、检查朗读 通过检查

  谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听, 读让学生听他有没有读错的地方。) 整体感知

  三、自主学习 课文 。

  A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你 通过学生自会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课

  B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后 文内容培养四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的生交流,师巡视。) 习惯。

  C. 谁能把自己的收获说给大家听?

  (1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 及时的肯定

  (2)知道了火烧云的颜色[根据学生的 与鼓励增强回答板书:颜色、形状] 学生的信心

  四、朗读体会 与积极性。

  (一)颜色

  A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题,

  师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳学生看屏幕读) 的综合能力

  生:颜色多。[板书:多] 。并训练学

  师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的会到的? 朗读课文。

  师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的

  生:变化快。[板书:变、快] 学习让学生自

  B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学形状这部是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分,目的是一下。(播放课件) 培养学生思

  师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读)

  (二)形状

  A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。

  师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体会到的?

  师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢的感觉读出来。(指名读)

  师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗, 发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思

  五、课堂质疑 维的火花,

  谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的决) 自主意识和(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。

  烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,选择你最喜欢的段落背下来。

  六、课堂总结:

  我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记在心中吧!

  附板书设计:

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

  [教学要求]

  1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

  2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

  3.有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学重点]

  通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。

  [教学准备]

  课件、多媒体设备

  [教学过程]

  谈话激情:

  现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话是走向成功的`桥梁),同学们一起来读。 的目的是对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表 激发学生的自己的见解,就一定会有收获。好,上课。 课上参与

  一 、导入新课 热情。

  同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧!(出课件)

  二、检查朗读 通过检查

  谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听, 读让学生听他有没有读错的地方。) 整体感知

  三、自主学习 课文 。

  A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你 通过学生自会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课

  B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后 文内容培养四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的生交流,师巡视。) 习惯。

  C. 谁能把自己的收获说给大家听?

  (1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 及时的肯定

  (2)知道了火烧云的颜色[根据学生的 与鼓励增强回答板书:颜色、形状] 学生的信心

  四、朗读体会 与积极性。

  (一)颜色

  A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容

  颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题,

  师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳

  学生看屏幕读) 的综合能力

  生:颜色多。[板书:多] 。并训练学

  师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的会到的? 朗读课文。

  师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的

  生:变化快。[板书:变、快] 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学形状这部是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分,目的是一下。(播放课件) 培养学生思

  师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。

  ----指读----范读----体会读----齐读)

  (二)形状

  A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。

  师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体

  会到的?

  师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢的感觉读出来。(指名读)

  师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗, 发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思

  五、课堂质疑 维的火花,

  谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的决) 自主意识和(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。

  烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,选择你最喜欢的段落背下来。

  六、课堂总结:

  我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记在心中吧!

  附板书设计:

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  知识教学点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

  能力训练点:

  1﹑培养独立朗读课文的能力。

  2﹑培养丰富的想象力。

  情感渗透点:

  学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子,鼓励学生去追求美,成为一个具有美好情操的人。

  教学重、难点:通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教具准备:多媒体教学课件、小动物头饰

  教学流程及设计意图:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、师:同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

  2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

  二、细读课文,品味语言

  (一)学习课文第1自然段。

  1、课件出示图画(夜幕降临,小露珠形成)(黎明,小露珠有黄豆粒那么大)指导学生看图。

  夜幕降临了,可爱的小露珠出现了。瞧!它越来越大,越来越亮!到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们打开课本,读这一段,看谁能把图上的情景读出来。

  2、学生读课文。

  3、指名读,齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

  4、练习用“……越来越……”说话。

  【学以致用,是我们学习课文的最重要的目的,运用知识的迁移原理,设置模仿作为中介环节,有梯度地安排了用词构句的语言训练,从模仿渐入创造佳境,一步一步登上习得言语表达经验的台阶。】

  (二)、学习课文第2至5自然段。

  1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

  2、指名回答。

  3、出示动画1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

  小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。

  (2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

  4、出示动画2

  (1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

  (2)学生同座位互读互听。

  (3)指名读、分组读。

  5、出示动画3

  (1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默读,再读给大家听一听。

  (3)指名读,学生评价。

  【通过精美的课件,把学生带入课文的情境之中,品词悟情,揣摩小露珠的美感所在,想像画面,对被感知的对象形成立体形象,进而能感情朗读,练习对话,将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言,意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰,达到审美愉悦的较高境界。】

  6、小动物们为什么喜欢小露珠?师板书: 闪亮 透明 圆润

  7、四人小组分角色表演这部分内容。 你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰,小组合作,分角色表演这部分内容。(小组合作进行表演、抽一组同学上台表演)。

  【情感是表演的生命。在表演的过程中,学生融入了自己对课文的理解、感悟,声情并茂,对课文的角色进行了很深刻的体验。】

  8、同学们的表演非常精彩,合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗?

  不是,是小动物们都喜欢小露珠。

  (三)、指导阅读第六自然段。

  1、过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,除此之外,还有谁也喜欢她呢?(植物)下面就请读一读第六自然段(课件出示第六自然段内容),思考一个问题:植物们为什么也喜欢小露珠?请你在文中找到相关的句子,并用波浪线划出来。

  【言语学习的起始阶段,要让学生用足够的时间去读课文,训练学生对语言文字初始的感悟与判断能力,从而使学生初步感知文章语言文字的优美及内涵。】

  2、植物们为什么喜欢小露珠?(生回答找出的句子)

  (1)有一个词语说明小露珠在霞光中很美(光彩熠熠);(理解光彩熠熠)“熠熠”是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。

  (2)装点得格外精神。

  “格外精神”是什么意思呢?(特别有活力,十分神气。)这一段中还有一个词和“格外精神”的意思差不多,是什么?(生机勃勃) 谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神?

  指名回答“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”

  这位同学说得很好,你真是爱思考的孩子。(课件出示句子)你们看看这句话,看你有什么新的发现?这是一个什么句子?

  这是一个比喻句(把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠宝”)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  下面请大家来欣赏几张图片,真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。

  3、那你觉得小露珠美吗?美在哪里?(对,她把植物装点得格外精神,她把美丽带给了大家)(板书:把美丽带给大家)她的这种美是什么美呢?这叫“心灵美”,(板书:心灵美。这个“美”写得比第一个“美”大 )因为她把美丽带给了大家,她“无私奉献”,这样的美才是真正的美。

  4、想一想,你一定行。

  看,小草在感谢小露珠。(课件出示画面)师范读。那么大家也把自己当成植物来感谢小露珠吧!

  (四)、学习第七自然段。

  过渡:可爱的.小露珠把美丽带给了大家,她爬着,滚着,笑着。(课件出示画面)在太阳公公的照射下,她自己却又怎样了呢?轻声读读最后一段,读完后说说你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

  学生自由发言。

  1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量,变成了水蒸气,到天空中去了。(课件出示画面)所以,课文说“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。”

  2、小露珠就要走了,那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做,怎么说呢?

  大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)

  在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好像在说:__________。”的句式说说。如果你在场,你又会说些什么呢?

  【教师给学生一片自由想像的空间,倡导和鼓励学生调动积贮的记忆表象,融合个人的体验和理解,创造出源于课文又不同于课文的意念形象,而后用语言表达,抒发对小露珠的喜爱之情。】

  师:现在我们来比赛读一读,看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧,你们和老师比一比。

  3、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摸下,它为什么还笑着呢?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

  你们体会得多深刻呀!

  4、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。

  【校本教材的阅读指导,不同于平时的语文课,教者考虑更多的是如何激发学生的阅读兴趣,如何指导阅读方法,如何让课文内容的拓展与审美视点的延伸有机结合。我围绕两条线来展示:一条是教给学生阅读方法,如这节课上,我教会学生在初读课文后学会略读课文的方法。另一条是带领学生去感悟文字。随着对文章理解程度的加深,学生逐步走近小露珠,喜爱小露珠,情感得到升华,心灵得到洗礼。】

  三、总结全文

  1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。来,尽情地说吧。

  2、同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

  【真正完美的教学,不但能让学生在崭新的知识领域驰骋思维,感受到理性之美,智慧之美,还要能让学生体味生活,感受到人性之美,人伦之美。】

  四、目标检测

  1、在( )里填上适当的词语。

  ( )的小露珠 ( )的白杨树 ( )的珠宝

  ( )的向日葵 ( )的喇叭花 ( )的鲜花

  2、课文内容我了解。

  《小露珠》是一篇优美的( )故事,文中第二至五自然段,通过写小露珠的( )、( )、( )三个特点来体现小露珠的( )美。第六自然段,主要写小露珠把(

  ),来体现小露珠的( )美。

  五、拓展延伸

  课文学完了,老师这儿有几个作业,你们下课后可以有选择地做一做。

  1、写一首赞美小露珠的小诗。

  2、观察小露珠的形成过程和消失过程。

  3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话,并且配上插图。

  4、给小露珠写一封信,代表植物们感谢小露珠。

  5、从现在开始,行动起来,把快乐带给别人。

  六、板书设计:

  小露珠

  闪亮、透明、圆润—————外表美

  把美丽带给大家—————心灵美

  教材简析:

  《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

  学情分析及教、学方法:

  本班学生活泼可爱,爱唱爱跳,有很强的表现欲。不少学生爱看课外书,尤其喜爱看童话故事,知识面广。他们热爱大自然,平时注意观察周围事物的变化,坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读,有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中,我引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、在朗读的基础上感知海燕的形象。

  3、学习海燕不惧怕困难,敢于与困难作斗争的精神。

  教学设想:

  《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时,我根据散文诗的特点,加强朗读背诵,于诵读中展现海燕的活动空间,紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神,从中体验并学习这种精神,且联系生活实际,引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。

  教学过程:

一、 导入

  设置情景,投影显示如下画面:风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不见人影。面遇这样的情景,同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕,它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇敢的海燕。(板书课题和作者)

  二、 走进作者,了解写作背景

  1、 由学生先说,教师小结。

  2、 出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。

  三、 听读,感知海燕形象。

  1、 配乐朗诵。

  2、 学生听后思考:假如在海燕之前填一个修饰语,你会填什么呢?

  句式是“___________的海燕。”

  四、 析读,领会海燕形象。

  1、 课文是如何描写海燕的?请在文中找出描写海燕的段落和句子。

  2、 分析三幅画面,领会海燕形象。

  ①根据三幅画面的.情景,指定学生朗读关键段落和句子。

  ②师生共同分析,板书如下:

  画面一:渴望暴风雨

  画面二:迎接暴风雨 英勇无畏、乐观豪迈的海燕

  画面一:呼唤暴风雨

  五、 美读,体验海燕形象。

  1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,我们就会受到美的熏陶。现在,请大家自由选择其中的一个画面,按下列步骤练习朗读。(媒体投影)

  一读:重在整体感知诗中形象,注意语音的饱满和圆润。

  二读:重在体味情感。注意语流顺畅,注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

  三读:重在进入情境。注意韵脚,注意语气的轻重抑扬,注意体现散文诗的抒情性。

  2、推荐学生进行配乐朗读全诗。

  六、 拓展,领悟海燕形象。

  人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢?试就这个话题,与同学交流自己的想法。

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文;能随着优美的曲调歌唱。

  2、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  教学过程:

  一、导题复习

  一首美丽的诗好像是一座魅力无穷的喷泉,不断地涌出智慧和快乐的泉水。从《快乐的节日》这首诗歌里首先冒出的是这些快乐而调皮的小泡泡,你还认识它们吗?出示字词,四个小组开火车认读,看哪列小火车开得既通畅又稳当。吹由祝贺希羽丰祖国敬度老地师 敢乐快祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 敬爱 度过欢快 老师 理想 歌唱 流淌 开放 鲜艳

  二、找生读课文,整体感知课文内容。

  找四个同学起来开火车用快乐的语气读课文,其余的同学想一想:课文的哪些地方让你感受到了快乐?师总结:小鸟、风儿的热情,小溪、花儿的祝贺,祖国妈妈的温暖都让欢度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快乐。

  三、理解课文内容,指导朗读

  (一)第一节

  1、多媒体课件出示第一小节,找同学起来读。

  2、让学生初步感知比喻句。师问:在这里作者说小朋友们像什么?(春天)还像什么?(花儿)为什么说小朋友像春天、像花儿呢?(小朋友穿着美丽的衣裳,戴着鲜艳的红领巾。)

  3、让学生理解鲜艳的意思。师问:我们除了说鲜艳的红领巾外,还说鲜艳的什么?(鲜艳的衣服、鲜艳的花儿……)

  4、教师通过渲染图画的美来体会小朋友过节时的欢乐心情,教案《《快乐的节日》教案》。请同学看,小朋友们穿着五彩的衣服,戴着鲜艳的红领巾,来到了花园里,来到了草地上,小鸟在前面带路,风儿吹着他们,这真是一幅什么样的图画?用一个词来形容。(美丽,幸福、快乐……)身在画中游的小朋友心情怎样?(高兴)所以,我们在读这一节的时候,要读出画中的美,读出小朋友心中的喜,要读出诗情画意。

  5、找两个学生分别起来读,教师要适时地进行评价。

  6、找声音动听的女同学齐读这一小节。

  (二)第二节

  1、过渡:在快乐的“六·一”儿童节里,流淌的小溪,摇摆的花儿也高兴地跑来了,它们是来做什么的呢?找同学读这一小节。(多媒体课件出示第二小节)2、花儿、小溪来做什么?(祝贺)它们怎么向小朋友祝贺了?(有我们就更加美丽,有我们就充满希望。)

  3、师:是我们让这个世界变得如此美丽,是我们让这个世界充满了希望,我们应该感到怎样?(骄傲、自豪)

  4、找同学用自豪、高兴的语气读这一小节。

  (三) 第三节

  1、多媒体课件出示第三节,过渡:你知道是谁让我们拥有了快乐的“六·一”,幸福的生活吗?我看谁善于从课文中找答案。(祖国)对!是祖国妈妈,是我们的祖国,(板书祖国)。

  2、师问:我们祖国妈妈的名字叫什么?(中国)中国是“中华人民共和国”的简称,大家一起大声说,我们祖国妈妈的名字叫什么?(中国!)

  2、多媒体课件依次出现四张图片,教师随机讲解。

  (1)这是我们中国的首都——北京。

  (2)万里长城在我们祖国妈妈的身上蜿蜒盘旋。

  (3)第29届奥运会在祖国妈妈的怀抱里胜利召开。

  (4)祖国妈妈放飞了神舟七号,实现了中国人的飞天梦我们之所以有现在的幸福生活,是因为我们身后由强大的祖国。

  3、我们应该怎样来读这一小节?找一生起来朗读这一节。

  4、师:“等身上的羽毛长得丰满”,“丰满”是说小鸟身上的羽毛长得怎样?(长、密)

  5、这一节主要讲了小朋友们远大的什么?(理想)你有什么样的理想?你想怎样报答给了你幸福生活的祖国妈妈?

  6、师小结:世界上最快乐的事就是为理想而奋斗,老师相信只要同学们努力,长大后一定会实现自己的理想。

  7、再找同学带着自己的雄心壮志,充满激情地朗读这一节。

  8、找声音洪亮的男同学齐读这一小节。

  9、听了同学们的朗读,我好像看到了咱们一年级五班的五十个同学像天使一样插着理想的翅膀,在空中越飞越高。

  (四) 第四节

  (多媒体课件出示第四小节)让我们带着自己远大的理想声情并茂地齐读课文的最后一节,注意脸上的表情,高兴起来,笑起来。

  、男女同学展开朗读比赛

  1、老师从男女同学中各找四个同学有声有色地读课文给大家听,要读出诗的节奏,做到抑扬顿挫;要读出感情,要用自豪、高兴的.语气去读。

  2、让我们一起鼓掌为女同学喝彩,因为女同学的朗读让我们感受到了诗歌的美妙!

  、四个小组展开朗读比赛。(共计两轮比赛)

  1、每组读一小节,比赛的内容有两个:一是听得认真仔细,二是读得声情并茂。同学们要用心去读,用心去记,比赛结束后,老师希望你能背诵诗歌中的某一个小节。

  2、第一轮的比赛结束了,你记住了多少?第二轮的比赛马上开始了,赶紧想办法把诗歌的内容存进你的脑子里。

  3、比赛的结果是四个小组的同学都能凝神聚力地去读,像四匹小马驹一样齐头并进。

  六、背诵课文

  1、找四个同学背诵课文,每人背一小节。

  2、全班同学齐背课文。

  、欣赏歌曲《快乐的节日》

  《快乐的节日》是一首诗歌,它象歌一样美妙动听,唱出了小朋友心中的快乐。诗歌读起来朗朗上口,给它谱上曲子,就成了好听的歌曲,下面老师就请同学们欣赏由《快乐的节日》改写的歌曲(出示动画flash歌曲)。请同学们起立,拍起你的小手,唱起来,跳起来,载歌载舞,我们同庆快乐的“六·一”儿童节。

教学设计方案 篇5

  1、教材导读

  多彩的插图中,一群天真活泼的孩子们有滚铁环的;有抓子儿的;有捉迷藏的;还有的正兴致勃勃地玩老鹰捉小鸡的游戏玩是孩子的天性,每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的`玩法。这样一个贴近孩子生活的话题,无疑能激起孩子们表达的冲动、交流的热情呢!

  学生爱玩的游戏很多,如:转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。交流时,教师既要引导学生大胆说、开心说,说出自己的见解,说出自己的玩法,还要注意对不健康的游戏给予正面的指导。

  2、学习目标

  (1)能用普通话与人交流自己玩过的游戏,并说出自己真实的感受。

  (2)交流时,要学会倾听、应对,能就不明白的地方向人请教。

  (3)交流时态度大方,表达清楚。

  3、过程预案

  (1)看图引出话题

  (2)互动交流话题

  同桌互说自己平时最爱玩的游戏以及玩法。

  抽生汇报,大家评议。(强调介绍玩法要清楚、有条理)

  (3)现场模拟体验。

  (4)畅谈交流感受。

  (板书:认真倾听礼貌交流学习应对)

教学设计方案 篇6

  【教学目的】

  1、学习生动有条理地说明事物。

  2、学习写读书摘要。

  【教学过程】

  一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题

  二、出示教学目标

  1、生动用条理地说明事物。

  2、做读书摘要。

  三、第一次尝试,理清文章层次和条理

  1、出示尝试题、学生默读尝试题。

  2、听录音,给各段标上序号。

  3、快速阅读课文,勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句,理清文章的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表顺序的关键词句,理解文章说明的`条理性。讨论完成尝试练习。

  4、检查、肯定。

  5、归纳总结:说明顺序的条理性。

  主要-→次要

  空间-→时间

  四、第二次尝试、理解文章说明的生动性

  1、出示尝试练习题。

  2、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书,体会感受语言的生动。

  3、学生朗读第一、二段,根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。

  4、学生讨论、互评,理解生动说明的好处。

  5、信息反馈,归纳肯定。

  6、齐读课文一、二段,进一步加深理解。

  五、第三次尝试、编写读书摘要

  1、提出尝试要求。

  2、学生跳读课文,根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案。先画线标出内容要点,再连缀成文。完成尝试要求。

  3、学生小组内交换阅看、互相订正补充。

  4、反馈信息,给予肯定。

  5、出示教师的摘要,学生对照自己的摘要作为参考。

  六、课堂小结(略)

教学设计方案 篇7

  第一课时

  一、指导朗读、理解课文

  1、自读课文,了解课文大意

  [板书课题]

  井底之蛙

  [出示生字卡片]

  检查读音。

  二、读课文,理解青蛙和鳖对世界的不同看法

  1、想一想,青蛙住在什么样的地方,鳖住在什么样的地方?

  2、青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子,谈谈你的认识

  3、鳖住在什么样的环境里,他对自己的生活环境的态度是怎样的?和相关的词句谈谈你的感受

  4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同?

  三、对青蛙和鳖的不同见识,感受青蛙的浅陋无知

  1、提问:他们的生活环境差别这么大,青蛙却仍然自吹自擂,尽情的夸耀

  2、谁愿意告诉大家,鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?

  3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢?

  [板书]

  “井底”、“大海”

  4、指板书小结:青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

  5、同学们讨论一下,生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状,容易满足的人

  四、指导朗读,进一步理解课文意思

  1、放幻灯及教学录音。

  你最喜欢读几句,读给大家听听。

  第二课时

  一、指读课文

  二、谈谈这篇课文给你的启发

  三、表演“井底之蛙”,进一步体会寓意

  1、假如你是青蛙,来到海边之后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?

  2、带上头饰即兴表演,大家评议。

  3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?

  4、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所见的.世面不同,得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。

  四、对比古文,体会文言文的韵律

  师范读古文:

  夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞/之/高,不足/以/极其深。禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱,而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也。

  对照古文找出课文中相关段落。

  跟读古文,感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

  五、课堂练习

  1、提问:

  (1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?

  2、听写生词

  3、写一写:为什么青蛙原来觉得自己很快活,后来为什么觉得自己很渺小呢?

教学设计方案 篇8

  一、教材简说

  跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

  遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头。

  清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。

  这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

  让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

  二、教学目标

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  4、促进阅读和想像能力的发展。

  三、教学重点

  能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

  四、教学准备

  1、生字词卡片,课文插图或课件。

  2、轻音乐和课文录音。

  3、收集保护环境的标语或广告。

  五、教学时数

  两课时

  一、激趣导入,感知美。

  在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

  二、初读课文,感受美。

  1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

  2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。

  3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!

  4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

  5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

  三、品读句段,欣赏美。

  过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。

  1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)

  1)指名读句子。

  2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)

  3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

  4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。

  5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

  6)大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。

  7)谁会背?

  8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?

  9)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

  2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”

  1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?

  2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的'湖水。

  3)请带着你的感受美美地读这句话。

  4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”)

  5)你是怎么理解这句话?

  6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。

  3、小鱼活泼(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

  1)汇报。“跃”是什么意思?

  2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?

  3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。

  4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?

  5)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

  6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

  4、读1——4突然前的自然段

  小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

  5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。

  四、讨论,发现美。

  过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

  1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?

  2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)

  3、你从这些句子可以看出什么?

  4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?

  5、你还知道什么?(出示句子:“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。”)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。

  6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)

  7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

  五、拓展

  假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

  板书:

  27、清澈的湖水

  景

  美

  人

教学设计方案 篇9

  【课前透视】

  课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂,紧扣难忘二字展开,内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

  二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多,课前应布置他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和筛选信息的能力。

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写12个字。

  2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

  【教学重点】

  了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会他们之间心连心的深情厚谊。

  【信息资料】

  生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  师:今天上课,老师请来了一位小导游,给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。

  1、个别介绍。

  2、其他同学作补充。

  3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。

  4、积趣存疑:

  今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

  (板书课题)

  教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

  (图片激趣)出示课文插图,图上的人们在干什么?

  (人们和周总理在一起过泼水节)

  (板书:泼水节)

  然后在前面加上难忘二字:为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

  二、初读课文

  1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。

  2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍。

  3、限定时间,练习把课文读正确、读流利。

  4、接龙读检查读文情况。

  三、检查朗读,学习生字

  1、小组合作检查生字读音,注意瓣读 bàn,在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi 。翘舌音有蘸、寿,平舌音有踩。

  2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。

  3、利用课件游戏检查识字:抓特务、对号入座、购买门票。

  四、学习第一自然段

  1、指名读课文,说说你读懂了什么?

  2、换词比较:火红火红的可以换成红色的吗?

  (突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛)

  还有什么事物也是火红火红的?自由回答。

  3、指导读──练习读──齐读。

  五、学习二、三自然段

  1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

  2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。

  3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。

  (用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)

  4、指导朗读:

  重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的.心情。难点是读好最后一句:周总理来了!读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

  六、写字指导

  1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字:

  本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中,凤凰二字比较难写,可作重点指导:

  ⑴ 都是半包围结构。

  ⑵ 第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法,要注意指导。

  ⑶ 凤字内是又,要和风区分字形。 此外,还应注意恩与思的区别。

  2、利用课件,分析结构和注意点。

  3、学生临摹,教师巡视,根据书写实际相机指导。

  4、学生互相观察和欣赏,写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读生字卡片。

  2、有感情地朗读课文一至三自然段。

  二、读文思考

  1、学习四五自然段:

  ⑴ 默读课文,用波浪线划出你最喜欢的句子,读一读。

  ⑵ 小组合作,互相交流读书的收获。

  2、反馈交流:

  ⑴ 周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着 一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。

  ① 结合课文插图,理解笑容满面。

  (态度和蔼可亲,尊重傣族人民的风俗习惯)

  ② 想像周总理会对人们说些什么?

  ⑵ 他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的地毯,同傣族人民一起跳舞。

  ① 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

  ② 你能用表示动作的词语写一句话吗?

  ⑶ 周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。

  提供句型,练习说话,发散思维。

  周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们___________________。

  周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们___________________。

  周总理把水泼到孩子们身上,祝愿他们___________________。

  3、指导朗读:

  个别读──男女同学──齐读。

  三、学习最后段落,重点指导朗读

  1、配上音乐,激起情感高潮:

  师:周总理开心,人们更开心,我们也开心。

  2、配乐齐读。

  四、知识延伸

  傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘,你还知道哪些具有民族特色的节日呢?

  (师介绍:火把节 那达慕大会等)

  五、指导书写

  1、学生观察,每个字在田字格中的位置。

  2、利用课件,分析结构和注意点。

  3、展示写字作业,学生互相评价。

  六、课后实践活动

  1、查找、搜集周总理的图片、故事。

  2、用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

教学设计方案 篇10

  [教学目标]

  1、知识教学:了解回忆性的叙事文的主要特点;掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

  2、能力训练:初步学会按照内容划分文章的段落层次,概括文章的中心思想。

  3、思想情感教育:感受作者对老师的真切感情。

  [重点、难点]

   1、重点:把握先生教诲学生的五个事例。

  2、难点:先生的“揶揄”之语。

  [教学方法]

   讲授法。

  [教学时数]

  3课时。

  第一课时

  [教学目标]

  1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

  2、理清全文思路,归纳钱先生教诲学生的五个事例。

  [重点、难点]

   1、重点:生字词的学习、理解,钱先生教诲学生的事例。

  2、难点:概括钱先生教诲学生的五个事例。

  [教学方法]

   讲解法、讨论法。

  [教学过程]

   (一)导入新课:同学们,教诲过我们,使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天,我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆,来表达他对老师的深切怀念之情。(板书课题)

  (二)课题简析,作者介绍。

  1、 课文题目告诉了我们什么?

  学生讨论,明确:

  ①、回忆性、记叙性

  (投影) ②、点明地点。

  ③、“情” 中心内容

  2、 题目又使我们产生了哪些问题?

  学生讨论、归纳:

  ①、关于“寄园”……

  (投影) ②、为何难忘?

  ③ 、怎样的一种感情?

  3、 要求学生带着这些问题,默读课文,分别用一句话概述。

  学生讨论,明确:

  ①、寄园——作者少年时求学的地方(读书园)

  (投影) ②、难点——钱名山先生的教诲。

  ③、情 ——对钱先生的`深切怀念之情。

  作者:谢稚柳,现代著名画家、书法家。(投影出示作者照片)

  (三)字词教学,幻灯出示。

  1、加点字注音:

  呵斥( )( ) 懊丧( ) 蕴寓( ) 悼念( ) 赋( )

  敷衍( )( ) 临摹( ) 促膝( ) 驰骋( ) 瓣( )

  癖好( )( ) 悚然( ) 伫立( ) 熟谙( ) 寥( )

  揶揄( )( ) 灵柩( ) 怠慢( )

  2、根据语意,写出相应的词语。

  (1)说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。 ( )

  (2)前后相接,连续不断。 ( )

  (3)形容讲话生动、使人爱听。 ( )

  (4)像茅草堵塞着道路,忽然被开通了,比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。

  (5)喜爱学习,不知疲倦。 ( )

  (四)听课文录音,思考:

  文章以叙为主,是一篇记叙文,离不开写人记事

  文章:难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

  1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的?

  2、阅读课文有关段落,完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论,书面完成内容(投影)记叙了什么事情

  (1)见课文

  (2)每天晚上,围坐在钱先生周围,促膝聊天。

  (3)常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。

  (4)钱先生评论“我”的一幅画。

  (5)钱先生批评“我”炫耀诗才。

  小结归纳:五件小事,构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”,充分表现了钱名山先生循循善诱,严而有格的教学特色,这就是“我”终生“难忘的原因”。

  (五)分组分段朗读课文。

  (六)课堂练习:

  板书设计:

  难 忘 寄 园 情

  谢稚柳

  回忆性 师生之情

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