- 相关推荐
《和优秀教师一起读杜威》读后感
学校开展了读书月的活动，我在这次活动中看到了杜威的教育思想的有关研读书籍，借着这次活动，给自己系统的丰富一下对杜威的深入了解和研究，并希望能对自己今后的工作实践找到更好的、正确的努力方向。
杜威（JohnDewey1859-1952）是美国哲学家、社会学家和教育家。1814年在约翰-霍普金斯大学获哲学博士学位。先后任明尼苏达大学、芝加哥大学和哥伦比亚大学教授。1896年创设芝加哥大学实验学校（简称“杜威学校”）。杜威是实用主义教育理论的主要代表人物。
杜威的教育思想可以归纳为三句话：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
尽管杜威并不是“儿童中心”思想的首创者，但是，他是赞同“儿童中心”思想的。其最典型的一段话是：现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威是在批判旧教育的过程中提出这种思想的。他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展，他是新教育的拓荒者。他反对传统教育中把成年人的标准、教材和方法强加给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。杜威认为儿童的心里内容基本上是以本能活动为核心的先天生理机能的不断发展、成长，如习惯、冲动、智慧等。教育的本质和作用是促进这种本能的生长。他说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长，在它自身之外，没有别的目的。”
从“教育即生长”出发，杜威提出了“教育即生活”。他认为生活是生长的社会表现，一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不可脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活，所以教育就该是生活本身，必须把教育与儿童眼前的生活融为一体。在杜威看来，最好的教育就是“从生活中学习”。教育就是给儿童提供保证生长或充分生活的条件，而不问他们的年龄大小；教育就是儿童现在的生活过程，而不是将来生活的预备。
在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十分重要的组成部分。在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”这个基本原则。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来，这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。
看到这里，再回顾我们从上个学期便开展的高效课堂活动，不难发现有许多相同之处。高效课堂的宗旨是在有限的时间段内进行有效的教学活动，并最终使教与学都得到发展和相互促进。例如高效课堂的模式提倡每节课都一定要有清晰、具体并且可操作的教学目标，用来指导这一节课的整体活动和安排。这和杜威先生提出的”从做中学‘教学论中如何指导学生做事和活动有异曲同工之妙。再次，高效课堂提倡学生的参与率，其实就是要求教师的教学措施要以学生为中心，在教学中创设各种情景，来充分唤起学生的兴趣和思维，变“要我学’为”我要学“，把学生从”知识的旁观者“的静观状态变为”知识的探究与创新的行动者“的动态。这和杜威先生主张的以”探究“为基础的认识论不谋而合。而杜威先生提出的”教学五步“的情景设计也对我们的高效课堂模式的实践有很大的指导和帮助作用。
高效课堂的实践还没结束，它的探索和研究也仍在继续，这需要每个教师认真的思索、反复实践和加以总结，从而才能将这个模式逐渐完善。而对杜威先生的教育思想的学习在如此短的时间里也只是粗略的窥见一斑，难免会流于肤浅和偏颇。他的哲学思想和教育思想的博大精深，需要我用一生的时间和精力去努力学习研究和实践。教育的道路任重而道远，但前面充满了希望，我愿与同事们共勉，并以此做为我前行的方向和动力！
【《和优秀教师一起读杜威》读后感】相关文章：
小猫杜威的读后感800字12-09
约翰·.杜威读书心得范文04-16
和妈妈一起长大的读后感04-26
《和孩子一起成长》读后感范文04-13
和梦在一起作文12-09
和快乐一起出发的讲话12-09
和朋友在一起句子12-02
和朋友一起玩作文11-13
和儿子一起成长的句子11-06