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高考生物学整理的知识要点
第三单元调节——机体维持稳态的基本保证
1 植物生命活动的调节
1.2 生长素的发现过程
1.2.1达尔文的实验研究：
1880年，达尔文在用金丝雀?草的胚芽鞘研究植物的向光性时，发现：①胚芽鞘在受到单侧光照射时， ；②如果切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘就 ；③如果将胚芽鞘的尖端用一个锡箔小帽罩起来，胚芽鞘则 ；④ 如果单侧光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然 。由此达尔文得出的合理推想是 。
1.2.2温特的燕麦实验法：
1928年，温特通过燕麦实验法大大推进了人们对植物生长素的研究。请就课本有关图进行分析，并在右面空白处绘出对照实验示意图。
温特的实验进一步证明，造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为 。
1.2.3生长素的提取、分离和鉴定：
1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）。直到1942年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它就是 。
1.3. 生长素的产生、运输和分布
生长素的主要合成部位是 。
从合成部位运输到植物体全身的主要方向是 ，
这称为 运输。其运输的方式属于 。
生长素在植物体内相对集中分布在 的部分。
1.4 生长素的生理作用
1.4.1生长素在植物体内起作用的方式是给细胞传达一种 的信息。
1.4.2生长素作用的两重性
一般情况下，生长素在浓度较低时 生长；在浓度过高时则会 生长，甚至杀死植物。
同一植物不同器官、不同种类植物对生长素浓度的反应都是不同的。一般来说，根、芽、茎对同一浓度生长素的反应灵敏度的大小是 。
植物的顶端优势是指：顶芽产生的生长素逐渐向 运输，大量积累在 部位，使该部位的生长受到 ，而顶芽则 生长的现象。
1.4.3利用人工合成的生长素类似物，在农业生产上可用于 等。
1.5 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
① 确定课题：
② 提出假设：萘乙酸可使插条基部的薄壁细胞形成愈伤组织，长出不定根。
③ 设计对照实验：需设计几个 的实验组作为相互对照。为了有利于观察，最好采用溶液培养法。
④ 观察记录与分析：可采用函数图表记录和分析不同浓度的萘乙酸对插条生根的影响。
2人和高等动物的体液调节
2.1 体液调节的概念
某些化学物质（如 等）通过 的传送，对人和动物体的生命活所进行的调节。
2.2 垂体、甲状腺、胰岛、性腺分泌的激素及其主要的生理作用（可归类列表比较）
2.3 激素分泌的调节特点
大脑皮层通过下丘脑可调节控制某些内分泌腺中激素的 。而激素进入血液后，反过来又可作为信息调节 和 中有关激素的 。这种调节方式叫做 调节。
2.4 相关激素之间的关系
协同作用：不同激素对同一生理效应的作用起 的结果。例如，人在幼年时期生长激素分泌不足，就会引起 ；但是，如果生长激素分泌正常，甲状腺激素分泌不足，则会引起 症。只有这两类激素协同作用，才能保证机体正常的生长发育。
拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥 的作用。例如，在对血糖含量相对稳定维持的调节中，胰岛素具有 血糖的作用，而胰高血糖素则具有 血糖的作用。
2.5 其他化学物质的调节作用：例如，二氧化碳是调节 的有效刺激。
3人和高等的神经调节
3.3 高级神经中枢的调节
3.4 神经调节和体液调节特点的比较
比较项目
神经调节
体液调节
作用范围
作用时间
反应速度
3.5动物行为产生的生理基础
4内环境与稳态
5人体内水和无机盐的平衡
5.1 水的平衡
概念: 机体通过调节 ，使水的 与 相适应，以保持机体的水的平衡。
人体内水的来源是：、 和 。
人体内水的排出有四条去路：①；
5.2 无机盐的平衡
人每天通过饮食摄取一定量的无机盐。Na+ 的主要来源则是 。而排出途径主要是经 随尿排出。
无机盐的排出特点：尿Na+是多吃 ，少吃 ，不吃；汗Na+则是多吃，少吃 ，不吃。K+是多吃，少吃 ，不吃 。
6血糖的平衡及调节
6.1 血糖的来源的去路
8免疫调节——依靠免疫系统来实现
8.1 免疫的概念：
机体的一种特殊的保护性生理功能；通过免疫，机体能够识别 ”、排除“非己”，以便维持 和稳定。
8.2 免疫的分类
8.3 体液免疫和细胞免疫
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