座位随笔博客

时间:2017-04-17 15:08:03 随笔(旧) 我要投稿

座位随笔博客

  在博客中看到有关写座位的随笔,想与大家分享一下。下面是阳光小编精心为你整理座位随笔博客,欢迎大家前来阅读。

座位随笔博客

  座位随笔博客篇一

  一个人的座位,就是意味着没有同桌,一个人占着两个课桌、两个椅子和两个桌肚。这听起来是那么的自由,无忧无虑,没有人吵你,但是,你很孤独……

  也许,人缘好的你下课时会有知己来看望,但是在学校,陪伴你最长的还是同桌啊!一个人的座位,没有人陪你一起笑,没有人陪你一起难过,也没有人在你想聊天时嘻嘻哈哈插几句。有人说,一个人的座位,就好像是一个国王的宝座,高不可攀。可是你知道吗?国王永远是孤独的,即使有再多的侍女和手下,又有谁真心地、没有邪念地陪伴过他呢?!

  一个人的座位,一个人的空间。

  在这座凄凉的空城里,只有你一个人,很快,这座城会变得封闭,无声。

  只有真正意识到快乐,才能逃出孤独的束缚。

  座位随笔博客篇二

  那是发生在我们班级孩子座位的事情。“座位”的调换,我们老师肯定是为孩子着想。但是孩子、家长如何看待呢?

  我想起每一次接受一个新班,第一次开家长会的时候,为了座位我总会说上一句。目前我对每一个孩子都不了解,我只能按照孩子的身高来排位置,但过了一段时间,我会根据孩子的实际情况,根据班级实际情况适当地会对一些孩子进行位置的调整,望家长理解。不要为了孩子的位置给我打电话,甚至请领导出面。因为你这样做了,我答应吧跟我班级的安排和老师精心设置的计划违背,不答应吧,你心里不舒服,还以为老师和你过不去。其实我的心理对每一个孩子都是一样的,每个孩子在我心里都只占几十分之几。但你家长要知道,你的孩子是你100%的希望,别人家的孩子也是家里100%的。(因为我了解到原先学校的寄宿班,很多家长自以为有钱,或认识学校某些领导,总是站在自己的角度想问题,要求老师给他的孩子调位置,或要求自己的孩子和哪个孩子坐。有时自己不出面,让领导找老师。对于这样的情况如果是我,我肯定很光火。)聪明的人会从别人的灾难中吸取教训。因此,每次开学我都会和家长约法三章。丑话说在前面。但实在的,对于班级视力不好的,听力不好的,好动的等一般不用家长出面,我都会安排好。也很幸运,后我教了四年寄宿班也没有出现家长找我调换位置的。

  到了三井后,在接新班我也照样这样提醒家长,并且每次新班,对于班级的`每一个孩子我也会这样交待。对于“位置”的调换好像我就是权威,我说孩子你坐哪里,你就哪里坐着,自己也一直以为这样不错。但是上个星期,现在班级几个孩子的行为让我反省了自己曾经的做法。

  上个星期,我和丁老师商量,说坐在最后的几个高个子男生真是费劲,每当讲练习,做题目我不得不把他们拉到我的身边,我们是否可以考虑让他们坐前面来。丁老师也觉得是的,几个孩子上课听讲有问题。于是趁晨会他经过周全考虑孩子们的座位进行了微调。周四我上语文课,班长喊起立后,我怎么感觉班级总是不怎么对头,高高低低、错落有致不算,更主要的是几个坐到前面来的高个子男生驮着背,身体弓着,似乎要和同桌小个子来个齐平。其实我们也知道五年级同学之间个子的差距是相当大的,个子高的和个子矮的可以相差一个头还多。于是,我严肃要求全部站正,两眼平视前方。高个子抬起头站直还没有几秒钟又弓起来。此时我似乎猜到了孩子的心理,但我没有马上解决。上课了,我发现读书,看课文思考等,几个男生开始趴着听,尽管没有坐在后面的不专心样子,但坐的姿势实在不雅。即使想挺起胸,坐一会但没有几分钟又趴下了。下课后,我试着问了一个男生,为什么坐在前面和坐在后面姿势不一样了,他不说,好像很为难。但经过我的开导,他终于吞吞吐吐说了,太高了难为情的。怕别的同学嘲笑。“噢”我的猜测没有错。可能我们老师考虑的更多的是孩子的学习方面,调换位置没有思考孩子的心理承受,孩子的认同感。对于高个子男生是这样,其实对于矮个子坐后面他们心里肯定也有苦估计不敢说。

  下午的思品课,针对位置的事情,利用思想交流的内容我跟孩子谈了想法。

  让一部分高个子男生坐前面不仅仅是这位同学学习成绩落后,主要是他们听课目前习惯还没有培养好,相信在前面坐了一阵听课习惯好了,他们依然会坐后面去。因此,大家也不要笑话他们,而是应该帮助他们,让他们早日把习惯培养好。作为当事人,他们也没有必要为此事难为情。既然坐前面了,那是老师给你的一次机会,同学给你的帮助,大胆坐正,挺直胸膛,自己才可以学得更好。那么个子想对较矮,坐到了后面的同学,你们应该为自己自豪。老师这样安排,那是对你的信任,老师和同学都相信你无论坐在那个地方,好习惯的你会依然认真。如果碰到前面同学挡住视线的时候,适当调整自己身体的角度,如果实在困难主动和老师提出。-----我说了一段话后,让孩子坐正,说说自己的想法。不错,孩子们都谈了班级就是一个家,如果那个同学又困难了,我们应该帮助他。前面的同学也挺起了胸,也不再躲躲藏藏了。

  “座位”看似小事,其实探究背后的原因还真的耐人寻味。我们老师做不到会让每一个孩子,每一个家长都十分的满意,但至少我们应该努力让孩子和家长消除心理的障碍,消除不必要的误会。有时候不妨和孩子谈谈,让他认识到需要我们再作决定。站在孩子的角度思考问题,调位置有时也该如此!

  座位随笔博客篇三

  在学校教育中,有的班主任怕问题生在课堂上影响他人,于是采取了一些措施。就拿安排座位这件事来说,有的班主任采用了下面的某一做法:(1)设“隔离带”,其典型的做法就是前后左右都是女生,中间安排一名问题生,让他处于包围圈之中。(2)有的老师喜欢为纪律差的学生设“专座”。有的老师把“专座” 设在眼皮底下,这样便于控制;有的老师设在犄角旮旯,以减少影响。(3)有的老师喜欢用“游击式”的方法来安排座位,对那些纪律问题严重的学生,班主任今天当众命令他“坐这”,明天命令他“坐那”,意在找一个有利于克服他毛病的环境。可班主任没想到,他会像火种一样,坐到哪,哪儿的学生就会说起话来。最后老师也不得不承认“哑巴挨着他,也会开口说话”。

  就以上案例,我以为教师急待要做的是问题生的思想工作,当然这需要教师用一颗真诚的爱心,走进孩子的心中,用关注的眼神,体贴的话语,亲昵的举动,让学生感受到教师对他的爱意,对他的尊重,让学生在心理上真正信任自己的老师,同时要强化认真听讲带来的好处,鼓励学生做好分内的事,担当起该负的责任,每天强化,每天关注,每天提出一点可行建议,相信正面强化比反面强化更利于学生接受,因为任何事情都不可能一蹴而就,一定要比别的学生多付出关注,多付出耐心,方可受到一定回报,切不可心急,也没必要做一次就要求好结果,关键要持之以恒,我想在平时工作中我会把心思全部投入到教育中,直到认为这样的学生与别的学生一样为止。

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