关于学校管理的文章
教师从事教育工作的自在和教养研究的空间越来越受到挤压。“进步教学 质量的途径无外乎三条：延伸教学时间；增添练习强度；提高教学效益。 很显明，第三条是基本途径。然而，由于提高教学效益需要一直发展教学 研讨改良教艺，并容许摸索和失败，包含挥霍时光，这使得我们的教师在 今天这样一个日渐功利和急躁的时期不会将其作为首选的门路。”这样实 事求是的阐述，可以说是对目前大部分中学的教学现状进行的最恰切的分 析与概括。第二部分，中学教师管理工作中面临的几个新课题——
1、审视 我们的管理目的。
“教师管理的目的不在于管住教师而在于引诱、激励教 师。教师管理的精华在于解放教师，让教师依照教育的转义能动地从事教 育教学运动。解放了教师，才干解放学生，让教师和学生自由地呼吸。” 以此来审视目前许多中学教师的管理工作，可以说，良多中学教师的管理 工作与这样的目的相去甚远或天壤之别；
2、对于教师管理模式。
“咱们是 否能够把教师管理分成目的治理、岗位管理、绩效管理三局部呢？我们应 该把管理的重点放在鼓励先生、方向引领跟进程管理上。绩效部门以定性 为主定量为辅。实际表明，对教师以量化考核为主的评估方法利少弊多。” 这样的倡议，我以为对目前学校的管理工作是有领导意思的，尤其是对 哪些筹备完美老师量化考察规矩的学校更有鉴戒与警示作用；
3、施展教师 在管理中的主观能动作用。
“从前我们强调用“一分为二”的观点看问题， 而疏忽“合二为一”的思维方式，已对我们的工作带来不少的教训。我们 需要把教师看作教师管理中的不可或缺的主要力气，尽量发挥教师参加管 理的积极性及其作用，……” 该文是江苏省如皋中学校长左伯华撰写，应当说，这是作者对本人工 作长期思考的结晶，我认为对目前学校管理工作有相称的.参考的价值，尤 其对哪些整日忙于杂事、琐事而无暇深层次思考学校管理工作的学校引导 们更有参考价值。下面是全文—— 信任和依附教师是管理的基本 起源:中国教师报 作者:左伯华 ——关于中学教师管理的多少点思考 —— 关于中学教师管理的几点思考 近几年来，一般高中无论是在范围上仍是在品质上都有了长足的发展。 与此同时，教师步队及其构造也呈现了很大变更,中学教师管理面临着不少 新的课题须要我们当真思考，踊跃应答。 中学教师管理面临的新课题之一:教师对自己从事的职业的使命感有 了不同档次的意识。“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是天底下最光 辉的职业”等，这既是人们对教师的夸奖也是人们对教师工作的等待。随 着市场经济的逐渐树立，教师作为社会中的一员，对自己的角色有了新的 追问，涌现了多重懂得。有幻想主义的，他们把教师工作视为自己性命的 一部分；有事实主义的，他们把教师工作看作自己营生的一种手腕；有介 于二者之间的，他们酷爱教师工作也寻求物资待遇；还有教师的“异类”， 他们把教师工作当作谋取私利的道路。
教师管理的精髓在于解放教师，让教师按照教育的本义能动地从事教育教学活动。 解放了教师，能力解放学生，让教师和学生“自由地呼吸”。 二是有没有最好的教师管理模式？在教师管理的内容中，建立和完善 学校内部运行机制是至为重要的部分。这方面有不最佳的模式？中学校 长们十分关注并积极探讨着实践着。魏书生老师主意履行民主化和迷信化 管理；李希贵老师提倡轨制化管理；冯恩洪老师倡导规范化管理；还有弹 性化管理等，都值得我们学习借鉴。也有学校把教师管理分成德、能、勤、 绩四个方面，分辨设计相关要乞降考核细则进行管理，这种管理方式比拟 注重评价。目前，因为教师的发展性评价实践和技巧都不成熟，这使得这 种重视评价的管理模式带来了不少负面的影响：片面追求升学率、题海战 术、加班加点等。 教师管理应该因地域因学校因教师群体的不同而不同，不应该有统一 的模式，就是统一所学校也应该因人而异。总想用一个模式管理全体教师 的思维方式是否应该变一变呢？我们是否可以把教师管理分成目标管理、 岗位管理、绩效管理三部分呢？我们应该把管理的重点放在激励教师、方 向引领和过程管理上。绩效部分以定性为主定量为辅。实践表明，对教师 以量化考核为主的评价方式利少弊多。事实上，对于那些把教育视为自己 生命的一部分的老师，给他们打分是过剩的；对于那些教师中的异类是不 需要打分就应该将其清算的。
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