在庆祝教师节表彰大会上获奖代表的发言

在庆祝教师节表彰大会上获奖代表的发言

各位领导、老师们、同学们：

　　金秋时节，我们迎来了我们共同的节日——第25个教师节，我谨代表光电创新教育实验基地的老师和全体同学向全校教教职员工同事们致以节日的祝贺和亲切的问候，向长期支持和关心我们教育教学改革的各级领导致以衷心的感谢。

　　50多年前，我曾是本校前身北京工业学院雷达专业的学生，毕业后很荣幸成为学校的一名教师，一直工作到现在。50多年前的事情好像在昨天，50年的经历历历在目，北京工业学院从东皇城根中法大学旧址到车道沟的延安大楼，再到巴沟中心教学区，改革开放以来已发展成为多学科综合大学，有良乡校区、西山校区、珠海分校、秦皇岛分校，学生由几百人到几千人，乃至几万人，今天发展成为“211工程”、“985工程”支持建设的国内一流，国际知名的研究型大学，在建设北京理工大学的过程中，我从青年到老年，作为一名老教师，我为学校的发展壮大感到自豪。

　　从19xx年到20xx年的20多年时间里，我在培养学生过程中的有这样几点体会：

　　一、致力于教改事业、不懈探索 ，生命不息、奋斗不止

　　退休前，我做了三件事：第一，建立了一个能为教学、科研、产业服务的光电成像技术实验室；第二，完成了当时国防建设和科技发展急需的科研项目；第三，是培养人才。改革开放以后，80年代世界各国都在进行教育改革，为新世纪培养人才，教育改革需要我重新走上教育第一线，重新走上讲台，这次改革目标非常明确，就是为新世纪培养人才，走起来非常困难，每前进一步都要看方向对不对，目标明确不明确，方法科学不科学，效果明显不明显。

　　经过研究和探索建立一个小环境，让学生在小环境中学习知识和掌握实验技术，学习科学研究方法，培养研究能力和创新能力，是光电工程系全系学生的必修课，十年后得到校内外的肯定，至今这个课程还在运行。

　　十年前，那是退休后，学校提出建设一个培养学生实践能力和创新能力的创新教育实验基地，20xx0年立项，20xx年1月1日开放运行，是以培养人才的创新能力为目标，以培养研究型高层次人才为目的，提出“学生在建立最佳知识结构的同时建立最佳智能结构”的两个最佳结构，以“电子科学与技术——设计、实验与制作”实验选修课的教学形式，让学生学习并掌握科学研究方法，掌握实验技术，充分利用教育部大学生创新性实验计划及学科知识技术竞赛资源，激发和推动学生学习的积极性、主动性，每学期工科学生有400—500人选课，涵盖10个学院26个本科专业。经过培养的学生中统计，升研率达70%以上，毕业设计优良率80%以上，中共党员比例50%左右，学生总计在各级各项赛事中获奖400多人次，这些教学改革的成果获北京市高等教育教学成果一等奖2项，国家级高等教育教学成果二等奖1项。

　　二、加强团队建设，以学生为本，因材施教，诲人不倦

　　团队教师施真芳、张丽君承担着创新基地的主要教学任务。张丽君虽是团队中最年轻的老师，但她的教学经历却是和创新基地一起成长的，承担着教学第一线中电子科学与技术——设计实验与制作课程。教育是教师与学生之间的一种交流，以学生为本，才能达到这种交流的最佳境界。我们几十年来一直身体力行，想学生所想，授学生所需，强调讲课不仅要有内容，更要用学生能接受的方式将知识讲述清楚。学生是我的老师，“每个学期制定教学计划之前，我都会找学生聊，倾听学生的需要，据此制定基地的教学内容。”我经常与学生谈心，细心观察学生的一点一滴进步，系统而深入地分析当今大学生的特质，了解他们的优劣势所在，再因材施教，注重学生的反馈和意见，细心观察教学效果，总结教学经验。

　　在基地接受过教育的毕业同学，无论在研究所、企事业单位，还是国外，他们也经常回到基地来，带来他们看到学到的新东西，跟老师和学生交流基地的教学得失，提出新颖的建议，为基地的教改注入了新鲜的血液，开阔思路。

　　三、育人如琢玉，循序渐进，精益求精

　　在光电创新教育实验基地，天天都有很多同学在这里进行实验、学习和交流。每届学生进入光电基地时，都要写400字的自我介绍，我都一一亲自过目，了解每个学生的情况。学生的每份作业，我也是亲自批阅，把其中优秀的集结成册，留给下一届的同学观摩学习。曾在光电基地学习过的02级本科生牛传欣这样回忆他在基地接受教育的日子：“在光电创新实验基地的学习，是我大学生活中贯穿始终并且最难以忘怀的经历，正是这段经历，让我确立了人生的目标，让我领略了科学世界的奇妙，初尝了科研工作的酸涩，但却磨练了我的意志，最终坚定了我投身科研的决心。”

　　牛传欣同学在大学期间曾连续七学期荣获奖学金、获得过国际数学建模竞赛二等奖、全国“挑战杯”竞赛二等奖，2006年第三届中国青少年科技创新奖等十余项，毕业后获得了美国芝加哥伊利诺伊大学全额奖学金，直接攻读人体信号处理学博士。他曾独立发表IEEE国际会议英文论文，并代表我校出席会议。

　　在基地，走出了很多像牛传欣这样优秀的人才。同学们从带着懵懂走进光电基地，开始学基础、学技术、学思维方式、学创新的能力，慢慢地成熟起来，他们离开基地时，带走了知识，留下了经验。这个过程，就像雕琢玉的过程。在同学间快乐自由的沟通交流中，学生一天天、一月月、一年年地走向完美，这样的教育就称得上真正的教育。

　　四、做学生的良师益友，一切希望寄托在学生身上

　　虽选择光电基地实践课程的学生特别多，但每次上课前每位同学们都能拿到一个白色的小盒子，里面不多不少地摆放着这次实验中要用的所有元件，这些电阻、电容、芯片等等都是光电基地的施真芳老师、张丽君老师认真地做好标记、分配好的，这项工作十分细致耗时，如果没有育人的一片耐心和责任，是很难完成的。实验完成后，学生做好的作品和仪器，我和张丽君都要一一看过，进行功能测试，记录在册。

　　做一天这样的工作不难，或许做一个月也不难，但是我一做就是40多年，每天都是近12点离开实验室，每天都在跟学生朝夕相处，每天都能感觉到与学生无间的师生情谊。我认为对学生的关心，不在于一时，而在于一世，时刻关心着学生的前途，比如，由张丽君老师主持的基地为20xx级的毕业生进行毕业实习的培训，指导学生们设计制作出实用性强的光电作品，一名正在求职的学生将自己制作的光电智能检测系统在基地包装入箱，提着自己的作品去单位求职（一周后求职成功，已签协议）。“扶上马，送一程”，不管是在学校，还是踏上社会之后，师生情谊，伴随着学生的每一步路。我们把自己心灵融化在学生群体中，了解学生，关爱学生已经成为我工作的一个有机组成部分，真心做学生的良师益友，在这个过程中，我们感到了快乐，获得了动力和满足。

　　总之，我们深深地感到：做任何工作都要有恒心，对学生要有真心的爱，考虑任何问题都要从全盘大局出发，要有利于培养人才，有利于学校建设与发展，有利于社会主义建设和国家安全，教师在教育教学过程中，既要教学生学习知识，又要教学生如何做人，特别是站在学生面前讲课的教师多说一句话，学生就会多一份收获，老师要有耐心和信心，北京理工大学一定能培养出学生满意、家长满意、用人单位满意的高层次人才。

　　最后，再次感谢学校各级、各部门领导和广大教师对我们光电创新基地的大力支持，我们将珍惜荣誉，继续努力，争取不断做出新的贡献！

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