2017年高考有什么政策
高考改革旨在使我国由“应试教育”逐渐过渡到“素质教育”,而这一个过程的关键就是一线教学教师。素质教育要求我们摒弃主要靠“分数”评价和选拔人才的标准，快来看看吧，下面是阳光网小编为你整理的2917年高考有什么政策内容，希望对你有帮助。
2o17年高考政策颁布
明年起，山东省高考将进入改革时段，根据方案，山东自2017年高中入学新生开始，实施新的普通高中学业水平考试方案、新的普通高中学生综合素质实施方案，2020年高考开始实行新的高考改革方案，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
据了解，2020年夏季高考成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。新高考实行两依据一参考，一是依据国家统一的招生考试项目，即语文、数学、外语;二是依据高中学业水平考试的科目。“一参考”是指高中学生综合素质成果。
济宁市育才中学副校长孙玉海说，2017年和2016年应该考试的科目一样，外语和综合使用全国卷，2018年增加了语文、数学也要用全国卷，这样2018年和2019年都用全国卷，还是现在的3+1，语数外，再加上一门综合，综合就是大文大理。
有关网站开展了一份调查，统计个人所从事的工作是否与专业对口。调查报告结果显示：除去13.84%尚未找到工作的调查参与者之，46.86%的人选择“不对口”;30.14%的人选择“基本对口”;所从事的工作与专业“完全对口”的人只占调查参与人数的9.16%，这说明高等教育资源在某种程度上存在严重浪费现象。
而新的“3+3”高考模式，有助于促进学生全面发展，避免严重偏科现象，可以促进学生个性发展，学生可根据自己的兴趣特长和高校选拔人才的要求自主选择，新高考制度改革把原来的“先学后考，变成了先定考试内容，根据考试内容选择学习内容，实现了从为升大学准备到位为读大学准备的实质性转变。
济宁市育才中学副校长孙玉海介绍说，2017级新入学的学生，他要面临的组合，就是六门课中任意组合，也可能政治历史再加一门物理，用数学简单算一下的话，是6选3的一个组合，应该是有20种组合，这样届时我们学校会根据学生的选择情况，合理的进行编班，最大限度的尽学校的力所能及，教师资源，满足学生的选择。
尽管新高考改革4年后实施，但相关的配套和改革从2017年就会逐步展开。明年的高考一项重要变化是本科不再有本科一批和本科二批之分。目前，山东省高考录取时本科批次分为4个批次。但自2017年起，夏季高考实施招生录取批次改革和投档录取模式改革，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。春季高考实行按专业类别填报志愿和平行志愿录取模式，为考生提供更多的选择机会。
2020新高考政策解读
对于初二学生而言，这个春天有着非同一般的意义：4年后，也就是2020年，他们将成为新 高考的首批考生。他们将体验高考从未有过的标签：选择、个性。
高考的变化究竟会引发哪些深层次的改变?记者再次深入解读。
“选考+多次”，选课走班将全面推行
科目选考、多次考试机会，或许是新高考最大的改变，延续已久的“一考定终身”终于由此被撼动。
《山东省深化考试招生制度改革实施方案》明确规定，自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考成绩由统一的语文、数学、 外语 和选考的三科普通高中学业水平等级考试成绩组成，外语科目提供两次考试机会，以最好成绩入分。而纳入高考录取的三科学业水平等级考试科目，由考生根据自身特长和兴趣爱好，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个等级考试科目中选择。
省教育厅副厅长张志勇对此给予权威详尽的解释。等级考的内容和不作为等级考的考生是不一样的。一个等级考的科目有个双向选择，既有你的兴趣爱好，又受制于你将来想报考的大学专业对高中等级考的要求，体现了高中生学习和高考招生之间的专业需要的基础科目组合方式的双向选择。高中生可以根据各自的学习兴趣、爱好、专业方向、考大学的专业、职业兴趣，来确定你感兴趣的三科，这是考生的选择。考生还有另外一个选择，就是高校对等级考科目组合的要求。也就是说，高校有权利对于专业大类需要什么样的高中科目的`等级组合，比如有些专业高校可能要求物理必考，有些专业可能不必考，有些专业可能指定两科甚至三科，选考给学生学习增加了个性化、差别化。
高考科目不同，内容自然也不同。因此，全班学生一张课表的时代没有理由再存续下去，选课走班不再是教学的点缀，而将成为教学的主流。目前岛城普通高中都秣马厉兵，计划全面推行选课走班制。
普通高中作为高考前沿迅速行动，岛城义务教育阶段也已经开始行动。新高考下呼唤教学方式个性化，单一行政班不能满足教育教学的需要。此前，市南区二十四中、五十一中、二十六中等已尝试初中按级部走班，以往只在初三试行，以后会逐步推广到初一和初二。
“专业+学校”，录取由此先选专业再选学校
长期以来，高校招生实行“学校+专业”的志愿填报和录取模式。高校按照考生填报的学校志愿，先选择相应批次的高校投档，再依据专业计划缺额情况调剂录取，使得一些所谓的名牌高校弱势专业也能招到好学生，学生对专业的兴趣爱好无从体现，专业选择权也很难保证。
然而，由于选考科目的介入，“学校+专业”的志愿填报和录取模式，将逆转为“专业(类)+学校”志愿填报模式，考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)，拥有了更多选择权，也增加了高校与学生之间的双向选择机会。
省教育厅巡视员宋承祥在诠释改革初衷时指出，这种模式可以帮助学生根据自己的兴趣和特长，以专业为导向，先选定自己喜欢的专业，再选择高校。一是解决了将学校选择放在首位，被迫选择自己不太感兴趣的专业的问题;二是贴合了考生的人生规划，更好地尊重了本人的专业取向和兴趣爱好，有利于考生的成长与发展;三是这种模式也将促使高校科学定位，更加注重学科建设和专业建设，多办特色专业、优势专业，形成学校品牌和特色，增强核心竞争力，提高高等学校办学质量。
“专业(类)+学校”志愿填报模式最直接的改变就是，本科录取批次将不再区分本科一批、本科二批，而是只分本科提前批和本科批。省教育招考院院长陈国前在诠释合并段录取批次时说，如果不这样做，改革就不全面、不完整，甚至是不彻底。合并批次增加了学生的选择性，不会出现普通高中一本录取率的攀比，更有利于促进基础教育的发展。
此外，新高考招生录取“两依据一参考”模式， “一参考”就是考生综合素质评价，学校根据招生需要测试考生综合素质，考生的专业素养显得尤为重要。
对考生而言，从各自的兴趣爱好出发选择专业、选择学校，才是一生工作和生活幸福的根本。中国工程院院士管华诗曾说过，一些海洋专业学生入学分数很高，但培养潜力不大，因为他们缺乏对海洋的兴趣，缺乏一定的海洋专业基础，更缺乏海洋专业发展的志向，如果这种现状不改变，别说20年，就是30年也培养不出诺贝尔奖获得者。将海洋人才培养前置，成为中小学开展海洋特色教育的初衷。
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