高考语文文言基础题的例题讲解

时间：2022-05-10 14:30:38 高考语文我要投稿

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关于高考语文文言基础题的例题讲解

　　读下文，完成第17—21题。（17分）

关于高考语文文言基础题的例题讲解

　　①欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此？然汝能听我言乎？今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。 ”僧喜曰：“诺。 ”饥民赖以全活。

　　②陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。 ”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。

　　③鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。 ”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。 ”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。

　　17.写出下列加点词在句中的意思。（4分）

　　（1）少而所与亲旧

　　（2）终身不造其门

　　（3）素号难治

　　（4）乃徙公治之18.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（2分）

　　A.饥民赖以全活

　　以吾一日长乎尔

　　B.至则决滞狱百余事

　　他植者则不然

　　C.去其桎梏而饮食之

　　恍惊起而长嗟

　　D.决狱之术多如此

　　愿伯具言臣之不敢倍德也19.用现代汉语解释下列句子。（5分）

　　（1）尧咨讽转运使出公，不使居府中。

　　（2）桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。

　　解析

　　解释古文实词，一是靠积累，二是靠语法分析，三是靠语境体会。

　　“与”在中学古文中依据语法，有连词“和、及”、介词“更、同”、动词“给、给予”、“赞同、赞成”、“结交、交往”、名词“结交的人”等用法和意思。

　　17题（1）“少而所与亲旧 ”中的“与”在“所”之后，和“所”组成“所”字结构，“所”字结构中的“所”后一定是动词或介词；而此句中“所与”的宾语是“亲旧”。因此，这个“所”一定是动词“交往、来往”。

　　“造”在中学古文中主要作动词用。依据语境，宾语是房屋宫舍等时，是“建造、建筑”的意思；宾语是器具、酒药、事件、传言等时，是“制作、制造”的意思；宾语是法令政策文件等时时，是“制定、制订”的意思；宾语是地点、人物等时，是“造访、拜访、到……去”的意思；宾语是某种境界时，是“达到”等意思。

　　17题（2）“终身不造其门”中，“造”对象是处所“其门”（他们家），所以这个“造”，一定是“到、到……去”。

　　“素”在中学古文里依据语法，有名词“白色的生绢”（一般作宾语）、形容词“白色的”、“朴素的、不加雕饰的”（一般作定语）、“空、白白地”（一般作状语）、副词“平素、一向、向来”（一般作状语）等用法和意义。

　　17题（3）“素号难治”中的“素”修饰动词谓语“号”，是状语；而此句说的是“鄂州崇阳”历来的治理情况，所以这个“素”，一定是“一向、向来”的意思。

　　“徙”在中学古文里主要用作动词，有“迁徙、迁移、漂泊”、“变迁、变更、变化、发展、流逝”和“调任、调职”等意思。

　　17题（4）“乃徙公治之”一句和官任有关，所以这个“徙”一定是“调动、调任、调”的意思。

　　辨析文言虚词，同样也是靠积累，靠语法分析，靠语境体会。请看我们对第18题的解析：

　　D.决狱之术多如此愿伯具言臣之不敢倍德也

　　“决狱之术”作主语，是个偏正短语，所以，这个“之”是助词“的”；而“臣之不敢倍德”是“言”的宾语，是个主谓短语，所以这个“之”是用来取消“臣之不敢倍德”的独立性，使之成为宾语的。因此，两个“之”不同。

　　B.至则决滞狱百余事他植者则不然

　　前句中的“则”表承接，是“就”的意思；而后句中的“则”表示“他植者”与郭橐驼的不同，所以是表转折的，是“却”的意思。因此。两个“则”不同。

　　A.饥民赖以全活以吾一日长乎尔

　　前句中的“以”表承接，同“而”；“以吾一日长乎尔”后面还有一句，意思是就不跟我谈志向了，所以这个“以”表因果，是“因、因为”的意思。因此，两个“以”不同。

　　这样，我们就可以选定C了。

　　翻译文言句子，自然也是如此。请看我们对第19题的解析：

　　（1）尧咨讽转运使出公，不使居府中。“讽”在中学古文中主要用作动词，有“背诵、吟诵”和“以含蓄委婉的言辞暗示、劝告或批评”。在这个句子里，“尧咨”心怀鬼胎，所以这个“讽”可以译作“暗示、暗中怂恿”。此句中的“出”是使动用法，应该译成“使……出，使……离开”或“让……离开”。"不使居府中”一句中省略了“使”的宾语“之”（他，指欧阳炯）。这样，就可以把此句准确地译为：陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让（他）留在州府。

　　（2）桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。

　　此句中有两个要点，一是“民有争舟而相殴至死者”有定语后置现象，按现代文语序，此句应为：有争舟而相殴至死之民；二是此句中的“狱”是“案件”的意思。弄明了这两点，我们就可以把此句准确地译为：桂阳有为争船而互相斗殴至死的人，（这个）案件长久没能判决。

　　由此看来，知识的充分积累和牢固掌握，对词语以及句子的语法与语境分析，在解答古文实词解释、虚词辨析和句子翻译方面，是至关重要的。因此，在高三的学习和复习中，我们必须在这三方面狠下功夫，扎扎实实地练好基本功，进而提高古文阅读分析的综合能力。

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